19 怒吼吧,黄河 教学设计 教案

第一篇：19 怒吼吧,黄河 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

１．引导学生理解课文内容。

２．感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

2.教学重点/难点

教学重点：

感悟热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：

培养学生热爱祖国的思想感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入新课

同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、讲授新课

（一）整体感知

１．学习生字，掌握重点词语。多种形式读写以下重点生字、词语：

阶段 陕西惊涛骇浪 虎啸龙吟 大禹 铿锵有力 窑洞 浊浪

２．朗读课文，说说课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？ 我认为课文介绍的内容是：（1——3）光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。

（4——6）光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。

（7——8）这部作品正式公演，引起巨大反响。

（二）自主探究

１．组织学生进行自主探究。自主探究的问题：

光未然、冼星海是怎样的人？ ２．全班交流自主探究的成果。明确自主探究问题的答案及学习技巧：

旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

（二）合作探究

１．组织学生进行合作探究。合作探究的问题：

（１）从第一部分那些介绍中，你从什么地方感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？（２）光未然要写这样一首诗有什么目的？ ２．组内交流学习成果。

３．全班交流组内合作探究中的疑难问题。明确合作探究问题的答案及学习技巧：

（１）“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

（２）结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

三、巩固练习

１．出示巩固练习题目。

（１）说说自己读了这篇课文后的感受？

（２）带着自己的感受朗读课文，背诵第四自然段。２．学生独立完成练习。３．组内交流。

４．全班交流，明确问题的答案及学习技巧：

感悟到光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

课堂小结

同学们，黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

课后习题 《怒吼吧，黄河》习题

一、基础题

１．给下列拼音注音并写词语。

jie duan yao dong

jing tao hai lang

hu xiao long yin（）（）（）

（）２．比一比，组词。

骇（）

萧（）

壹（）

窖（）

峡（）

咳（）

啸（）

壶（）

窑（）

陕（）

二、综合题

１．根据课文把下面括号补充完整。

（）段（）西（）口

（）浪

（）洞

咆（）大（）惊（）（）浪

（）涛 ２．在括号里填上恰当的词语。

（）的黄河

（）的号子（）的月光

（）的窑洞（）的声音

（）的朝阳（）的警号

（）的油灯 ３．指出下列句子的修辞手法。（１）怒吼吧，黄河！（）

（２）那壶口瀑布的百丈烟云，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？（）

（３）就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安。

三、提高题

１．课文中的成语较多，请找出6个写下来，读一读。

２．填空。他的声音时而 同

而

而

，充满激情，如的朝阳；时，无比哀伤，如同暴风雨中的小鸟；时

，欢快流淌如同黎明中穿过雾霭的伟，空

；时而气势雄，如同那浊浪排的黄河„„

答案

一、基础题

１．阶段

窑洞

惊涛骇浪

虎啸龙吟 ２．

惊骇

萧条

壹圆

地窖

海峡 咳嗽

呼啸

水壶

窑洞

陕西

二、综合题

１．阶段

陕西

壶口

浊浪

窑洞 咆哮

大禹

惊涛骇浪

怒涛 ２． 奔腾

整齐 皎洁

破旧 粗犷

蓬勃 危险

昏黄 ３．（１）拟人（２）反问（３）排比

三、提高题

如雷贯耳

心潮澎湃

刮目相看 震天动地

竭尽全力

披荆斩棘

所向无敌

低回婉转

抑扬顿挫

斩钉截铁

意气风发 ２．

他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间上溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

板书 怒吼吧，黄河

震撼

充满激情、异常艰苦 巨大反响

第二篇：《怒吼吧,黄河》教学设计 教学教案

《怒吼吧，黄河》教学设计(S版六年级上册)

栏垅中心小学 曾玲

一、教学目标。

1、指导学生学习文中重点生字词。

2、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。

3、培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点。

重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

难点：联系时代背景，了解创作《怒吼吧，黄河》的重大意义。

三、教学方法。

1、从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人、作曲家的“怒”、全中国人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一个奴。正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！

2、从学生的需要出发，播放录像、音乐，让学生真切地感受“黄河的怒吼”和乐曲的感染力。

四、教学课时：

2课时。

第一课时

一、激情导入，渲染“怒”之氛围。

（课件出示：日军侵华图片）

师：一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠等。这就是震惊世界的：“南京大屠杀”。据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的“三光”政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！

板书：怒 这节课就让我们一起感受黄河的怒。（板书课题）

二、学生自由读文，划出重点词语。

1、自由读文。

2、（课件出示生字词）学生品读。

三、教师范读课文，理清文章肪落。

1、认真听读，了解课文的主要内容。

2、根据提示给文章分段。

四、走进文本，感受黄河的“怒吼”。

（录像播放：黄河壶口瀑布）

师生交流：

1、看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？（汹涌澎湃、滔天巨浪）

2、作者是怎样描写了黄河瀑布的？

3、品读，激发心中激昂之情，读出“怒”。

五、欣赏：《黄河大合唱》

六、课后延伸

1、抄写生字词。

2、熟读课文,并背诵重点语句。

第三篇：《怒吼吧,黄河》教学设计[范文]

S版小学语文第十一册第四单元

《怒吼吧，黄河》（第二课时）教学设计

授课人：英德市第七小学 王冬梅

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。

2.落实语用训练点：指导学生有感情朗读课文，了解排比句并熟读成诵。教学重点：

通过阅读把握文章的主要内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，指导学生有感情朗读课文，了解排比句并熟读成诵。教学难点：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。教学准备：

多媒体教学课件。课前互动：

观看70周年纪念日晚会节目《怒吼吧，黄河》，交流观后感。教学过程：

一、诵读课题，启动情感

1.谈话引入。2.齐读课题。

二、潜心会文，领悟情感 1.读文感知创作之源。

诗人光未然在黄河边看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.诵黄河，品激情，感悟诗人和作曲家的爱国情怀。光未然是怎样朗诵他的歌词的？冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？从中你感受到光未然和冼星海是一个怎样的人？

3.聆听《保卫黄河》，感悟《黄河大合唱》创作成功的重大意义。

三、紧扣主题，激“怒”生情，升华情感

结合时事，紧扣主题，深刻领悟“心声”，激发爱国情怀。

五、布置作业

课后与家人一起欣赏《黄河大合唱》这唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲。

板书：

第四篇：怒吼吧,黄河 教学设计

怒吼吧,黄河 教学设计

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1——3自然段

教学重点、难点：

整体感知课文内容，捋清作者思路。

教学过程：

一、导入

同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

③同学交流：

字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

字形：

最容易写错的是：

窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）形近字组词：

骇（）啸（）壶（）窑（）

咳（）萧（）壹（）窖（）

词义：

在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

虎啸龙吟：

你能说出几个用动物打头的词语吗？

如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

（1）关注词语：

文中还有不懂的词语吗？

课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

（2）关注句子：

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用？

关注表达

A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句：

那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示：

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

（2）捋出思路：

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

3.学习课文第一部分（1——3自然段）

从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

引导学生体会出：

轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读，指名读。

教师引读。

小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业：读书、写生字词。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程：

一、导入：

上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课：

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。

在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）

B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？

学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

指名读第6自然段。

2．学习第三部分。

角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）

齐读课文最后一段。

总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？

第五篇：怒吼吧,黄河教学设计

怒吼吧，黄河教学设计

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：

查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1——3自然段

教学重点、难点：

整体感知课文内容，捋清作者思路。

教学过程：

一、导入

同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

二、新课

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

①出示:

阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

②自己读、指名读。

把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

③同学交流：

字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

字形：

最容易写错的是：

窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）

形近字组词：

骇（）啸（）壶（）窑（）

咳（）萧（）壹（）窖（）

词义：

在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

虎啸龙吟：

你能说出几个用动物打头的词语吗？

如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

拓展学习

（1）关注词语：

文中还有不懂的词语吗？

课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

（2）关注句子：

关注标点

首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

“——”在这句中的作用？

关注表达

A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

反问句表达肯定的意思。

换成陈述句：

那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

B.出示：

那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。

（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

（2）捋出思路：

①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼

光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。

这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

3.学习课文第一部分（1——3自然段）

从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

引导学生体会出：

轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

指导朗读。

自己读，指名读。

教师引读。

小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

作业：读书、写生字词。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

3.有感情朗读课文。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学过程：

一、导入：

上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课：

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河„„表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。指名读

②读中感悟5、6自然段

A.教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。

在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）

B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？

学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌„„

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

„„

教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

指名读第6自然段。

2．学习第三部分。

角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）

齐读课文最后一段。

总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？

板书设计：

19.怒吼吧，黄河

震撼充满激情

光未然

时而„„时而„„时而„„时而„„

旺盛的革命激情

爱国、爱中华民族

冼星海 异常艰苦六天