13ang、eng、ing、ong 教学设计

第一篇：13ang、eng、ing、ong 教学设计

13ang、eng、ing、ong（2）

科目： 语文 班级： 一年级上学期语文第13课

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学重难点： 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教具准备： 教学课件

课件链接： 无

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

拼读练习。

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。

“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。

许畅：（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

3.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）

↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）

↘（）

板书设计

13ang、eng、ing、ong

教学反思： 教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。

第二篇：ang eng ing ong教学设计

《ang eng ing ong 》教学设计

蒋晓凤

教学目标：

学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教具准备： 教学挂图，拼音卡片。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

1、师：同学们，窗外阳光如此明媚，正是出行游玩的好时机啊。你们瞧，鼻韵母家族乘火车出去玩啦！（出示图片）可是九个成员，只有五个先到了，同学们赶紧帮忙找找他们。

2、（出示课本情境图）哦，原来他们躲起来了！你们找找看！

3、出示四个后鼻韵母，并板书课题。

（二）教授新知

1、教学后鼻韵母ang（1）猜谜语，学习音节“yáng”。谜语：年纪不大，胡子一大把，爱吃青草，爱叫妈妈。（生：羊）

（2）出示音节“yáng”，引出后鼻韵母“ang”。师：你们找找看，淘气的后鼻韵母躲到了谁的后面了，大声叫出它的名字。（生：ang）（3）师范读，指导发音：舌头往后缩。（4）生试读，小老师带读。（5）带声调读“ang”。

2、教学后鼻韵母eng（1）猜字谜，引出“dēng”。出示谜语：矮个子，桌上坐，写作业，他做伴，我要去睡觉，他先闭上眼。（生：台灯）

（2）出示带拼音的图片，学习后鼻韵母“eng”。（3）指导发音，生试读、开火车读。

3、教学后鼻韵母ong（1）师：同学们真棒，很容易就把两个谜语给猜出来了，那老师再考考你们，让你们辨别声音。播放音频。

（2）学习音节“zhōng”,引出后鼻韵母“ong”。（3）师范读，指导发音：舌头往后缩。（4）生试读，小老师带读。（5）带声调读“ong”。

4、教学后鼻韵母ing及整体认读音节ying。

（1）播放音频，学习音节“yīng”,引出后鼻韵母“ing”。（2）生试读，小老师带读。

（3）讲故事，教整体认读音节ying。（4）带声调读ying。

（三）对比认读前后鼻韵母

an---ang

en---eng

in---ing 指名读、师生合作读。

（四）指导书写

1、生观察，说说字母占格。

2、师范写，生描红。

（五）小结

今天这节课，我们认识了拼音家族的最后四个朋友，它们是谁？

（六）作业布置

抄写四个后鼻韵母，每个写一行。

板书设计：

ang

eng

ing

ong

ying

yīng yíng yǐng yìng

第三篇：ang eng ing ong 教学设计

ang eng ing ong 教学设计

吉林省扶余市得胜一小

曲莉

教学目标: 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识文中生字,正确朗读短文,儿歌。

4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识文中生字。

教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备:教学课件;

一、情境复习导入新课

1、孩子们，今天老师要带领同学们去拼音王国里游玩，你们想去吗？

2、可是，国王说，只有通过考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？

3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。出示

an、en、in、un、ün）认识它们吗？

4、小朋友们回答得真棒！老师奖励小朋友们一幅有趣的图画。

二、学习新知。1.教学ang。

A.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(羊和狼)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)

示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

C.练读音节:lang。

D、书写韵母并读准四个声调。E、练习声母与ang的拼读。F、认识生字“唱歌”。

2.教学eng。

A.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(风筝)指名读图下的音节词fengzheng。

B.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)

C.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

D.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

E.指名读:eng、fengzheng。

F.拼读音节认识生字“丰”，借助图片了解什么是“丰收”。

3.教学ing、ying。

A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(夜莺)师先介绍夜莺，然后领读yeying。(板书:ing)

B.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。

C.告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

D.读准ying的发声。

4.教学ong。

A.出示课件看图,图上画的是恐龙，,指名读一读音节词konglong。

B.认识ong，拼读四个声调及相关音节。

C.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

三、巩固练习

1、出示三拼音节，学生练习拼读。

2、将图片与音节连线。

3、练习读句子。【作业】

把你学的后鼻韵母回家以后读给爸爸妈妈听

四、教师小结。

学习如品茶，越学越有味。

第四篇：《ang eng ing ong》教学设计

《ang eng ing ng》教学设计

《angengingng》教学设计

教学目标:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ing及ing的四声,读准音,认清形,正确书写。

2学会声母与ang、eng、ing、ng组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点:enging的发音和三拼音节的拼读。

教学准备:教学;字母卡片

教学时间:2时。

教学过程:

第一时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?

二、教学新。

教学ang。

A出示,引导看图。提问:图上画的什么?领读ang。羊的声母是什么?韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。

示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

B领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

练读音节:gang水缸的“缸”ang山羊的“羊”fang纺线的“纺”ang希望的“望”。

D拼读书上的音节。

2教学eng。

A出示,看图,提问:图上画的是什么?指名读图下的音节词ifeng。

B领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?

学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

D小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

E指名读:eng、ifeng

F拼读书上的音节

3教学ing、ing。

A出示指导看图,图上画的是什么?领读词卡laing。

B范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。

告诉学生:ing和ing读音一样。ing是整体认读音节。

D抽读卡片:inginginging

练说:ing老鹰的“鹰”;ing营长的“营”;ing电影的“影”;ing答应的“应”。

E拼读书上的音节

4教学ng。

A出示看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhng。

B抽读卡片zhng,提问:zhng的声母是什么?,韵母是什么?

指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

d小结:发ng音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

E练读词卡:guazhng。

F拼读书上的音节。

三、巩固练习。

游戏:ang、eng、ing、ing、ng。

2听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

guang光荣的“光”

deng板凳的“凳”

xiang想一想的“想”

neng能文能武的“能”

xing熊猫的“熊”

qing青草的“青”

四、指导书书。

学生上台书写。

2评一评写的是否正确

3练习书写。

第二时

一、复习导入 做“摘苹果”游戏,复习带调音节:angbanglngxingfengzhengingng

二、学习短文

出示短文,学生自主学习,圈出要识的字

2小组内交流,如何识记。

3教师领读,学生跟读,赛读。

4了解短文意思:你读懂了什么?

出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条

三、学习儿歌《彩虹》

学习朗读儿歌

出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读,齐读,表演读。

2识记生字:雨、天、桥

启发学生自主识记生字。

四、复习巩固

做“大丰收”游戏,读词语。

五、拓展练习

拼一拼,归归类

Píngguǒliǎnpénqīngdòuhuángguāxiāngzàángguǒuǎnxīnaì

xiāngiā

shūái___________________

水guǒ_____________________

Shēnghuóòngpǐn-------________

第五篇：ang eng ing ong教学设计

《ang eng ing ong 》教学设计

密山市实验小学

徐珊

一、教材分析

《ang eng ing ong》教科版一年级上册拼音教学的最后一课，本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握一个整体认读音节ying，并能学会拼读音节。

二、学情分析

拼音教学对于低年级孩子来说比较抽象，学起来也很枯燥，而且低年级的孩子有意注意力时间较短，因此，教学中比较适合运用游戏的方法来组织教学，让孩子在愉快，轻松的氛围中掌握本节课的知识。

三、教学目标

1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。

2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。

3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，渗透德育教育。

四、教学重难点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重

点；eng ing的发音和直呼音节是难点。

五、教学方法

1、教、扶、放结合法

教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

2、现代化多媒体教学法

利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。

3、游戏教学法

利用写卡片，猜动物等游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六、教学过程

（一）复习旧知，引出新知

同学们，昨天我们一起在拼音王国中认识了5个拼音朋友，你们还记得它们吗？让我们一起喝老朋友打招呼吧。（利用电子白板出示前鼻韵母an en in un ǖn）

你们还记得它们是拼音王国中哪个家庭的孩子吗？自从认识了我们一年一班的小朋友后，这些前鼻韵母特别开心，说我们班的小朋友又聪明又好学，所以今天它们又要把几个新朋友介绍给我们，你们高兴吗？

（二）新课

1、学习ang eng ing ong 的发音（电子白板依次出示图片：鱼缸、蜜蜂、彩虹、鲸鱼）

谁能说说图上画的是什么？（gang feng hong jing）

在这些音节中，它们的韵母就是我们这节课要认识的拼音朋友。（板贴标题）

指导-ng的发音：

请同学们仔细观察这些韵母，你发现它们有什么共同特点吗？

要读准这个音，记住老师三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。发音时舌根起主要作用，所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。教学后鼻韵母的发音：

（1）看第一个字母是谁？那我们先发a的音，再发“ng”的音（教师范读-------学生跟读----指导练读-------练读四声）

（2）利用刚才的发音方法，自己试着读eng的音。（学生试读---教师指导读-----检查练读----练读四声）

（3）自学ong ing 的读音，教师检查指导。

2、多种形式巩固练读

（1）学生当小老师领读。

（2）打乱顺序开火车读。

（3）听音分辨韵母

（4）男女生比赛读

3、指导书写

间休(小蜗牛去旅行)

4、练习与声母拼读

（1）找朋友。同桌两人商量一下，你想给哪个后鼻韵母找朋友，找哪个声母朋友，把他们组成的音节写在卡片上。

（2）教师出示三拼音节的卡片练读。

（3）学习整体认读音节ying及其四声。

（4）给小蜗牛找伙伴。（白板出示动物名称的音节词）

Da xiong mao

qing ting lao ying

chang jing lu

kong que gong ji

4、利用拼音识字（学习儿歌）

现在我们认识了拼音王国里的所有朋友了，接下来我们就可以 畅游汉字王国了，去认识很多汉字宝宝。(三)小结

在以后的学习中，我们还需要这些拼音朋友来帮助去认识许多汉字，学到更多的知识，千万不要忘记他们呀。