《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计（最终版）

第一篇：《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计（最终版）

《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计

一、复习导入：

上节课我们初步学习了13课《世界上第一个听诊器》

1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读）

2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）

二、读中感悟

（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。（学生读书，标句子，指名说）

1、出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。

（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。

（2）肺结核病到底是一种什么病呢？ 出示材料：认识肺结核病

肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，“面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽”，19世界时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。

读了这段话，你又有什么感受？（3）带着感受读这两句话。

（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）

作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。又是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。

把自己当作医生再来读好这两句话。

2、此时他心里会说什么呢？（指名说）

光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（出示：他整日思索着）板书：整日思索

（1）整日思索是什么意思？

（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

（3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：练习说话）

①如果内脏运动出现了异常，就—————————————————————。

②如果能及早发现人体内的这些变化，就—————————————————。

③如果能及时诊断，就—————————————————————————。

④如果能治疗肺结核病，————————————————————————。（5）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索着）

（6）从这里能知道雷奈克是个怎样的医生？（指名说）

（二）可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是——听诊器。

1、听到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？）

2、读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课文2——4自然段，你一定会有所收获的。（指名说，你知道了什么？）

3、真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。（板书：受到启发）（出示：第二自然段）

（1）两个小孩玩的是什么游戏？怎么玩的？出示画面（指名说）（2）你玩过吗？想玩吗？同桌合作演示。（这个游戏要静下来玩。一生贴在讲桌上听，同桌在另一头轻轻用笔划）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？你们听到了什么？

一起来读好这句话：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

4、这么轻的声音声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗？雷奈克要试一试。试的结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）你能用“果然”说句话吗？

5、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？（指名说）

这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？

发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？

带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！激动时的神情呢？带上表情再读

我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读

6、显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。（出示第二自然段，齐读）

（三）1、就这样，雷奈克每天用这个卷起纸筒给病人检查、诊断。可这还不是真正的听诊器。读最后一段，你又能知道什么呢？ 为了给病人看病，他不断研究，不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。因为听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。（板书：不断改进）

2、复述发明经过：填空

（四）拓展延伸

1、让我们回头再看第一自然段，现在你能找到雷奈克能发明出听诊器最关键的一个词语吗？（整日思索）正因为整日思索，就会带着问题来观察周围的一切；正因为整日思索，他才能从两个小孩的游戏受启发，听到病人的呼吸声、心跳声；正因为整日思索，他才不断改进，做成了喇叭状空心木管，也就是世界上第一个听诊器。思考是多么重要的事情。

2、他的发明还离不开什么？（讨论）观察、尝试、研究

还离不开雷奈克救死扶伤的强烈责任感，因为他是医生，医生的职责络终在魂牵梦绕着他，使他不能停止思索，于是别人习以为常的跷跷板，雷奈克却能从中得到启发。3、1826年8月举世闻名的医学家雷奈克与世长辞了，他留给后人的最珍贵的遗产是什么呢？（世界上第一个听诊器，还有他的爱观察、尽职尽责、潜心研究、攻克难题、对事业的不懈追求的这些高贵的品格。）

4、读了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齐读

三、作业：

搜集科学家创造发明的小故事，感受他们的高贵品格。

第二篇：世界上第一个听诊器第二课时

《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计

一、设疑导入：

1、这节课我们继续学习第13课，还记得世界上第一个听诊器是谁发明的吗？（雷奈克）不管是什么样的发明，都离不开——思索！【板书：思索】请同学们找一找思索这个词在课文的哪里？

2、出示：他整日思索着。齐读。

问：什么叫思索呢？前面加了一个整日又有什么意思呢？

（生答：思索就是思考；认真想问题，而且想要得出答案；前面加了一个“整日”，说明他时时刻刻在想，一天到晚在想。）

（竖起大拇指）可见，雷奈克是全神贯注地想，真有不达目标誓不罢休的劲头呀。请再读一遍。

3、读着读着，你有什么问题吗？（他在思索什么？他为什么要思索？他思索到什么没有？最后结果怎么样？他怎么思索的？）

同学们，你们提了问题，说明你们动了脑筋，这很好！古人说，读贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。刚才你们提的问题，大多数可以通过你们自己的读书活动来解决！剩下来的我们再一起来解决，好吗？

二、读中感悟

1、过渡:请同学们说说你解决了什么问题？全班交流

出示句子1：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？

（1）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）

（2）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：如果„就„

练习说话）

（3）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索着）齐读

出示句子2：1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。

（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。（2）肺结核病到底是一种什么病呢？

出示材料：认识肺结核病

3月24日 “世界防治结核病日”

肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽，19世纪时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。

读了这段话，你又有什么感受？

（3）带着感受读这两句话。

（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么感受？（更加痛苦）

作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。又是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。

把自己当作医生再来读好这两句话。

（5）此时他心里会想什么呢？（指名说）

光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（再次出示：他整日思索着）

2、过渡：可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是——听诊器。

（1）读到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？）

（2）读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课文2——4自然段，你一定会有所收获的。（指名说，你知道了什么？）

（3）真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。【板书：启发】（出示：第二自然段）

（4）两个小孩玩的是什么游戏？怎么玩的？出示画面（指名说）

（5）你们玩过吗？想玩吗？同桌合作演示。（这个游戏要静下来玩。一生贴在讲桌上听，同桌在另一头轻轻用笔划）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？你们听到了什么？

一起来读好这句话，出示：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！（6）、雷奈克也试了试，结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）

你能用“果然”说句话吗？

（7）、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？【板书：发现】（指名说）

这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？

发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？

带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！激动时的神情呢？带上表情再读

我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读

（8）就这样，雷奈克每天用这个卷起的纸筒给病人检查、诊断。可这还不是真正的听诊器。读一读最后一段，你又能知道什么呢？（世界上第一个听诊器是什么样的？）【板书：做成】

（9）介绍：现在，科学家们依然在不断地研究、不断改进。现在的听诊器又有了变化。出示图片

因为听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。

3、复述发明经过，出示填空

三、拓展延伸

1、出示：他整日思索着。

现在你们再来读读这句话，可能感受已经比上课前要深得多了！齐读

2、学到这里，在你的心中，雷奈克是位怎样的医生？（交流、出示）

总结：是啊，伟大的、救死扶伤的雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践，才发明了这第一个听诊器。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。让我们再次深情地读题目。

3、你还能举出类似的例子吗？

4、总结：同学们，相信，只要我们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，做生活的有心人，那么更多的发明就会在我们手中诞生。送给大家几句话，共勉。

出示名言。齐读

第三篇：《世界上第一个听诊器》教学设计(2课时)

13、《世界上第一个听诊器》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

3、学习生字，其中田字格里的9个生字要求会写，其余的只识不写；理解由生字组成的词语；会用“如果„„就„„”、“果然”造句。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：

理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

第一课时

课时目标：

1．掌握本课的生字词。

2．初读课文，初步解决读题所产生的疑问。模块

一、导入新课，提出问题

1、同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说他的样子和作用？（出示“听诊器”的图片）

2、你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样的吗？今天，我们学习一篇新的课，课题是“世界上第一个听诊器”。（书写板书）

3、读了课题，你想知道些什么？

(“世界上第一个听诊器”是谁发明的？是什么样子？是怎么发明出来的？„„)模块

二、初读课文，自学生字词

1、学生自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子的？

2、检查自学效果。（1）出示词语。第一组：

听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 改成木棍

分析 效果

第二组：

巴黎

跷跷板 一枚

胸腔 凑近

（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）解释词义，了解词语掌握情况。

（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。（5）回答：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子？ 模块

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂得问题。

师：同学们提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文就可以解决，我相信同学们能通过自己认真读书解决一些问题。２、指导读课文。

要求把课文读正确，流利。

３、小结：这节课同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读的正确流利了。下节课，我们还要进一步学习，不但要读通课文，还要读懂课文。模块

四、描红生字 １、认读课文后要描红的生字。２、学生描红，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1．精读课文，体会雷奈克医生敢于探索，精益求精的品质。2．

在游戏中自己发现原理。3．

大胆想象，改造听诊器。4．

能有感情地朗读课文。模块

一、听写词语，复习巩固

思索 紧贴 木棍

听诊器

吸引 分析 改成 效果 肺结核 缓步

2、做游戏，想道理：

同桌合作：一个将耳朵贴于桌面，另一人轻敲，听听有什么变化？两人交换听。模块

二、细读课文，理解内容 １、默读课文，思考：“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）２、小组讨论

３、反馈、交流，指导朗读。

（１）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。１）、“整日思索”是什么意思？ ２）、雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（他把病人的痛苦当作自己的痛苦。他总想能有办法来解决病人的痛苦。„„）３）、练习朗读，突出“整日思索”。

4）、指导用“如果„„就„„”说一句话。

（２）通过木版，在另一头能清楚的听到划木头的声音！１）、这句话后面是个感叹号，读的时候，应该读出怎样的语气？（生试读）２）、练习朗读，突出“！”。

（３）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！１）、去掉句子中的“啊！”，让学生读一读，比较一下，句子的意思有什么变化。２）、让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声时的惊喜、激动之情。体会“果然”表现了他的什么样的心情。

指名造句。师指出只有事先预料到这种情况才能用“果然”。３）、练习朗读，读出“啊！”，突出惊喜、激动之情。（４）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。模块

三、拓展延伸

1、让我们回头再看第一自然段，现在你能找到雷奈克能发明出听诊器最关键的一个词语吗？（整日思索）正因为整日思索，就会带着问题来观察周围的一切；正因为整日思索，他才能从两个小孩的游戏受启发，听到病人的呼吸声、心跳声；正因为整日思索，他才不断改进，做成了喇叭状空心木管，也就是世界上第一个听诊器。思考是多么重要的事情。

2、他的发明还离不开什么？（讨论）观察、尝试、研究

还离不开雷奈克救死扶伤的强烈责任感，因为他是医生，医生的职责络终在魂牵梦绕着他，使他不能停止思索，于是别人习以为常的跷跷板，雷奈克却能从中得到启发。3、1826年8月举世闻名的医学家雷奈克与世长辞了，他留给后人的最珍贵的遗产是什么呢？（世界上第一个听诊器，还有他的爱观察、尽职尽责、潜心研究、攻克难题、对事业的不懈追求的这些高贵的品格。）

4、读了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齐读

三、作业：

搜集科学家创造发明的小故事，感受他们的高贵品格。

第四篇：世界上第一个听诊器 第一课时 教学设计

世界上第一个听诊器

主备教师：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会 用“如果„„就„„”、“果然”造句。

3、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，学生养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：

懂得任何发明创造都离不开观察与实践。教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；实物 教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

课时编号：044

初读课文，朗读感悟

课时目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

板书课题

13、世界上第一个听诊器

3、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读课文，自学生字新词

1、听课文录音朗读

2、学生自由读课文，进行自学

（1）、借助拼音读准生字

（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

3、检查自学效果

（1）出示词语：

（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。

（3）了解词语的掌握情况

（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂的问题

2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结

四、学习生字

1、读生字，分析字形。

2、学生描红，教师巡视。作业设计：

1、朗读课文。

2、抄写生字。

第五篇：《世界上第一个听诊器》教学设计

《世界上第一个听诊器》教学设计

韩莉亚

一、教学要求：

1．能通过学习课文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

3．有感情地朗读课文。

二、教学过程：

第一课时

（一）、知识趣味入新课

1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

雷奈克 读准名字

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

（二）、抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、自读课文解初问。

1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

2、同桌互读，相互指正。

3、指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

4、出示生字词：

听诊器 思索 紧贴

肺结核 分析 沿着

木棍 改成 喇叭状 效果

要求：（1）学生读词

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

5、交流学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料： 因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

第二课时

一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

a.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

b.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了

（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？

（2）读到“啊！”，你们想说什么？

（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）

二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。