六年级语文 怒吼吧 黄河 教学设计

第一篇：六年级语文 怒吼吧 黄河 教学设计

课题：黄河怒吼吧

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个生字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教学重点、难点：

1、识记生字词，重点词语的理解。

2、有感情的朗读课文，把握课文主要内容。

教学方法：自主 合作 探究 教学过程： “三步学”导学预案

一、导学质疑

1、谈话导入：同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天 让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。板书课题。

2、看到这个课题，你有什么疑问吗？

二、互学释疑

（—）出示“学习提示”，自主学习

学习提示：

1、初读课文，画出生字、生词，弄懂字义和词义。

2、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3、给课文划分层次。

（二）合作交流

1、组员间相互检查生字词掌握情况。

①认读 ②听写 ③重点词语的理解

2、你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

3、同学交流：

字音：浊浪、混浊、污浊

字形：

最容易写错的是：

窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）

形近字组词：

骇（）啸（）壶（）窑（）

咳（）萧（）壹（）窖（）

词义：

在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

虎啸龙吟：

你能说出几个用动物打头的词语吗？

如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

4、交流课文主要内容。

三、测学提升

1、会读、会写本课生字词，并流利朗读课文。

2、辨字组词。

怒（）沦（）冼（）冀（）霭（）该（）

恕（）伦（）洗（）翼（）蔼（）骇（）

3、课文讲了一件什么事？

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学方法：自主 合作 探究

教学过程：“三步学”导学预案

一、导学质疑

1、复习导入：回忆，课文写了一件什么事？

2、想想《黄河大合唱》这部伟大的作品是怎样创造出来的？

二、互学释疑

自主学习：感受到光未然、冼星海的爱国情怀。(一)学习提示：

1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？

2、作曲家冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？

3、《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大意义是什么？

4、结合课文中的具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人.（二）小组交流

（三）全班交流

汇报交流成果

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读、指名读。②读中感悟5、6自然段 想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？ 学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

指名读第6自然段。

三、测学提升

1、说说自己读了这篇课文后的感受。

2、文中运用了形象的修辞，你能找出来吗？

第二篇：六年级《怒吼吧,黄河》教学设计

教材分析

S版本的四个单位周围的国家灵魂的主题排列，咆哮它，黄河是密集的文本之一，文本告诉诗人光和作曲家羡兴海创作黄河唱歌后和成功的第一次表演，光明的表演，冼星海和三支队伍对抗敌人和观众的强烈革命激情和爱国伟大祖国，爱中华民族的革命感，表示中国人民日益激昂的反日情绪将能够克服入侵者，信心保卫自己的家园。

学习分析

六年级学生掌握文章的主要内容，阅读关键句子，作者的想法和感受的感觉不再是一个问题。要理解作者的表达，提高阅读和表达的能力;阅读自己独特的感受，需要引导和实践。

教学目标

1，了解黄河坎塔塔的创作背景和通过，培养学生热爱祖国的感觉。2，引导学生了解光明，羡兴海爱祖国，爱人民的革命激情。3，有阅读文本的感觉，背诵文本的第四段。

教学准备

如图1所示，学生看着故事背景，了解抗日战争的特殊形式进入僵局。2，学生获得光，鑫星海的信息，一般都明白他们是谁。3，准备黄河坎塔一些段落的古典歌词和音乐。

教学过程

第一类

首先，黄河的智慧

老师：孩子们，谈谈你对她的理解。（分局：黄河）

老师：是啊，黄河是我们的母亲河，通过年龄，有多少文人唱她，看看这些经文！（黄河进入大海;黄河从白云，一块城市变成了山;河流不一样，想穿过黄河的Hetai川，就会爬上太雪山。，学生一起阅读。

老师：黄河诞生了五千年的中华文明，由每一个中国人争相阅读，今天让我们进入本课（师将完成书），享受黄河风情的痛苦。（学生阅读主题）

【设计意图】在本课中，黄河是中国人民在战争中的形象，勇气和勤奋的精神是中国人民的坚强不屈的精神。因此，在学习文本之前，学生有必要了解黄河。通过对黄河诗的诵读教学，不仅让学生了解黄河文化，积累诗歌，并在阅读的过程中，有利于学生感受黄河的壮丽动力。至

二，文本的感觉水平

教师：请根据自学要求阅读教材。

自学要求：

1，自由阅读文字，带语音，自学生词，阅读准词。

2，通过反复阅读，检查字典，和学生讨论，联系上下文等方法，了解字的意义不明白的文字。

3，阅读文本。想想什么是按顺序记录的。

老师：这篇文章是为了写黄河Cantata创造的原因，通过和结果。这是所有写作文章的三个要素，记住我们是在创建笔记文章，这三个要素清楚，我们的文章将被写。

【设计意图：六年级学生，已经有能力掌握文章的主要内容。教师梳理写作顺序，既渗透了本章的结构，也教会学生写叙事方法。至

三，黄河吼

（A）四读，黄河吼出了波涛 1，自由阅读，看到一层波浪

老师：在课前，我们在黄河，那首诗中交换了他们的眼睛 人们看到黄河的眼睛是什么？请自由阅读1-3自然节。

老师：谈谈你读的黄河！（感谢黄河图片，并通过比较汹涌的黄河波浪和风雨如磐的大海粗略指南词陶和陶，使学生能够掌握他们的区别。

（礼貌展示：我看到了黄河的浪涌，向东滚动，有波浪吹过，老虎长阴音霹雳。造船者几乎在怪异的波浪中大喊大地震动的数字，尽一切努力战斗与河）。2，读，触摸两个波

老师大声朗读，例如：你的阅读，让我听到黄河的隆隆声;你的阅读让我感觉到黄河的高高;你的阅读让我看到黄河大量的距离 3，推火焰读书，三步波 4，读，中风四波 5，回扣中心词比学生回答。再读一遍，看看有什么好处。

老师：你从两个修辞经验到黄河的深厚感情，它会学习，记住：写文章后，适当使用一些修辞，会帮助我们表达。

（C）回忆，精神传代世代

老师：黄帝，大u是中华民族的祖先，正是他们不断努力建立中国人，他们的斗争精神，下一百年的中华民族不屈不挠的精神。黄皇帝，大白已经远离我们，只有黄河才会是中华民族传给中国人的一代人的精神，是民族灵魂的象征。请看两个自然节，想想为什么不写黄河Cantata歌词。

在特殊时期借助黄河描绘斗争和光，所以创造黄河坎塔塔............设计 图：黄河的文字描述是对中国精神的赞美，从黄河四层探索不屈不挠的精神，然后向人民过渡的精神，为下一类人做好准备。至

第2课

首先，一个简单的审查，导入新的课程

老师：请孩子们读书。通过研究最后一班，我们知道谁在咆哮？这篇文章中只有一个黄色的吼声吗？请学习自己4-8自然节，你可以看到谁在咆哮，找到相应的语句读。

【设计意图：通过简单记忆上一节的经验教训，提出学生的大纲，提出问题：谁在咆哮？这是一个学生不能想到的问题，学生将在以后的学习中非常活跃，老师利用学校学习教学。至

第二，接近光是什么 1，读取句子，解析字符

（课件展示：他的声音有时喧闹和强大，充满激情，喜欢涌出太阳;有时低回轻微，非常伤心，像风中的翅膀鸟;有时流动，开心的流动，如黎明森林小溪的薄雾;有时壮丽的动力，荒凉的悲剧，黄河的浑浊的咆哮......）

老师：这句话是什么？使用 你喜欢重复阅读这句话的方式，体验行的势头。

（课件展示：阅读这个子句，我好像看到了 来到

听到

认为）

老师：读这行比句子，用你的经验填空白吧！后面四个空至少两个可选。

老师：你可以有这个经验，你有这句话已经到位，来了，把你的感觉放进这个条款读给大家听。

（播放四黄河Cantata音乐）

老师：孩子们仔细听音乐，你可以确定每个段落都有四个子句在哪个类中？

老师：好的，用这块音乐来回报这个条款。

老师：你认为还有其他类别的歌词，从来没有写过？文本在哪里告诉你？请按原文。2，回文字，享受字符

①读铅，回四段自然节。

②分裂：你认为光是什么样的人？

③划分总结：是的，光通过他的嗓音在吼叫，吼出国家的痛苦，咆哮出勇气打架，大声喊出光明的未来！

[设计意图：这一行是一个简单的句子来描述关键句子的光，也是突破突破的光，通过 创造出一种独特的情感感受，从而感受到歌词包含的丰富内涵，实现进人心中的人物。理解内涵，然后练习阅读的感觉，背诵短语作为一条船。至

三，接近西安海海

1，产品动作，理解人心情

（感谢产生四个自然节：掌声，一直坐在门口的邢兴海兴奋地站起来，一个人抓在他的手里，断然说：“我要把握音乐是好的！

①读取四个自然截面。

②师：请其他孩子标记冼星海的作品。

③分割：请要求你在修饰符前面找到三个动词，想想这些修饰符让你知道什么？不能这些话？

④划分总结：表现一个人的特点，不仅可以使用行动表现，在行动前修改的话，表现的强度会更大，效果会更好。记住在以后的写作中使用。2，研究过程，感觉字符硬

（课件上展示了五个自然段：写作过程是极其困难的。但是，六天后，冼星海甚至走出了黄河坎塔塔的整首歌，只有六天，只是一个奇迹！土洞，在没有钢琴延安，西安海谱出来的这个让中国的孩子自豪，让世界钦佩黄河坎塔塔！）

①读五段自然段。

②分：请其他孩子感觉自然段之间的关系几句话。

③分割：的确是总分关系。组合过程的不寻常的性能是什么？

④老师：那短短的六天，在那黯淡的油灯，在洞里那个小洞，没有钢琴辅助，你似乎看到羡兴海是这样的一个组成-（随机抽血的学生说话）

⑤老师：作者在安排材料时，巧妙地安排了一个细节，光线不详细，冼星海略有点，请记住，你必须写好材料后准备也应该稍微详细一些。现在，老师给你一个机会，与作家坐在平等的地位，填写冼星海组成的过程，可以模仿四个自然部分，使用有时...有时...，你也可以使用没有...没有...或不能参加......没有注意......等等话，欢迎积极交流。

⑥老师：孩子们，你一定知道邢海海为什么这么输入。（谈谈理解）

⑦分部总结：是的，西安邢海吼，吼了过来的歌从国家的痛苦，咆哮出勇气的斗争，咆哮出光明的未来！请阅读你的感觉阅读它的五个部分！[设计意图：引导学生仔细咀嚼文字的同时，引导学生和文字对话，并与西安海对话，进入邢星海的内心世界。同时，老师也是写作方法的两倍，在写作文本中发挥了作用。至

四，接近反敌字戏三队和观众（略）

五，深化主题，结束本课

（感谢展示：因为这项工作，表达了共同的愿望：咆哮，黄河！中国人民抗日战斗精神将能够克服入侵者，保卫自己的家园！）

1，风扇读取。学生认为：每个人的共同声音是什么？ 2，分：黄河的主题是什么话，表达大家的声音？

【设计意图：在深刻理解光，冼星海，演员，观众的声音，思考共同的愿望，这将是黄河的不合理精神，充分过渡到全中国人民，发挥升华的主题。

第三篇：《怒吼吧,黄河》教学设计[范文]

S版小学语文第十一册第四单元

《怒吼吧，黄河》（第二课时）教学设计

授课人：英德市第七小学 王冬梅

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。

2.落实语用训练点：指导学生有感情朗读课文，了解排比句并熟读成诵。教学重点：

通过阅读把握文章的主要内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，指导学生有感情朗读课文，了解排比句并熟读成诵。教学难点：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。教学准备：

多媒体教学课件。课前互动：

观看70周年纪念日晚会节目《怒吼吧，黄河》，交流观后感。教学过程：

一、诵读课题，启动情感

1.谈话引入。2.齐读课题。

二、潜心会文，领悟情感 1.读文感知创作之源。

诗人光未然在黄河边看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.诵黄河，品激情，感悟诗人和作曲家的爱国情怀。光未然是怎样朗诵他的歌词的？冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？从中你感受到光未然和冼星海是一个怎样的人？

3.聆听《保卫黄河》，感悟《黄河大合唱》创作成功的重大意义。

三、紧扣主题，激“怒”生情，升华情感

结合时事，紧扣主题，深刻领悟“心声”，激发爱国情怀。

五、布置作业

课后与家人一起欣赏《黄河大合唱》这唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲。

板书：

第四篇：怒吼吧,黄河 教学设计

怒吼吧,黄河 教学设计

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1——3自然段

教学重点、难点：

整体感知课文内容，捋清作者思路。

教学过程：

一、导入

同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

③同学交流：

字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

字形：

最容易写错的是：

窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）形近字组词：

骇（）啸（）壶（）窑（）

咳（）萧（）壹（）窖（）

词义：

在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

虎啸龙吟：

你能说出几个用动物打头的词语吗？

如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

（1）关注词语：

文中还有不懂的词语吗？

课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

（2）关注句子：

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用？

关注表达

A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句：

那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示：

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

（2）捋出思路：

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

3.学习课文第一部分（1——3自然段）

从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

引导学生体会出：

轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读，指名读。

教师引读。

小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业：读书、写生字词。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程：

一、导入：

上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课：

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。

在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）

B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？

学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

指名读第6自然段。

2．学习第三部分。

角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）

齐读课文最后一段。

总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？

第五篇：怒吼吧,黄河教学设计

怒吼吧，黄河教学设计

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1——3自然段

教学重点、难点：

整体感知课文内容，捋清作者思路。

教学过程：

一、导入

同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

③同学交流：

字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

字形：

最容易写错的是：

窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）

形近字组词：

骇（）啸（）壶（）窑（）

咳（）萧（）壹（）窖（）

词义：

在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

虎啸龙吟：

你能说出几个用动物打头的词语吗？

如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

（1）关注词语：

文中还有不懂的词语吗？

课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

（2）关注句子：

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用？

关注表达

A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句：

那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示：

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

（2）捋出思路：

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

3.学习课文第一部分（1——3自然段）

从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

引导学生体会出：

轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读，指名读。

教师引读。

小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业：读书、写生字词。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程：

一、导入：

上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课：

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。

在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）

B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？

学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

指名读第6自然段。

2．学习第三部分。

角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）

齐读课文最后一段。

总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？

板书设计：

19.怒吼吧，黄河

震撼充满激情

光未然

时而„„时而„„时而„„时而„„

旺盛的革命激情

爱国、爱中华民族

冼星海 异常艰苦六天