四年级下册科学教案、教学反思

第一篇：四年级下册科学教案、教学反思

冀教版四年级下册科学教案、教学反思

1变化的世界 教学目标:

1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。

2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。

3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。

4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。

5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。

6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。

7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。

8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。教学重难点: 重点:指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。难点:建立变化的概念系统。

教学准备:各种各样变化的教学课件、记录表图片。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 师:(出示课件)你看到了什么? 谈话:你还看到过哪些变化? 小结:起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一个变化的世界。

(二)学习新课:

1、活动1:我知道的变化。

(1)师:你能把自己知道的变化记录下来吗? 活动前注意要求:①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。

(2)学生活动，小组汇报活动结果。

(3)小组讨论:你喜欢观察身边发生的变化吗?这些变化有哪些相同和不同?(4)小组进行讨论，交流讨论结果。

(5)师:你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗?(6)讨论、汇报。

(7)师:你能试着解释什么叫变化吗?自然界中有没有永远不变化的事物?(8)教师小结:变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象;自然界中没有永远不变的事物。

2、活动2:记录物体的变化。

(1)师:你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗?(图片展示)(2)师:在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的?小组讨论后汇报。(3)讲述:在记录的过程中要注意以下几点:①变化时段包括:变化前、变化中、变化后的记录。②记录内容包括:时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。

(4)师:现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。(5)学生设计，教师进行评价。2多样的天气 教学目标:

1、能用文学词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如蓝天、白云、雪景等。)

2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。

3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。教学重难点: 重点:认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点:用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。教学准备: 各种天气变化的图片。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 谈话:今天的天气怎么样?你有什么想说的吗? 学生汇报。

小结:天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。(二)学习新课:

1、活动1。

(1)谈话:在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气?文学家常用什么词语来形容天气?你知道哪些与天气有关的诗歌?(2)学生思考，汇报。

(3)(出示图片)师讲解不常见的天气现象。

(4)师:你喜欢什么样的天气?快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗?(5)学生绘画，展示。(6)教师评价，总结。

2、怎样知道天气变化的消息。

(1)师:什么是天气?怎样科学地描述天气?(2)师:生活中，人们还有哪些了解天气的方法?(3)学生汇报。

(4)师:在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的?哪些自然现象能预知天气变化?利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足?(5)学生汇报。

(6)教师小结:在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

(7)师:现在的人们是怎样知道天气消息的?(8)学生讨论汇报。

(9)教师小结:现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

(10)师:你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗?(11)学生设计。

(12)师:你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗?你还想了解更多的知识吗?请同学们阅读科学在线。

(三)巩固练习: 通过本课的学习，你有哪些收获? 教学反思:学生用了许多优美的词汇来描述天气，如：晴空万里、艳阳高照、斜风细雨、绵绵细雨、云雾迷蒙、白雪皑皑、雪花飘飞等词语，说明学生对天气的变化很了解，掌握的词语景也很多。在画你喜欢的天气或写一首小诗来描绘时，学生的作品不乏画面优美，色彩鲜艳，加以精致的小诗点缀着，看来学习科学课不仅要学会思考、实践操作，还需要语文、美术等各学科的相关能力。

在让学生展示自己搜集的天气谚语时，更让我感到惊喜，原以为只有个别几个人来做的事，但汇报的情况多种多样，学生的发言面很广，甚至二班的李同学找到了有关谚语的书，其中天气谚语数不胜数，还有的同学将找到的天气谚语记在小卡片上，如星星眨眼、离雨不远；鱼跳水，有大雨；早雾晴，晚雾阴；一场春雨一场暖；一场秋雨，一场寒。让我也学到了一些新知识，这就是所谓的教学相长，在今后的学习和工作中，我还会扩展自己的知识储备器，增长自己见识，在教学中与学生共同成长。

3观测天气 教学目标:

1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。

2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。

3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。

4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。教学重难点: 重点:选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。

难点:依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。

教学准备: 观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。

教学过程:(一)导入新课: 师:同学们看天气预报了吗?关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗? 学生汇报，教师进行整理。

师:我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧!(板书课题)(二)学习新课:

1、制定观测计划。

(1)师:要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作? 学生汇报。

(2)师:在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧!(3)学生制定计划，教师进行指导。(4)学生汇报计划，教师学生进行评议。

2、制作简易观测仪。

(1)师:要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器--风向仪。制作方法看书上9页的图。

(2)学生制作，教师适当进行指导和提示。(3)展示作品，交流感受。

(4)师:你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。(5)教师指导学生认识风向和8个方向。

3、建立小小气象站。

(1)师:我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。

(2)学生分组后进行分工。(3)讨论:观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗?放在什么地方测量的数据最准确?(4)学生坚持记录两周，两周后进行总结。

教学反思:让学生真实经历了一次科学探究的全过程，体验了自主进行科学探究的乐趣。《科学课程标准》指出：“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”这次活动就是学生在学习了科学课《多样的天气》，对观测天气产生了强烈的好奇心和探究欲后，为学生设计的能直接参与的科学探究活动。在活动中，学生自主运用所学知识，制定观测方案，制作观测仪器，全程参与观测过程，老师只是“活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”，只“ 向学生提供充分的科学探究机会”，使学生在“ 像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力”。

2.学生真诚参与了与人合作的探究过程，体验了与人合作的快乐，分享了他人的智慧。《科学课程标准》中，要求学生：“在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快”。这次活动以小组的形式开展的，开设了气温观测、风向观测、风力观测、4发布天气消息

教学目标:

1、能以研究论文和报告的形式，将自己的观测和研究结果展示出来。

2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。

3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。重点:以论文的形式发布天气消息。难点:分析天气预报的制作过程。教学准备: 每个小组一份研究论文或天气观测研究报告;收集各种天气预报制作过程的图片。

课时安排:1课时。教学过程:(一)导入新课: 师:经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗?今天我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗?(板书课题)(二)学习新课:

1、天气消息发布会。

(1)师:你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢?(2)学生谈想法。

(3)小结:成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。

(4)师:下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流。(教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进行评价，并强调一定要实事求是。)(5)教师小结:通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能接受评价和改进意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。

2、天气预报的制作过程。

(1)师:你们知道天气预报是怎样制作出来的吗?(2)学生汇报。

(3)(出示图片):你们知道这些图片都是什么意思吗?(4)学生汇报。

(5)现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗?(6)学生讨论分类，汇报交流。

第一阶段:仪器观测天气，收集天气信息;第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息;第三阶段是以报纸、电视、电话等形式发布天气信息。

(8)师:在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术?由此你想到了什么?(9)学生查找资料，交流汇报。

(10)教师小结:通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的发展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性，它与人们僧货质量提高有着紧密的联系。

(三)巩固拓展:

1、通过今天的学习，你有哪些收获?

2、教师介绍气象卫星与天气预报。5天气与生活 教学目标: 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。3.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。教学准备:课件、各种天气影响生活的资料 教学时间:1课时 教学过程:(一)导入新课:

1、谈话:今天的天气怎样?你喜欢这样的天气吗?你还喜欢什么天气，为什么?

2、讲述:天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。

(二)活动

1、天气对人的影响

(1)谈话:同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。

(2)学生小组交流、讨论。(3)结合课件全班交流。(4)提问:谁最关心天气?为什么?

2、人类活动对天气的影响

(1)谈话:天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。

(2)出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么?(3)学生回答。

(4)谈话:影响北京两地气温变化显著的原因是什么?(5)讲述:这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧!(出示课件)(6)拓展:观测酸雨的几种常用的方法。(7)提问:怎样保护天气? 教学反思:本课从天气与我们每天的生活入手，讨论不同的天气变化对工作、学习和心情造成的不同影响。

先让学生描述今天的天气情况，问学生喜欢什么样的天气，介绍自己搜集的图片资料、了解信息的渠道及欣赏老师准备的图片，在学生谈看图片后的感受后，提出天气与生活有什么关系，为本课的探究活动确定方向。

其次是拉近学生与科学的距离，让学生感受到科学在我们身边，专家在我们身边。可以用榜样的力量调动学生的积极性，使学生对天气现象产生兴趣，乐于探究。使学生对如何进行观察、记录、思考、研究有一个正确的科学的感知。

同学们通过经历搜集整理信息资料的过程，体验到科学探究中证据的重要性，体验分析天气与生活密切相关的生活实例，意识到人与自然要和谐相处。

6固体、液体和气体

教学目标:

1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。教学重难点: 重点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学准备: 常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

课时安排:2课时 教学过程:

(一)导入新课: 师:今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。你们有信心吗? 师:(出示百宝箱)这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。(画在黑板上三个圈)学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。(二)学习新课:

1、研究固体的主要性质。

(1)师:第二关是为什么你们认为这些是固体呢?它有哪些性质?如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

(2)学生研究，教师指导学生使用天平。

(3)学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。(4)教师小结:固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。

(5)师:第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多?(6)学生讨论，操作，汇报。(7)教师评议，颁发通行证。

2、研究液体的主要性质。

(1)师:第四关是为什么你们认为这些是液体呢?它有哪些性质?如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

(2)学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。(3)学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。

(4)教师小结:液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。(5)师:第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象?(6)学生讨论，操作，汇报。(7)教师评议，颁发通行证。

3、比较固体、液体和气体的性质。

(1)师:第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点?(2)学生实验探究，教师进行指导。

(3)学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。(4)教师进行评议，办法通行证。(三)巩固拓展:

1、你们小组都闯过了哪几关?了解了哪些知识?

2、老师还有一关，怎样测量石块的体积?

3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。教学反思: 教学反思：本堂课程设计主要采用探究式教学模式和合作学习教学模式，探究式教学体现在通过学生自主探究固体、液体的主要特点，并分别归纳出固体及液体两类物质中的同种物质间相似性来求证两种物体的属性，总结其特点，合作学习模式主要通过将学生分成小组，明确各成员的分工来组织学生参与到整个教学过程中，培养学生合作能力。通过本课教学，学生通过探究性试验，从感知上明确了固体及液体的性质及其差异，但由于教学器具对学生吸引力较大，课堂氛围显得较乱，说明本人在教学过程中在整个课程的组织能力上还有待加强。

7、冰、水和水蒸气 教学目标:

1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。

2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。

3、能用二维图表形象的进行实验记录。

4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。重点:通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。

难点:通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。

教学准备: 天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。课时安排:1课时。教学过程:(一)导入新课: 师:我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗?冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢?(板书课题)(二)学习新课:

1、化冰实验。

(1)师:今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快?甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化;记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化;停止加热，测量沸水的质量并记录;水沸

腾后继续加热，观察水会有哪些变化?(2)学生分组活动，教师指导学生观察记录。

(3)整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。

(4)讨论:A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化?B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些?为什么?C、在什么条件下液态的水能够沸腾?D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化?自己是怎样知道的?(5)学生汇报讨论结果。

(6)教师小结:物质有三种常见的状态:固态、液态和气态。在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。

(7)师:除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧!教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。

2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的?(1)你知道有哪些变化是利用物质的三态变化?(2)学生汇报交流。(3)教师小结。(三)巩固练习: 通过这节课的学习，你有哪些收获? 教学反思:在自然界中，水可以同时以固态、液态和气态三种状态存在。冰、水和水蒸气是学生比较熟悉的，对三者之间的变化关系学生有一定的了解。本课通过“化冰实验”这一核心活动，引领学生进行对比实验，通过定量观察、实验记录和数据对比分析、探究从冰到水再到水蒸气的变化所需要的条件，以及在变化过程中温度和质量的变化，从中培养学生通过科学实验获得科学结论的研究能力。科学在线介绍了几种常见物质的三态变化临界点，引导学生通过对水的三态间变化的初步认识，扩展到整个物质世界物质三态变化的认识，使学生初步意识到三态变化是物质世界的普遍规律。拓展活动引导学生寻找物质三态变化在生活中的应用实例，帮助学生对物质三态变化有更深入的认识

8水到哪里去了 教学目标:

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。教学重难点: 重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。教学准备: 清水、温水、玻璃黑板、湿布。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课:

1、师:你能举个水变没的例子吗?

2、学生汇报。

3、师:这些水都到哪里去了?谁来猜一猜?(板书课题)(二)学习新课:

1、写字游戏。

(1)师:为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样?是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化?(2)教师实验，学生观察记录。(3)讨论:为什么会出现这种现象?(4)师:下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉?你发现了什么?(5)学生实验，汇报感觉，交流体会。

(6)教师小结:通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。

2、蒸发的快慢。

(1)师:要想让一件衣服干得快，怎样做?蒸发的快慢可能与哪些因素有关?(2)学生猜想，汇报交流。

(3)师:你怎样去验证?需要那些实验器材?本实验留在课下进行验证。(三)巩固提高: 老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快? 教学反思:教学环节的设计使学生由看到的表象而转化成知识性系统性的思维，将学生们支离破碎的知识纳入比较完整的体系中，教师在这里只是起到一个帮学生理清了思路的作用。因为从问题的提出到观察实验，再到蒸发概念的出示都是符合学生的认知规律的。教师只是在其中起到了辅助的作用。我遵循小学生科学探究的规律，设计了这个环节。从发现问题、猜想假设，到设计实验、完成实验、整理结论交流，不仅符合实验探究的思想，而且学生也确实亲身体验了实验探究的过程，感受到了探究的乐趣，培养了学生的科学素养。

9雨的形成

教学目标:

1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

2、能独立提出要研究问题的假设。

3、能选择不同的方法和材料进行研究。

4、能设计模拟实验验证自己的假设。

重点:创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。难点:创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。教学准备: 有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:(出示图片)你们见过这些生活中常见的现象吗? 师:这些现象有哪些相同点吗?(二)学习新课:

1、小水珠从哪里来?(1)师:上面图片中的小水珠是从哪里来的?为什么会出现小水珠?(2)学生分组讨论，教师组织学生汇报。(3)学生填写解释。

(4)师:我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水;同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现?(5)学生汇报猜想并进行实验。(6)汇报实验结论。(7)教师小结:水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。

2、雨的形成。

(1)师:在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象?与自然界中的什么现象比较相似?(2)师:由此推断自然界中的雨是怎样形成的?(3)师:小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧!(4)小组合作制定计划，教师巡视指导。(5)汇报研究计划。

(6)师:根据各小组制定的研究计划进行实验吧!(7)学生实验，汇报实验结果。

(8)教师组织学生对实验情况进行评价并小结。(三)巩固练习:(1)阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。

(2)教师小结:水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。

(四)布置作业: 根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，能体现水在自然界里的循环。

教学反思:本课在学生已有生活经验的基础上引导学生综合运用本单元所学的知识能力,尝试探究“雨是怎样形成的”?在导入中设计几种常见的生活情景.如锅盖上的小水珠,浴室镜子上的小水珠,从冰箱中拿出的饮料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四个生活场景,引入本课教学,活动1小水珠从哪里来主要为讨论活动,让学生解释“这些小水珠是从哪里来的,又是怎样形成的”?突出了凝结现象的两个基本条件：一要有水蒸气,二要受冷,水蒸气凝结的对比实验可为学生的讨论结果提供了强有力的佐证,也可为不能解释凝结现象的学生提供帮助.拓展活动以根据连环画写科学童话的形式,引导学生总结水在自然界中的循环过程.这个活动是学生比较感兴趣的活动.四4班有个别的学生不太好,四3班完成的较好.有待于教师继续辅导督促学生完成.10周围的生物 教学目标:

1、能制定出较完整的观察计划。

2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。

3、能归纳出生物的基本特征。

4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。

重点:制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。难点:制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。教学准备:生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 师:你见过小鸡的生长过程吗?你见过一个小小的婴儿会长大吗?你见过蝴蝶是怎样变化来的吗?你知道一粒种子是怎样长成植物的吗?这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生命吧!(板书课题)(二)学习新课:

1、观察记录周围的生物。

(1)师:要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察计划。(2)学生制定观察计划，教师进行适当的指导。(3)汇报观察计划，教师提出观察要求。(4)学生开始观察周围的生物，并进行记录。

(5)小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。

(6)交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。

(7)讨论:我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征呢?(8)阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。(9)检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。(10)师:判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物?(11)小组交流自己的分类结果和理由。

2、认识更多的生物。

师:利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。

(三)巩固练习: 通过本课学习，你有哪些收获? 教学反思:这一课非常贴近生活，单元页上生机勃勃的生物形象和对生命充满感情的语言，已经给学生留下了深刻的印象，这时，教师可以由此切入，激发学生想去探究生命秘密的欲望.学生的兴趣被激发之后，进入本课的引入部分，我就结合课本的内容讲述自己对生物的了解，然后让学生说一说自己对生物的了解，大家的积极性很高，接着，我又让学生进行生物与非生物的区分，同时还提醒学生注意安全，不要破坏生物的生活环境，这一活动是去年“寻找动物和植物”的提升，观察的目的是区分生物与非生物，结果，同学们在汇报时，发现了好多种生物，学生们在本组发现的生物中选出两种，介绍它们的特征和生活环境，从而训练培养学生分析、归纳、推理的能力。在得出正确的结论之后，让学生进一步用这个结论来判断生物与非生物，教师补充一些更丰富的内容，(图片、课件)这既是学生对事物认识的一个巩固，提高的过程，也是引导学生运用所学知识和技能去解决问题的过程。

11种茄子 教学目标:

1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。

2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。

3、能根据公式计算种子的发芽率。

4、能搜集如何给植物施肥的资料。

重点:指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。难点:指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。教学准备: 花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课:

1、师:课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗?你是用什么方法搜集到的?

2、教师小结:搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。

(二)学习新课:

1、种茄子。

(1)师:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还需要同学们亲自来实践!你们小组商量一下，种什么好呢?(2)确定种植的植物，并明确小组内的分工。(3)师:种植需要哪些步骤?(4)选择合适的工具，种植植物。

2、测定种子的发芽率。

(1)师:通过这段时间种植植物，你们有什么发现?(2)学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。(3)师:怎样确定哪个小组的种子发芽率高?(4)学生汇报测定。

3、给茄子准备“营养”。师:人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧!

4、记录茄子的一生。

师:想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的?可以采用哪种方法记录茄子的生长过程? 师:同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。

教学反思:本课是在学生知道如何区别《生物和非生物》，对周围的生物有了初步的了解之后，从植物入手，引导学生亲身经历种植，观察植物生长变化的过程，这一课无法到课外去上，只是在教室里，书本上和网络上学习，然后让学生课下种植一些植物，如:“凤仙花”，“喇叭花”等等，让学生在实践中获得种植植物的知识。有好多学生回家问爷爷、奶奶、老爷、姥姥等，自己亲自动手，获得了一些感性知识，体会植物的一生要经过不同的阶段，每个阶段发生着不同的变化，同时领悟到生命的伟大和珍贵。周围环境的美丽离不开多姿多彩的植物，总之，这一课成功率只有50%，因为一些比较懒惰的学生，他不会亲自动手做了。

12植物的生长 教学目标:

1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。

2、能利用多种方式(包括文字、图画、照片、实物等)记录植物生长的过程及变化。

3、能归纳出使植物生长得更好的因素。

4、能设计对校园进行绿化的规划图。

重点:指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

难点:指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

教学准备: 观察记录、植物生长的各个时期的图片。课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了?有哪些发现和收获?与同学们一起分享吧!(二)学习新课:

1、描述植物的一生。

(1)我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找?(2)学生搜集整理资料。

(3)分小组对自己的记录进行汇报。

(4)教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段?

2、怎样使植物生长得更好?(1)师:在种植过程中你有什么感受或是什么发现?(2)学生汇报，交流。

(3)整理发现，并检验发现是对还是错。

(4)师:通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解?(5)教师小结。

3、绿化校园，美化生活。

师:让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。

(三)拓展: 阅读科学在线，了解新的科技信息。

教学反思:《 生长的植物》是一课非常贴近生活的美术课，本课从学生的生活出发，让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的感知力及表现能力。让学生通过观察植物或回忆自己栽种植物的体验，运用多种表现方法，展现植物的形态特征及色彩变化;表现自己与植物有趣的故事和深爱绿色的情感。培养学生对自然和生活的热爱，及保护环境的意识。

在课堂上，有许多学生将自己的种植物的亲身经历给大家讲述，他们的爱护植物的情感传染给了所有的学生，有些学生笑着对我说:“我回家也想栽种一棵属于自己的植物。”还有一些学生深切地体会到保护植物的重要性。

13养小鸡

教学目标:

1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。

2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。

3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动物的计划。教学重难点: 重点:如何指导学生制定研究计划。难点:如何指导学生制定研究计划。教学准备: 记录表。课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课:

1、谈话:我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢?它们在生长过程中会发生哪些变化呢?

2、师:哪些同学养过小动物呢?有什么经验和体会?

3、学生汇报，并进行记录。

4、讨论:小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪些变化?(二)学习新课:

1、制定养小动物的计划。

(1)师:我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了一定的经验，那么现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢?(板书课题)(2)查找资料或向有经验的人请教，制定饲养小动物的计划。(3)小组成员进行分工，并坚持长期的观察和记录。

2、制作小动物的生长情况记录图表。(1)师:要想养好小动物，我们需要做好哪些准备工作呢?(2)学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。(3)各小组汇报制定结果。

3、制定研究计划。

(1)师:关于小动物生长过程中的变化，想研究什么?(2)学生分组讨论。

(3)各组学生对各组的研究报告进行交流。

(4)教师小结:有了研究计划仅仅是研究的开始，更艰巨的研究任务在等待着他们，只有持之以恒地进行观察和研究，才会有收获，考验自己耐心和毅力的时候到了。

14小动物的生长 教学目标:

1、能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。

2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。

3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。

4、能坚持对动物生长过程的长期观察。教学重难点: 重点:指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。难点:指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。

教学准备: 小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 师:经过一段时间的饲养，小动物是否长大了?在饲养过程中自己有什么发现?让大家一起来分享吧!(二)学习新课:

1、整理我们的记录。

(1)师:现在各小组分组整理自己的观察记录吧!可以用文字，可以用图片，看哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清楚。

(2)展示各组自己整理的记录。

(3)汇报自己养小动物的成长过程，说清楚小动物在什么时期发生了哪些变化。

(4)教师演示搜集到的小动物生长变化的图片。(5)对学生的展示给予评价并总结。

2、展示我们的成果。

(1)师:有两位同学在饲养小鸡的过程中进行了详细的记录，我们来阅读一下。(2)学生进行阅读，并设计自己展示成果的形式。

(3)学生展示自己的观察结果，交流自己饲养、观察小动物过程中用到的感觉器官和简单工具，以及自己在饲养活动中成功的经验和失败的教训。(要求学生听取别人汇报的同时要注意做好记录。)(4)汇报自己养小动物的情感体验，交流在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪些困难，怎样克服的等等，同时让学生感受到父母的爱。

(5)教师组织学生对各组的研究成果进行评价。(6)教师对学生的成果汇报进行总结。

15、毛毛虫不见了 教学目标:

探究目标

1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料。

3、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

情感目标

1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。知识目标

1、能解释毛毛虫不见了的原因。

2、能用自己的话说出变态发育的概念。

3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。

资料准备:教师 毛毛虫过河幻灯片 蝴蝶生长录像 变态发育概念幻灯片

学生 有关动物生长发育的资料 课时安排:第一课时 课前游戏:采访游戏。

先由教师做采访问学生:最喜欢什么动物?最害怕什么动物?然后让每个学生都做小记者，小组互相采访这两个问题。

(设计意图:此游戏是为了调动学生的积极性，引入本课的学习。)教学过程:

一、导入

师:你们已经互相采访了，谁来采访我呀?(学生采访)

师:我最喜欢的动物有一身雪白的毛，一双长长的耳朵，还有一对红红的眼睛,最爱吃胡萝卜，你们猜出来了吗?我最害怕的动物是„„我今天把他带来了，你们想知道吗?仔细看!我把他请出来啦!(演示幻灯片1)

(设计意图:这种轻松的氛围容易使学生放松，带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。)

二、新授

1、教师谈话:现在知道我最害怕的动物了吧?替我保密!那你能猜到毛毛虫是怎样过河的吗?(小组交流)

2、引导交流。

3、教师提问:(针对学生的不同回答)

a(都说变成蝴蝶飞走了)你们都说毛毛虫变成蝴蝶飞走了，我不相信，你用什么方法证明呢?

b(说好多方法)这么多方法，谁的更准确呢?你怎么证明你的说法是对的?

4、教师谈话:这些方法都可以证明。小鼠标也想参加我们的活动，并且给我们带来了资料，我们一起来看看，好吗?(演示幻灯片2)

5、教师提问:毛毛虫是怎样过河的?(演示幻灯片

3、揭示课题)

(设计意图:一系列的活动让学生明确了毛毛虫过河的方法，并揭示出了本课的课题，为下面的学习作了铺垫。)

6、从刚才的录像中你还得到了什么信息?(学生回答问题)

7、教师引导:蝴蝶在生长发育过程中经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，在这四个阶段里，都有哪些地方发生了变化?先在小组内交流一下。(小组交流、全班交流)

8、教师小结:像蝴蝶这样在生长发育过程中，形态结构、生活习性发生的一系列显著的变化，我们称为变态。(演示幻灯片4)在你搜集的资料里有没有变态发育的动物?小组先交流一下吧!(小组交流、全班交流。学生每介绍一种动物教师引导学生回顾一次这种动物的生长发育阶段。)

10、教师引导:从刚才介绍的这些动物中，你又发现了什么信息?

(引导学生总结:变态发育的动物有的经过蛹这个阶段，有的没有这个阶段。)(设计意图:从小鼠标的录像资料，学生的文字、图片资料展示中，引导学生了解变态发育的概念，同时培养学生搜集资料、分析资料的能力。)

三、作业布置:

还有一些同学的资料没有展示，我们下节课继续进行。想展示的同学做好准备。

教学反思：同学们通过饲养小动物，对小动物生长发育的过程和变化有了一定的了解，那么，不同种类的动物生长发育过程一样吗?常见的昆虫生长发育过程又有哪些特点呢?这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见的动物生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习惯显著变化(变态)的资料和信息，并指导学生用多种方式找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。

16、我在长大 知识与目标

1．说出自己正在生长发育的证据。

2．认识到生长不仅仅是身体上的发育，还有能力上的发育。3．知道人的生长过程的主要阶段。◆能力与过程

用表格记录自己的生长过程，绘制曲线图展示身体的生长变化现象。能用本领的增加来证明自己的生长。能排列出人的生长过程的主要阶段。◆情感态度与价值观

通过体验妈妈的辛苦，认识到家长的付出与爱心。同时，也意识到自己的生命是无比宝贵的。

教 学 重 点 记录和展示自己的生长发育。人的生长发育的不同阶段的特点。教 学 难 点 用图表记录自己的生长。

同学们，我们知道生物会随着时间的过去渐渐长大。那么，我们人类会不会长大呢？

（学生）人当然会长大。

（教师）人会长大，这个事实大家都知道。但是在我们的成长过程中发生了哪些变化，人们却不一定注意。（导入新课）我们怎么才能知道自己在长大呢？

虽然我们是自己最亲密的朋友，但是大家却不一定平时最关心自己，对自己最熟悉。今天，我们就来仔细认识我们自己，发现自己在长大的证据。活动1：怎样知道自己在生长 ①哪些身体特征？ ②什么研究办法？ ③哪些变化特征？

（活动）找出办法来证明自己在不断地生长发育。

（交流）和小组同学相互交流自己的观点，共同认识我们长大的事实和现象。（记录）选择合适的方式，将自己在生长过程中的变化记录下来，是一件很有意义的事情。

（教师）在成长中，我们的身体的变化是很明显的。我们可以对它们进行记录，记录这些变化的图表可以反映我们身体的成长变化。

（提问）大家想想，我们可以记录哪些特征的变化来表现我们的成长呢？该怎么使用图表记录呢？

（学生）思考、讨论并回答。

（教师）我们身体上变化明显的特征有很多，比如身高、体重、握力等等。但是这种变化很慢，不可能在短时期进行观测和记录。今天我们就以小红的身高和体重为实例，大家来设计记录用的图表。（教师）展示小红的身高、体重数据表（P57）。（学生）制作曲线图。

设计记录用的图表，将表中的数据用圆点标在图表上，然后用曲线连接起来。（教师）同学们认识到了我们身体上的成长。其实，我们还有其它好多方面的成长，大家想想会有哪些？（学生）思考并回答。（教师）我们的身体变得强壮，同时，我们的本领也在增长。想一想你在什么时候学会了什么本领，并将它们记录下来。（交流）交流自己的本领增长情况。

（教师）我们的身体在一天天长大，同时也在增长着我们的本领。所以，我们一定要爱护自己的身体。

（读一读）P58最后关于身体对于我们的意义的一段话。

（讨论）为了能更好地学习本领，掌握技能，我们应该怎样对待我们的身体？（教师）我们知道，小孩长成了大人，身体会变得更强壮。那么，人的生命是永远变得更强壮吗？（学生）不是。

（教师）展示图片“人的一生”。

教师简单介绍图中的各阶段。然后要求学生说说对图中阶段的人的认识，谈谈自己的感受。

（教师）所有的生物都在经历一个“生——长——老——死”的过程。所以说，正常的死亡每个人都会经历，并不可怕。但是值得大家思考的是爱护生命还是否重要？我们有限的人生是不是应该更精彩？

（说一说）将自己的观点与同学交流，提高对生命意义的认识。（讨论）

①小组讨论，通过将不同年龄的人进行比较，说说随着年龄的增长，会发生什么变化？

②对人、动物、植物的生长过程和发生的变化做比较，和其它同学交流看法。（拓展）

准备：几个袋子，几公斤豆子（可以灌装的物体）

活动：将2～3公斤的重物装进袋子里，然后绑在身上20分钟，体会妈妈怀孕期间的艰辛。（教师）人的生命之所以宝贵，不单单每个人只有一次，而且也在于它的得来不容易。我们每个人在出生以前，都会像一个重2～3公斤的大包袱缚在母亲的身上，而这个时间大约是9个多月。大家说你们的妈妈辛苦吗？（学生）说一说。

（教师）或许，我们现在还会让妈妈生气，却不体谅她的辛苦。今天我们就来体验妈妈为了生育我们而承受的艰辛。同时，也体会生命得来不易，应当好好珍惜的意义。

（学生）谈谈自己的感受。

教学反思：《我在长大》一课，以学生最熟悉的自己为研究对象，设计了一系列活动，帮助学生了解人的生长、发育、衰老、死亡等等。鼓励学生设计多种方法记录人的生长变化情况，我采用让学生把人和动植物进行比较，比较他们在生命的过程中发生的变化有哪些是相同的哪些是不同的，自己设计表格进行分析、比较，在这个环节中，我适当提示学生，先把人、动物、植物所经历的生命周期分别列出来，再进行比较，比较之后，学生会发现许多不同与相同，这样一交流，丰富自己的认识，效果较好。

人与动物都有自己的生长周期，学生在了解这些知识的同时，渐渐体会到父母的养育之恩终生难忘，表露出愿意为父母分担家务的意愿，有的已经在做着。使我深深体会到:教育是一项神圣的事业。学知识固然重要，学做人更为重要!

17让瘪乒乓球鼓起来 教学目标:

1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。

2、能对要研究的问题提出自己的假设。

3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。

4、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。重点:指导学生探究物体热胀冷缩的性质。难点:指导学生设计实验，独立开展探究活动。教学准备: 瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。

课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课:

1、师:在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗?

2、师演示实验:对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。

3、师演示实验:出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。

4、师:冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。请你根据以上三种情况提出自己的问题。

5、学生汇报，填写在62页。(二)学习新课:

1、液体受冷、受热的研究。

(1)师:下面我们来猜想一下:商店出售的瓶装液体商品为什么不装满?水还没有烧开就从壶中溢出来?(2)学生猜想，汇报。

(3)师:下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。)(4)学生分组实验并进行记录。(5)整理、分析资料，得出结论。

(6)教师小结:通过实验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。(7)师:(出示温度计)这是我们用过的温度计，你们知道它是根据什么原理使液面上升或下降的吗?

2、固体受冷、受热的研究。

(1)师:冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松，可能是什么原因呢?(2)学生猜想，汇报。

(3)师:下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。)(4)学生分组实验并进行记录。(5)整理、分析资料，得出结论。

(6)教师小结:通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。

3、气体受冷、受热的研究。

(1)师:是什么原因使瘪乒乓球放在热水中它就能鼓起来?(2)学生猜想，汇报。

(3)师:下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。)(4)学生分组实验并进行记录。(5)整理、分析资料，得出结论。

(6)教师小结:通过实验可以得出气体受冷体积收缩，受热体积膨胀。(7)师:通过两节课的学习，你发现了什么?(8)教师小结:固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。(三)巩固练习:

1、你能利用物体的这一性质解释书上66页这些现象吗?

2、你还知道哪些利用物体的热胀冷缩性质的现象呢?画在书上。

3、汇报交流。

教学反思:在整个教学过程中，充分体现了以学生为主体的新理念，通过学生自己的观察，预测，设计，实验，讨论，学生自行探究了冷和热对物体的影响，不仅掌握了物体具有热胀冷缩性质的科学知识，更重要的是学会了根据事实运用已有的知识进行预测，并能自己设计实验来证明自己的预设是否正确，使学生充分享受到探究的乐趣和实验成功时的喜悦。在学生充分讨论设计实验方案的基础上，进行实验验证，最后通过实验研究，得出结论：物体有热胀冷缩的性质。在课堂教学的最后，进行活动拓展，给他们一片广阔的天空。

18盐到哪里去了 教学目标:

1、能预测各种物体与水混合后的结果。

2、能实事求是地观察、记录实验现象。

3、能自己制定标准对各种物质进行分类。

4、能设计分离与混合物体的方法啊。

5、能举例说明有一些变化是可逆的。教学重难点: 重点:指导学生做物体与水混合与分离的实验。难点:了解汽水的生产过程。教学准备: 沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。

课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化?混合后的物体还能分离吗?让我们一起来研究吧!(二)学习新课:

1、混合。

(1)师:将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢?(2)学生猜想，并提出注意事项。(3)学生实验，教师巡视指导。(4)汇报实验结果。

(5)师:根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。

(6)学生进行分类。

(7)讨论:物体在水中的变化有什么不同?食盐和白糖到哪里去了?(8)教师小结:像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。

(9)师:我们还知道哪些物体容易在水中溶解?

2、分离。

(1)师:怎样把活动1中不溶解于水的物体与水分离呢?想想办法，选择工具自己动手试一试吧!(2)学生设计实验方案。(教师进行巡视指导)(3)学生分组实验，教师巡视指导。(4)汇报实验结果。

(5)师:溶解在水中的食盐或白糖能从水中分离出来吗?课后查找资料设计分离方案。

(6)学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分离的方法。(7)学生用加热的方法进行实验。(8)汇报观察结果。

(9)讨论:夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西?(10)教师小结:像上面实验中的物体(如沙、锯末、铁粉、盐等)那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。

3、汽水。

(1)师:气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分离出来呢?(2)师:打开汽水瓶盖，观察有什么现象?说明了什么?(3)学生实验，汇报实验结果。

(4)教师小结:气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中分离出来。(5)教师讲解汽水的生产过程。(6)学生描述汽水的生产过程。(三)巩固练习: 通过本课的学习，你有哪些收获? 教学反思:这节课教学，首先，充分准备活动材料。我设计了三个分离混合物的活动：分离沙子、水；分离铁粉、水；分离木屑、水的混合物。要求学生们能自己想办法解决问题，在让学生动脑想办法之前自己先进行思考，估计出学生们能够想到的解决问题的方法，然后根据所想到的这些方法，为每个小组准备好各种实验器材。我准备了一套小筛网，供分组实验时使用。在分离铁粉与水的活动中大部分学生会想到使用磁铁这个工具，于是，我为每组准备了一块磁铁。分离木屑与水的活动学生会想到用纱布或滤纸，我为每组准备了纱布和过滤用的漏斗、支架、小棒、漏斗等。由于活动材料准备得十分充分，学生们想出的办法绝大多数都能够得以实施，从而为学生们的探究活动提供了方便。这节课，学生们进行了三个分离混合物的活动，亲身经历了多种分离混合物的方法，在每个分离活动后，我总是要问一问学生，你们觉得在这几种方法中哪种方法最好，为什么？学生们说的都是最容易操作，而且速度最快的方法，如前两个分离活动，学生们认为，纱布是最好的分离工具。而在分离铁粉与水的活动中，磁铁是最好的分离工具，学生们亲历了三个分离混合物的探究活动，不仅懂得了只有合理、灵活、有选择性地使用工具，才能提高工作效率。同时，进行科学探究的积极性提高了，合作精神增强了，解决问题的能力提高了。

19它们发生了什么变化

教学目标:

1、能预测各种物质相互混合的结果。

2、能设计2种以上除水垢的方法。

3、能通过实验观察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。

4、能准确记录实验现象，总结实验结果。教学重难点: 重点:指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的影响。

教学准备: 小苏打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、酒精灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。

课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:物体混合后，还能恢复成原来的样子吗?(板书课题)(二)学习新课:

1、混合后的变化。

(1)师:如果将醋与小苏打混合后会出现什么现象?食油、水与洗涤剂混合后会出现什么现象?水泥与水混合后会出现什么现象?(2)学生汇报猜想。

(3)学生实验，教师提示学生要明确分工。(4)学生汇报实验结果。

(5)讨论:三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成?(6)师:试一试再将这些物质分离，让它们恢复到混合前的状态。(7)学生设计方案验证上述猜想。

(8)教师小结:混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。

(9)找一找生活中还有哪些变化是不可逆的?

2、除水垢。

(1)师:用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比较坚硬的淡黄色的物质--水垢。你能用几种方法除去壶中的水垢?(2)学生设计除垢方案。

(3)组织学生交流各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。

(4)在家长的指导下根据除垢方案，采用多种方法除去壶中的水垢，比较其效果，注意观察除垢时的变化情况。(5)下节课组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进行评价。

3、洗涤剂。

(1)师:课前老师布置了搜集各种洗涤剂及其产品说明书，了解了各种洗涤剂的性能和使用方法，今天我们就来用他们进行除污实验。

(2)学生实验，比较各种洗涤剂的去污效果。

(3)组织学生进行交流，描述在去污过程中洗涤剂和污物发生的变化。(4)师:大量使用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响?如何减少不利的影响?(5)学生汇报。

(6)师:洗涤剂在去污的同时也带来了负面影响，我们来阅读一下科学在线，了解洗衣粉对水域的污染。

(7)学生阅读。

(8)师:在我们生活中还有哪些不可逆的变化过程给人们生活和环境带来的好处以及影响或破坏?(9)学生汇报。

(10)教师小结:任何事物都有正反两方面的作用。

4、做个环保小卫士。

(1)师:通过这节课的学习，你有什么想法?(2)学生汇报。

(3)师:那我们就来为环保贡献一份力量，画一幅“减少洗涤剂污染，保护环境”的宣传画。(4)学生设计，绘画。(可采用手画，电脑设计)(5)同学之间进行交流。

(6)展示学生宣传画，并进行评价。(三)巩固练习: 通过这节课的学习，你有哪些收获? 20燃烧的秘密 教学目标:

1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。

3、能用实验验证自己的假设。

4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。教学重难点: 重点:指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

难点:蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。教学准备: 木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。

课时安排:1课时 教学过程:(一)导入

1、出示“火”字(CAI)。

2、提问:这是什么字?见过火吗?研究过火吗?

3、谈话:物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化? 今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。(板书课题:燃烧的秘密)(二)活动

1、不同物体燃烧时的变化情况

(1)谈话:老师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体，同学们从这些物体中选择三种进行研究。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。(CAI)(2)谈话:同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化?这些变化有哪些相同和不同?同时，我们还要注意安全。(CAI)(3)教师宣读注意事项。

(4)学生分组实验，教师巡视指导。(5)汇报实验现象。

(6)提问:物体燃烧时发生了什么变化，不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?(7)学生回答。

2、蜡烛燃烧后生成了什么

(1)出示蜡烛，提问:蜡烛能燃烧吗?同学们，你们认为蜡烛燃烧后生成了什么?说说你的理由。(2)学生提出猜想。

(3)谈话:刚才同学们提出了许多假设，下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。

(4)出示CAI课件，讲述实验方法。(5)学生分组实验，填写实验记录表。

(6)交流观察到的现象，得出结论。(板书:蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳)(7)谈话:通过对蜡烛的研究，我们讨论两个问题:(CAI)①物体燃烧后有没有新物质生成? ②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗?所以说燃烧过程是可逆的，还是不可逆的?(8)学生讨论，回答。

(9)小结:物体燃烧后生成了新物质，燃烧过程是不可逆的。(板书:燃烧过程是不可逆的)

3、认识燃烧与生活的关系

(1)谈话:物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。

(2)提问:谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧有会带来哪些危害?(3)学生回答。

(4)谈话:老师也收集了这方面的图片，我们来看看吧!(CAI)(5)讲述:燃烧产生的火温度很高，可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料，燃烧产生的光能使人得到光亮，美

第二篇：四年级下册科学教案

第一单元

电【教学目标】

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。【教学重点】解释静电现象，认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】

一、体验静电现象

1、引入。生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象

2、体验静电现象

小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？

3、生活中的静电现象

二、认识电荷

1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？

2、让电荷流动起来

第二课时

点亮小灯泡【教学目标】

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。【教学重点】正确连接电路，认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学过程】

一、引入：当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？ 考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？ 2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？

2、尝试用多种方法点亮小灯泡 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

四、安全教育

第三课时

简单电路【教学目标】

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。【教学重点 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。【教学过程】

一、活动导入：

1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

3、引导学生想办法解决这个问题。

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试。

3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4、实验结束，小组汇报，互动交流。

四、活动延伸：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？ 第四课时、电路出故障了【教学目标】

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。

2、电路出故障了，电流就会中断。【教学重点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学过程】

一、观察导入：

1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

2、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。

造成小灯泡不亮的原因1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；

三、做个电路检测器：

1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？ 一般有下面几种方法：①检查法②替换法：

2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。

3、做好电路检测器后，试试灵不灵。

4、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？ 第五课时

导体与绝缘体【教学目标】

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。【教学重点】认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学过程】

一、观察导入：

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

3、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

4、得出结论：橡皮是绝缘体。

三、检测20种物体的导电性：

1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

2、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

3、交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

第六课时、做个小开关【教学目标】

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学过程】

一、观察手电筒：

1、观察组成手电筒的各种材料。

2、观察手电筒的构造。

3、观察手电筒的开关。

二、做个小开关：

1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。

2、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些 问题？（2）解决了哪些问题？（3）一共运用了几种小开关的制作方法？

三、延伸与拓展：

第七课时

不一样的电路连接【教学目标】

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学过程】

一、里面是怎样连接的：活动：关于第一个接线盒的研究

1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。

3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？

二、比较两种不同的电路连接：活动：电池的两种不同连接方法

1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。

2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。

3、学生汇报后，教师作适当讲解。

三、拓展活动：提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路。第二单元

新的生命

一、油菜花开了【教学目标】

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教学过程】

一、引入。出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了

二、探究过程

1、观察一棵油菜。（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。

2、观察一朵油菜花。(1)观察：用放大镜观察一朵油菜花。

(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。(3)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。

3、观察一棵油菜的花。(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

三、小结

四、布置课外活动作业：采集各种各样的花，下节课带来。

二、各种各样的花【教学目标】

1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。

2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。【教学难点】分辨完全花和不完全花。【教学过程】

一、引入 回顾上节课的内容思考问题：其他的花和油菜花一样吗？

二、探究过程

1、花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。

2、“花的观察”报告会。、3、认识完全花与不完全花（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（3）判断：观察南瓜的两种花有什么 不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？

4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

三、质疑拓展

三、花、果实和种子【教学目标】

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。【教学难点】花与果实和种子的关系。【教学过程】

一、导入。我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。

思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

2、观察油菜的果实和种子（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？（3）全班交流汇报。

三、总结拓展

四、把种子散播到远处【教学目标】

1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。【教学难点】种子 和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学过程】

一、引入回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？

二、探究过程

1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。（4）油菜果荚的结构特点：干裂。

2、其他植物散播种子的方式（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播（3）观察随风飞行的蒲公英种子（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。

3、你还知道哪些植物散播种子的方式？

三、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？

五、种子的萌发【教学目标】

1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学过程】

一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？

二、探究过程

1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。（3）演示解剖方法。（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？（5）汇报交流。

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（3）汇报交流研究发现。

三、质疑、双子叶植物与单子叶植 物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

六、动物的卵【教学目标】

1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。【教学难点】经历一个饲养动物、观察孵化的过程。

【教学过程】

一、引入：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。

二、探究过程

1、观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？

（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：（4）观察鸡蛋的内部

2、青蛙卵的孵化观察指导（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法。

3、小鸡的孵化（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。

三、布置课外活动作业：

7、动物的繁殖活动【教学目标】

1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。【教学难点】卵生和胎生的比较总结。【教学过程】

一、引入复习回顾：卵的构造。卵生动物。

二、探究过程

1、卵生动物的繁殖活动（1）思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？（2）交流。（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？(4)你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？

2、胎生动物的繁殖活动(1)胎生与胎生动物。思考：什么 叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。(2)哺乳。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。(3)交流。(4)小结：人也是胎生的。

3、总结动物产生新生命的几种方式。

三、质疑与讨论。卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 第三单元

食 物

1、一天的食物【教学目标】

1、食物可以分成不同的类别。

2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。【教学难点】会给多种的食物进行分类。

【教学过程】

一、引入：俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？

二、探究过程

1、记录一天中吃的食物。

以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？你们有什么想法?

2、给食物分类。把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。

按喜欢吃的分类；按味道分类；按生活习惯分类；按食物结构分类；

按食物来源分类；(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？

三、小结

2、食物中的营养【教学目标】

1、人体所需要的营养是从食物中得到的。

2、人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。【教学难点】能辨别食物中的营养成分。

【教学过程】

一、引入：身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物中获得什么呢?

二、探究过程：

1、食物含有哪些营养成分（1）分小组探讨交流（2）汇报交流A.蛋白质组：B.糖类组：C.脂肪组：D.维生素组：E.矿物质组：F.水组

2、在一天的食物中，我们能获得哪些营养（1）小组活动：先做补充记录，再重新分类并做好统计（2）展示交流（3）小结：我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。

3、找出食物中的营养成分（1）分组活动（2）汇报交流

三、小结

第三课时、营养要均衡【教学目标】

1、没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。

2、搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。【教学过程】

一、引入：我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。

二、探究过程：

1、营养均衡的标准

（1）首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。（2）小组阅读探讨：“宝塔” 中为我们提供能量的是哪类食物？支持我们生长发育的是哪类食物？能使我们保持健康的是哪类食物？“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么?（3）全班交流

2、搭配膳食营养（1）小组活动。将我们“一天中的食物”记录(卡片)按照宝塔各层食物的分类进行摆放，与均衡膳食“宝塔”图对照，看看我们的食物搭配与食物均衡膳食“宝塔”有什么不同？我们需要做出哪些改进？（2）展示交流（3）探讨膳食搭配

三、课外延伸。请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食大师”。

4、生的食物和熟的食物【教学目标】

1、为了保证对营养的吸收，有的食物适宜生吃，有的食物适宜熟吃。

2、食物由生到熟会发生多方面的变化。【教学难点】通过观察能描述生、熟食物的变化。【教学过程】

一、引入。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物该怎样合理食用呢？就让我们今天一起来探讨探讨吧！

二、探究过程

1、生的食物和熟的食物（1）出示一些食物的实物：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）举例说说生食和熟食。（3）小结：有些食物经过烹饪后对我们的健康有利，而有的食物生吃更富有营养。

2、观察比较生、熟马铃薯（1）教师提供切开的生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。从生到熟，食物发生了变化。食物烧熟了，与生的时候有什么不同呢?（2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？（3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？

三、小结：

5、面包发霉了【教学目标】

1、面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。

2、通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动。【教学难点】观察霉菌的生长情况。

【教学过程】

一、引入我们可能注意到食物在保存的过程中也会发生变化。会发生什么样的变化呢？与哪些条件有关呢？

二、探究过程

1、观察发霉的面包（1）分组观察老师提供的面包，说说你的发现？

（2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？学生讨论，小组尝试。（3）汇报交流：

2、面包发霉的条件（1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？（2）小组探讨，作出推测（3）全班交流

3、哪一块面包上的霉菌生长得快（1）分组准备对比实验。每天观察记录一次面包上霉菌的生长情况，检验我们的推测。

4、后续观察活动。根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，认真填写“实验记录”表，下一次上课时带上你的观察研究成果。

6、减慢食物变质的速度【教学目标】

1、食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。

2、微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。【教学难点】培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。

【教学过程】

一、引入：怎样能够使食物长时间保存而又不变质呢？面包发霉的实验能给我们一些什么启发呢？

二、探究过程

1、观察变质的食物（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。

讨论：你可以用哪些方法来观察？（2）小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。A.讨论：这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些腐败的物品？B.小组观察活动，你发现了哪些信息？请记录下来。（3）汇报交流

2、储存食物的各种方法

（1）如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？（2）你还知道哪些储存食物的方法？（3）讨论：你还能用什么方法来储存食物？

（4）小结： 各种储存方法都是在避免或者减缓形成微生物生长的适宜环境，以此来延长食物的保鲜时间。

三、后续活动：课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物？

7、食物包装上的信息【教学目标】

1、观察食品的包装，可以获取这种食品的有关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。【教学难点】会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。【教学过程】

一、引入无论是营养的搭配，还是食物的保存，都需要了解食物的相关信息，从哪里能够得到这些信息呢？（揭示课题）

二、探究过程

1、观察食品包装袋或包装盒（1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？（2）讨论：A.食品为什么会有这么多种不同的包装呢?B.我们从食品包装袋上能获得哪些信 息呢?C.一般的包装袋上有哪几类信息呢?

2、调查了解食品的配料投影仪出示一份牛奶饼干的配料表。（1）看看食品的配料，你有什么想法？（2）找出表中你熟悉的配料名称，想想它们在食品中所起的作用是什么？（3）从食品包装上了解到的这些信息，对我们选择食品有什么意义？

3、比较几种食品的保质期（3）小结

三、课后拓展

第四单元 岩石和矿物

1、各种各样的岩石。教学目标

1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念

2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。教学过程：

一、引入

1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？

2、从今天开始，我们要研究岩石。

二、探究过程

1、开个石头展览会。你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

2、观察“我的岩石”（1）用眼睛可以观察岩石的什么？（2）用手怎样观察？（3）用鼻子闻气味？怎么闻？

3、“我的岩石”观察记录

4、“我的岩石”观察描述。学生汇报。学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。

三、给岩石分类

1、指导分类方法。

2、给岩石分类

3、汇报交流岩石分类结果。学生汇报交流分类结果，说明分类标准。

四、小结拓展。请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。

2、认识几种常见的岩石

教学目标

1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识

2、知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。教学过程

一、引入。上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。那么这些岩石有什么特点呢？

二、探究过程

1、进一步观察岩石。除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？（1）学生交流反馈。（放大镜、互相撞击等）（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。（3）岩石遇酸反应的实验（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。（5）汇报交流观察结果，教师指导。

2、怎样识别它们（1）通过我们对岩石的进一步观察，知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点，但是不知道它们是哪种岩石？（2）阅读资料并与以上的观察作比较。（3）汇报交流。（4）小结。

三、课外延伸 阅读单元资料库《岩石的成因和分类》

3、岩石的组成 教学目标

1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

2、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣。教学难点：能描述常见的矿物。教学过程：

一、引入。上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

二、探究过程

1、研究花岗岩（1）学生进行观察活动，师巡回指导。（2）汇报交流。（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？（5）学生再次观察并进行汇报。

2、常见的矿物

（1）你对矿物知道什么？（2）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

（3）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（4）学生制作矿物鉴定分析卡。（5）汇报交流，教师与学生共同修正。

三、总结

通过这节课的研究我们知道了什么？

4、观察、描述矿物

（一）1、指导孩子在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。

2、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动。教学重点：能对观察的矿物进行描述。

教学过程：

一、引入。上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。

二、提出问题，讨论观察和描述的方法（1）学生讨论（2）交流：透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味„„（3）在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？（4）通过讨论交流确定：颜色、光泽、硬度等

三、观察和描述

1、观察和描述矿物的颜色和条痕

2、观察和描述矿物的软硬

（四）、总结

5、观察、描述矿物

（二）1、指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。教学重点：能对观察的矿物进行描述。教学过程：

一、复习引入

1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。

2、明确目标：这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。

二、探究过程

1、观察矿物透明度和光泽（1）观察、描述纸的透明度（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。（3）观察矿物的光泽

2、观察、描述矿物的形状（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生观察形状，并小组内描述。（3）交流描述这些矿物的形状。

三、课外延伸。试着收集和制作岩石矿物标本。

6、面对几种不知名矿物

1、综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法，研究不知名的矿物，并写出特征卡片。教学难点：能对观察的矿物进行鉴别。教学过程：

一、引入我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

二、探究过程

1、它们是什么矿物①研究矿物的方法A、说一说，你学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法？

B、学生交流汇报。C、我们需要哪些工具帮助研究？②研究我们的矿物A、猜测：打开盒子，你知道它们分别是什么矿物？

B、学生猜测C、要想知道我们的猜测是否正确，应该怎样做？

D、交流汇报③为矿物做份“简历”。

2、确定“身份”

①阅读单元资料库的《矿物特征卡》②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它们的哪些性质做出判断的？

③交流反馈

3、猜猜它是“谁”请一学生描述矿物，其他人猜。

三、课外延伸做一个岩石展示盒

7、岩石、矿物和我们

1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。教学过程：

1、课前调查研究活动。调查人员：调查地点：调查结果

2、课堂进行资料整理活动。

3、科学讨论会开始。这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

4、保护我们的岩石与矿物•你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？•矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？•我们应该怎么做呢？

5、总结

第三篇：四年级下册科学教案

四年级科学2011—2012学年第一学期期末测试卷

一、填空（每空3分，共30分）

1、云分为（）、（）和积云三类。

2、常见的降水形式有（）、（）冰雹等。

3、声音是由于物体的（）而产生的。

4、耳朵分为（）、（）、（）三部分。

5、人的身体一般可以分为（）、颈、躯干和（）四部分。

二、判断（每题3分，共30分）

1、现在人们可以通过天气预报来知道天气变化的消息。（）

2、同一时间，任何地方的温度是一样的。

3、物体溶解的速度与水的热度有关系。

4、声音是沿着直线传播的。

5、从东南方吹向西北方的风是西北风。

6、运动时，心脏需要向全身输送更多的氧气。

7、把盐水放在太阳底下晒，可以将食盐和水分离。

8．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳机听音乐。

9、尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。

10、骨骼能支撑身体、保护内脏器官、输送营养。

三、选择（每题3分，共30分）

1、要观测风速可以利用（）。

A、风向标B、风速仪C、电风扇D、发电机

2、天空中的云是由（）聚集而成的。

A、水蒸气B、水蒸气和空气C、小水滴或小冰晶

3、在下列物体中，难溶于水的物体是（）。

A．味精B．酱油C．酒精D． 食用油

4、下列没有应用溶解的是（）。

A、用洗衣粉洗衣服B、炒菜时放盐C、和面D、白糖水

5、鼓膜的振动通过（）传给耳蜗。

A、外耳道B、听神经C、听小骨D、耳廓

6、声音是以（）的形式传播的。

A、气流B、直线C、波

7．声音不能在（）传播。

A．固体B．液体C．气体D．真空

8、消化食物和吸收营养最主要的消化器官是（）。

A、口腔B、胃C、小肠

9、牙齿在食物消化的过程中的作用是（）

A、咬碎食物B、消化淀粉C、搅拌食物

10、橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（）。

A、高B、低C、不一定听到

五、问答（10分）

1、常见的天气现象有哪些？（5分）

2、怎样保护我们的耳朵？（5分））））））））））（（（（（（（（（

第四篇：四年级下册科学教案

四年级下册科学教案

1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：

根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：

发展探究身边科学现象的兴趣。【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】

一、体验静电现象

1、引入

生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象

2、体验静电现象

小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？

二、认识电荷

1、不一样的电荷

1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨

解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

2、让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设计： 生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 教学后记：

2、点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：

1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路

【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 【教学准备】

小灯泡、1.5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 【教学过程】

一、引入

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

四、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。板书设计： 点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 不同实物图展示： 教学后记：

3、简单电路 【教学目标】 科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。【教学重点】

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。【教学过程】

一、活动导入：

1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

5、实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

四、活动延伸：

1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。板书设计：

3、简单电路

电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法 点亮小灯泡

教学后记：

4、电路出故障了 【教学目标】 科学概念：

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。

2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：

1、制作一个电路检测器。

2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：

培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。【教学重点】

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】

每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。【教学过程】

一、观察导入：

1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）

3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因 1.小灯泡坏了；

2.灯座松了，没有连上；

3、4、（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）

三、做个电路检测器：

1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？ 一般有下面几种方法：

①检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）

②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）

3、做好电路检测器后，试试灵不灵。

4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）

5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：

（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。

6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。

7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。

8、强调安全事项。

电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。

9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？ 板书设计：

4、电路出故障了 回路 故障 电流中断 造成小灯泡不亮的原因 1.小灯泡坏了；

2.灯座松了，没有连上；

3、4、电路检测器 教学后记：

5、导体与绝缘体 【教学目标】 科学概念：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】

为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。【教学过程】

一、观察导入：

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、得出结论：橡皮是绝缘体。

三、检测20种物体的导电性：

1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）

3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。

2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。板书设计：

5、导体与绝缘体

导体 导电性 绝缘体 安全用电 教学后记：

6、做个小开关 【教学目标】 科学概念：

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。【教学重点】观察手电筒的开关

【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】

为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】

一、观察手电筒：

1、观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

2、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）

二、做个小开关：

1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）

4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）

5、交流汇报：

8（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？

（4）一共运用了几种小开关的制作方法？

（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？

三、延伸与拓展：

1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。板书设计： 6、做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 做个小开关 控制红绿灯

遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等 教学后记：

7、不一样的电路连接 【教学目标】 科学概念：

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：

1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：

1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 【教学准备】

为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。【教学过程】

一、里面是怎样连接的：

活动一：关于第一个接线盒的研究

1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。

3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？

4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况

1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？

2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 断 路

3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。

4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。

5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。

二、比较两种不同的电路连接： 活动一：电池的两种不同连接方法

1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。

2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。

3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方法

1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。

2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？

3、学生汇报后，教师作适当讲解。

（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）

三、拓展活动：看谁的设计最有特色

提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。板书设计：

7、不一样的电路连接 通路 断路

里面是怎样连接的（电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路 教学后记：

第二单元 新的生命﹙附:单元学习指导﹚

一、单元教学意义

本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。

本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。

二、单元教学目标： Ａ、科学概念：

1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。Ｂ、过程与方法：

1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。

2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。

3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。

4、持续观察种子发芽的变化过程。

5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。Ｃ、情感态度与价值观：

1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。

2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。

三、教学准备

器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀

材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带

1、油菜花开了 【教学目标】 科学概念：

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：

1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；

2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

情感、态度、价值观：

获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教学准备】

演示：油菜花变化过程的图片，课件。

分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。【教学过程】

一、引入

单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……”

出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了

二、探究过程

1、观察一棵油菜。

（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。

（3）请同学再说出几种绿色开花植物。

2、观察一朵油菜花。(1)观察：

从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的读音。(2)解剖：

学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解剖的顺序； 解剖的油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。填写“油菜花的观察记录表”。(3)交流。

(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。

3、观察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

12（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。

三、小结

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

四、布置课外活动作业：

采集各种各样的花，下节课带来。

五、板书设计 油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教学后记：

2、各种各样的花 【教学目标】 科学概念：

1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。

2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：

1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。

2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：

能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。【教学重点】花的专题研究。

【教学难点】分辨完全花和不完全花。【教学准备】 演示：

分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。【教学过程】

一、引入

回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。板书课题：各种各样的花

二、探究过程

1、花的专题观察。

（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。

（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。

（3）供参考的研究专题：

校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。

（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。

2、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。

（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。

3、认识完全花与不完全花

（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。

（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？

4、交流与小结

（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

三、质疑拓展

还有哪些关于花的问题？

四、布置课外活动作业： 观察更多的花

五、板书设计

各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花 教学后记：

3、花、果实和种子 【教学目标】 科学概念：

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：

1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。

2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。情感、态度、价值观：

1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。【教学难点】花与果实和种子的关系。【教学准备】

演示：植物传粉、受精的课件或挂图。

分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。【教学过程】

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？ 学生提出自己的猜测。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。

c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。

（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

（6）指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？

2、观察油菜的果实和种子

（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。

（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？（3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。

三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。

雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。袁隆平与杂交水稻。

四、布置课外活动作业：

查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。

五、板书设计 花、果实和种子

雄蕊（花丝和花药）雌蕊（子房、花柱和柱头）受精 结果 教学后记：

4、把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念：

1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：

1、有探究植物种子传播方式的欲望。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重点】观察种子传播的方式。

【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】 演示：椰果，水槽

分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子 【教学过程】

一、引入

回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ 板书课题：把种子散播到远处

二、探究过程

1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？

（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。（4）油菜果荚的结构特点：干裂。

2、其他植物散播种子的方式

（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。a发放番茄观察。b推测传播方法。

c讨论交流。d类似的植物。

（3）观察随风飞行的蒲公英种子

a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c设计实验验证你的推测。

d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。e汇报测量结果，得出结论。

f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。

3、你还知道哪些植物散播种子的方式？

4、阅读教材。

三、总结。水流传播 弹射传播

风力传播

动物传播

四、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？

五、布置课外活动作业

收集有关植物散播种子的资料。

六、板书设计 把种子散播到远处 水流传播 弹射传播

风力传播

动物传播 教学后记：

5、种子的萌发 【教学目标】 科学概念：

1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：

1、进行对比实验并做记录。

2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：

培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。【教学准备】 演示：课件

分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 【教学过程】

一、引入

复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？ 讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？ 板书课题：种子的萌发

二、探究过程

1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）汇报交流。

（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报交流研究发现。

（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

三、小结

种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

四、质疑

双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

五、布置课外活动作业

持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。

五、板书设计 种子的萌发

种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）↓ ↓ ↓ 根 茎和叶 养分 教学后记：

6、动物的卵 【教学目标】 科学概念：

1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。过程与方法：

1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。

2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。情感、态度、价值观：

培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。【教学重点】观察动物卵的构造。

【教学难点】经历一个饲养动物、观察孵化的过程。【教学准备】

演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。【教学过程】

一、引入

春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。板书课题：动物的卵

二、探究过程

1、观察动物的卵

（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？

（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形： 画一个鸡蛋；

用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？ 表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。这些小孔有什么用？透气。

（4）观察鸡蛋的内部 观察：

打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。纵切开的半个熟鸡蛋。

汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？

蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。

2、青蛙卵的孵化观察指导

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法，设计观察记录表。

（3）学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。

3、小鸡的孵化

（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。

三、小结

像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

四、布置课外活动作业： 发放青蛙卵

五、板书设计 动物的卵

蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜 靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风 时间：大约3个星期。教学后记：

7、动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念：

1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。

过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。【教学重点】胎生动物的繁殖方式。【教学难点】卵生和胎生的比较总结。

【教学准备】

演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 分组：记录纸，纯牛奶 【教学过程】

一、引入

复习回顾：卵的构造。卵生动物。板书课题：动物的繁殖活动

二、探究过程

1、卵生动物的繁殖活动

（1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？（2）交流。

植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。(4)你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？

鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。

2、胎生动物的繁殖活动(1)胎生与胎生动物。

自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。(2)哺乳。

胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。(3)交流。

(4)小结：人也是胎生的。

3、总结动物产生新生命的几种方式。(1)列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。(2)汇报交流。

(3)介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。（4）了解克隆技术。阅读P39—40资料库。

三、小结

动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。

卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。

四、质疑与讨论

（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么?（2）学生质疑。（3）讨论。

五、板书设计

7、动物的繁殖活动

﹙产卵孵化﹚卵生动物 胎生动物﹙直接产下小动物﹚ 哺乳

植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖 克隆技术 教学后记： 附:单元学习指导

1、油菜花开了 ☆观察：

1、观察一朵油菜花 油菜花的观察记录

数量 颜色 形状 气味 其他发现 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

2、观察一株油菜上的花

这株油菜上有___个花蕾；开了___朵花；有___个果荚。我推想，它们变化的顺序是：（）→（）→（）☆填一填

1、油菜花是由萼片、花瓣、______、______ 四个部分组成。

2、解剖花的顺序应该从______到______。☆画一画： 请你根据观察画一

画油菜花蕾的连续变化图。提示：

认识花的生长过程有两种方法： 一是长期观察花的生长过程；

还可以根据已有的现象推测花的生长过程。

推测是一种重要的认识事物的方法。

2、各种各样的花 ☆观察：

1、两种花的比较观察

_______花和_______花的比较观察记录

（形状、数量、颜色、气味等）

相同的地方 不同的地方 其他发现 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

2、对花蕊的观察 单性花 两性花 ﹙既有雄蕊又有雌蕊﹚ 只有雄蕊的花 只有雌蕊的花

☆填一填

1、构造齐全的花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成，这样的花叫做_______，如油菜花。缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做_______，如南瓜花。

2、只有雄蕊没有雌蕊的花是雄花；只有雌蕊没有雄蕊的花是雌花，它们都是______花。既有雄蕊又有雌蕊的花是______花。☆辨一辨

（）

1、兰花、桃花、南瓜花都是完全花。

（）

2、不同植物的花的形态、颜色、构造等各不相同。（）

3、植物的花都能结果，产生种子。

（）

4、如果油菜花的花瓣只剩下3瓣了，它就成为不完全花了。☆选一选

1、下列植物的花属于不完全花的是（）A南瓜花 B油菜花 C桃花 D凤仙花

2、下列植物的花属于单性花的是（）。A南瓜花 B油菜花 C桃花 D凤仙花

3、世界上（）颜色的花最少。A红 B白 C黑 D黄 ☆你知道吗? 最大的花和最小的花

在苏门答腊的热带森林里，生长着一种奇特的植物——大花草。它一生只开一朵花，花也特别大，一般直径有1米左右，最大的直径可达 1.4米，是世界上最大的花，因此又叫它“大王花”。大王花有5片又大又厚的花瓣，每片长约30厘米，一朵花就有6 —7公斤重。

“无根萍”的外观像绿色的鱼蛋，身长不超过一厘米。开的花也只有针尖般小。无根萍共创下了三个世界纪录：

一、全世界最小的开花植物；

二、全世界花最小的植物；

三、全世界果实最小的植物。

3、花、果实和种子 ☆观察：

1、观察花的雄蕊和雌蕊

雄蕊可以分为________和花药两部分，花药里面含有很多________。

雌蕊可以分为_______、_______、柱头三部分。用手指轻触柱头，发现柱头上有_______。

2、观察油菜的果实

一个油菜果荚里有____粒种子；____粒种子并排起来有一厘米长。☆填一填

1、植物雄蕊的________传到雌蕊上的________上，使雌蕊_______里的胚珠受精，胚珠受精以后，________和________开始成长，花朵开始凋谢。

2、植物利用________或者________来传播花粉。☆辨一辨

（）

1、油菜花的雄蕊上有许多花粉，雌蕊顶部的柱头有粘性，可以粘住花粉。（）

2、植物的花承担着生产种子，繁殖新生命的任务。

（）

3、不同植物的果实虽然有很多不同的地方，但果实里都有种子。（）

4、花生是果实，萝卜也是果实。

☆ 拓展阅读

袁隆平——世界杂交水稻之父

袁隆平（1930.9—）中国工程院院士。我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”。2001年2月19日，被授予2000﹙首届﹚中国国家最高科学技术奖。

杂交水稻是世界难题。因为水稻是雌雄同花的作物，自花授粉，难以一朵一朵地去掉雄花搞杂交﹙人工传粉﹚。袁隆平知难而进，1974年配制种子成功。到2006年止,我国推广种植杂交水稻累计增产的稻谷达5200多亿公斤，年增产的稻谷就可以养活7000多万人口。很大程度上解决了中国人的吃饭问题，也是解决世界性饥饿问题的法宝。1999年10月，国际小天体命名委员会把一颗小行星（8117）命名为袁隆平星。☆你知道吗? 无花果有花吗? 无花果为桑科植物，外观只见果而不见花，故名无花果。其实它并不是无花就结果。如果在它发芽长叶后,仔细观察,就能揭开这个秘密。我们在它的叶腋刚长出小无花果时,摘下一个来就可看见,在它的顶端有一个小疤痕，细看还有一个小孔。用刀把它切成两半，就能见到在它里面长着很多小花，并且还是两种样子,那就是雌雄不同的花。这些花掩盖于枝叶的腋窝中,不容易被人看见。无花果有很高的药用价值。研究发现，无花果乳汁中含有一种抗癌成份，具有明显的抗癌、防癌和增强人体免疫功能的作用；无花果所含的酚类有缓泻作用，同时还有降低血压、血脂的功效。

4、把种子散播到远处 ☆观察：

观察对象 果实的特点 推测传播种子的方式 油菜果荚

鬼针草果实 番茄果实 蒲公英果实 ☆填一填

种子的传播方式多种多样：靠________传播，如油菜等；靠________传播，如槭树等；靠________传播，如鬼针草等；靠________ 传播，如椰子等。☆连一连

苍耳 水流传播 莲蓬 弹射传播 蒲公英 风力传播 凤仙花 动物传播 ☆选一选

1、根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用风来传播种子的是（），利用动物来传播种子的是（）。A、果实在成熟时会突然炸裂 B、轻，带翅或绒毛 C、有小刺或多肉好吃 D、圆形，散落时能滚动

2、根据右图植物果实的特点推测，它是利用（）来传播种子的。Ａ、水流

Ｂ、弹射

Ｃ、风力

Ｄ、动物 ☆想一想

种子成熟如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？ ☆你知道吗? 树木可以依靠风力超长距离传播种子

科学家的一项最新研究成果表明，树木依靠风的力量能把种子扩散到数公里以外。

悬铃木的种子带有一顶小小的“降落伞”，借助风力，它能把自己带到很远的地方。但是很多树木的种子并不像悬铃木种子这样幸运：它们比较重，并且没有这种帮助飞行的结构。科学家推测，它们也有可能被森林中偶然产生的上升气流带到较远的地方。

科学家在美国北卡罗来纳州的一片阔叶林中建立了一个收集种子的塔。这座塔高45米，远远高出森林的顶部。结果，他们在35天中在塔的不同高度收集到了将近5000枚种子。科学家还发现，这片森林中美国鹅掌楸种子一部分种子停留在原地，而另一部分种子“飞”到了数百米之外，少部分甚至“飞”出了1公里之外。

科学家认为，树木种子的这种扩散方式有助于森林的延伸。如果种子完全掉落在树木的脚下，那么森林的扩展只能缓慢地发生在边界上。

5、萌发的种子 ☆观察：

1、观察种子的内部构造

2、蚕豆发芽的观察实验

选10粒大小相近的蚕豆种子，在水中浸泡两天后放在一个铺有棉花的盘子里，保持湿润。并按表中时间一次解剖一粒种子，注意比较种子各部分的变化，做好记录。

第3天 第6天 第9天 第12天 第15天 第18天

胚芽 胚根 子叶 ☆填一填

1、种子萌发需要足够的________、________和适当的________。

2、蚕豆的种子是由________和胚构成的。胚又包括________、________和________。

3、种子的胚芽发育生长后变成________和________ ；胚根发育生长后变成________，子叶为种子发芽提供________。☆辨一辨

（）

1、胚是有生命的，可以发育成一棵植物。（）

2、蚕豆的子叶在种子萌发过程中的作用是提供养料。（）

3、蚕豆种子长成茎和叶的是子叶。（）

4、蚕豆是双子叶植物。☆连一连

子叶 植物的茎和叶 胚芽 植物的根 胚根 萎缩 ☆试一试

设计“探究光照对种子萌发的影响”的实验

实验假设：________________________________ 实验材料：____________________________________________ ____________________________________________ 实验步骤：_________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________

6、动物的卵 ☆观察：

1、观察鸡蛋的结构

2、鸡蛋外壳的观察

发现：____________________________________________________________ ____________________________________________________________

3、比较几种动物的卵

相同之处 不同之处 鹌鹑的卵 鲫鱼的卵

蚕的卵 ☆填一填

1、像_______、_______、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫________。

2、青蛙卵能在_____天左右的时间里孵化出小蝌蚪；鸡蛋孵出小鸡大约需_____要星期。

3、________、________、________、________等许多动物是产卵繁殖自己后代的。☆想一想

鸡蛋里为什么会有一个气室呢？ ☆ 拓展阅读

最大的卵

陆生动物最大的卵是鸵鸟蛋，长度为15.2―20.3厘米，直径14.2―15.2厘米，但不算动物中最大的卵。生存东动物中最大的卵，是生活在海洋中的鲸鲨的卵。1953年6月27日，在墨西哥湾的海底，海虾网船“陶里丝号”捕到一颗鲸鲨卵，长30.5厘米，宽14厘米，高89厘米，比篮球还大，是目前已知最大的卵。这个大卵椭圆形，黑琥珀似的半透明，内有一条长36厘米长的鲸鲨胎儿，其呈蓝灰色，有许多小百点，肚皮白色，于它的父母一模一样。鲸鲨是世界上最大的鱼，是仅次于蓝鲸的大动物，它的卵自然是最大的了。☆特别推荐

专题学习网站《动物的卵》

http://www.cszlf.net/class/luan/index.html

7、动物的繁殖活动 ☆填一填

1、雌性动物产的卵只有在和雄性动物的_______结合之后，才能发育成新的生命。

2、像_______、_______、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫_______。它们一般都用_______的方法喂养小动物。

3、分分看: 孔雀、大熊猫、华南虎、燕子、金鱼、老鼠、鳄鱼、恐龙、蜜蜂、人、鲸、企鹅 卵 生 胎 生 ☆想一想

卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? ☆写一写

你已经观察了植物和动物的生命活动，请你以动物和植物的生命活动为主题，写一个小故事，或者小童话，或一首小诗，想怎么写就怎么写。☆拓展阅读 动物的卵胎生

卵生和胎生是动物的主要生殖方式。此外，还有卵胎生。卵胎生和胎生都是受精卵在母体内发育成新的个体后才产出母体，只是胎生是通过胎盘从母体获得营养，而卵胎生在发育时与母体没有或很少有营养上的联系，所需营养是靠卵自身所含的卵黄供应。

在软体动物中有少数卵胎生的种类。如田螺，它从受精卵到仔螺的出生，有的大约需要在母体内孕育1年时间。节肢动物中的蝎子，也是卵胎生的。

软骨鱼类中的鲨鱼有两三百种，大部分为卵胎生，少数为胎生。卵胎生的有锥齿鲨、锯鲨、星鲨、角鲨等，胎生的有大白鲨、灰星鲨等。而真鲨和双髻鲨更为奇特，既有卵胎生，又有胎生。令人惊奇的是，一些卵胎生、胎生的鲨鱼在娘肚子里就同室操戈，互相攻击吞食，火并到最后只剩下一条才出生。当然，这唯一的一条幼鲨显然是体格最强壮的，更能应付恶劣的自然环境。

爬行动物中的蛇有2500多种，卵胎生的就有600多种。如斑海蛇、青环海蛇、扁尾蛇、水蛇、水赤链、长吻海蛇等，都是卵胎生。在南非，有一种眼镜蛇，它是所有的眼镜蛇中唯一卵胎生的，有时一次产子多达60多条。第三单元 食 物

1、一天的食物 【教学目标】 科学概念：

我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。过程与方法：

使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。情感、态度、价值观：

在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。【教学重点】

通过记录一天的食物，发现问题和规律。【教学难点】

会给多种的食物进行分类。【教学准备】

学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）教师准备：食物分类记录单（每组1份）【教学过程】

一、引入

俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查 “一天的食物”来开始对食物的研究吧！(板书:一天的食物)

二、探究过程

1、记录一天中吃的食物。以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。

（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？

讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……

讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。

注意： 把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。小组汇报，师记录（或统计表）。

28（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？

一天中，我们要吃多少种食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？

学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。

谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)

2、给食物分类

把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。要求：

(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。

(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。

以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条)对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)(3)你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)按喜欢吃的分类； 按味道分类； 按生活习惯分类； 按食物结构分类； 按食物来源分类； ……

讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？

三、小结

在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。【板书设计】 1 一天的食物

早餐： 午餐： 晚餐： 其他：

植物类： 动物类：

主食： 副食： 【教学反思】

2、食物中的营养 【教学目标】 科学概念

人体所需要的营养是从食物中得到的。

人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。

蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。过程与方法

通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。

通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。情感态度价值观

在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。在完善一天中食物统计的记录活动中，帮助学生建立严谨细致的研究态度。【教学重点】

知道食物含有哪些营养成分。【教学难点】

能辨别食物中的营养成分。【教学准备】

学生准备：上节课使用的“一天的食物”记录卡。教师准备:食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。脂肪的辨别实验器材:食用油、肥肉、棉签、白纸。

淀粉的辨别实验器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(馒头、米饭等)。食物包装盒上的标签…… 【教学过程】

一、引入：

身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物中获得什么呢?

二、探究过程：

1、食物含有哪些营养成分

（1）讲述：人体的生命活动，需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。下面我们分组探讨一下，每一小组选定一种来进行具体研究。

（2）分小组探讨交流（可根据生活经验知识谈谈，也可阅读课本介绍了解，还可通过查阅资料解释；交流时做好记录，选定一人代表小组在全班汇报交流。）（3）汇报交流

A.蛋白质组：

蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分；它是构成身体细胞的基本材料，用于机体生长发育、衰老组织更新、损伤组织修补，以及各种生理功能的需要。生命的产生、存在与消亡，无一不与蛋白质有关。所以说，蛋白质是生命物质。

含有丰富蛋白质的食物举例：粮食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生…… B.糖类组：

糖类的主要功能是供给生命活动所需要的能量。一般来说，人体所需要的能量70%以上是由糖类氧化分解提供的。在我们每天吃的食物中，糖类常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖类也是细胞的组成部分，例如细胞核中染色体的重要组成部分是核糖和脱氧核糖。淀粉也是糖类。

我们吃的粮食，如米、麦、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。C.脂肪组：

脂肪俗称油脂。按来源可分动物油脂和植物油脂两大类。脂肪是人体的重要组成部分，又是含热量最高的营养物质。脂肪是由碳、氢、氧元素所组成的一种很重要的化合物。有的脂肪中还含有磷和氮元素，是机体细胞建成、转化和生长必不可少的物质。脂肪的主要功能是供给热量，其提供的热量较相同质量的蛋白质和碳水化合物(糖类)多一倍。此外，脂肪还提供人体所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的种类很多，可分为饱和、单不饱和与多不饱和脂肪酸三大类。脂肪在人体营养中具有重要地位，人体所需总能量的1000^40%是由脂肪所提供的。富含脂肪的食物有植物油、动物油、肥肉…… D.维生素组：

维生素也称维他命，是人体不可缺少的一种营养素，是人体维持正常代谢和机能所必须的一类低分子化合物。它是人体六大营养要素(糖、脂肪、蛋白质、盐类、维生素和水)之一，大多数必须从食物中获得，仅少数可在人体内合成或由肠道细菌产生。人体每日对维生素的需要量甚微，但如果缺乏，则可引起一类特殊的疾病，称为“维生素缺乏症”。因为维生素跟酶类一起参与肌体的新陈代谢，能使肌体的机能得到有效的调节。各种蔬菜、水果中含有丰富的维生素。E.矿物质组：

矿物质有调节身体机能的作用。

人体其实是由各种元素(大量元素和微量元素)组成的。其中很多矿物质元素为酶的必需组分，可调节多种生理功能(如维持渗透压、氧气转运、肌肉收缩、神经系统完整性)，也是身体组织和骨骼生长及维持所必需的。有些矿物质(如钙、磷、钠、镁、硫、氯化物)含量较大，有些则仅含微量。人类必需的微量元素有钻、铜、氟、碘、铁、锌、铬、硒、锰、钥。大多数矿物质(锌除外)都广泛分布于各种食品中，可以在平衡和多样化的膳食中得到充分补充。食盐、各种蔬菜、水果中含有丰富的矿物质。F.水组

水是人体不可缺少的重要物质，成年人体内的水约占体重的6000^7000，少年儿童体内的水约占体重的8000。水是细胞的主要组成部分。人体的各种生理活动都不能离开水。例如:营养成分经过消化后分解成的各种物质，都需要溶解在水里才能够被吸收;绝大部分废物都要溶解在水里，才能够被排出体外。水一方面不断地随着食物和饮料进人人体，一方面又不断地随着废物排出体外，身体里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各种生理活动就会发生障碍，甚至危及生命。

2、在一天的食物中，我们能获得哪些营养

（1）引导：通过探讨交流我们已经对食物的营养成分有了一定的了解，现在请大家拿出我们上节课调查食物时填写的卡片，将每种食物含有的主要营养成分补充记录在卡片上（卡片的背面或者食物名称的旁边）；然后按照不同的营养成分，将食物再次分类，并作好记录。

（2）小组活动：先做补充记录，再重新分类并做好统计 含有丰富蛋白质的食物

含有丰富糖类的食物 含有丰富脂肪的食物 含有丰富维生素的食物 含有丰富矿物质的食物

（3）展示交流（投影仪展示小组统计表）。

（4）小结：我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。

3、找出食物中的营养成分

（1）过渡：我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。教科书中设计了两个简单的实验，教我们检验脂肪和糖类；还告诉了我们寻找食物中蛋白质、维生素和矿物质的方法。请同学们认真阅读教材，亲自动手做一做吧！（2）分组活动

注意：检验糖类，滴碘酒时，要离开食物一段距离，然后滴一滴或几滴；检验脂肪实验时，不要弄在检验纸以外，以免污染衣服、书包、桌子等；看食物包装袋上的标签时，应仔细找找不同食物的蛋白质、维生素、矿物质含量。（3）汇报交流

三、小结

1、说说食物中的营养成分。

2、课外继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。【板书设计】

2、食物中的营养 蛋白质 人体的主要成分 脂 肪

人体能量的主要来源 糖 类 维生素 调节身体机能 矿物质 【教学反思】

3、营养要均衡 【教学目标】 科学概念

没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。过程与方法

通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。情感态度价值观

在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。通过对均衡膳食的

第五篇：小学四年级下册科学教案

第一单元《骨骼》

1．骨骼

本课的教学目标是：

过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；

●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能

●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；

●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；

●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观

●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；

●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；

●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：

1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。

2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具； 3．课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用； 4．放大的人体骨骼的教学挂图； 5．人体各部分的X光图片； 6．人体骨骼的相关电教资料片。

教学过程设计

第一课时

一、观察图片，揭示课题 ．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）

2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？

3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）

4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？

5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：人体骨骼系统的构成

1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？

6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：摸骨数骨）

7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）

9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

11．补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。12．动手做：拼装人体骨骼的模型图片

13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？

14．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。

【说明】要指导学生善于利用身边的学习资料。骨骼图资料：见《现代汉语词典》“骨骼”词条。

三、体验：人体骨骼系统的作用 ．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2．学生交流讨论。

3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。

（1）队列训练——运动；

（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；

（3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。4．学生汇报活动体验。

5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）

6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？ 8．安全教育。

四、作业

1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？

（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时„„ 2．完成活动记录上的作业。

3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。

第二课时

一、复习巩固，了解人体的骨骼系统

1．活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成。2．思考：人体的骨骼系统有什么作用？

二、探索：了解骨头的特点 1．探索活动：发现骨头的特点。

（1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关观察工具；

（2）用放大镜观察石头和鸡腿骨；（3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面；

（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；

（5）洗干净手，把观察的结果记录下来。2．学生汇报交流。

3．思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。4．活动：说说动物的骨头是什么样子的。（建议用多种方法描述骨头的特点）

【评析】通过对鸡腿骨和石头的比较，将更好地发现骨头表面结构紧密、坚硬、质量轻等特点。

三、观察：了解骨头的结构

1．讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。

2．观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。

3．讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。

4．提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？

四、巩固拓展

1．谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？ 2．补充：了解人体内的另一种骨头——软骨。

（1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？

（2）鼻尖中含有软骨。

（3）讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。

（观察不同年龄的孩子的手的X光照片）

（4）讲述：当人停止发育后，大部分的软骨被骨组织完全代替。当然，还存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨。

本课的教学目标是：

过程与方法

●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节； ●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；

●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能

●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；

●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

情感、态度与价值观

●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

●认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

教学准备：

1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；

3．课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料；

4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

教学过程设计

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2．学生交流介绍。

3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。5．汇报交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。8．汇报实验结果，交流试验体验。

9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验关节的多种连接方式

1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。2．学生交流汇报。

3．预测：里面的骨头是怎么连接的？

4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。5．学生交流讨论。

6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。7．完成下列各项活动：

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2．思考：关节还有什么作用？

3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

附录：主要的四肢关节

肩关节由关节囊包围肱骨头与肩胛骨的关节盂而成。因肱骨头的关节面大，呈半球形，肩胛骨关节盂小而且浅，加上关节囊松而薄，所以，肩关节活动灵活，是全身易脱位的关节之一。

肘关节是一个复关节，由三个关节共居同一关节囊而成。肱尺关节是肘关节的主关节，由肱骨滑车与尺骨滑车切迹构成。可展伸140°。肱桡关节：由肱骨小头和桡骨的关节凹构成。只能作屈伸和回旋运动。桡尺近侧关节：由桡骨环状关节面与尺骨上端的桡切迹构成。伸肱时，前臂与上臂不在一条直线上，前臂与上臂之间形成一开向外侧的角度，这个角叫提携角(男性约为165°，女性约为135°)。桡腕关节由桡骨的腕关节面与舟、月和三角骨构成，可做屈伸、内收、外展和环转运动。桡腕关节与腕间关节共同活动的范围是：屈最大，约90°，伸45°，内收40°，外展20°，环转度极小。

腕掌关节由下排腕骨与掌骨构成。除拇指腕掌、小指拇掌关节能作屈伸、收展、对掌及环转(仅拇指腕掌关节有)等运动外，余三个腕掌关节基本不动。

髋关节由髋臼和股骨头组成。由于髋臼较深能容纳股骨头的2/3，而且髋关节囊及其周围的肌肉又比较强厚，因此，稳固性比肩关节大。髋关节脱位也仅次于肘关节和肩关节。

膝关节由股骨下端的关节面，胫骨上端的关节面和髌骨关节面构成。滑膜腔被两条交叉韧带分割。前、后两条交叉韧带尚有防止胫骨前、后移位的作用。膝关节内有月牙状的关节盘，叫半月板，其内侧大，外侧小。当膝关节半屈于内旋或外旋位时，突然的强力伸膝运动，可使半月板损伤。膝关节囊坚韧，关节囊的前壁有髌骨和髌韧带；两侧有胫、腓侧副韧带；后方有斜韧带加强。

踝关节由胫骨下端及内踝、腓骨外踝与距骨构成，属于滑车关节。踝关节负重最大，关节面较小，但踝关节囊有韧带加强，内侧韧带从内侧将内踝、足舟骨、距骨和跟骨连结起来；在外侧有距腓前、后韧带和跟腓韧带连结腓骨、距骨和跟骨。因踝关节周围韧带强而有力，以致在踝扭伤时，即使内外踝发生了骨折，韧带尚未受损。

3．肌肉

本课的教学目标是：

过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；

●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。

知识与技能

●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；

●知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；

●知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；

●了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。

情感、态度与价值观

●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；

●通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；

●了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。

教学准备：

1．课前去菜场购买一个完整的鸡翅膀解剖后供学生观察模拟手臂肌肉的工作方式用； 2．人体肌肉的教学挂图； 3．手臂活动模型；

4．人体肌肉的相关电教资料片。

教学过程设计

一、交流谈话，揭示课题

1．谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？ ．讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。（揭示课题：肌肉）

二、了解肌肉的分布及类型

1．提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2．学生交流。

3．利用电教资料介绍：肌肉的类型。

人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。

4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。

5．小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

6．活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

三、观察体验：肌肉是如何工作的 1．探索活动：肌肉在运动中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。

（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。

（3）思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？检验一下你的预测。

2．预测：肌肉是如何工作的？ 3．活动体验：

（1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？ 4．学生交流体验。

5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。6．学生阅读资料。

7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。

8．小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当收到来自于神经系统的指令后，时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。

五、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？ 2．游戏：谁是木头人？

讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？ 3．作业：

（1）做一个手臂活动的模型；

（2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。

4.骨骼、肌肉的保健

教学目标为： 过程与方法

●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用； ●能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；

●能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。知识与技能

●知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康； ●知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；

●知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。情感、态度与价值观

●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯； ●增进学生自我保健和自我防护的意识。教学准备：

1．体操、游泳、健美操等各种体育运动项目比赛过程的录像； 2．武术、太极拳等传统体育项目的相关资料介绍； ．“食物金字塔”等电教资料； 4．部分体育运动防护用品； 5．各种防护知识资料介绍。教学过程设计

一、设置情境，揭示课题

1．律动：播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。

2．讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？

3．谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健）

4．提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响

1．谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。

2．提问：经常参加体育运动有哪些好处？（视频资料：人们参加晨练、同学们在学校参加锻炼的活动镜头）

3．学生交流介绍。

4．小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。5．谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。(自由阅读教材11页资料）6．思考、比较、讨论：

（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？

（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？

7．交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？ 8．同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？ 9．交流、小结：做广播体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到充分的锻炼，还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，达到增强全身健康的目的。．拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，其内容繁多，门派林立，表现形式多样，具有极大的健身价值。（视频资料：武术的健身价值）

三、了解运动中的安全要求

1．谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？ 2．交流运动中应该采取的安全措施：（1）穿戴适当的防护性装备；（2）运动前做一下准备活动；（3）遵守合理的运动规则；（4）选择安全的运动场所等。

3．活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？（请一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用）

4．总结：赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助避免扭伤和脱臼。此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。头盔、护膝、垫肩、手套都可以帮助你避免受伤。同时，你还应该穿适合运动的鞋子。另外，运动前应该留意你周围的环境，如果你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了。5．拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？（1）骨骼、关节受伤如何处理？

（如果你确实受了伤，一定要采取正确的急救措施：将一块冰敷在受伤的部位并高高地抬起，这样能把疼痛和肿胀降低到最低程度。当你受伤后，一定要把受伤情况告诉家长、老师或者其他长辈。如果老师、医生或者护士给你医疗指示，你一定要配合他们，遵照他们所说的去做。若伤口没有痊愈，不要马上就参加运动，给骨头和关节充分愈合的时间，这样你就能够避免旧伤复发。）（2）如何避免肌肉受伤？

（不要让肌肉过于疲劳，运动量不要突然增大，要循序渐进。）（3）防护知识介绍。

四、了解营养对骨骼、肌肉的影响

1．谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。儿童的生长发育离不开四大营养素：蛋白质、矿物质(尤其是钙及各种微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。．讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？（具体见附录）3．拓展：营养与健康。

蛋白质是构成及修补人体肌肉、骨骼及各部位组织的基本物质，缺乏蛋白质会导致发育迟缓，骨骼和肌肉也会萎缩。肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是完整的蛋白质来源，植物性来源则可以从豆类、谷类及核果类中获得。钙质则是制造骨骼的原料，可以促进生长并增加骨头密度。所以每天喝两杯牛奶，是累积骨本的好方法。维生素D是另一个令骨头强健的营养素，除了可以由牛奶和鱼肝油、动物肝脏等食物中获得外，每天晒10～15分钟太阳，人体便可以自行制造维生素D。

五、拓展延伸

1．总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理锻炼、丰富营养、注意安全）2．延伸：身边的科学

说出你和家人锻炼身体的五种方法，然后与家人讨论对每一项活动应该采取的安全措施。把它们都列出来。思考：如何将这些安全措施付诸实践呢？

第二单元养蚕 1．我们来养蚕

教学目标 过程与方法：

提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究； 观察蚕卵和蚁蚕；

能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕； 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。科学知识：

知道养蚕的基本方法和注意事项； 知道卵是蚕生命的开始；

知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。情感、态度与价值观： 初步领略生命的神奇与伟大； 关注生命、亲近生命、珍爱生命。

教学重点：知道养蚕的基本方法和注意事项。教学准备：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片 教学过程：

一、导入新课

1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）

２、询问：你们养过蚕吗？

３、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。

二、学习新课

讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究” 提问：关于养蚕你最想了解些什么？

讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？ 我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？

（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）提问：还有哪些问题需要研究？ 蚕宝宝吃什么？

如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？

（告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。）

观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的

仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的 提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？

看书上第１5页你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？

用语言描述蚁蚕。

养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

三、总结

讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？

启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

2、给蚕宝宝记日记

教学目标 过程与方法

1、学会养蚕。

2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。

3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。

4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。

5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。科学知识

1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。

3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。

4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。情感、态度与价值观

1、进一步感受到生命的神奇和伟大。

2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。

3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。

4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。

5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教学重点

了解蚕在每一个阶段的生长变化。教学难点

养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教学准备

蚕的生长过程的教学碟片 蚕的一生标本 教学过程：

一、汇报蚕已经经历的生长情况

谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题）讨论：你是怎样给蚕宝宝记的？

你在记录的过程中发现了什么问题？

二、感受蚕生长中的变化。

1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响 提问：你的蚕宝宝吃什么？

比较：吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。

2、了解蚕是怎样蜕皮的

请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。提问：蚕为什么蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？

3、了解吐丝结茧

谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？它会形成什么？

布置：观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录）提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？

4、观察蚕蛾

同学介绍蚕蛾及产卵。

强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。

三、归纳蚕的一生

提问：蚕的一生分为几个阶段？ 展示蚕的一生的标本。

四、布置作业：记好观察日记，过段时间进行交流。

3、我们来抽丝

教学目标： 过程与方法

1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。

2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。

3、测量一根丝的长度。科学知识

1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。

2、知道缫丝的方法。情感态度与价值观、感受生命创造的奇迹。

2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。教学重、难点： 指导学生学会缫丝的方法 教学准备：

1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。

2、实验器材：蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。

3、学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。教学过程：

一、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。

提问：在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？ 学生交流

小结：交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。

二、指导学生进行抽丝活动

1、谈话：通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？

2、阅读课文

3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等

4、集体探讨抽丝方法 先把蚕茧表面的乱丝摘掉。

接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最后记录测量结果。

5、教师带领学生分组活动

各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。

教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。各组分组抽丝。测量蚕丝长度并作记录。、汇报测量结果

7、师生小结：蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”

三、巩固总结

1、讨论：

（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？（2）你是通过哪些方法知道的？

2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？

四、布置作业

1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？

2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。

4养蚕经验交流会 教学目标 过程与方法： 讨论蚕一生的变化；

能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。科学知识：

知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 知道昆虫的外形特征。

珍视在整个养蚕期间的科学信息； 体验养蚕及研究蚕的乐趣；

为自己长时间观察研究获得的成果而自豪； 能正确看待昆虫与人类的关系。教学重难点：

重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。教学准备：

教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。教学过程：

一、引入交流会

谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。（板书课题）

二、学习新课

1、共同交流蚕一生的变化过程。

（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？

提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。（3）师生交流养蚕的发现。

（4）教师将学生的发现有重点的记录。

（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？

2、指导学生把蚕的一生画下来。

（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ 2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。

（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。（6）展示学生有创意的记录形式。

3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。

（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

（2）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？（3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？

（4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小组讨论，进行比较。

（6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。（7）出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。

三、综合小结

谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？

四、布置作业

查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？

第三单元 物体的运动

1、一切都在运动中

课程标准： 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。教学目的： 过程与方法

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识

1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感、态度与价值观

意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。学习成果：预计学生能够

意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。学习成果评价： 概念发展

层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

探究能力： 层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。教学步骤：

一、引入交流

学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。

教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。

二、探究

教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。看完后让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？

学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。

教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。

教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？ 学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。

教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。提问，现在你觉得谁在运动？为什么？ 学生回答。

教师以此巩固参照物的概念。

教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？ 先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？ 学生回答没有。教师：为什么？

学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。

教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）

教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？ 学生回答。

教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？ 学生回答：在运动因为地球本身在转动。教师：你有什么想法？

学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。

三、巩固

请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。教学反思：

2、运动的快慢

教学目标

1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序； 会使用秒表。

2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定 距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也 是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。

3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以 获得更多的信息。教学准备：皮尺、秒表。教学方法：自主、合作、探究。活动一 认识

1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？

“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”

2、龟兔赛跑的故事。

“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）

3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常 说的运动速度。

活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢

1、测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？ 比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？

2、给运动速度排序p30 活动三 认识物体的运动有一定的方向

1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。

2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向 拓展

观察判断缓慢的运动

课本P31四幅图 问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计：

2、运动的快慢

运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断

——运动速度 运动速度：（1）快慢（2）方向 教学反思：

3运动的方式

教学目标 过程与方法：

1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。

2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。

3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。

4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点。科学知识：

1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。情感、态度与价值观：

体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。教学内容

苏教版小学科学四年级下册第33—35页的内容。教学准备

木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋（每组一个）、录音机、磁带、学生自备各种玩具。教学活动与建议

一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ ．学生上讲台演示风车的玩法。

3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？ 4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式

二、自由研究，定向了解物体的运动方式

1．教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？

学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）

2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？ 学生小组交流一会。

3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。

4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5．学生汇报探究结果。

教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。板书：木 块 → 移动 →

纸风车 → 转动

易拉罐 → 滚动

钢尺、橡皮筋 → 振动

单摆 → 摆动 移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动

6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。

三、实践应用，判断物体的运动方式

1．学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2．学生组内交流各自想法。

3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。

火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。

四、活动身体，尝试玩出各种运动方式

1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。

（插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动）

2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动„„

教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。教学反思：

4小车的运动 过程与方法：

1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设； 2．能够根据假设设计实验进行验证； 3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；

5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：

1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关； 2．知道小车行驶的快慢与什么有关；

3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观：

1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；

2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学内容：

苏教版小学科学四年级下册教材第36—39页的内容 教学准备： 教师准备：

1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。教学活动与建议：

一、复习导入

1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）

二、观察并提出假设

1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？ 学生作假设，教师适当板书：

（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；（5）与车型有关„„（6）与轮胎有关„„

„„ „„ „„

（注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）

三、实验验证假设

1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）2.集体交流，教师指导

（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。）3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。

（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关

5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）

四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素

1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？

2.学生作假设，教师适当板书： 与动力有关，动力越大，走得越快； 与路况有关，路况越好，走得越快；

„„ „„ „„ 3.实验验证：

（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）（2）集体交流实验方法，教师指导。

（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）

（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。（4）学生分组汇报实验结果。

4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。

五、总结：

今天我们做了两大项的研究：

一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；

二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。教学反思：

《摆的研究》教学设计

教学目标： 过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。

31、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。

3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：

1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。情感态度与价值观：

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。教学准备：铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。教学过程：

一、激趣导入

1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？

（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？ 板书：摆

2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）

3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。（把课题板书完整）

二、探究新知

1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？

教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

（2）讲解如何使用秒表记时。

（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。）（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。（5）学生汇报。

32、发现问题，作出假设。

（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。

（2）学生讨论，作出猜测。

（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）

3、设计实验，验证假设。

（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做？并记录下你们的方案。（2）学生讨论，设计方案。

（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。

4、实验验证，得出结论。

（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。（2）汇报结果。

（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因）（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。

5、研究摆摆动快慢的内在规律。

（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？

（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

6、应用

（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？

2）学生讨论、汇报。（3）教师针对挂钟讲解。

三、总结交流。

（1）教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？（2）学生交流。

四、布置作业 收集有关摆的资料。

第四单元 无处不在的力

1、力在哪里

一、教学目标： 过程与方法：

1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。

2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。

3、会用弹簧秤测量力的大小。科学知识：

1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。

2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。情感态度与价值观：

关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。教学重点：

认识力对物体运动的影响。教学准备：

玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？

2、听取学生回答。

3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。（学生合作交流后再回答）

4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。活动一：研究力对物体运动的影响。

1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？

2、学生活动。

3、集体交流。

4、提问：力对物体运动有什么影响？ 活动二：研究力对物体形状的影响。

1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？

2、学生活动。

3、合作交流。

4、问：这说明了什么？ 活动三：研究力的大小、1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。

2、知道力的单位是牛顿。

3、强调：使用弹簧秤应注意什么？ 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。

4、学生活动。（测量一下苹果的质量）

5、合作交流。

6、汇报。

第二课时

1、谈话：力在我们的生活中无处不在。活动四：研究力的方向

1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。

2、学生观察P42下图。

研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？

3、合作交流。

4、汇报。活动五：

1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？

2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。

二、全课小结：

1、这节课，你认识了什么？

2、关于力，你还有什么问题？

三、布置作业：

观察同学或自己哪些动作用了力？ 教学反思：

2、物体的形状改变以后

过程与方法：

1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。

2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。

3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识：

1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

2、知道物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观：

1、乐于研究生活中的有关弹性现象。

2、感受到用数据进行论证的重要性。教学重点：弹力怎样产生。教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。

教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。

1、学生实验：

活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。

2、学生合作讨论、交流。

⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。

⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？ 活动二：学生做弹币实验。

1、教师讲清弹币活动要求。

37、小组合作弹硬币。

3、弹完后，学生讨论。

①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？

③学生回答后，教师可适当给予解释。

第二课时

教学过程：

活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案。

②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。

2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？ ①小组讨论。②汇报交流。

3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后，汇报交流。

4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。

1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？

2、学生展开讨论、交流。

3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？

4、学生回答后教师可作适当补充？

三、课后总结：

1、问：这节课，你都学到了什么知识？

2、问：关于弹力，你还有什么问题？

四、布置作业：

教学反思：

3、苹果为什么会落地

教学目标： 过程与方法

1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。

3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。科学知识：

1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。情感态度与价值观：

1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。教学准备：

1、学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。

2、重力（地球引力）方向示意图，直尺。

39、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。课时安排：1课时 教学过程：

一、教学引入

1、课件演示、苹果落地。

2、提问：看到这一现象，你想到什么？

3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发明。（板书课题）

二、引导探究

活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。

1、谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。

2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。

3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：

“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？”

“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？” 你有什么看法？ 学生合作交流、汇报。

活动二：认识重力的存在及其方向

1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。

2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。

3、讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？

4、游戏：抓尺子（或铅笔）①讲解游戏方法。②学生活动。③谈感受。活动三：认识离心力

40、游戏：旋转装有水的瓶子。①讲解游戏方法。②学生活动、汇报。③提问：怎样解释这一现象？

1、讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？

2、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。

三、总结、评价。教学反思：

4、摩擦力的秘密

教学目标： 过程与方法

1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

2、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。

3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。科学知识：

1、认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。

3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。

1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2、能够辩证地看待摩擦力。教学准备：

1、砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。

2、弹簧秤、带钩的重物（或钩码）、圆杆铅笔、油。

3、橡皮泥若干、洗洁精或油、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。

4、流线型火车的图片。

5、生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、教学引入

1、学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。

2、提问：通过刚才的活动，你有什么感受？为什么？你认为是什么原因引起的？什么是摩擦力？

3、谈话：今天我们来认识“摩擦力的秘密”。（板书课题）

二、引导探究

活动一：认识摩擦现象及摩擦力

1、讨论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是怎样的？

2、讲解：摩擦力。

3、提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？

4、出示图片或放录像讲解。活动二：认识摩擦力的正负效应。

1、谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。由此，你想到什么？

2、讨论：你认为哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“过”？

活动三：研究减小固体间摩擦力的办法。

1、谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所给的材料，自己想想办法。

2、提问：在实验中应注意什么？强调注意事项。

3、学生活动，要求尽可能多的想出办法。

4、汇报。

5、教师小结。第二课时

活动四：研究减小物体在水中受到阻力的办法。

1、谈话：物体在水中运动，怎样减小它受到的摩擦力呢？下面我们通过实验来认识。

2、出示鲸或海豚的图片启发：为什么鲸或海豚的身体是两头尖，中间大，这有什么作用？

3、讲解实验方法。

4、学生活动，用秒表计时。

5、汇报。

6、小结。

活动五：了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。

1、出示流线型车或火车图片，问：怎样减小物体在空气中运动受到的摩擦力呢？设计方案，并进行研究。

2、学生设计方案，教师完善。

3、学生合作交流，汇报。

4、教师小结。

活动六：了解生活中增大或减小摩擦力的事例。

1、提问：摩擦力的存在有时有用，有时又给人带来不便，说一说生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？

2、学生讨论、汇报。

3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片，让学生辨析。

三、巩固、评价

1、提问：通过两节课的学习，你认识了什么？

43、提问：假如世界上不存在摩擦力，将会怎样？ 作业设计：

1、观察自行车的构造，哪些需要增大或减小摩擦力？是怎样增大或减小摩擦力的。

2、了解生活中还有哪些地方需要增大或减小摩擦力，并想办法解决。教学反思：

5、降落伞

教学目标： 过程与方法

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

2、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。科学知识：

1、知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力）。

2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。情感态度与价值观：

1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

2、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。

3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。教学准备：

1、线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落伞的材料。

44、各种各样的降落伞，实验记录。课时安排：1课时 教学过程：

一、教学引入

谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢？它降落快慢与什么有关呢？我们今天来探究。（板书课题）

二、引导探究

活动一：认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

1、播放降落伞下降的录像。讨论：降落伞下降时都受到哪些力？

2、汇报。

3、小结。

活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。

1、观察材料。

2、提问：制作降落伞时应注意什么？

3、讲解制作方法。

4、学生进行制度。

5、测试降落伞的下降速度。①学生合作交流。②汇报。

活动三：探究影响降落伞下降速度的因素。

1、讨论：降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关？

2、汇报。

3、根据你选择的问题，设计实验方案。

4、进行完善。

5、学生活动。

45、集体交流。

三、巩固、评价。

1、提问：通过探究，你都认识到了什么？

2、提问：关于“力”你还有什么问题？你还想知道什么？ 作业：自己设计实验，研究有关“力”的问题。