六年级上期 第四单元怒吼吧黄河

第一篇：六年级上期 第四单元怒吼吧黄河

六年级上期 第四单元 第十九课 怒吼吧，黄河

教学目标：

1．指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个生字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、涛、滔、骇、啸、窑、浊”11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：

1、查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

2、相关课件

教学课时：2课时。教学流程：

第一课时

一、激情导入。

1、介绍关于日军侵华的罪行资料。（师可随机课件出示：日军侵华图片）

2、学生说出心中情感

3、师总结谈话引出新课

师：一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠等。这就是震惊世界的：“南京大屠杀”。据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的“三光”政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！

板书：怒 这节课就让我们一起感受黄河的怒。（板书课题）

二、预习展示

1．轻声读课文，注意读准字音。（1）读生字词。（课件）

（2）我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），容易写错的字是：（），在写法上应该注意

（3）我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？生说后出示四字词语（课件）2．认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。（1）学生自由读书。（2）指名正确流利地读课文。（3）两人互相检查读课文。

三、整体感知

1．请同学们根据下面的问题，默读思考。（课件）(1)读课文,思考这篇课文讲的是什么?(2)理出思路

A.课文哪几个自然段重点写《黄河大合唱》的创作过程。B.简要说一说，文章可分为几部分；说说每部分的主要内容。

C默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）课件

2、学生交流汇报，师随机点评

四、学习课文第一部分（1——3自然段）

师：从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？（课件）

录像播放：黄河壶口瀑布）

师生交流：

1、看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？（汹涌澎湃、滔天巨浪 如雷贯耳、意气风发、巨浪翻腾、惊涛骇浪、波澜壮阔）

2、作者是怎样描写了黄河瀑布的？ 产生了那些联想?有了那些想法呢？

引导学生体会出：

（课件）轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读，指名读

3、师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？请大家设想一下两位挚友当时的心情，边想象边读第三自然段。

3、小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。[

五、作业：读书、写生字词。

第二课时

一、导入：

通过上节课的学习，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、学习第二部分:

1、指名读4自然段，思考：、（1）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？指名读。

（课件:他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……）

A、你从中感受到了哪些情感？指导朗读每个分句（激动、悲伤、欢喜、悲愤）B、师生合作读，体会比喻和排比的作用。完成练习：

a、搏击长空的苍鹰翱翔 b、凄风冷雨中飘散的花香 c、气贯长虹的宝剑长枪 d、夕阳中宁静的霞光

他的声音时而低沉柔和，充满温馨，如同()；时而激昂悠扬，无比自豪，如同()；时而悲切婉转，如泣如诉，如同()；时而灼灼逼人，摄人心魄，如同()。

C、让我们再次通过朗读感受这段文字的精妙。（齐读）我请四个同学来展示你的朗读（先按顺序，再随意排序读）你从老师耍的花招中发现了什么？（这就是分号的用法——并列关系的句子之间就用分号。）

（2）诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？

出示课件：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，对比文章读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

(3)你从中感受到光未然是一个怎样的人？

2、引读5自然段，并补白：

优秀的作品往往能引起人们思想与情感的共鸣，《黄河大合唱》的歌词表达了人民的心声，唤醒了人民的灵魂，激起了人民的斗志。所以，它就有着极强的感染力。不信，你听，歌词刚念完，整个窑洞——。随即——。再看看冼星海——

冼星海此时心情

3、读6自然段,体会谱曲的过程异常艰苦

（1）请学生个别或师范读： “仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”（2）我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？

课件：学生可以想象体会“异常艰苦”

（他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。）

„„

（3）感悟精神，为什么冼星海能如此投入？（爱国激情

三、学习第三部分

1、师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！你们想听听吗？《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！让我们用心来聆听。

（播放第八乐章，音乐淡出）。

2、师：（音乐继续）这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段，想一想，《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？

3、（多媒体出示）对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：“为抗战发出怒吼,为大众谱出心声!”

4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？

师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！

四、激发学生的激情。

1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？

2、听着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）

3、（出示光未然、冼星海照片）师：这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？

师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

五、作业：

1、背诵第四自然段。

2、收集《黄河大合唱》八个乐章歌词，认真读读，去感受当时的社会背景，去领悟作者表达的情感。还可以写篇读后感。

板书

19.怒吼吧，黄河

光未然

写出歌词（被黄河的气势所震撼）

｝

充满旺盛的革命激情

冼星海

六天谱完全曲（异常艰苦）

爱国、爱中华民族

二次备课：

教学反思：

相关知识链接

音乐欣赏与《黄河大合唱》

《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲，是一部全面、深刻地概括了在抗日战争时期中国人民所遭受的深重灾难和决心团结一致奋起抗争的音乐史诗。1938 年 11 月武汉沦陷后，诗人光未然带领一支抗日演出队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。在途中，他亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子，联想起中国人民正在遭到外敌侵略，大好河山和英勇不屈的人民使他浮想联翩。1939 年 1 月他抵达延安，创作了《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。当时也在延安的冼星海听后，表示要为之谱曲，为演剧队创作《黄河大合唱》。4 月 13 日 在延安陕北公学大礼堂首演 , 引起巨大反响。

永远震响的号角——《黄河大合唱》

红色的光晕

1939 年 2 月，诗人光未然（即张光年）因行军坠马受伤，结伴抗战演剧队第三队到延安治疗。当时在鲁迅艺术学院任教的冼星海赶赴边区医院看望。在两人亲切交谈共议抗日宣传中，商定再合作一次音乐创作。早在武汉、安陆相处期间，他们就是炽热的老搭档，曾合写过不少抗日歌曲，如《新时代的歌手》、《拓荒歌》、《保卫东方的马德里》、《戏剧抗战》等等。此次好友相逢，再次合作，自然兴致更浓。光未然躺在病床上，口授予三队胡志涛笔录。他一鼓作气地将他两次横渡黄河以及沿河行军的切身体会和由此激发出的民族自豪感与抗日救亡情绪，奋然写成长篇歌词。词写成后，立即请来星海在西北旅社窑洞里开了个小小朗诵会。星海听后，极为兴奋，当场表示：“我有把握把它写好！”接着，光未然每天早上派田冲、邬析零去探问晚上熬夜的成果，而每次必带回一支新曲。星海还再三嘱咐：“可以随便地改。”其中像《黄河颂》、《黄河怨》经他们“挑剔”几乎重新改写。历时六天（3 月 26 日至 31 日）的突击耕耘，终于使这部抗日战争时期被公认为最优秀、最雄伟的大合唱在革命圣地延安诞生了。

月 11 日，在鲁艺周年纪念晚会上，星海亲自指挥百余人首次公演《黄河大合唱》，获得极大成功。他当晚激动地写下一则日记：“今晚的大合唱可真是中国空前的音乐晚会。里面有几首非常感动人的曲。”“当我们演完时，毛主席都跳起来，很感动地说了几声‘好'。我永不忘记今天晚上的情形。我是很严格地、热情地去指挥歌唱队的。”7 月 8 日，周恩来副主席在延安各界欢迎他从重庆归来的晚会上，听了《黄河大合唱》十分振奋，亲笔给

星海题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”

延安每逢举行各种群众集会，几乎无处不响彻“怒吼吧，黄河”的激越歌声。9 月 10 日，全国慰劳总会北路慰问团总团长张继和全国文协总会代表老舍一行路经延安，在盛大的欢迎晚会上，他们深为《黄河大合唱》所激动，连连赞许冼星海指挥的合唱队“好热情”！1940 年 2 月 14 日，重庆中国电影制片厂西北电影队为拍摄《塞上风云》途经延安时，队长应云卫和盛家伦、周伯勋、吴茵、舒绣文、黎莉莉等三十余人，在听了有五百人参加的壮观演唱后，甚为惊叹，一拥围住星海说：“伟大！感动！”冼星海撰文称：像这样的大型演出“是突破全国音乐界纪录的”。

《黄河大合唱》反响如此强烈，震撼人心，因为它唱出了民族解放斗争的吼声，反映了全国人民抗日的决心。郭沫若说得好：“《黄河大合唱》和黄河之水天上来一样，从北方吼唱起来，这是人民的声音，使得好些人民的叛徒们听见了发生了战栗。”周总理说：“我们多少同志正是在这些抗日歌曲鼓舞下参加了抗日，到前线进行斗争的。”《黄河大合唱》确实像一支永远震响的号角，鼓舞人们在新的征途上奋飞。

资料来源： http://www.xiexiebang.com 《黄河大合唱》与《黄河》 ——纪念抗日战争胜利 60 周年

《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

《黄河大合唱》气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和 8 个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。各个乐章从内容到音乐形象又具相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。作品以抗日和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。

管弦乐队演奏的《序曲》概括地对全曲进行了极富特点的描绘，乐队效果色彩浓郁。音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的民族精神：几个主题经过发展后交织在一起，形成了序曲的高潮。

《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，展现了乌云满天、惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象，表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。

男高音独唱《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌，充满了搏大、豪放的情怀。第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。配乐诗朗诵《黄河

之水天上来》之后，是民谣风格的抒情叙事曲《黄水谣》，朴素的音调优美而又平易动人：第一部分描写了奔流不息的黄河之水和中华儿女美好安宁的和平生活。第二部分主题深沉、痛苦，描写了日寇侵略后妻离子散天各一方的悲惨情景。音乐在低沉的情绪中结束，使人久久难忘。《河边对口曲》如民间小曲般亲切而富于乡土气息，通过叙事般的对唱形式，手法简练，效果甚佳，描摹了国土沦丧后日寇铁蹄下人民的悲惨遭遇。《黄河怨》以低沉凄惨、悲痛欲绝的音调，哭诉了一个遭受日寇蹂躏、失去丈夫孩子、留下“把血债清算”的遗愿而投入滚滚黄河怀抱的妇女的深仇大恨。齐唱、轮唱《保卫黄河》表现了游击健儿的英勇气概，是一有人民战争壮阔场面的战斗进行曲。“龙格龙格龙格龙”的衬词此起彼伏，波澜壮阔的宏伟场面和乐观主义的民族精神跃然眼前。

混声合唱《怒吼吧，黄河》是整部大合唱的终曲，也是全曲的高潮。前面出现过的几个重要基本主题得到了综合的展现，愤怒的情绪、战斗的号角、坚定的节奏、丰满的合唱以宏伟的气势使音乐达到了最高潮，作品在乐队全奏和八声部合唱气吞山河的的澎湃波涛中结束。

第二篇：六年级上册语文第四单元怒吼吧，黄河教案

年

级

六

学

科

语文

章(组)

四、《怒吼吧，黄河》

学习内容

《怒吼吧，黄河》

学习内容

分

析

《怒吼吧，黄河》是其中一篇精读课文，课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大河唱》的经过及首次演出的成功，表现了光未然、冼星海以及抗敌演剧三队和观众们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀，表达了中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园的信心。

学情分析

本课面对的是小学六年级学生，他们对相关的历史知识了解甚少，很难理解《黄河大合唱》创作的重大意义，所有课前讲诉抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的。另外，学生对把握文章的主要内容，读懂重点句子，体会作者的思想感情已经不成问题了。对品味精彩语句；赏析精彩片段；揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的；了解作者表达方法，提高阅读和表达能力；读出自己独特的感受，还需引导和练习。

学习目标

1.会认写本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解《黄河大合唱》的创作经过。

3、整体把握课文，反复朗读，领略文章中心，感悟内容。

4、感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

学习重难点

重点：正确流利地朗读课文，了解《黄河大合唱》的经过。

难点：感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满革命激情的革命精神。

学习方式

方

法

情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法、学习准备

1、多媒体课件

2、重点语句幻灯片《黄河大合唱》录音

学习时数

二课时

学习过程：

第一课时

一、识黄河之气魄

师：孩子们，谈谈你对她的了解。（师板书：黄河）

师：是啊，黄河是我们的母亲河，古往今来，多少文人墨客都歌颂过她，看看这些诗句吧！（课件依次出示：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”；“白日依山尽，黄河入海流”；“黄河远上白云间，一片孤城成仞山”；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。每出示一句，学生一起读一读。）

师：黄河孕育了五千年中华文明，被每一个中国人争相传诵，今天，让我们一起走进这一课（师将课题板书完整），领略苦难中黄河的风采。（生齐读课题）

二、感课文之层次

师：请大家根据“自学要求”自读课文。

自学要求：

1、自由读课文，借助拼音，自学生字，读准字音。

2、通过反复读、查字典、和同学讨论、联系上下文等方法理解文中不懂的词语的意思。

3、读通顺课文。思考课文按顺序记录了什么事。

师：本文就是按顺序写了《黄河大合唱》创作的起因、经过和结果。这是所有写事文章的三要素，记住，我们在创作记事文章时，将这三要素道清楚了，我们的文章也就写好了。

三、品黄河之怒吼

（一）四读，黄河吼出千层浪

1、自由读，看一层浪

师：课前我们交流了自己眼中的黄河，那诗人眼中看到的黄河又是怎样的呢？请自由读1—3自然段。

师：谈谈你读到的黄河吧！（课件出示黄河图片，并相机通过比较“滔滔黄河”“波浪滔天”及“惊涛骇浪”“波涛汹涌”指导生字“涛”和“滔”，使学生掌握它们的区别。）

（课件出示：“只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。”）

2、抽读，触二层浪

师点评学生的朗读，如：你的朗读让我听到了黄河的隆隆巨响；你的朗读让我感受到了黄河卷起的高大浪头；你的朗读让我看到了黄河声势浩大地奔向远方等。

3、推波助澜读，踏三层浪

4、齐读，搏四层浪

5、回扣中心词——怒吼

师：这样的黄河映证了题目中的哪个词？

师：是啊，黄河在——怒吼！

（二）对比，修辞表达百倍情

师：看到这样的黄河，让你想到了什么？

师：你想到了黄帝（想到了大禹），你说的内容和二自然段后面倒二（三）的意思一样，只不过你说的是陈述句，书上的是反问句，读一读，看看它们有什么区别。

师：像这样把多个反问句放在一起，又构成了另一种修辞手法——排比（生接答）。再读一读，看看排比有什么好处。

师：你们从两种修辞体会到光未然对黄河的深深情意，很会读书，记住：以后写文章，适当用上一些修辞手法，会有助于我们的表达。

（三）回忆，精神传给万代人

师：黄帝、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，下百中华民族几千年来的不屈精神。黄帝、大禹已离我们远去，唯有黄河将中华民族这种精神传给一代又一代的中国人，是民族魂的象征。请大家再读二自然段，想想光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词。

师小结：是啊，光未然也许正是想到一要歌颂母亲河，二要中国人继承不屈的民族精神，三要在这个特殊时期借助黄河描绘斗争和光明，所以要创作《黄河大合唱》。

第二课时

一、简单回顾，导入新课

师：请孩子们读题目。通过上节课的学习，我们知道了谁在怒吼？这篇文章中只有黄河在怒吼吗？请大家自学4—8自然段，你还能看出谁在怒吼，找出相应的语句读一读。

二、走近光未然

1、读句子，解析人物想法

（课件出示：“他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……”）

师：这又是一个什么句？用你喜欢的方式反复读这句话，体会排比的气势。

（课件出示：读到

这个分句时，我仿佛看到

来到

听到

想到

师：读了这个排比句，用你的体会来填一填空吧！后面四空至少选填两处。

师：你能有这样的体会，说明你对这个分句的感悟已经很到位了，来，把你的感受放到这个分句中读给大家听一听（播放四段《黄河大合唱》乐曲）

师：孩子们仔细听乐曲，你能判断出每一段分别是四个分句中的哪一类吗？

师：很好，奖励你们配着这段乐曲读这个分句。

师：你觉得光未然写的歌词还有其它类别吗？文中哪儿告诉你的？请你仿照原文说一说。

2、背课文，欣赏人物品德

①引接读、背四自然段。

②师：你们觉得光未然是个怎样的人？

③师小结：光未然通过他的诗在怒吼，吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！

三、走近冼星海

1、品动作，领悟人物心情

（课件出示四自然段：“掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿抓在手里，斩钉截铁地说道：‘我有把握把曲谱好！一定能！’）

①抽读四自然段。

②师：请其他孩子标出文中冼星海的动作。

③师：再请大家找找这三个动作词前面的修饰词，想想这些修饰词让你知道了什么？可以不要这些饰词吗？

④师小结：表现一个人特点时，不仅可以用动作表现，在动作前加修饰词，表现的力度会更大，效果会更好。请记住用在以后的写作中。

2、研过程，感受人物艰辛

（课件出示五自然段：“谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”）

①抽读五自然段。

②师：请其他孩子感受这个自然段几句话之间的关系。

③师：的确是总分关系。谱曲的过程异常艰苦表现在哪些地方？

④师：那短短的六天，在那昏黄的油灯下，在那孔小小的土窑洞里，没有钢琴辅助，你似乎看到冼星海是这样谱曲的——（随机抽学生谈）

⑤

师：作者在安排材料时，巧妙地安排出了详略，光未然详，冼星海略，请记住，你们以后写作时安排材料也要有详有略。现在，老师给你们一个和作家平起平坐的机会，补写出冼星海作曲的过程，可以仿照四自然段，用上“时而……时而……”，也可以用“没有……没有……”或“顾不上……顾不上……”等词语，欢迎大家积极交流。

⑥师：孩子们，你们一定知道冼星海作曲时为什么会这么投入。（抽生谈理解）

⑦师小结：是的，冼星海在怒吼，通过曲调吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！请带着你的感受读一读五自然段吧！

四、走近抗敌演剧三队和观众（略）

五、深化主题，结束本课

（课件出示：“因为这部作品，表达了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！”）

1、范读。学生思考：大家共同的心声指什么？

2、师：将课题中的黄河换个什么词，能表达大家的大家的心声？

作

业

设

计

1．有感情朗读课文。积累词句。

2．选做：写一写读后的感想。

板

书

设

计

黄河奔腾咆哮

被其震撼

怒吼吧，黄河

光未然充满激情

黄河怒吼

冼星海异常艰苦

人民斗志昂扬

正式演出反响巨大

第三篇：六年级《怒吼吧,黄河》教学设计

教材分析

S版本的四个单位周围的国家灵魂的主题排列，咆哮它，黄河是密集的文本之一，文本告诉诗人光和作曲家羡兴海创作黄河唱歌后和成功的第一次表演，光明的表演，冼星海和三支队伍对抗敌人和观众的强烈革命激情和爱国伟大祖国，爱中华民族的革命感，表示中国人民日益激昂的反日情绪将能够克服入侵者，信心保卫自己的家园。

学习分析

六年级学生掌握文章的主要内容，阅读关键句子，作者的想法和感受的感觉不再是一个问题。要理解作者的表达，提高阅读和表达的能力;阅读自己独特的感受，需要引导和实践。

教学目标

1，了解黄河坎塔塔的创作背景和通过，培养学生热爱祖国的感觉。2，引导学生了解光明，羡兴海爱祖国，爱人民的革命激情。3，有阅读文本的感觉，背诵文本的第四段。

教学准备

如图1所示，学生看着故事背景，了解抗日战争的特殊形式进入僵局。2，学生获得光，鑫星海的信息，一般都明白他们是谁。3，准备黄河坎塔一些段落的古典歌词和音乐。

教学过程

第一类

首先，黄河的智慧

老师：孩子们，谈谈你对她的理解。（分局：黄河）

老师：是啊，黄河是我们的母亲河，通过年龄，有多少文人唱她，看看这些经文！（黄河进入大海;黄河从白云，一块城市变成了山;河流不一样，想穿过黄河的Hetai川，就会爬上太雪山。，学生一起阅读。

老师：黄河诞生了五千年的中华文明，由每一个中国人争相阅读，今天让我们进入本课（师将完成书），享受黄河风情的痛苦。（学生阅读主题）

【设计意图】在本课中，黄河是中国人民在战争中的形象，勇气和勤奋的精神是中国人民的坚强不屈的精神。因此，在学习文本之前，学生有必要了解黄河。通过对黄河诗的诵读教学，不仅让学生了解黄河文化，积累诗歌，并在阅读的过程中，有利于学生感受黄河的壮丽动力。至

二，文本的感觉水平

教师：请根据自学要求阅读教材。

自学要求：

1，自由阅读文字，带语音，自学生词，阅读准词。

2，通过反复阅读，检查字典，和学生讨论，联系上下文等方法，了解字的意义不明白的文字。

3，阅读文本。想想什么是按顺序记录的。

老师：这篇文章是为了写黄河Cantata创造的原因，通过和结果。这是所有写作文章的三个要素，记住我们是在创建笔记文章，这三个要素清楚，我们的文章将被写。

【设计意图：六年级学生，已经有能力掌握文章的主要内容。教师梳理写作顺序，既渗透了本章的结构，也教会学生写叙事方法。至

三，黄河吼

（A）四读，黄河吼出了波涛 1，自由阅读，看到一层波浪

老师：在课前，我们在黄河，那首诗中交换了他们的眼睛 人们看到黄河的眼睛是什么？请自由阅读1-3自然节。

老师：谈谈你读的黄河！（感谢黄河图片，并通过比较汹涌的黄河波浪和风雨如磐的大海粗略指南词陶和陶，使学生能够掌握他们的区别。

（礼貌展示：我看到了黄河的浪涌，向东滚动，有波浪吹过，老虎长阴音霹雳。造船者几乎在怪异的波浪中大喊大地震动的数字，尽一切努力战斗与河）。2，读，触摸两个波

老师大声朗读，例如：你的阅读，让我听到黄河的隆隆声;你的阅读让我感觉到黄河的高高;你的阅读让我看到黄河大量的距离 3，推火焰读书，三步波 4，读，中风四波 5，回扣中心词比学生回答。再读一遍，看看有什么好处。

老师：你从两个修辞经验到黄河的深厚感情，它会学习，记住：写文章后，适当使用一些修辞，会帮助我们表达。

（C）回忆，精神传代世代

老师：黄帝，大u是中华民族的祖先，正是他们不断努力建立中国人，他们的斗争精神，下一百年的中华民族不屈不挠的精神。黄皇帝，大白已经远离我们，只有黄河才会是中华民族传给中国人的一代人的精神，是民族灵魂的象征。请看两个自然节，想想为什么不写黄河Cantata歌词。

在特殊时期借助黄河描绘斗争和光，所以创造黄河坎塔塔............设计 图：黄河的文字描述是对中国精神的赞美，从黄河四层探索不屈不挠的精神，然后向人民过渡的精神，为下一类人做好准备。至

第2课

首先，一个简单的审查，导入新的课程

老师：请孩子们读书。通过研究最后一班，我们知道谁在咆哮？这篇文章中只有一个黄色的吼声吗？请学习自己4-8自然节，你可以看到谁在咆哮，找到相应的语句读。

【设计意图：通过简单记忆上一节的经验教训，提出学生的大纲，提出问题：谁在咆哮？这是一个学生不能想到的问题，学生将在以后的学习中非常活跃，老师利用学校学习教学。至

第二，接近光是什么 1，读取句子，解析字符

（课件展示：他的声音有时喧闹和强大，充满激情，喜欢涌出太阳;有时低回轻微，非常伤心，像风中的翅膀鸟;有时流动，开心的流动，如黎明森林小溪的薄雾;有时壮丽的动力，荒凉的悲剧，黄河的浑浊的咆哮......）

老师：这句话是什么？使用 你喜欢重复阅读这句话的方式，体验行的势头。

（课件展示：阅读这个子句，我好像看到了 来到

听到

认为）

老师：读这行比句子，用你的经验填空白吧！后面四个空至少两个可选。

老师：你可以有这个经验，你有这句话已经到位，来了，把你的感觉放进这个条款读给大家听。

（播放四黄河Cantata音乐）

老师：孩子们仔细听音乐，你可以确定每个段落都有四个子句在哪个类中？

老师：好的，用这块音乐来回报这个条款。

老师：你认为还有其他类别的歌词，从来没有写过？文本在哪里告诉你？请按原文。2，回文字，享受字符

①读铅，回四段自然节。

②分裂：你认为光是什么样的人？

③划分总结：是的，光通过他的嗓音在吼叫，吼出国家的痛苦，咆哮出勇气打架，大声喊出光明的未来！

[设计意图：这一行是一个简单的句子来描述关键句子的光，也是突破突破的光，通过 创造出一种独特的情感感受，从而感受到歌词包含的丰富内涵，实现进人心中的人物。理解内涵，然后练习阅读的感觉，背诵短语作为一条船。至

三，接近西安海海

1，产品动作，理解人心情

（感谢产生四个自然节：掌声，一直坐在门口的邢兴海兴奋地站起来，一个人抓在他的手里，断然说：“我要把握音乐是好的！

①读取四个自然截面。

②师：请其他孩子标记冼星海的作品。

③分割：请要求你在修饰符前面找到三个动词，想想这些修饰符让你知道什么？不能这些话？

④划分总结：表现一个人的特点，不仅可以使用行动表现，在行动前修改的话，表现的强度会更大，效果会更好。记住在以后的写作中使用。2，研究过程，感觉字符硬

（课件上展示了五个自然段：写作过程是极其困难的。但是，六天后，冼星海甚至走出了黄河坎塔塔的整首歌，只有六天，只是一个奇迹！土洞，在没有钢琴延安，西安海谱出来的这个让中国的孩子自豪，让世界钦佩黄河坎塔塔！）

①读五段自然段。

②分：请其他孩子感觉自然段之间的关系几句话。

③分割：的确是总分关系。组合过程的不寻常的性能是什么？

④老师：那短短的六天，在那黯淡的油灯，在洞里那个小洞，没有钢琴辅助，你似乎看到羡兴海是这样的一个组成-（随机抽血的学生说话）

⑤老师：作者在安排材料时，巧妙地安排了一个细节，光线不详细，冼星海略有点，请记住，你必须写好材料后准备也应该稍微详细一些。现在，老师给你一个机会，与作家坐在平等的地位，填写冼星海组成的过程，可以模仿四个自然部分，使用有时...有时...，你也可以使用没有...没有...或不能参加......没有注意......等等话，欢迎积极交流。

⑥老师：孩子们，你一定知道邢海海为什么这么输入。（谈谈理解）

⑦分部总结：是的，西安邢海吼，吼了过来的歌从国家的痛苦，咆哮出勇气的斗争，咆哮出光明的未来！请阅读你的感觉阅读它的五个部分！[设计意图：引导学生仔细咀嚼文字的同时，引导学生和文字对话，并与西安海对话，进入邢星海的内心世界。同时，老师也是写作方法的两倍，在写作文本中发挥了作用。至

四，接近反敌字戏三队和观众（略）

五，深化主题，结束本课

（感谢展示：因为这项工作，表达了共同的愿望：咆哮，黄河！中国人民抗日战斗精神将能够克服入侵者，保卫自己的家园！）

1，风扇读取。学生认为：每个人的共同声音是什么？ 2，分：黄河的主题是什么话，表达大家的声音？

【设计意图：在深刻理解光，冼星海，演员，观众的声音，思考共同的愿望，这将是黄河的不合理精神，充分过渡到全中国人民，发挥升华的主题。

第四篇：怒吼吧黄河读后感

怒吼吧黄河读后感

这个星期，我带领学生学习了两篇课文：抒情散文《怒吼吧，黄河》和现代诗《一句话》，感觉教学效果很一般，自己的准备，也算是比较充分，可老是感觉学生兴趣不大，学习很机械、被动。以下是“怒吼吧黄河读后感”，希望能够帮助的到您！

篇一：怒吼吧黄河读后感

读了《怒吼吧，黄河》这篇文章，我心中久久不能平静。爱国情怀如同那波涛汹涌的江河，一泻千里，已永远地刻在我们中国人的心里。这部《黄河大合唱》，受到世界的瞩目，受到世界的刮目相看。啊！黄河！你波涛汹涌，激情澎湃，让中国的战争英雄们，深深地被你打动，把你永志不忘。正是你那虎啸龙吟之声，让他们英勇杀敌，保家卫国。你的殷红热血，哪一滴没洒落在中华儿女的心中，哪一次，没让外族侵略者惊心动魄，吓破了胆。光未然诗人见了你，早已被你震撼，为了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海见你，夜以继日地把你谱写，你那雄伟的气魄，那么铿锵有力，那么心神荡漾。英勇善战的英雄们，见了你，见了你的气势，誓死要把国土保，你那雄伟的英姿，澎湃的身段，让战士们高呼“祖国万岁，“母亲河万岁”！

英勇奋战，不屈不挠的战士们，祖国之所以像这样繁荣昌盛，地大物博，是因为有了你们这些抛头颅，洒热血的战士，你们的爱国精神，值得我们敬重。正如名言中说得好：中国的文人，历来重气节。一个画家如果不爱民族，不爱祖国是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。真正的爱国主义不应该表现在漂亮话上，而应该表现在为祖国谋福利，为人民谋福利的行动上。纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱，祝福我的祖国。

“啊！黄河！你怒吼吧”，让中国人为你骄傲，让世界因你而震撼！啊！黄河！我伟大的母亲河！你哺育了我们华夏子孙，见证了我们五千多年的炽热的爱国情怀。

篇二：怒吼吧黄河读后感

怒吼吧，黄河！

朋友，你见过黄河吗，你还记得河上的船夫拼着性命同惊涛骇浪搏斗的情景吗？如果说你忘了，那么„去找找吧！

黄河怒吼了多长时间？还能怒吼多长时间？在所有流过的地方怒吼，还是只在这壶口！

近年来，很多地方都出现黄河见地，河床干裂的情形，这时的黄河已经吼不出声音了，只有呜咽哀嚎了！

几十年以粮为纲的国策严重地破坏了生态，让黄河流域的许多山谷，本来就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成粮田。雨天，大量的泥土甚至随着山体滑坡流入黄河，日益加厚的泥土使河床连年升高，储水量逐年下降。遇干旱，有限的水分快速蒸发，干裂的河底朝天。当遭遇连雨天，急速上涨的河面迅速威胁到临河的城市和粮田。由于应对河水上涨的主要措施是加高护堤，河床被逐渐抬高，据说，经过开封的河床已经高于开封市了。黄河像一个被人们高高举起的盛水盘子。

于是，黄河的标志性形象就是壶口了。这里的河水从宽阔平缓的河面，汇聚到一个不大的缺口处-----壶口，在这里被挤压，之后便飞流直下十几米高的落差，形成了下落前翻滚的浪花和下落后激起的水雾。巨大的涛声在“怒吼”！但愿这个独特地理环境造成的“特别怒吼”，还能在山谷中久久地回荡。找回我们民族的血气！

篇三：怒吼吧黄河读后感

《怒吼吧，黄河》是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的文章。讲这种饱含爱国情感和革命斗志的文章，有很重要的一点就是讲课文之前的背景介绍。

《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课时，我没采用学案导学的模式学习，而是采用传统的教学模式。首先，我先让学生自己查写作背景，课堂上交流过后。我重点把抗日战争的背景介绍清楚，因为现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代，他们对革命的认识只是浮光掠影的，根本不能从内心深刻的体会到，或者说他们平常看革命影视剧的时候，只是看到场面，却不能深入剧情和体会当时的情景。所以讲这节课之前，必须把抗日战争的背景介绍清楚，把抗战的三个阶段比成别手腕，这样学生能够比较直观和形象的理解在抗战相持阶段我国军民的艰辛与困难。课前历史教材的介绍是非常有必要的，而且也是必须的。这些看似与讲课无关，但关系重大，它为学生很好的理解课文打下了铺垫。如果不介绍，那么学生就只能停留在课文的文字表面，根本不能发自于内心的体会，造成老师的讲解和学生的听“两张皮”，不是相互共鸣的，学生对课文内容更是停住于表面。所以讲这类文章的时候，备课，备背景是非常有必要的。跟课文相关的音乐也要让学生听，以声音的旋律和节奏来打动学生。(.)

在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。从而引入光未然对黄河的灵感。接着，配乐反复让学生朗读第四自然段，体会歌词所蕴含的情感。关于冼星海的部分我花的时间不多，主要让学生理解冼星海怎么克服困难去作曲的？之后让学生听音乐，跟唱，感受气氛。可惜在完成课后题 3 时，有

个别同学还是不能体会歌词中感情。

第五篇：怒吼吧黄河教案

教学目标 评论.1.整体感知课文,概括课文主要内容,了解时代背景。

2.了解光未然眼中的黄河、心中的黄河、词中的黄河,体会创作的灵感与激情以及歌词的感染力;想象冼星海在艰苦环境下的创作过程,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。

3.品词析句,体会语言的表达效果。

4.有感情地朗读课文。

2学情分析 评论.《怒吼吧,黄河》是语文出版社s版六年级语文上册第四单元第19课《怒吼吧,黄河》的第二课时,本单元主题是“民族之魂”,训练重点是“注意把握文章的主要内容,了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧,黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功,表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂,充满了强烈的冲击和震撼力,很容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生的民族感情。

通过反复研读课文,决定从课题中的“怒”入手,以黄河“怒”——诗人“怒”——中华儿女的“怒”为线索展开教学。其中感受诗人的怒是整个课堂的重中之重。

六年级的学生对把握文章的主要内容,读懂重点句子,体会作者的思想感情已经不成问题了。对品味精彩语句;赏析精彩片段;揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的;了解作者表达方法,提高阅读和表达能力;读出自己独特的感受,还需引导和练习。

1.教学内容远离学生生活实际,要把抗战背景介绍清楚,渲染气氛。

2.借助视频,让学生了解黄河的气势,并进一步感悟中国人民不屈不挠的斗争精神。

3.通过说、看、品、读、想象等多种方法,让学生突破教学难点,努力达到三维目标。

3重点难点 评论.教学重点:指导学生通过阅读把握文章主要内容,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的精神。

教学难点:了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

4教学过程.4.1 第二学时

4.1.1教学活动.活动1【导入】忆，中华大地千疮孔 评论.同学们,上节课,我们初步了解了《黄河大合唱》背后的故事,这节课,我们再次走进课文,倾听黄河的怒吼——(生齐读)《怒吼吧,黄河》

师(慢速):时光逆转,让我们回到1938年,那是一个怎样的年代?

(抗日图片资料)

当时南京、上海、武汉、广州先后沦陷,日军在我国的领土上烧杀抢掠,还发动了骇人听闻的 南京大屠杀,中华大地满目疮痍,此时,如果要你用一个字来形容心中的感受,那是——

活动2【讲授】看，黄河怒吼千层浪 评论.师:请大家拿出课文,快速默读,思考:文中哪些地方让你感受到了黄河的怒?

生自学(给充分的时间)

师:谁找到了?请举手。

(课件)只见滔滔黄河水,滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子,在滔天巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏。

师:谢谢你!请大家自由读读,读出你的感受!

学生自由读。

来,用你们的声音来表达你们的心声,谁来试试?

师:来,同学们,让我们一起去感受这惊涛骇浪(课件:黄河怒吼视频)

师:注视着滚滚黄河水,倾听着虎啸龙吟,你就站在黄河边——

(师用手势指示屏幕)生齐读。

黄河在咆哮,黄河在——(指课题引生答)怒吼

师:一位爱国诗人更是热血沸腾,他是光未然(出示光未然照片)

师:当时,武汉沦陷,光未然带着抗敌演剧3队撤退时见到了惊涛骇浪、虎啸龙吟的黄河,顿时心潮澎湃——

(课件)那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?

(课件突出“轩辕”“大禹”)

师:好一个轩辕黄帝,好一个大禹精神,对于他们,你——了解吗?

生:说说黄帝或大禹的小故事(简短)

《黄帝统一华夏》

黄帝在三年中与蚩尤打了九仗,都未能获胜。最后黄帝集结在涿鹿上与蚩尤决战,战斗十分激烈。黄帝在大将风后、力牧的辅佐下,终于擒杀了蚩尤,获得胜利,统一了中原各部落。《大禹治水》

在大禹治水的过程中,留下了许多感人的事迹。他治水居外13年,三过家门而不入,连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚,不畏艰苦,身先士卒,腿上的汗毛都在劳动中被磨光了。他是中国历史上第一位成功地治理黄河水患的治水英雄。

师:黄帝、大禹堪称中华民族的始祖,从刚刚的故事当中,我们感受到他们身上和黄河有着一种共同的精神,那是——

(生自由说)奉献自己的生命、顽强拼搏、不屈不挠、不畏困难„„

说得好,这就是我们的民族魂!

课件、板:民族魂

师:那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣!那壶口瀑布的百丈云烟,正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神!

听出来了吗?老师读的与文中有什么不同?

(课件)反问句与陈述句比较。哪个更好?为什么?

(加强语气,更为有力,感情色彩更为鲜明)

是啊,两个连续的反问句,想更为有力地告诉我们:黄帝、大禹虽然已离我们远去,但唯有黄河将民族魂传给一代又一代的中国人,让我们牢记!齐读——

活动3【讲授】听：诗人怒吼万般情 评论.师:气势磅礴的黄河,中华民族的不屈,在诗人心里激起千层浪,“情动于中而辞发于外”,就是这样,《黄河大合唱》歌词诞生了。

在一间宽敞的窑洞里,光未然正在为大家朗诵《黄河大合唱》歌词，(课件:时而„„时而„„)(教师带情感引读)

他的声音时而——如同——;时而——如同——;时而——如同——;时而——如同——

师:这里运用了什么修辞手法?(排比)排比能让表达的情感更加——强烈,那从这四个分句中,你分别感受到诗人怎样的情感?读一读,想一想

生自由读。

师:想好了吗?请举手!

(预设)你是从哪里感受到的?来,读出这种感受!

A.从“喷薄而出的朝阳” 我感受到诗人满怀希望,朝阳代表新生。诗人一定希望我们的祖国冲破黎明前的黑暗,走向光明!

评价:让你的声音也充满希望

(生读)

朝阳已经喷薄而出了

B.我读出了诗人痛苦的心情,折翅的小鸟,心中一定充满哀伤。

评价:是啊,祖国正饱经风霜,怎能不痛苦,读出你的痛楚。(生读)

折翅的小鸟无比哀伤

C.我觉得诗人心中也充满欢快,林间小溪淙淙而流,充满了自由和欢乐,想到抗日的胜利,诗人的兴奋之情油然而生。

评价:那就让欢快流淌吧——(生读)那自由的欢乐让人兴奋

D.诗人心中充满苍凉悲壮,我们要反抗,要斗争!

评价:读出你的雄伟气势——(生读)我们要团结,我们要斗争

师小结:我们同诗人一起感受,一起澎湃,一起喷涌!(音乐引读)

听听他的声音——(播放希望的音乐)

这是一种怎样的声音——(生)铿锵有力„„

是啊,当诗人想到终有一天会将日本鬼子赶出我们的领土,他的声音—

(播放哀伤的音乐)

这又是怎样的声音——(生)低回婉转„„

当诗人想到祖国人民遭受着日本侵略者的残忍杀戮,他的声音——

(播放欢快的音乐)

他的声音时而——(生)行云流水„„

当诗人想到抗日战争取得胜利,全国人民欢呼的那一天时,他的声音

(播放悲壮的音乐)

此时,他们的声音——(生)气势雄伟„„

当诗人想到一定要反抗,一定要斗争才不会成为亡国奴时,他的声音—

师小结:是的,光未然通过他的诗在怒吼,他的声音——(齐读)

听,他吼出了民族的苦难,吼出了斗争的勇气,吼出了光明的未来!

过渡:这样激情澎湃的朗诵,让一直坐在门边的——,(出示冼星海图片)斩钉截铁地说——

师强调:斩钉截铁地说——(全班齐读)

谱曲的过程异常艰苦。冼星海却是那么投入——

在昏暗的油灯下,在一孔小小的土窑洞里,在没有一架钢琴的延安，(课件)

他时而________________,时而_____________„„

师:他是怎么投入谱曲的?请大家发挥想象,并把你想到的写下来。

(指名3个学生答)正因为他如此投入,所以在如此艰苦的环境中仅仅用了六天的时间就谱出了这部让中华儿女骄傲,让世界刮目相看的《黄河大合唱》!(课件)冼星海通过他的音乐吼出了民族的苦难,吼出了斗争的勇气,吼出了光明的未来!听——第七乐章 保卫黄河

活动4【活动】感：大众怒吼齐抗敌 评论.师:同学们,当如此铿锵有力,荡气回肠的经典之作在你耳边回响,在你心中激荡时,你在想写什么?

师:同学们,请看(手势)怒吼的,仅仅是我们的母亲河吗?

板书:中华儿女

大家再看,“怒”字心上一个“奴”,正是因为我们心中不愿意成为亡国奴,所以发出了怒吼——(生接)怒吼吧,黄河,中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者,保卫家园!

活动5【讲授】赞！经典魅力永传承 评论.师:《黄河大合唱》吹响了抗战救亡的精神号角,为抗战发出怒吼,为大众谱出心声!

同学们,当你站在黄河边,也许会被她的气势所震撼,也许会被她的精神所折服,但你一定还会记起他们——

生——(课件)作词光未然,作曲冼星海

师:还有这样一首歌——

生——(课件)《黄河大合唱》

师:这首正义力量的象征将穿越时空在炎黄子孙中永远传唱,这就是音乐的魅力,经典的魅力!