《怒吼吧黄河》教学设计(新稿)

第一篇：《怒吼吧黄河》教学设计(新稿)

《怒吼吧，黄河》教学设计

一、教材分析

《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民 族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。

二、教学目标

1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。

三、教学重、难点

教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。

教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

四、教学准备

PPT课件与相关音乐、文字资料

五、教学过程

（一）激趣导入，整体感知

1、播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。

2、谈话：同学们，知道这首歌吗？（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）。大家齐读课题。（齐读）

3、了解预习情况。

师：相信大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收获？（生回答）

4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？（生答“怒”字）你怎么 理解这个“怒”字？谁在怒吼？（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗？我们一起来学习这篇课文。

（二）精品细读，感悟理解

1、自读课文，把握内容（1）提出要求。

师：（课件出示“自读提示”）谁来读一下“自读提示”？（指名读）清楚了吗？（生）那就开始读文吧。

（自读提示：①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？②结合文中重点语句，想一想光未然、冼星海是怎样的人？学习建议：感受深的语句，勾画下来多读几遍，适当作以批注。）（2）学生读文并思考。（3）集体交流。

①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？（生回答并板书：创作原因、朗诵歌词、创作曲谱、演出成功）

②这四个具体事例，作者重点写了哪两个事例？（生答：前两件事）③师过渡：好，那我们就重点研读前两个事例。

2、合作读文，感悟理解

（1）师：各组从前两个事例中选择一件具体事例，进行品读。（2）小组准备汇报。（交流~板书~安排）

3、小组汇报，教师点拨（1）理解创作的原因

a.了解创作背景，理解“相持阶段”的意思； b.黄河壶口瀑布的视频（图片）； c.品析反问句的好处；

（2）指导朗读第四自然段中的重点语句。

a.提问:诗人的朗诵，让你们体会到了那些情感？（激动、欢快、悲伤、愤怒）b.诗人的情感为什么会有这么多变化？会在他的作品中写些什么呢？（生猜测）c.请大家看屏幕，我们来了解一下作品的内容（课件出示，师讲解），看看诗人的创作跟你想象的一样不；再把书翻到96页（课件），此时，你就是诗人光未然，请带着你的激动、欢快、你的悲伤、愤怒大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》（学生练习朗读）；

d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》；

e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》，相信大家对诗人的表现有了更深刻的理解。下面我们进行一分钟速读。（生速读）我来了解一下读的情况（反馈）

f.接下来让我们一起配合读第四自然段，我读提示语，你们补充横线后边的内容（课件出示第四自然段中的重点语句，教师引读，学生接读，并对文本补白）； 【1939年3月11日的晚上，皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——；时而——；时而——；时而——……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。随即，——。】

g.（课件出示句子：当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。）师：“寂静”和“响彻”是一对反义词，放在这里不矛盾吗？（生回答）

h.师 ：的确，像你们理解的那样，诗人把他对敌人的仇恨，对人民的赞美，对祖国的热爱，完全倾注在歌词中。这是诗人在怒吼（板书：诗人）。他的朗诵感染了在场的每一个人，更感染了作曲家冼星海。

4、理解谱曲的过程异常艰苦。

（1）师：冼星海回去以后，克服了重重地困难，仅用了六天就完成了谱曲工作。大家想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品？（课件出示小练笔要求~指名读）清楚了吗？那就动笔写吧。（动笔写，配乐）（指名展示，评价）

【小练笔要求：想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品？动笔写一段话，最好用上恰当的修辞方法】 【学生可以想象体会“异常艰苦”：他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果„„】

师：你们生动地描写，仿佛让我看到了音乐家在呐喊，在怒吼！（板书：音乐家）

4、体会《黄河大合唱》的影响。（1）齐读最后一段

师：4月13日晚上现在，音乐巨作《黄河大合唱》在延安最大的礼堂——陕北公学礼堂进行了首演。演出获得了巨大的成功，极大地激发了中国人民的抗日斗志。（课件出示最后一段话）大家齐读课文最后一段（学生齐读）。

（2）师总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。这是民众在怒吼。（板书：民众）同学们，在这篇课文里，作者又是通过什么来表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了这篇课文，在两位艺术家的身上，我们看到了怎样的民族魂？（学生回答）

三、拓展阅读，全面提升

1、课件出示要求

师：其实，像他们一样有着强烈爱国情感的英雄人物还有很多，就让我们再来阅读几篇文章。

【课件出示要求：阅读丛书第四册第组的三篇文章，思考：在每篇文章中，作者是通过哪些具体事例表现人物的精神品质的？】

2、学生阅读文章。

3、集体交流。

4、全面提升

（1）师：课前让大家搜集一些表现民族精神的名言警句，完成了吗？（完成了）来，与大家分享一下？（学生汇报）

（2）师：最后，老师把鲁迅先生的一句话送给大家（课件），请大家齐读。（生齐读：惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。——鲁迅）黄河大合唱第一乐章:黄河船夫曲

(朗诵词)朋友!

你到过黄河吗? 你渡过黄河吗?

你还记得河上的船夫

拼着性命

和惊涛骇浪搏战的情景吗? 如果你已经忘掉的话, 那么你听吧!(歌词)

咳哟!划哟„„

乌云啊,遮满天!波涛啊,高如山!冷风啊,扑上脸!浪花啊,打进船!咳哟!划哟„„

伙伴啊,睁开眼!舵手啊,把住腕!当心啊,别偷懒!拼命啊,莫胆寒!咳!划哟!咳!划哟!咳!划哟!咳!划哟!

不怕那千丈波浪高如山!不怕那千丈波浪高如山!行船好比上火线, 团结一心冲上前!咳!划哟!咳!划哟!咳!划哟!咳!划哟!咳哟!划哟-„

划哟!冲上前!划哟!冲上前!划哟!冲上前!划哟!冲上前!咳哟!咳哟!哈哈哈哈„„

我们看见了河岸, 我们登上了河岸, 心啊安一安, 气啊喘一喘.回头来，再和那黄河怒涛

决一死战!决一死战!决一死战!决一死战!咳!划哟„„

黄河大合唱第二乐章:黄河颂

(朗诵词)朋友!

黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野;

它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强!

这里，我们向着黄河, 唱出我们的赞歌.(独唱)

我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南.金涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下, 奔向黄海之边;把中原大地

劈成南北两面.啊,黄河!

你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化, 从你这发源;多少英雄的故事, 在你的身边扮演!啊,黄河!

你是伟大坚强, 像一个巨人

出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障.啊,黄河!你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀.我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下

发扬滋长!

我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!

黄河大合唱第三乐章:黄河之水天上来(朗诵词)黄河!

我们要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强.这里，我们要在你的面前, 献一首长诗，哭诉我们民族的灾难.(配乐诗朗诵,三弦伴奏)

黄河之水天上来, 排山倒海, 汹涌澎湃, 奔腾叫啸，使人肝胆破裂!

它是中国的大动脉, 在它的周身，奔流着民族的热血.红日高照, 水上金光迸裂.月出东山, 河面银光似雪.它震动着, 跳跃着, 像一条飞龙, 日行千里，注入浩浩的东海.虎口龙门，摆成天上的奇阵;人，不敢在它的身边挨近, 就是毒龙

也不敢在水底存身.在十里路外，仰望着它的浓烟上升, 象烧着漫天大火, 使你感到热血沸腾;其实

凉气逼来，你会周身感到寒冷.它呻吟着, 震荡着，发出十万万匹马力, 爷了地壳，冲散了天上的乌云.啊,黄河!河中之王!

它是一匹疯狂的猛兽, 发起怒来，赛过千万条毒蟒, 它要作浪兴波, 冲破人间的堤防;于是黄河两岸, 遭到可怕的灾殃: 它吞食了两岸的人民, 削平了数百里外的村庄, 使千百万同胞

扶老携幼, 流亡他乡，挣扎在饥饿线上, 死亡线上!

如今

两岸的人民，又受到了空前的灾难: 东方的海盗, 在亚洲的原野，伸张着杀人的毒焰;于是饥饿和死亡，像黑热病一样，在黄河的两岸传染!

啊,黄河!

你抚育着我们民族的成长: 你亲眼看见，这五千年来的古国

遭受过多少灾难!自古以来, 在黄河边上

展开了无数血战, 让垒垒白骨

堆满你的河身, 殷殷鲜血

染红你的河面!但你从没有看见

敌人的残暴

如同今天这般;也从来没有看见

黄帝的子孙

像今天这样

开始了全国动员.在黄河两岸, 游击兵团, 野战兵团, 星罗棋布，散布在敌人后面;

在万山丛中, 在青纱帐里，展开了英勇血战!啊,黄河!

你记载着我们民族的年代, 古往今来, 在你的身边

兴起了多少英雄豪杰!但是，你从不曾看见

四万万同胞

像今天这样

团结得如钢似铁;千百万民族英雄, 为了保卫祖国

洒尽他们的热血;英雄的故事, 像黄河怒涛, 山岳般地壮烈!

啊,黄河!你可曾听见

在你的身旁

响彻了胜利的凯歌? 你可曾看见

祖国的铁军

在敌人后方

布成了地网天罗? 他们把守着黄河两岸, 不让敌人渡过!

他们要把疯狂的敌人

埋葬在滚滚的黄河!

啊,黄河!你奔流着, 怒吼着，替法西斯的恶魔

唱着灭亡的葬歌!你怒吼着, 叫啸着，向着祖国的原野, 响应我们伟大民族的胜利的凯歌!

黄河大合唱第四乐章:黄水谣(朗诵词)是的，我们是黄河的儿女!我们艰苦奋斗, 一天天地接近胜利.但是，敌人一天不消灭，我们便一天不能安身;不信,你听听

河东民众痛苦的呻吟.(合唱)

黄水奔流向东方，河流万里长.水又急, 浪又高，奔腾叫啸如虎狼.开河渠, 筑堤防，河东千里成平壤.麦苗儿肥啊, 豆花儿香，男女老少喜洋洋.自从鬼子来, 百姓遭了殃!奸淫烧杀，一片凄凉,(凄凉)扶老携幼，四处逃亡,(逃亡)丢掉了爹娘, 回不了家乡!

黄水奔流日夜忙, 妻离子散, 天各一方!妻离子散, 天各一方!

黄河大合唱第五乐章:河边对口曲(朗诵词)妻离子散, 天各一方!但是，我们难道永远逃亡? 你听听吧, 这是黄河边上

两个老乡的对唱.(对唱,合唱)张老三,我问你, 你的家乡在哪里?

我的家,在山西, 过河还有三百里.我问你,在家里，种田还是做生意?

拿锄头,耕田地, 种的高梁和小米.为什么,到此地, 河边流浪受孤凄?

痛心事,莫提起, 家破人亡无消息.张老三,莫伤悲, 我的命运不如你!

为什么,王老七, 你的家乡在何地?

在东北,做生意, 家乡八年无消息.这么说,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔腾如同黄河水!黄河边,定主意, 咱们一同打回去!为国家,当兵去, 太行山上打游击!从今后,我和你

一同打回老家去!

黄河大合唱第六乐章:黄河怨

(朗诵词)朋友!

我们要打回老家去!老家已经太不成话了!谁没有妻子儿女，谁能忍受敌人的欺凌? 亲爱的同胞们!你听听

一个妇人悲惨的歌声.(独唱)

风啊，你不要叫喊!云啊，你不要躲闪!黄河啊，你不要呜咽!

今晚，我在你面前

哭诉我的仇和冤.命啊, 这样苦!生活啊, 这样难!鬼子啊，你这样没心肝!宝贝啊，你死得这样惨!

我和你无仇又无冤，偏让我无颜偷生在人间!

狂风啊，你不要叫喊!乌云啊, 你不要躲闪, 黄河的水啊, 你不要呜咽!

今晚，我要投在你的怀中，洗清我的千重愁来万重冤!丈夫啊, 在天边!地下啊, 再团圆!

你要想想妻子儿女死得这样惨!你要替我把这笔血债清算!你要替我把这笔血债清还!黄河大合唱第七乐章:保卫黄河(朗诵词)但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一般

任人宰割?

我们抱定必死的决心, 保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!

(多声部合唱)

风在吼.马在叫.黄河在咆哮.黄河在咆哮.河西山冈万丈高.河东河北

高梁熟了.万山丛中，抗日英雄真不少!青纱帐里，游击靳逞英豪!端起了土枪洋枪, 挥动着大刀长矛, 保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!

黄河大合唱第八乐章:怒吼吧!黄河

(朗诵词)听啊:

珠江在怒吼!扬子江在怒吼!啊!黄河!

掀起你的怒涛, 发出你的狂叫，向着全中国被压迫的人民, 向着全世界被压迫的人民, 发出你战斗的警号吧!

(合唱)

怒吼吧,黄河!

掀起你的怒涛，发出你的狂叫!向着全世界的人民, 发出战斗的警号!啊----!

五千年的民族, 苦难真不少!铁蹄下的民众, 苦痛受不了!(重复)

受不了„„!

但是，新中国已经破晓;四万万五千万民众

已经团结起来, 誓死同把国土保!你听,你听,你听: 松花江在呼号;黑龙江在呼号;

珠江发出了英勇的叫啸;扬子江上

燃遍了抗日的烽火!

啊!黄河!

怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧!向着全中国受难的人民, 发出战斗的警号!

向着全世界劳动的人民, 发出战斗的警号!

第二篇：《怒吼吧,黄河》教学设计[范文]

S版小学语文第十一册第四单元

《怒吼吧，黄河》（第二课时）教学设计

授课人：英德市第七小学 王冬梅

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。

2.落实语用训练点：指导学生有感情朗读课文，了解排比句并熟读成诵。教学重点：

通过阅读把握文章的主要内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，指导学生有感情朗读课文，了解排比句并熟读成诵。教学难点：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。教学准备：

多媒体教学课件。课前互动：

观看70周年纪念日晚会节目《怒吼吧，黄河》，交流观后感。教学过程：

一、诵读课题，启动情感

1.谈话引入。2.齐读课题。

二、潜心会文，领悟情感 1.读文感知创作之源。

诗人光未然在黄河边看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.诵黄河，品激情，感悟诗人和作曲家的爱国情怀。光未然是怎样朗诵他的歌词的？冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？从中你感受到光未然和冼星海是一个怎样的人？

3.聆听《保卫黄河》，感悟《黄河大合唱》创作成功的重大意义。

三、紧扣主题，激“怒”生情，升华情感

结合时事，紧扣主题，深刻领悟“心声”，激发爱国情怀。

五、布置作业

课后与家人一起欣赏《黄河大合唱》这唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲。

板书：

第三篇：怒吼吧,黄河 教学设计

怒吼吧,黄河 教学设计

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1——3自然段

教学重点、难点：

整体感知课文内容，捋清作者思路。

教学过程：

一、导入

同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

③同学交流：

字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

字形：

最容易写错的是：

窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）形近字组词：

骇（）啸（）壶（）窑（）

咳（）萧（）壹（）窖（）

词义：

在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

虎啸龙吟：

你能说出几个用动物打头的词语吗？

如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

（1）关注词语：

文中还有不懂的词语吗？

课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

（2）关注句子：

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用？

关注表达

A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句：

那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示：

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

（2）捋出思路：

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

3.学习课文第一部分（1——3自然段）

从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

引导学生体会出：

轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读，指名读。

教师引读。

小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业：读书、写生字词。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程：

一、导入：

上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课：

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。

在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）

B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？

学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

指名读第6自然段。

2．学习第三部分。

角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）

齐读课文最后一段。

总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？

第四篇：怒吼吧,黄河教学设计

怒吼吧，黄河教学设计

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1——3自然段

教学重点、难点：

整体感知课文内容，捋清作者思路。

教学过程：

一、导入

同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

③同学交流：

字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

字形：

最容易写错的是：

窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）

形近字组词：

骇（）啸（）壶（）窑（）

咳（）萧（）壹（）窖（）

词义：

在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

虎啸龙吟：

你能说出几个用动物打头的词语吗？

如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

（1）关注词语：

文中还有不懂的词语吗？

课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

（2）关注句子：

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用？

关注表达

A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句：

那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示：

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

（2）捋出思路：

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

3.学习课文第一部分（1——3自然段）

从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

引导学生体会出：

轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读，指名读。

教师引读。

小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业：读书、写生字词。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程：

一、导入：

上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课：

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。

在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）

B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？

学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

指名读第6自然段。

2．学习第三部分。

角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）

齐读课文最后一段。

总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？

板书设计：

19.怒吼吧，黄河

震撼充满激情

光未然

时而„„时而„„时而„„时而„„

旺盛的革命激情

爱国、爱中华民族

冼星海 异常艰苦六天

第五篇：《怒吼吧,黄河》教学设计

《怒吼吧，黄河》教学设计

舟东学校 高彦斌

教学目标：

1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。

2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。教学重点：

指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：

多媒体课件 课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、谈话：同学们，我们都喜欢音乐，它能给我们带来欢乐，带 来宁静，还能在我们缺乏勇气的时候带给我们鼓励。今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

2、简介时代背景

（１）让学生展示搜集到的材料，以及对冼星海，光未然的了解。

（２）教师相机补充：抗战期间，中国省辖市以上有效计算沦陷城市共计为：１００１个。其中：省辖市１１个、直辖市５个、县城９７０个、厅州８个、盟旗７个。沦陷面积总计为３５６１０８０平方公里，占全国总面积的３７.２％。也就是说，在半个世纪的对日战争中，全国有三分之一以上的土地落入日寇之手。

二、初读课文

1、检查自学情况：

同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》我们来看生字、生词。（1）出示生字 ①自己读、指名读

②你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，哪个字最容易写错呢！

③同学交流，汇报成果 浊浪（zhuó）

窑——窖（2）词语

惊涛骇浪

虎啸龙吟

抑扬顿挫

刮目相看 这些词语中，哪些词语你不明白（学生互动质疑、解疑）（3）你能说出几个用动物打头的词语吗？（虎头蛇尾

牛头马面

狼心狗肺„„）

（4）文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来，如：如雷贯耳、斩钉截铁等。

出示多媒体课件，齐读四字成语

三、自由读文

小结：这节课同学们学习字、词表现得很好，下节课，我们学习课文内容时，老师相信你们会表现得更好。

第二课时（参赛课）

一、播放音乐，激趣导入

播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》，并谈话：同学们，这首歌曲是抗日战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》，它表现了团结一致、齐心协力的精神，它展示了我们中华民族的伟大与坚强。你想知道《黄河大合唱》这部伟大作品是怎样创作出来的吗？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？

2、组织学生读后交流，理清文章脉络。教师相机板书。

三、细读课文，感悟理解

引导学生与文本对话，并受到感染：

1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？（1）指名读课文第一部分，其他同学边听边想。（2）汇报

●那隆隆的巨响，不正是轩辕（xuānyuán）黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！）

①轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们的不断努力，才建立的华夏民族，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来不屈精神的写照。

②指导朗读

自己读，指名读，教师引读。

2、学习课文第二部分

（1）自由读，想想你读懂了什么，动手画一画，写一写。（2）汇报交流

●他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲 壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

①教师范读（让学生感受读句子的语气、节奏变化）。②自由读 ③个别读

④诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国的热爱，请结合上下文说说你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齐读。

⑥小结，相机板书（充满激情）

自由读，想想作曲家冼星海是怎样谱出《黄河大合唱》全曲的？ ●谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了（黄河大合唱）的全曲，仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲，让世界刮目相看的《黄河大合唱》！

①自由读（看一看这个句子运用了什么修辞手法？）②个别读（相机指导，读出韵味）

③从这四个“就在”可以看出什么？引导学生想象体会“异常艰苦”

④在这么艰苦的条件下，是什么力量促使他创造出这个奇迹？ ⑤小结，相机板书（异常艰苦）

3、学习课文第三部分

（1）角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。现在，让我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听 这激动人心的乐章。（放《怒吼吧，黄河》片段）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的和时候，听着《黄河大合唱》，你们有什么感受呢？（指多名学生回答）（2）齐读最后一段。

四、课堂小结，拓展延伸

1、有感情地朗读课文。

2、结合课文具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？那我们有什么收获呢？（揭示用具体事例表现人物精神品质的表达方法）

3、找《黄河大合唱》的歌词读一读。或者找这部音乐作品聆听一下。

板书设计

黄河奔腾

被其震撼

怒吼吧，黄河

光未然朗诵

充满激情

保卫家园

冼星海谱曲

异常艰苦 正式演出

反响巨大