第一篇：新版PEP小学三年级英语上册第四单元We love animals第一课时教学设计
三年级上册Unit4 We love animals第一课时教学设计
大安镇大安小学
丁文春
一、教学目标： 知识与技能：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s this? It’s a/an… 能够在语境中学习动物单词：dog, duck, bear等的意思，并能正确发音。
过程与方法：通过游戏，图片等形式使学生掌握重点句型及词汇，让学生在学会单词的基础上完善语言结构。
情感态度与价值观：在学习动物的名词的过程中，要告诉学生应该珍惜动物，因为动物是人类的朋友。
二、教学重难点：
重点：(1)句型：What’s this? It’s a/an …
(2)词汇： dog
duck
bear
this 难点：this的发音
三、课前准备：
多媒体课件、相关的音频、视频材料、星星等。
四、教学步骤：
(1)Warming up 热身活动
① Let’s chant
What’s this? It’s a pencil.What’s this? It’s a ruler.Pencil, pencil, it’s a pencil.Ruler, ruler, it’s a ruler.What’s this? It’s a pencil.What’s this? It’s a ruler.(利用课件展示，并请学生边拍手边跟唱。)
②T: Before our class, let’s watch a video.And when you finish it, please answer my question: What animals do you see? 教师请学生观看视频并用中文回答看到了那些动物。
(2)Presentation 呈现部分
T: Wow!You knew so many kinds of animals.Today we are going to learn more animals.① T: Listen carefully!What animal is this? 播放鸭子的叫声，请学生用中文回答是什么动物，然后利用PPT展示小鸭子的图片，教师指着鸭子的图片问：What’s this? 并多重复几次，让学生挺清楚，然后利用课件呈现It’s a duck.着重强调duck,并进行板书，请学生听录音，跟读。② 同样的步骤教学单词dog, bear.③ Play games 巩固单词 A.手影游戏
教师利用课件呈现几种动物的手影，请同学们学一学，并猜猜是什么动物。如果学生很感兴趣的话，可以再拿出一点时间，请同学之间一个比划一个来猜。B.教师利用PPT展示几种动物身体的一小部分，请学生猜一猜是哪个小动物。C.快速记忆
先展示六种动物的图片，给学生10秒钟的时间让学生快速记下来。然后教师利用PPT展示缺少了其中一种或两种动物的图片，请学生用英语回答出来。这样既考查了学生对单词的掌握情况，又能够帮助学生提高记忆力。
④对话教学
T: Mike and Wu Yifan are playing magic.Let’s watch the video.When you finish it, please answer my questions:
1.What animals do you see? 2.Is there a true bear?
学生在之前的单词学习过程中已经基本掌握了对话中的单词和句型，因此在这一步，我直接播放Flash动画，让学生先自己理解对话大意，在针对学生不懂的分地方进行讲解。(3)巩固和拓展
①
A.跟读对话；
B.全班同学分组朗读对话； C.同桌之间进行对话。
待学生练习熟练后，将学生分为A、B、C、D四个组，每次请四个组的成员分别到讲台前进行表演。表演分为两种形式：不是很熟练的同学，可以根据老师给的提示进行对话，完成后可以获得一颗星☆；熟练的同学可以不看提示进行对话，完成后奖励两颗星☆☆。这样可以照顾到不同程度的学生，让每位同学都有勇气上台表演。
② 请学生根据老师所教的新句子来开展同桌之间的对话，并请学生上台表演，也可作为课下作业请同桌之间合作完成。
板书设计
What’s this?
It’s a duck.dog
bear
第二篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计
Unit 4 We Love Animals
一、教学目标：
1．能够听、说、认读单词： duck, pig, cat, bear, dog.2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this? It’s a… 询问并回答动物的名称。
3．能听懂并会唱Let’s chant歌谣部分。
二、教学重点：
1.单词pig,cat,bear的发音。
2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。
三、课前准备：
1.教学课件【let’s learn part A】。2.单词音频。3.教师自制动物图片。
四、教学步骤：
1.Warming up热身活动
①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分
①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。
T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩
利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演
教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。
组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised Make hand magic 做手影魔术
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：
评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
第三篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计
三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计
朋兴乡中心小学 罗胜红
一、教学目标：
1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.根据对话的情景进行对话角色表演；
3.能在语境中初步运用What's this? It's a...来交流动物信息。
二、教学重点：
1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。
三、课前准备：
教师准备一张有洞的纸，装有文具和相关动物的塑胶玩具的布袋，动物卡片，教材录音和多媒体课件。
四、教学步骤：
1.Warming up热身活动
①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分
①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。
T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩
利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演
教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。
组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised Make hand magic 做手影魔术
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：
评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
第四篇：PEP英语小学三年级上册weloveanimals教学设计
PEP小学英语三年级上册
Unit 4We love animals
一、教学目标
1．知识目标
学生能听、说、认、读 使学生能掌握六种小动物的名称：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目标
能够听懂一些指令，如： Act like a„„，并能做出相应的动作。
3．情感目标
培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感
二、教学重难点、能听说、认读一些常见的动物单词monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能听懂一些简单的指令，并能按指令模仿动物做出相应的动作或声音。
了解panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
三、教学媒体设计
1、在本节课的教学中，我充分运用了空中英语课堂的资源：
主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分，生动直观的形象和视觉效果，可激发学生学习英语的兴趣，有益于学生对英语语言的学习。
2、结构模式、热身、导入和一些游戏操练形式。如在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现及声音呈现等不同和方式。操练时采用指名读，小组读及比赛读的形式。
3、整个英语课堂以表演、模仿为线索贯穿整个教学，让学生自由表演各种动物。本节课我采用看、听、说，表演等方式。让学生在有节秦的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中学习语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。
4、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
四、教学过程
1、复习导入
①师生问候，日常口语练习。
T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?
T：Very well, thanks.„„
②学生自由对话
S1：How are you?S2：„„
S2：Hello,what`s your name?S3：„„
设计思路及资源应用分析此处根据空中英语课堂热身部分的方式让师生相互的问候、学生自由对话，这样既可活跃课堂气氛，又可唤起学生对已学知识的记忆及应用.2、新课呈现
（一）情景导入
出示空中课堂中动物园的主题图片
T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!
(板书zoo.并适当解释)师领读动物园、动物园 ZOO、ZOO、ZOO
T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?
S：学生抢着回答： Cat ,dog（这是许多学生已知道的几种动物）
T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中课堂里的媒体资源“Let’s us learn A”中的主题图
①T：What’s the first animal? Oh,(老师手指第一个图，做兔子的动作)
S：这时学生能很快感受到是兔子
T：Oh.It’s a rabbit!
T：边做动作边带读。（follow meread and do）（用升降调）
S：分小组读指名读
T：Good ． Act like a rabbit．（老师先示范做）
S：边做边读
②Mew!Mew!(课件出示小猫的叫声)
S：Cat!Cat!（大部分学生猜测）
T：Yes.It’s a cat.老师先用升降调领读。（CatCat）接着出示单词卡片，指名读。
老师指名学生模仿Cat的动作及叫声。
T：Good ． Act like a Cat
S：边做边读句型（Act like a „„）
③T：What is behind me ?.（将玩具熊猫藏在身后，故意露出一点。）
S：熊猫！（这时教师出示玩具熊猫。）
T：Yes.It’s panda！（师带读）
出示单词卡片，分男女生站起来比赛读
T：Panda,panda ,act like a panda.学生跟做跟读
④T：Look,I have a ? guess!（从下面拿出一个玩具狗！）
S：Dog,dog!
T：Yes.It’s a dog.。
教师领读Dog ,dog!
教师引导学生模仿Dog的叫声。（Dog ,dog！woof,woof!）
指名做动作，对做对的同学给纸贴奖励
（教单词 cat、rabbit、panda , 并有意识地将a发音进行归类，如发音 [ǽ ]，板书，并使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。）
设计思路及资源应用分析创设一个较直观的情景，用看和猜的形式激发学生学习英语单词的欲望，采用不同的的单词呈现方式，比如资源里的图片、叫声、实物等避免了单一呈现的单调。
（二）Play a guessing game ．
（1）出示空中课堂中Len’s us learn A部分的练习。学生比赛读dog、cat、rabbit、panda
设计思路及资源应用分析此处有意识的将前面学的四个单词巩固一遍。同时也是为下面的游戏作准备。
（2）Guess game
①将动物图片放到一个盒子里，慢慢往上移动比一比谁最先猜出是什么动物。猜对的同学给予奖励。
T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪个动物呢？)
设计思路及资源应用分析用游戏的形式激发学生的激情，同时也巩固了刚才教学的前几个单词
② 在玩这个猜单间游戏时，加入新单词卡 duck ．
T 用升降调带读DuckDuck。
再让学生以开小火车的形式来读。
设计思路及资源应用分析开火车的方式可以及时的了解学生的发音是否正确，或掌
握的情况。再因为它是一个团体协作的游戏，让每一个学生都能参与。
T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．
让学生发挥想象，以不同形态，动作来表现 duck ．
如：叫声、走路摇摆的样子，叫几个学生上台表演。（奖励做的好的学生）
设计思路及资源应用分析使学生在一种轻松的游戏中完成学习任务。
（3）Act and guess ．
①教师指名某个学生到讲台上，做动作。其它学生根据学过的单词猜测是什么动物。猜对者可模仿表演另一种动物，让另一学生来猜，以此类推。
设计思路及资源应用分析这是对学生掌握情况的反馈，同时增添了学习的趣味性。②游戏：悄悄话
教师对一生耳语最后一个动物单词：（猴子）让学生往后传，最后一个同学把这个单词用模仿动作的方式表现出来。
板书单词：monkey（教师领读）
T：Act like a monkey ． 学生边跟读句型，边表演动作
设计思路及资源应用分析这一部分从游戏中过渡，使学生保持高涨的情绪。）
（4）Look at the TV 播放空中英语课堂中的动物呈现部分。
T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一场音乐会，瞧，乐队来了！)
T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?
T：OK,very good.Please read after zoom.设计思路及资源应用分析出示空中英语课堂中Len’s us learn A的动画部分，呈现本课的单词部分，可检查学生对动物单词的掌握情况，而生动有趣的动画又可加深学生的记忆，然后让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的错误。
3、Let’s do
①播放空中英语课堂中Let’s do的部分，学生先看和听，初步感受了解这一部分内容。②学生跟着TV边读边表演
③游戏：I say you do.让学生们戴上动物头饰，教师说动物单词，相应的学生做动作并伴有叫声，然后齐读设计思路及资源应用分析利用空中英语课堂中Let’s do的动画效果及录音，让学生很直观形像地了解这一部分内容。接着让自己和学生互动，使学生更好的完成后面的活动，而不至于太突然。学生把头饰戴上，做出动物的动作并伴有叫声表演，边表演边说，难的句
子也就容易，起到了化难为易的效果。
4、Games
(1)小动物们打招呼：
①老师戴着头饰和小朋们打招呼，示范。
T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!学生„„
②小组内成员互相打招呼，句型自由。
③选择一两个小组出来表演。
设计思路及资源应用分析小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛，更重要的是让学生在合作互动学习活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。
(2)小动物找朋友
教师播放找朋友的旋律，让带有单词卡片的同学在欢快的旋律中找与自己戴相同头饰的同学，找到后，边做动作边说。如戴小猫头饰学生找到同伴后可说： cat,cat ,mew,mew mew!
设计思路及资源应用分析找朋友也是对单词的复习和巩固。
5、巩固及扩展
学生把学过的动物单词，运用英语描述或声音模仿，让家长能明白是什么动物。然后把动物单词读给家长听。
（趣味性的课外作业，是对课堂教学的补充与延伸，学生运用英语描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他们学习英语的热情。）
6、板书设计
Unit 4We love animals
Actlikea dog
duck
monkey
五、教学反思
小学三年级这个年龄段的孩子有好活动、爱表现、善模仿等特点。他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强。他们爱玩、爱游戏、爱活动。所以我这次选择了We love animals 这一课，让每一个同学都得到充分的表现。这节课我充分利用空中课程资源，经过课堂实践教学，效果良好。
1、利用空中英语课堂的动画部分营造直观、生动的情景
主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生动直观的形象和视觉效果能使学生集中注意听和说，有利用掌握正确的语言语调。Let’s do部分，伴着动画和音乐节奏，学生跟读，并做相应的动作，使学生产生良好的学习兴趣。
2、充分用空中英语课堂中教学模式：
①、热身部分让师生相互问候，学生自由对话，可唤起学生对已学知识的记忆与应用.②、在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现、声音呈现等方式学习单词。给学生营造自然、愉悦的学习氛围。操练时采用多种读的方式及不同的游戏学习单词，激发学生学习英语单词的兴趣。
③、在呈现单词后，播放空中英语课堂中的let’s learn 部分，生动有趣的动画加深学生的记忆。让学生跟着zoom读单词，纠正学生在语音语调方面出现的问题。
④在播放空中英语课堂中的Let’s do 部分，让学生戴着头饰跟画面边说边做，轻松活泼的方式操练了重点词汇。
当然除了利用空中英语课堂的教学外，我还自己设计了一系列游戏如“小动物们打招呼”、“小动物找朋友”来操练本课的生词，生动、有趣，吸引了学生的兴趣，并激发学生的竞争意识，促使他们积极主动的学习。
在教学过程中，还存在一些不足的地方，在对学生掌握知识的程度，反馈信息不太清楚，没有及时给予评价所以还可进一步完善。在操练方面还可以多样点，活泼点。在情感渗透方面还可以进一步的引导。培养学生热爱小动物，保护动物这方面还很欠缺。因此，在以后的教学中要不断创新、不断学习，还要善于反思，不断改进，提高教育教学水平。
第五篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时
郭二庄小学
李晓娟
一、教学目标
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
二、教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
三、教学准备
1．Mike、Chen Jie的头饰，并可根据实际情况准备Miss White的头饰。
四、教学重难点 重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。
五、教学步骤
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）师生互相问候。
（2）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．
Mike: Good morning, Chen Jie．
Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．
Mike: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too． 等等。
设计意图： 课前进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）
（1）对话预热：要求学生打开课本24页看图，并回答教师问题：
1、Who can you see in the picture?
2、Who is this girl?
3、Who’s this boy ?
4、What are they doing ? 通过问题，教师引出本情景的语言语用功能：询问别人近况和邀请别人一起做某事。教师举起Mike的头饰说：This is Mike．然后教师戴上Mike的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?让学生说：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同样的方法介绍Chen Jie
（2）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Mike,自己扮演Chen Jie 与学生进行对话表演。
Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?
（3）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Chen Jie和Mike有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine，thank you。让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine，thank you。注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine，thank you。再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Let’s go to school。
S2: OK。
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，邀请他和自己一起上学。教师规定时间，停的时候，找尽量多的好朋友和自己一起上学的学生为胜利者，可给予给予表扬。
（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．
（5）完成Let’s play。A、多媒体呈现。B、全班跟唱，并配上小动作。C、小组表演。
4．课堂小结及评价
教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you。进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。
设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。
六、作业
1、利用本课所学的句型向同学或家人问候。
2、完成同步练习册的相关练习题。
点击咨询 