浅谈拼音教学中游戏的作用

第一篇：浅谈拼音教学中游戏的作用

浅谈拼音教学中游戏的作用

内容摘要：在《全日制义务教育语文课程标准》第一学段目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字，独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而在拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童身心发展的规律，也有利教学的有效开展。

关键词： 汉语拼音 游戏

小学低年级汉语拼音教学中总的要求是：能读准写好声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读拼写音节，掌握字母顺序。新的课程标准把汉语拼音看作是帮助识字、学习普通话的过程中起到的一个“拐棍”作用，不再把汉语拼音的学习目标定在“帮助阅读”的位置上，也就是说识字、阅读汉语拼音不再是唯一的工具，但无可否认，熟练掌握汉语拼音仍是扩大低年级阅读量的有效途径，也是一年级学生首先要掌握的语言工具；作为识字的工具，它能帮助低年级学生摆脱识字量的限制，阅读注音读物。同时还可以利用汉语拼音进行写话，使“识字、阅读、写作”同步前进，而且作为学习普通话的工具，能帮助学生不断克服方言影响，提高说话质量。即使在中高年级，通过汉语拼音学习生字新词依然是主要手段，特别是在查字典中，用音序查字法可以省去相对复杂的笔画，从某种程度上来说也可以培养学生勤用、爱用字典的好习惯。

一年级新生从幼儿园学习粗浅的知识技能到现在进入系统学习知识的大门，掌握汉语拼音就是开启这扇大门的钥匙，要牢牢掌握这把钥匙，光是依靠教师在课堂上按照“看图引入声、韵母――读声、韵母――教拼读――指导写”等四大块来教学，费尽口舌的比划、示范，收效是甚微的，因为汉语拼音不象童话故事那般生动、有趣，有故事情节，它是一种工具化的知识，必须认真的学习，不得丝毫的偏差，如果教师的教学方法不得当，会使学生觉得刻板、枯燥无味，影响学生掌握这门知识。在我所教的高年级班中，仍然有一部分学生的汉语拼音是不过关的，从而造成心理上的一种压力，看见拼音就头痛，更多的是与英文字母混淆。因此，我觉得在小学阶段要学生掌握好汉语拼音是十分必要的。

据一些专家研究，学龄儿童的转型期也会产生焦虑感，当他们从幼儿园来到小学，迎接他们的是较固定的作息时间、学习时间、学习环境，起初还会有新鲜感，时间一长就坐不住了。这时，如果在没有形成良好的学习习惯之前，开放、活泼的课堂气氛，对其吸收知识有很大的帮助。由于入学年龄的提早，再加上我校生源多属方言地区，入学新生日常生活多用方言进行交谈，这也给汉语拼音的教学带来了一定困难，如何在较短的时间内，让学生既对汉语拼音感兴趣，又能达到有效的教学目的，我想，根据儿童身心发展规律和好玩爱动的天性，把游戏融入教学是一种比较有效的手段。根据自己在教学中的所想所做，现从游戏的作用、游戏形式的选择和怎样运用游戏这三个方面，来讨论游戏对拼音教学的帮助。

一、游戏的作用

我们常常说寓教于乐，游戏对“教”与“乐”有着较清楚的界定：教，必须是教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容。还有一些是形式必须掌握的知识；乐，必须有比较成熟的游戏规则，有较强的竞赛性，有明确的输和赢，有极大的趣味性，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以很大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。经过自己几年来的实践，总结出以下几点：

1、游戏可以使汉语拼音知识的趣味性增强，促使学生的学习兴趣提高。兴趣是最有效的学习动机，一年级的学生在没有形成良好的学习习惯前，兴趣是他们学习的最大动力。汉语拼音是他们接触语文知识关键的一步，怎样才能有效地提高学生学习的兴趣呢？首先，他们对大的、色彩鲜艳的教具很感兴趣的，当然，能在学习过程中扮演一两回角色，那更是让他们津津乐道。其次，学生都有好胜的心理，总喜欢在大家面前表现自己，做教师的就要合理利用学生的这些心理因素。对此，我尝试着把一些小游戏运用到教学中来。例如，对于声调这一概念，我把它形容成为四顶帽子，并让学生用两只手来表达，第一声是两手侧平举；第二声是右高左低的斜线；第三声是两手夹耳高举；第四声是左高右低的斜线。先让学生按顺序来练习，然后把顺序打乱让学生听读音做动作。这样一来课堂气氛马上活跃起来。同时把抽象的知识变得形象有趣，学生们都乐于参与，对声调的辨别很快，掌握得比较好。又如，师生间一问一答的对答歌，在学习韵母时显得非常有用，既可以用作课堂间歇，又使学生巩固了知识。

2、在游戏中加强实践运用，使学生更牢固地掌握汉语拼音知识。我们平常强调学以致用，汉语拼音的学习更是如此，如果光学不用就好比一个小孩手中有百元大钞而不会用。教师在教的过程中就应该有意识地指导学生多拼读，先不管能读好几个，当学生愿意开口读，也就是他们迈出敢于尝试的第一步，作为教师有责任保护学生第一步的心理，让他们在尝试中体验成功。鼓励加支持，使学生有自信学好汉语拼音。23个声母的学习，占了汉语拼音学习的大半时间，这一部分的知识不象韵母自身可以发出声音，声母是借助一些韵母才有响亮的音，而且字母学多了，难免在字型上有混淆。根据这种情况，我设计了一个游戏叫做“小字母排好队”。事先把声母卡片发在学生当中，当教师念到“谁是声母快上来，快快上来排好队。”拿有声母卡片的学生就会按顺序排队，把自己的卡片举高，让其他学生观察，看看有哪个字母是排错队的，并请另一位学生排回正确的位置，然后全体把这些声母念一遍，被念到的声母就要蹲一下。这样使参与游戏的和未参与游戏的学生都在脑子里形成了一个声母正确的排列顺序。如此反复地进行游戏，可以使每个学生多了玩游戏的机会，大家多通过实践获得了深刻的印象，这不失为一种有效的学习方法。这类游戏较简单，可以让各个学生参与其中，也大可把游戏卡片留在课室，让学生在课下都可以玩，并鼓励他们制订新的玩法。假使学生能把卡片多次使用，你应该感到高兴，因为他们乐于在游戏中学习拼音了。

3、通过游戏体验成功，可以使学生更灵活地运用汉语拼音知识。任何一种知识的使用频率越高，记忆的时间就越长久，也越牢固。当把汉语拼音多学完后，就要加强巩固，除了要求学生在日常生活中多看多读外，游戏练习也是一种非常有效的手段。通常，我把一些写有音节的卡片，让每一小组的第一位学生看后，请他们一个一个地往下传话，最后一位学生把答案写在黑板上，然后我们一起对答案，看哪一组做得又快又对。学习完单韵母和声母后就是复韵母的学习，这一部分的内容学生反映比较难掌握，在教学中，我发现自编的儿歌对学习复韵母有一定的成效。比如学习ao的儿歌就是“我有一件小棉袄，a-o，a-o，ao、ao、ao”。把读音、实物联想，以及所组成的单韵母编进去，朗朗上口，使学生爱听、爱读，复韵母的学习就事倍功半了。此外，还让学生玩类似“小商店”的游戏，就是布置“商店”的情境，在各种“商品”上用拼音写出名称和价码，让学生充当售货员和顾客，在一买一卖的过程中充分运用了汉语拼音知识。学生为了能继续游戏，那么就要掌握好汉语拼音知识，能够参与游戏，是每个孩子的希望，即使在这一次的游戏活动中玩得不够好，为了下一次游戏，他们自己就会自觉地学习汉语拼音，这种内在的动力，正是教师要培养的。学生每次玩起来兴致都很高，它模拟了日常生活中，学生熟悉的小片段，使学生在游戏中体验到成功的喜悦，无形中又加强了学习，对学生利用汉语拼音写话、阅读都有很大的帮助，达到了较好的教学效果。

二、游戏形式的选择

如何让学生在八周时间内掌握好汉语拼音知识，学生积极、主动的配合是很重要的。在幼儿园里，他们接触得最多的就是游戏，对每种形式的游戏也有了一定的了解，这就为开展游戏提供了认识上的便利。我觉得结构游戏与角色游戏在这段时间里是最受学生欢迎的。

1、结构游戏

结构游戏是学生喜爱的一种具有创造意义的游戏。学生在结构游戏中可以根据现有的材料自己动手操作，更是满足了他们小手触摸的感觉。一年级的学生在幼儿园阶段已经正确掌握剪刀的使用，画画更是他们喜爱的活动，还有搭建、插接、镶嵌、粘合等形式，可以让他们玩耍很长一段时间，当然，上了小学这些就不再是他们学习的重点。能够让他们进行手工劳作是他们最高兴的时候。当我们担心教具材料不充足时，应该充分利用学生动手的能力，他们是很乐意帮忙的。有一次，为了教学u和ü，在活动课的时候，我就教学生制作会活动的u、ü卡片。把一张长方形的白纸对折，粘合底部。在正面写上u，然后在u的上面挖两个小孔，在另外一张长条形的纸片上点上跟小孔一样大小的两个圆的，再把这张小纸片镶在大白纸的夹层，封好两边，就做成了活动的卡片。学生们兴致很高，纷纷动手制作卡片，有的还花了些心思，如：在卡片的周围描上花边；用其他颜色点那两点等等，还互相比较看谁做得最好。这样，我们把26个拼音字母卡片和四声音标卡片都动手作出来，当把声母和单韵母学完了，学生在课上多次的操作、拼读，较好地巩固了这部分的知识。这种结构游戏对拼音学习的帮助最大，在课后学生之间开展的游戏比赛，也有帮助巩固的作用。

2、角色游戏

角色游戏是学生按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的动作和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性活动。一年级学生对自己周围的生活环境已经是很熟悉，比如，在什么地方能买到什么东西；什么地方有好玩的；商场里有哪些柜台是摆放什么的等等，他们都很清楚。而且学生家里都有一定数量的玩具和废旧物品，这些玩具和物品的使用他们已经很熟悉了，教师只需要提供场所和相应的环境布置，给学生分配好角色，定好游戏规则，就可以开展游戏。这种游戏在复习的时候很有用，在玩的时候，学生不仅对所学知识加以巩固，还可以培养他们的直呼能力和口语表达。

三、为游戏环境拓展空间，使游戏成为学生学习的一部分

我校现在为一年级安排的第二课堂活动实际每周有两节课，如果能充分利用来开展辅助第一课堂所学习知识的巩固，在时间的分配上是很充足的。

当学生的知识积累到一定的程度，游戏的活动范围也可以慢慢扩大。学校有优越的环境条件，学习知识不一定要局限的课室进行，在活动课的时候可以创设诸如“小商店”“在医院里”“菜市场”等等游戏环境的布置，假如问起不怕学生乱吗？其实大可不必担心。每个学生都有游戏身份的时候，他就会主动自觉地遵守游戏的规则，难道他们不怕不能参与游戏吗？问题在于教师是否愿意多花时间和不怕麻烦去组织这类游戏活动。但我想，这也是一个过程，当教师与学生之间有了默契，游戏的规则已经形成，相信开展这类的游戏是可行的、有效的。

总之，学生尽管小，也应该注重各方面的培养。游戏活动是实践性比较强的活动，在游戏的过程中，满足好奇心、对角色身份的模仿、发展社会性交往能力、学会合作，这些都符合新大纲提出的新要求。通过一系列游戏的开展，使我们明白，在教学的过程中不要忽视儿童好玩的天性，充分尊重儿童的心理特性，所以，教育工作者应把研究儿童心理运用到教学上，以促进下一代更好地成长。

第二篇：拼音教学游戏

一年级课堂小游戏

（一）no.1 游戏名称：开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程：

将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d„„”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜„„”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

no.2 游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。游戏准备：学生每人一套拼音卡片。游戏过程：

(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。

(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。

(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

no.3 游戏名称：学送信

适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

no.4 游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。游戏过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

no.5游戏名称：猜猜猜 适用范围：声母或韵母教学 的卡片。游戏过程：

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

no.6 游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。游戏过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

no.7 游戏名称:拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片 游戏过程：

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出„„（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

no.8 游戏名称:角色表演 适用范围:声母、韵母与拼读教学 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰 游戏过程：

让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

no.9儿歌：分辨b d p q

左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

no.10 声母歌：广播的b 泼水的p 双门m 拐棍f 马蹄d 伞把儿t 单门n 小棍赶猪l 9像ɡ 蝌蚪的k 喝水的h

1字拐弯就念j 气球的q 西瓜的x 板凳z 刺猬的c 蚕吐（丝）s

zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r 树杈y 屋顶w 汉语拼音要记住！

no.11猜一猜,谁不见?? **,请出来！

这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音形的掌握程度。

教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：“猜一猜，谁不见？” 猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如“a,a,请出来！

no.12游戏名称：找朋友

适用范围：韵母、声母及拼读教学 游戏准备：字母卡片 游戏过程：

（1）声母、韵母教学

教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：“bbb，我的朋友在哪里？”指名学生上来指认，并说：“bbb,我的朋友在这里。”或者让学生在座位上说：“bbb,我的朋友在左边。”（2）拼读教学

先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手（唱到这两个拿卡的小朋友就搀手）”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo

no.13游戏名称：谁的眼睛亮 适用范围：拼读 游戏准备：一张硬纸板

游戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板挡住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。

注意：得第一名的小队可适当给予奖励。如：小红花、小红星等等。

no.14 超级变变变

这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动.因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边达手势，一边大声读出带调韵母的发音。因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得很新奇，特别感兴趣，效果不错。

如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。

no.15 拼音休息歌： 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e.....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。no.16

1.小ü很骄傲，两眼住上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）2.j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。

（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja.而o e没什么用，只是为了顺口）3.有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。no.17欢乐蹦蹦跳

每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说“b”，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。反应慢的应提醒，蹦错的应帮助纠正。

no.18字母接力赛

教师先在黑板上画好几个四线三格，然后将下面的同学分成几组，让他们逐个上台按当堂所学字母的顺序和书写要求每人写一个字母，下边同学感加油，写好的同学快速写好后，下去转交给另一个同学，像接力赛一样，看哪组同学先写完且对，然后跟据所写的情况给予评

no.19(综合lyxwq和做一片绿叶之帖）书写规则:

上不顶天,下不立地,中间要饱满.标调儿歌: 1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴.2.有a先找a，没a找oe，iu都有标在后。拼写规律：

小ü 小弟弟，他最懂道理，见到jqx，脱帽行个礼 有个a不放过,没有a找o,e, i,u都有标在后.ｉ上标调点去掉． no.20 1.找朋友。

“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。

2.钓鱼。拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。

3.猜谜语。小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。

4手指操练法。手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。no.21

碰碰车：（适于刚学音节拼读的孩子）

游戏过程：老师和孩子合作，老师嘴里读声母，孩子的嘴里读韵母，然后大家一起开“碰碰车”，碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作！no.22 ü与jqxy相拼规则 1 小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取 小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵

no.23 学习习惯儿歌 小学生，爱书本，开学初，包书皮，写好班级和姓名。作业本，得爱惜，勤理角，要干净，一笔一划写好字。教学常规儿歌

上课铃声响，坐到座位上。不说话，要安静，等待老师进课堂。上课时，眼要明，心要记，思维跟着老师转。堂堂课，都这样，我们个个都会棒、棒、棒！no.24 拼音字母书写歌

1.拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格 的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。

2.有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐！no.25 跟我学

适用范围：课间休息放松或者转入下一环节时

游戏内容：老师说：“请你跟我拍拍手。”学生说：“我就跟你拍拍手。”以这样的形式进行。内容可以根据实际的情况而改。比如，请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事„„，小朋友们很喜欢这样的游戏。

一年级课堂游戏

（二）第一种

游戏名称：开火车 适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

操作过程：（1）师：小朋友，我们一起来开小火车，哪列火车开起来？生齐：这列火车开起来！（加上手的动作）

(2)开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例:师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种

游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。操作过程：

（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）一生拿一张卡片“打”:打打打，我的朋友在哪里？ 一生拿一张卡片“拍”：拍拍拍，你的朋友在这里。最后大家一起读读两位好朋友手中的字

第三种

游戏名称：送信 操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第四种

游戏名称：猜猜猜

适用范围：声母或韵母教学 游戏准备：相关的卡片。游戏过程：

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

第五种

游戏名称：火眼金睛 游戏过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第三篇：拼音教学游戏

在对外汉语教学中，由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。下面介绍几种在拼音教学中教具制作的方法，以供参考。

（一）依葫芦画标

这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。

（二）活动激趣法

这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

例1：在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。

例2：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。

例3：为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便，可反复使用，效果也很好。

大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛

处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。

（一）多开展动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。前面我介绍的“快乐大转盘”是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。

练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进，先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。

在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。

（二）结合游戏、娱乐来进行拼音教学

低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。

除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。

还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；（3）专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

每次不必一次做完，只要做一段即可。

（三）提前读写，巩固拼音，初试写话

在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。

拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

1、打扑克游戏

打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：

在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。家长跟儿童一起制12张扑克牌，扑克牌上分别写出6个单韵母，每个单韵母写两次，做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，按顺序起完牌后，家长先出a，然后提示儿童出下一张，依次类推。下次可让儿童先出，问应该先出哪一张。学习的字母多了以后，也可以制作更多的扑克牌来玩这个游戏。新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动儿童学拼音的积极性。

第四篇：拼音教学游戏

拼音教学小游戏(2)————南开艺术小学

艺术小学滕健

第四种

游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：

“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种

游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

（在教育论坛上看到鱼儿天使老师的这个帖子，觉得对我们一年级的老师们很有益处，就转了过来，希望对老师们能有所帮

助。）

第五篇：拼音教学游戏集锦

拼音教学游戏集锦

第一种 游戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母、音节卡片 操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，师：那列火车先来开？ 生：我们的火车先来开！师：小小火车开起来，生：节节车厢要跟上！

有韵律的导语有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。①单轨火车例a四声，②双轨火车

师：“请第一组开双轨列车，左边的同学拼读音节，右边的同学再给它找个朋友。” 注意事项：

（1）谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。（2）个人与集体要配合着读，让全班孩子一起集中注意力。

第二种 游戏名称：找朋友

适用范围：复习音节的拼读以及生字。游戏准备：有音节、生字的花形卡片 操作过程：

（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。一生拿一张卡片“爸”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿音节卡片的同学就可以上前说：“bà,爸是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘bà,爸是我们的好朋友。”

（2）注意：找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”（例：爸 大）

第三种 游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了z z z”。看谁找得对、准，读得快、准。

注意：这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

第四种 游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是音节词按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：

方法一：收信。以认读ie为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，师：小小信封是谁的，请你念给大家听。师；复韵母ie在哪里？

注意：在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读，“复韵母ai,ai ai ai ”如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，复韵母ai ,ai ai ai ”如果错了，就说：“错错错，请你仔细想一想”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，师：小小信封是谁的，请你赶快找一找。那卡片的学生排队。

举起卡片读q q q，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，q q q，是声母”如果错了，就说：“错错错，请你自己想一想”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种 游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节等。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？ui iu

ie ei

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第六种 游戏名称：猜猜猜

适用范围：

（1）看口形猜字母。（2）看动作猜字母等。（3）听谜语猜字母等。

游戏准备：相关的卡片和谜语等。操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（ou）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。Ou ou ou。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？c n l

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？(母鸡蝴蝶做游戏)

第七种

游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则等。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第八种 游戏名称：摘果子

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节„„游戏的形式多样，可根据内容来选择：（1）所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

（2）所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。

（3）所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。游戏操作过程： 以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——tián。生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“请你跟我一起读，tián”，全班学生跟读一遍“tián”。

第九种 游戏名称：七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类，这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。游戏操作过程： 师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

例：可以两拼音、三拼音、整体认读音节分类。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第十种 游戏名称：考考你

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节„„游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字母，同时读读对方同学手里字卡上的字母；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。

“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，复习效率高，而且将认读音节、字母的内容有效地融入了游戏之中。游戏准备：学生每人自制卡片若干张。游戏操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了前鼻韵母，请你写完带声调的前鼻韵母，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第十一种 游戏名称:贴商标

游戏适用范围: 本游戏适用于音节词的复习。游戏准备: 各种图片以及相对应的音节卡片。图片可以按照类别来进行准备。比如:

1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本„

2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子„

3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿„ 除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。游戏操作过程:(准备:在黑板左边贴上图片,黑板右边贴上打乱的音节词卡片。)导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)

1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

第十二种 游戏名称：青蛙跳

适用范围：复习巩固字母、音节 游戏准备：相关字母、声母、音节卡片 操作过程：

1、出示字母音节

2、师：小青蛙，真可爱！听清口令跳跳跳！(师一边拍手一边说)全体生：小青蛙，真可爱，我听口令跳跳跳！一生：bǎo 全体：呱呱呱，bǎo（咕咕咕，再想想）

师：往后跳、往左跳、往右跳、往前跳（混合跳）

第十三种 游戏名称：接力游戏 适用范围：每课的巩固及单元、阶段性复习时使用 游戏准备：相关字母、声母、音节卡片 操作过程：

1、按班级小组分，每个排尾分到一张卡片，读给前面的同学听，读对往前传，再读给前面的同学听，读错请同学纠正，看看那组最快的速度读完，排头站到讲台前，举卡片带全班一起读。

2、哪组先读完哪组先获胜。

第十四种

游戏名称：快乐大转盘

适用范围：阶段性字母、音节复习

游戏准备：相关字母、声母、音节卡片，大转盘 操作过程：

1、出示大转盘，生：我转，我转，我转转转。

2、指针所指学号的学生起立带领大家读字母音节：“请你跟我一起读：qún” 出现相应的图片

第十五种 游戏名称：小猫钓鱼

适用范围：每课的复习巩固，相近的音节、声母、韵母等 游戏准备：相关字母、声母、音节卡片 操作过程：

1、猫妈妈带领小猫去河边参加钓鱼比赛，你们想参加吗？(四人小组围坐，桌上放许多卡片)

2、《小猫去钓鱼》的音乐响起，猫妈妈先请大家来钓 m un ie bei

3、猫妈妈请大家看老师的生字，找音节

4、时间到，让我们看看，谁是今天的胜利者。

5、今天钓鱼大王是xxx,让猫妈妈给他颁发胜利者的勋章。

第十六种 游戏名称：储音罐

适用范围：使用在平时的教学过程中，培养学生日积月累地拼读，做个有心人，在不知不觉中学会拼读更多的音节。

游戏准备：选择有漂亮形状的玻璃罐，不同颜色的小纸片。操作过程：

1、四人小组为学习单位，分颜色书写收集自己会拼读的音节，比一比，谁的彩色卡片多谁就是拼音明星。

2、课余可以分享、拼读同学的拼音卡片，小组与小组间竞赛。

3、由其他小组的同学抽查你是否真的会读这些音节，读错的话就要收回这张音节纸，放入对方读对的小组里。定期评选拼读大王小组和最团结小组。

第十七种

游戏名称：军棋翻翻翻

适用范围：阶段性复习巩固，课余游戏。游戏准备：相关字母、声母、音节粘贴在军棋上 操作过程：

1、摆棋，两学生在裁判的监督下，把棋子按照军棋的棋谱摆好，字面朝下，2、斗棋，两人游戏，每人每次可以翻一个棋子。把翻过来的棋子读给裁判听，读正确了就可以把这粒棋收走。

3、清点战果，把自己拿到的棋子数一数，谁拿的棋子多谁就胜利。

注意事项：

第十八种

游戏名称：积木转转转

适用范围：阶段性复习，课余游戏

游戏准备：相关字母、声母、音节贴到大积木上。操作过程：

1、分二人小组或四人小组，滚动方形积木，认读四个面上的字母音节，比赛。

2、在视频展示台滚动，全体一起参加。

第十九种 游戏名称：滴溜溜

适用范围：汉语拼音复习游戏准备：拼音大表，小骰子 操作过程：

1、可以分2—4人合作玩

2、一人掷小骰子在拼音大表上，骰子停留在哪个音节上，他就读出这个音节，得10分，