云儿见它让路 教案教学设计

第一篇：云儿见它让路 教案教学设计

设计理念：

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。

阅读部分设计了猜谜、解谜和编谜三个环节，激发学生想象力和创造潜力，使学生感受到语文的韵律美，从而丰富了学生的语言积累，培养了学生语感，提高了学生的语文素养。

识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节，为学生创设了良好的自主学习环境，激发了学生兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

学情分析：

一年级学生刚入学两个月，学习汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，培养学生良好的学习习惯。其中自主学习、汇报交流满足了学生主动学习汉字的愿望，写字姿势八字诀和悠扬的古筝曲有助于陶冶学生情操，培养学生良好的学习习惯。

《云儿见它让路》是一篇识字课文。全文只有四句（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头），是一个谜语，谜底是风。只要动动脑筋多数学生都能猜出谜底。因此对文本进行拓展，引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语是可行的。这样做可以达到在阅读中积累词语，感受语言的优美的阶段目标。

课前准备

仿照《幸运52》题卡制作的写有谜语的彩色卡片；多媒体演示文稿检测生字读音；Flash动画演示二个生字的笔顺；多媒体播放古筝曲《春江花月夜》

课时安排：

第一课时会读儿歌，了解谜语意思，认读12个字，会写两个生字；第二课时复习儿歌，认识一个偏旁，会用生字组词，会写另两个生字。本教学设计只写第一课时。

教学目标：

1、能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。

2、能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。

3、激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。

4、引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语，丰富学生的语言积累，使学生感受到语文的韵律美，提高学生的语文素养。

教学过程与设计意图：

（一）情景导入猜谜

师：同学们看过中央电视台的《幸运52》吗？今天老师也做一回李咏，出几个题来考考小朋友们。和李咏一样，谁答对了我就把卡片送给谁。好不好？

（出谜语让学生猜：①千条线万条线，落到水里看不见。②一种花儿真奇怪，到了冬天开起来。无根无叶无人栽，一夜北风漫天开。③像轻纱又像烟，冬天早上升起来。眼前一片白茫茫，太阳一出就不见。④云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。并随着学生的回答板书：雨、雪、雾、风）

师：题目猜完了，我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。（学生齐读）小朋友们，雨、雪、雾、风，这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。（师范读课文）

设计意图：创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语，使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字，所以不做过高要求，一部分有能力的学生认识即可，其他学生即使记不住，再次见到时也可能会有似曾相识的感觉，这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量，了无痕迹地提高了课堂效率。

（二）朗读儿歌解谜

1、请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准，不认识的字拼拼音节。

2、指名读课文。同学进行评议。

3、示范读课文，学生带着自己的体会，再练习读一读。

4、学生用自己的话说一说文中的它指什么？刮风的时候，云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的？

设计意图：通过读儿歌，提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验，说说儿歌意思即可，不用做过多解释。

（三）知识延伸编谜

师：呼起风了，风吹到云儿，云儿被吹散了；风吹到小树，小树的枝叶乱摆；风吹到禾苗，禾苗不停地弯腰；风吹到花儿，花儿一上一下地点头。小朋友们，难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗？想一想，还有哪些东西在风中有变化？有什么样的变化？

（整理学生的发言，使其合辙押韵，并进行板书。参考答案：房门见它张开嘴，小草见它把舞跳，行人见它眯起眼，国旗见它呼呼飘，小鸟见它躲进窝，风筝见它冲云霄上课时要引导学生仔细思考，若学生有创新想法要进行充分肯定。）

师：这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后，你们就把自己编的谜语说给家长听，看看他们能不能猜出来。

根据当天天气情况，激励学生把谜语内容再丰富一些。

设计意图：风是学生生活中常见的自然现象，通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时，要整理学生的回答，让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。

（四）自学生字和认读字

学生按自学要求进行自学

设计意图：通过一个多月的生字学习，学生已经有了一些自学能力，要大胆反受让学生自学，才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。

（五）交流汇报

1、同桌检查自学情况

2、指名汇报，其他同学进行补充。

3、指名读词语（演示文稿显示）

设计意图：交流汇报给学生搭建了展示的平台，提高了学生的语言表达能力。

（六）指导书写

1、书空练习生字的笔顺

2、指名说一说写字的要求：身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。

3、认真观察每一笔的位置，按笔顺描一描红字。

4、学生在古筝曲《春江花月夜》的乐曲声中书写生字。

5、展示学生作业进行评议。

设计意图：身正、肩平、臂开、足安八个字规范了学生的写字姿势，有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古筝曲陶冶人的情操，给人以美的享受，给学生创造了一个良好的学习环境，有利于学生把字写好。

板书设计：

见它雨

云儿让路雪

小树招手雾

禾苗弯腰风

花儿点头

房门张开嘴

小草把舞跳

行人眯起眼

国旗呼呼飘

小鸟躲进窝

风筝冲云霄

附教学流程图

情景导入猜谜

朗读儿歌解谜

知识延伸编谜

自学认读字和生字

交流汇报

指导书写

北京市大兴区黄村镇第一中心小学

闫瑾

2007年5月

第二篇：笋芽儿_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、继续学习预习课文，自学字词，联系上下文理解“撒娇、爱抚、央求、暖烘烘”等词的意思。

2、能正确，流利地朗读课文，并抓住重点词句体会笋芽儿的变化，背诵课文最后三节。

3、能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养自强自立的精神。

2.教学重点/难点

能按照要求预习课文，抓住重点词句体会笋芽儿的感情变化，背诵课文最后三节。能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养自强自立的精神。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1、媒体出示：竹子。

师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？

2、媒体出示课题： 3笋芽儿

板书时指导“笋”字的书写笔顺。指导读好儿化音“笋芽儿”。指名读。齐读课题。

二、初读课文

1、出示预习建议。

（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。（2）边读边思考：

笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样；笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？在笋芽儿的成长过程中都有谁给了它帮助？

2、学生按要求自学。

3、交流检查。（1）认读词语。

裹

撒娇

阻碍

山冈

爱抚 黑洞洞

轰隆隆

暖烘烘 揉揉眼睛

一个劲儿

（2）分节朗读课文，读准字音，读通句子。（3）交流思考题。

笋芽儿在泥土里，四周黑洞洞的；笋芽儿破土后，周围的世界是美好明亮、美丽的。

娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助？ 板书：春雨

雷公公

小草

太阳公公

二、初读课文 学习课文1—9节。

1、当笋芽儿还睡在黑洞洞的泥土里时，谁来帮助它了？它们是怎么做的，笋芽儿又是怎么做呢？请同学们默读课文1—9小节，分别用“——”、“~~~”划出有关语句。

2、交流：（1）春雨姑娘的帮助和笋芽儿的表现。

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”

笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！” “不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”

笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。

笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那„„我还是呆在这儿吧。” ①指名读。

②理解“撒娇”“央求”；指导朗读。③可是最后笋芽儿为什么还是没有向上钻呢？ 妈妈的阻拦，笋芽儿的娇嫩。

④师生分角色朗读。（师——春姑娘、竹妈妈；学生——笋芽儿）（2）雷公公的帮助和笋芽儿的表现。

“轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”

笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去„„” ①想象说话：

想一想，他是怎样呼唤笋芽儿的？笋芽儿听了又是怎样想的？

②比较：读一读，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？ 笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”

笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去„„” ③指导朗读。（3）合作读1-9节。

课堂小结

四、复习巩固

1、根据课文内容填空。

春姑娘呼唤笋芽儿时，她还在（）；雷公公再次呼唤笋芽儿，她沉不住气了，（）地向上钻。她终于钻出地面来了，看到了（）的春天。在小草弟弟的鼓励下，笋芽儿（）的小衣服。春雨姐姐（）着她，太阳公公（）着她，笋芽儿（）衣服，长成了（）的竹子。

课后习题

五、作业

1、抄写词语。

2、比一比组词。

娇（）哄（）

煦（骄（）

烘（）熙（）

3、有感情地朗读课文。

第三篇：云儿朵朵 教学反思

《云儿朵朵》

教学反思

本课的一开始，直入话题“俗语说：七月八月看巧云”，云朵是我们常见的事物，也是天空的一道风景线。抛出问题，让学生说说看到过的云朵是什么样子、什么颜色的。有一些学生能够结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。有的学生说到了白云，有的说到的火烧云，还有的说下大雨时候的漫天乌云。

在学生有了思考的前提下，我再出示课件，呈现图像，让学生进行欣赏。如像飞鸟一样形状的云，山顶，田野，宽阔处的碎云，学生也对这些美丽的云朵风景给予自己的添加想象，说了天空的云像雨伞，想棉花糖，像小朋友的笑脸，各种想象都有，有同学迫不及待地跑到大屏幕前，指认形状。这样一来，就为学生的想象“铺路”，提供原始素材。

当我把七张图片一边播放一边让学生欣赏，学生们想想说说，甚至做动作，比划着看到的事物。欣赏了关于云的图片，乘着想象的翅膀，学生们对于造型表现，已经跃跃欲试。我用投影出一些学生的作品，并适当指引一些表现方法，如云的表现时，可以多留一些空白，只要把天空涂上蓝色、深蓝色或者其他色彩，云杂的颜色自然会显现。

布置作业要求，让学生在自由的环境中进行绘画创作。教师巡回指导，指出问题，适时进行鼓励和表扬。而且播放一些学生喜爱的音乐，促进学生的联想和创造。

学生的创造比较活跃，创作出了各种各样的云的形状。

在《云儿朵朵》这一课的教学中让学生对云的形成过程有了基础认识，进一步感知了云的不同变化，尤其是对具有一定形态和色彩特点有所了解。课堂中，学生通过回忆、观察、思考、比较、想象、欣赏、表现的过程中感受云朵的神奇和独特的美丽。引导学生对云进行了大胆、丰富的联想，让学生尝试用绘画、餐巾纸撕贴等不同的美术表现方法创作有意味的画面，学生也通过本课的学习能够表达内心对云朵的所感所想，提高形象思维能力，想象能力和美术表现能力也有所提升。同时学生也对亲近大自然，感知大自然有了更浓厚的兴趣。

林小桃

第四篇：师范类教学活动设计：小熊让路

阅读分析材料，判断该故事适合哪个年龄班开展教学活动，并写出活动计划（70分）该故事适合中班、大班开展教学活动

《小熊让路》（语言领域 中班）

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。

2、学习理解词语：得意、不好意思、蹚。

3、培养幼儿谦让、友好、不以大欺小、知错就改的品质。

活动准备：小动物的图片

活动过程：

1、出示小熊，引起幼儿的兴趣。

师：今天来了一位小客人，你们看它长得什么样？它到底是只什么样的小熊呢？我们一起来听听故事《小熊让路》。

试卷第1页（共11页）

2、第一遍讲述（从开头讲到“点了点头”）提问：（1）、故事的名字？

（2）、故事里面都有谁？（出示动物图片）

（3）、听了这个故事，你还喜欢这只小熊吗？那小熊这样对待小动物到底对不对呢？

我们把故事再听一遍。

3、第二遍讲述（从开头讲到“点了点头”）

提问：（1）、小熊是怎样对待小兔的？小兔是从什么地方过去的？它为什么不从路上走？

（2）、小熊是怎样对待小羊的？小羊是从什么地方过去的？是怎么过去的？

（理解蹚，请幼儿模仿）它为什么不从路上走？（3）、小猴是从什么地方过去的？它为什么不从路上走？

（4）、小动物们都这么害怕小熊，小熊觉得怎么样？（理解得意）

试卷第2页（共11页）

（5）、小动物们请谁来帮忙呢？如果你是大狮子你会怎样做呢？

4、大狮子到底会想一个什么办法呢？我们一起听一听。（讲述故事后一半）

提问：（1）、大狮子害怕小熊吗？它是怎样做的？

（2）、小熊觉得怎么样？（理解词：不好意思）它为什么会不好意思？（因为小熊对待小动物很凶，以大欺小，而大狮子对它却很友好、谦让）

5、完整讲述

提问：你喜欢后来的小熊吗？为什么？

6、联系实际，拓展话题。

听了这个故事后，你应该怎样对待自己的朋友呢？

试卷第3页（共11页）

第五篇：让路给小鸭子教学设计

《让路给小鸭子》阅读课设计

教学主题：如果孩子们平时能够多多仔细观察他们身边的小动物家庭，也能够发现一些有趣的，温馨的事情。正像《让路给小鸭子》里面所描绘的，鸭妈妈带领小鸭子游泳，过马路，这些事情也能反映出鸭子的母爱，从而引导孩子理解天下父母心。书中警察帮助鸭子一家过马路的情节更能激起孩子对动物的保护之心。

教学目标：1.能认识鸭子的生活。

2.能培养对动物的友善态度。

3.能体会父母对孩子的爱。

教学过程：

1.导入过程：师生一起分享生活中看到鸭子的经验。师：同学们大家好！你们喜欢鸭子吗？

师：那么同学们有没有注意观察过鸭子妈妈是如何孵小鸭子的，又是如何养育小鸭子的呢？ 生：描述各自见过的情景。

师：（若孩子们对鸭子都很了解）嗯，大家的观察都很仔细（并描述他们举出的细节之处）。今天老师还想跟大家分享一个鸭妈妈跟小鸭子的故事，看看他们身上又发生了什么有趣的事情呢？

（若孩子对鸭子的生活不甚了解）不清楚也没关系，今天的故事就是关于鸭子妈妈和她的小鸭子们，下面我们一起来听听他们身上发生了怎样有趣的事情吧。

2.教师讲述故事

师：（向孩子们展示封面，读出书名，作者名字）大家先来一起看看这本书的封面，大家看到了什么？ 生：一只鸭子妈妈和一群小鸭子。

师：恩，而且故事的名字叫“让路给小鸭子”。大家能不能大胆猜测一下大概会发生什么事情呢？

生：有人让路给小鸭子。。（各种回答）

师：大家都已经大概有了自己的联想和想象，下面我们来仔细听听作者的故事到底是什么样的吧。（读故事）3.鼓励孩子们分享感受。做好回答孩子问题的准备。4.讨论活动：准备一些问题。

师：同学们，马拉爸爸妈妈最后在什么地方孵小鸭子？ 生：他们在查尔斯河的一个小岛上安了家。

师：他们为什么选这里，不选池塘的小岛和其他地方呢？ 生：因为别的地方有狐狸，池塘的小岛上有自行车，太危险。

（若答成了别的地方，或孩子出现分歧，则说：哦？好像大家有不一样的答案啊。我们再来看一下故事书里是怎么说的，然后暗示或揭示答案）

师：马拉太太对她的孩子真是关心极了，生怕小鸭子会受到任何的伤害，这就是母亲的天性，伟大的母爱，母亲会永远爱自己的孩子。同学们，下一个问题，马拉太太孵了几只小鸭子？

生：8只。

师：这么多孩子，马拉太太教给他们哪些事情？ 生：游泳，潜水。生：还有排成一排走路

师：是的！这些都是鸭子们要掌握的最基本的生存技能，马拉太太真是一个能干妈妈，对孩子教导有方。那么，请大家现在想一想你将来要教你的孩子哪些本领？ 生：（各种答案）。

师：恩，（列举孩子们说出来的技能），这些都是很有用的技能。但是，同学们要记住，只有像马拉太太那样自己把这些技能掌握的很好，才能更好的教导孩子，这只能靠大家在小时候多读书多学习。

好，同学们，下面一个问题，他们在马路上遇到了怎样的危险 ？ 生：有汽车会撞到他们。

师：是的，后来谁出现救了他们？

生：米奇尔警察。

师：米奇尔如何帮助他们过马路？

生：他站在路中央，举手命令所有的车子都停下来，让马拉太太和她的孩子们过马路。

师：如果没有人愿意出来帮助马拉太太和她的孩子的话，后果会怎样？ 生：可能他们会被撞死或者受伤啊。

师：这可太惨了，人们不经意的行为给鸭子带来的可能就是致命的伤害。我们只有和他们和谐相处，这些可爱又无辜的小生命才能幸福快乐的活下去。

好，最后一个问题，如果你们今后在路上遇到小鸭子会怎么做呢？ 生：会帮助他们，不会伤害他们（等等）。

5.作者简介及书籍推荐。

6.延伸活动：1）教孩子唱儿歌《小鸭子》（准备歌曲mp3,带着孩子边听边学）

师：故事讲完了，我们来听一首名叫《小鸭子》的儿歌。（先放一遍）下面大家跟着我唱好吗，（我唱一句，他们一句，基本学会唱）2）教孩子们折纸鸭子（准备纸）

师：最后，我还想送给大家一人一只小鸭子作纪念，不过这个小礼物是要靠大家自己制作的哦。（发纸，教他们折）

板书设计

让路给小鸭子

寻找 家园