小学语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计2稿

第一篇：小学语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计2稿

优选教育资料

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教材分析：

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

学情分析：

这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。

【教学目标】 基础性目标：

1.会认词语，并联系上下文理解词语的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。

3.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。发展性目标：

1.培养学生搜集资料的能力

2.激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。3.感受体会科学工作者从事科学研究的执著和艰辛。

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【教学重点】

1.体会语言准确生动的特点及科学工作者从事科学研究的执著和艰辛。【教学难点】

2.恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。【教学内容】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.孩子们，课前布置大家搜集恐龙的资料了，让我们来一次恐龙知识大挑战，看一看谁对恐龙最了解？

2.出示恐龙图片，猜恐龙名字，生简单介绍。

3.孩子们，恐龙给你了留下了什么样的印象？（庞大，凶猛等）

4.出示鸟儿图片（这又是什么？什么样的鸽子，什么样的孔雀？）

5.是呀，这凶猛的恐龙和轻盈的鸟儿，它们二者看起来毫不相干，但鸟的祖先竟然是恐龙！这简直是太神奇了！今天就让我们一起走进

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课文，一起穿越到中生代的地球，当一次小小科学家，去解开这一个谜。让我们齐读课题：31.《飞向蓝天的恐龙》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，遇到不会读的词句多读几遍。

2.学习生字词。

3.交流反馈。

三、深入读书，分段感悟

1.学习第一自然段

（1）请同学们默读第一自然段，用“——”划出介绍恐龙的句子，用波浪线划出介绍鸟类的句子。读一读？你能找出一对反义词吗？这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类的关系？读着这句话，老师发现了这句话的用词很准确，你发现了吗？说说你的理解。

“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）

（2）让我们再次用朗读读出你的感受吧。（男生、女生、全体合作读第一自然段）

2.那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？我们一起来学习第四自然段。

四、探究恐龙演化过程：

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请同学们默读第4自然段，边读边思考这段文字围绕恐龙写了哪些内容？

（PPT出示表格：

学生借助表格边读边思考，了解恐龙家族的成员，理清作者的写作思路，了解飞向蓝天的恐龙是由其中一支演化而来的。）

2.通过找关键句、关键词、关键字的方法，画出恐龙是怎么样一步一步演化的？

（PPT出示相关段落，学生边说，教师通过信息技术边将关键词变红。通过字体颜色的改变清晰演化过程。）

3.画好的同学请先在小组内和同学交流，要求尽量用自己的话，并尽量说得有条理性。（生复述演化过程）

4.学生复述，教师出示梳理图。

一些猎食性恐龙身体_________，体表__________。有一些转移到 _______，在树木间________，具备_________，最终____________。有些科学家推测，一种生活在 _________的恐龙，在_________ 学会了飞翔。

5.孩子们，现在这些非常象鸟的恐龙还不会飞，大家可以放开你的想象，自由畅想，这些恐龙是在什么情况下学会了飞翔？

6.说话练习：孩子们，如果你就是一只猎食性恐龙，能不能用自己的话向别人介绍你是怎么变成鸟儿的？同位之间先说一说。（生描述，引导从什么样的演化而来，会演化成什么样）

(过渡)就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族.四、总结概括全文

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科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。

五、课外延伸，实践作业

1.把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2.选做：再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。

第二篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计2

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。教学过程：

一、交流资料，激趣导入。同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

2、查生字掌握情况（随文）

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。（1）第一种大约出现在……和狗一般大小……（2）数千万年后，它的后代……家族……（3）其中，一些……长得……像鸟类……（4）它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点。（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获。

教学反思

教师应重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3、4自然段时，可以通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。在学生讲述的时候，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。

第三篇：小学语文飞向蓝天的恐龙教学设计

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。

２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

３、培养学生探索自然知识的兴趣。

４、背诵感兴趣的部分。

【教学重点难点】

１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。

【教学准备】

有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、挂图展示，激趣导入

二、板书课题、解题

飞向蓝天的恐龙

三、听课文录音带，自学生字词

１、听课文录音，整体感知课文。

２、自学生字词：

⑴ 认读字：

钝 凌。

⑵ 书写字：

恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶ 新词：

迟钝：反应慢，不灵敏。

五彩斑斓：灿烂多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

四、自由朗读课文，感悟课文结构

第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落

第二课时

一、复习巩固

１、检查生字的掌握情况。

２、发表你对课文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分学习的方法理解课文：

１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵ 这一段怎样引出观点的？

（把恐龙与鸟类作比较）

⑶ 老师问：

科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？

（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）

⑷ 老师问：

科学家为什么欣喜若狂？

（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）

⑸ 学生讨论：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛是什么意思？为什么说这是点睛之笔呢？

２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：

这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

（教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。）

３、学习第三部分，质疑、探究：

老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息？

学生回答，教师指正。

三、反馈全文，学生质疑

１、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？

２、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。

四、总结全文

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

【板书设计】

飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前

第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

第四篇：小学语文 飞向蓝天的恐龙

人教小语四上第31课

《31 飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

三、评选优秀奖

第五篇：（飞向蓝天的恐龙）教学设计

《飞向蓝天的恐龙》

设计理念：

课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。

学习目标

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重点、难点：

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)

一、导入新课，揭示课题

1、今天，我们要来认识一位新朋友。（板书：恐龙）

看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？

用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……）

2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？

(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？……)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、再读课文，自学生字新词

（1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。

（2）反馈交流，教师相机指导。

出示词语：

中生代

化石

演化

凌空翱翔

迟钝

描绘

毋庸置疑

敏捷

崭新

脑颅

骨骼

鸟翼

A、正音——崭

翘舌音

；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是笔顺——捷

；辨析“顿—吨”

B、有什么不理解的词语吗？

三、引导学习课文第一、二自然段

（一）学习第一段

1.自读，从中你得到了什么信息？

2.出示句子：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（1）齐读。

(2)作者用词想法十分讲究准确性，从这句话中，你体会到了吗？（如体会不出，可再出示句子比较体会：“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。多次回环朗读体会。

（3）前一句课文写道：“二者似乎毫不相干”。这“二者”指的是什么？

（4）那么它们到底相干不相干呢？默读课文第二节。

（二）学习第二段

1、快速默读，用自己的话说说恐龙和鸟类的相似之处。

2、出示句子：科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。

（1）“后裔”是什么意思？

（2）把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？

3、出示句子：辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（1）“画卷”指的是什么？

（2）“‘点睛’之笔”什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？

（3）指导朗读，读中感悟“欣喜若狂、顿时”等词的含义。

四、课堂小结

通过学习，我们对恐龙有了一定的了解，可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗？恐龙的演化过程是怎样的？下节课我们继续在课文中寻找答案。

附：课堂检测：

一、将下列字按韵母分类。

①钝　②仅　③吨　④敏　⑤顿　⑥尽

１．韵母为ｉｎ：_________________________________________

２．韵母为ｕｎ：__________________________________________

二、选词填空，将序号填入括号。

1.它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（）身体。

A、支援

B、支持

C、支撑

D、支架

2、笨重、（）的马门溪龙

A、迟到

B、迟钝

C、迟缓

D、迟迟

三、答案：

一、1.②仅　　④敏　　⑥尽

2.①钝

③吨

⑤顿

二、1.C

2.C

三、笨重

凶猛

轻盈

敏捷

描绘

顿时

崭新

恐龙

找近义词，只要意思恰当即可。

第二课时

（熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。要给学生足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动，真正使学生的语文素养有所提高。）

一、复习导入：

同学们，上节课我们走进了《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，我们收获了一个让我们叹为惊奇而又让人欣喜若狂地发现，那就是：

出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1、谁来读读这个伟大的发现，你又有什么疑问呢？

2、谁愿意带着自己的感受来读读这个发现。（指名读）

二、精读课文，理解感悟（第3、4自然段）

想去探索一下这个问题吗？那让我们一起踏上今天的探索之旅。我们先去默读课文的第三到第五自然段，画出有关描写时间的词组，想一想从恐龙出现在地球上到飞上蓝天大致经历了怎样的过程？

1、生自由学习

谁能根据这几个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的？

2、根据学生的讲述，板书：

第一代恐龙－—庞大家族――猎食性恐龙（其中一支）――飞向蓝天

（大约两亿三千万年前）

（数千万年后）

（许许多多年后）

（亿万年前）

3、就这样用十分科学的数字准确地按照时间的顺序向我们介绍了恐龙的演化过程，多么有条理性呀！从第一种恐龙出现到最终飞向蓝天，这其间经历了多长的时间？赶快估算一下。

一亿三千多万年，真是一个漫长的演化过程。同学们，现在让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球。（播放视频）你都看到了什么？你都知道哪些恐龙？

4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了，在课文中也有一段是介绍恐龙，我们去看看它是怎么介绍的。

出示：数千万年后――――以植物为食。

（１）自由读，看看文章介绍了哪些种类的恐龙？

（２）反馈

A:有的两足奔跑，有的四足行走。

这是从哪方面来介绍恐龙的？你知道哪些恐龙是两足奔跑，哪些恐龙是四足行走吗？

B:有些恐龙身长几十米，重达数十吨,有的身材小巧，体重不足几公斤。

谁能通过你的朗读让我们大家见到这两类恐龙?(指名读)想见识一下大恐龙吗？(图片出示，并解释震龙名称的由来。)

C:

有些恐龙凶猛异常，―――有些温顺可爱，以植物为食。

从电视或一些带子中发现，哪些恐龙是凶猛异常的？怎么凶猛？随机理解茹毛饮血。

（3）同学们，我们再来看这段文字，它是围绕哪句话来写的？

（4）同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同？

（5）谁能清晰地向大家朗读介绍一下恐龙家族？通过你的表情语气，让大家听得津津有味。

（指名读）

（6）当然在中生代时期，庞大的恐龙家族除了书本中介绍的这些种类之外，还有许许多多的种类，你能不能根据自己在电视、视频或书上看到恐龙种类，学着书上的方法围绕一个方面来介绍介绍呢？

5、有这么多种类，真是一个大家族啊，（板画大圆圈），在这么大的家族中，有一些恐龙的身体发生了奇特的变化，是哪一种呢？（分割画板书：猎食性）是所有吗？（板书：一些）。是啊，仅仅是其中的一些啊。你瞧，它的用词是多么的准确呀！这一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类。咦，从哪里看出它越来越像鸟类了？

出示：其中，一些猎食性恐龙————不再披着鳞片或鳞甲。

（1）自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了？

（2）学生反馈

（3）这种变化不是一下子就变成的吗？（4）齐读这段话

6、它们中的一些种类（在圆内画分割）后来又经过演变，最终在亿万年前，其中一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。它们又是如何学会飞翔的呢？默读这段文字，谈谈你的理解。

7、这两种说法都还只是推测，还是不确定的，关于鸟类飞行起源还有许多其他的推测，但都不确定，不管怎样，有一点是毋庸置疑的，那就是——

出示：原本不会飞的——崭新的天地

（学生接读）毋庸置疑什么意思?谁来不容置疑地读读。指名读

8、经过漫长的变化，（板书：！）终于在亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，出示：最后一段（齐读）

三、拓展延伸，感情升华

1、说说自己的学习收获

2、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。

四、课堂小结，布置作业：

随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予厚望，希望你们能进一步重现这一演化的历史进程。

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展示会”。

板书设计：

飞向蓝天的恐龙

飞向蓝天（亿万年前）

猎食性恐龙其中一支（许许多多年后）

庞大家族（数千万年后）

第一代恐龙（两亿三千万年前）

附：课堂检测

根据课文内容选项填空。

1.地球上的第一种恐龙大约出现在（）年前。

A、一亿三千万

B、两亿三千万

C、两亿

D、三千万

2.、在（）时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翔翔的鸟儿。

A、古代

B、近

C、现代

D、中生代

3.、辽西的发现向世人展示了（）的证据，给这幅古生物学家所描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

A、恐龙

B、羽毛

C、恐龙长羽毛

D、恐龙飞翔

4.本文主要介绍了什么科学假说？

答：________________________________________________________________

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检测题答案：

1.B

2.D

3.C

4.鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

逐渐变小

长出羽毛

树上生存

跳跃、降落

滑翔能力

学会了飞翔