我喜欢它教学设计文档 （汇编）

第一篇：我喜欢它教学设计文档

教学内容：

语文出版社S版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。

教学目标：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重点：

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

教学难点：

培养学生观察，想象和运用语言的能力。

教学方法：

创设情景、小组讨论等

课前准备：

1、多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、师：今天，老师带你们一起去旅行，想去吗？让我们登上快乐的列车出发吧。

二、词组训练

师：糟了，老师忘记买门票了，词语宝宝说，只要你们读出他们的名字，就把门票送给我们。

同学们，今天，森林王国要举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了呢？

【创设说话情境动物是小孩子永远喜欢，永远乐于关注的主题。为了能激发学生说话的兴趣，我利用多媒体，用生动的画面，有趣的音乐刺激学生的感官，激发孩子们参与的兴趣。】

三、播放课件，引导观察。

课件出示：插图

（1）指名交流：哪些动物来了？（注意按一定的顺序说）

（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了）

（2）指名交流：这些可爱的动物他们聚在一起举行什么活动呀？我猜他们在举行运动会。你猜呢？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节„„

1、过渡语：刚才，咱们班的同学想象可真丰富！非常好！下面，请同学们仔细看图。咱们来看看，每种小动物。分别在干什么？

指名说

（漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机灵的小猴抛桃子，胖胖的黑熊玩跷跷板。）

B、师出示整幅图，谁能连起来一起说说？

换成表格说一说（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

2、以小熊为例指导学生说话：

过渡语：那么在这些动物中，你最喜欢哪种动物？（生说一说：小猴、小狗、小熊„„）是吗？老师也喜欢这只可爱的小熊，（板书：我喜欢它）你能看图说一说这只小熊吗？ 生说。师生共同评一评。

A你认为他说的好在哪里？哪里怎么样说会更好一些？ B教师适时引导（从样子、动作、表情等方面来说），对于说的好的地方，及时肯定。C教师示范说话：

同学们说得好，评得也很精彩，老师也喜欢这只可爱的小熊，我也想说，可以吗？

我最喜欢小熊滚跷跷板。你瞧，胖胖的小熊挺着圆鼓鼓的肚子，小心翼翼地站在跷跷板上。它一会儿伸左胳膊，一会儿伸右胳膊，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又回来了。啊，虚惊一场！小熊马上露出得意的笑容，好像在说：“瞧！我表演得多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”（讲故事）

3、同学们评一评老师说得怎么样？教师及时总结板书：样子、动作、表情。

【学生在学习过程中体验并运用了很好的学习方法，自己却不知道。这就需要教师及时帮助学生总结和归纳，让每一个学生都有所体验。】

4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？ 四人小组说一说。（教师巡视指导）

5、全班交流，注意倾听，评议。

【在说话过程中，注重培养学生倾听，参与互评，在听与说的双向互动中提升说话的质量。】

四、律动放松。（播放音乐）

师：你们看动物们玩得多么开心呀，我们也来放松一下吧！

五、看图写话

1、写话训练: a．过渡：你们真能干，把自己喜欢的小动物表演说清楚，说生动了，真棒！现在你能不能写下来呢？ b．提醒：先别着急，老师要提醒你：（出示课件要求）写的时候要写清楚 你喜欢谁？

它是怎么样表演的？（写清楚它的样子 动作表情 还可以为它们配上语言呢？）C.为了让我们写得和说的一样精彩，老师送给大家一些好词呢？（出示课件）

你可以读一读，选择几个用一用。D学生写话，教师巡视指导。（随机提醒写话格式，标点的正确运用和书写姿势等）

2、投影展示学生习作

过渡：下面，让我们来做做小老师，一起来看看这位小朋友写的。哪位小老师来评一评，他哪里写得好？为什么？哪里怎样改会更好？

先让学生读一读自己写的文章，然后进行评议。

六、总结

今天我们班的小朋友用自己出色的表现赢得了小动物们的喜欢，和小动物们交上了朋友。

第二篇：我喜欢它教学设计

篇一：教案我喜欢它

看图说话写话《我喜欢它》

教 学 设 计

沿滩区九洪小校：郭冬梅

教材简析：

学情分析：

通过一年级的学习，孩子们能基本表达图画的意思。能说清楚图画上有哪些动物，它们都在干什么？但不能有条理的表达，想象还不是很合理，所以本节课在教学时要把孩子们观察所得加上合理的想象比较有条理的说出来作为教学的重点。

设计理念：

课标上明确指出：“低段的孩子要对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中遇到的词语。”所以在本课设计时，通过创设情境、插图激发学生写话的兴趣，让学生乐于表达。引导学生有条理的说清楚图上有哪些动物？它们在干什么？在让学生说最喜欢哪种动物这是教学的重难点。因此，我在设计时，先让学生看动画片，让学生观察动物们的样子、表情和动作，再小组交流，最后全班交流。在孩子们交流时，我相机把一些好词写在黑板上，以便学生在写的时候可以运用到自己的写话中，提高学生的语言表达能力。

教学目的：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点

培养学生观察、想象和运用语言的能力。

教学准备：

多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，这节课老师要带大家去一个特别的地方——动物王国。那里呀，正准备举行一项重要的活动。这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从

四面八方赶来，你们瞧！

二、观察图画，引导说话

1、大屏出示：书上的插图

问：哪些动物来了？

抽生说。学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。

2、同学们，我们先总体观察，这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会??

3、同学们真会想象，我们再具体观察他们在做什么？

我们在观察的时候要注意按一定的顺序，这样我们的观察更有条理。

指名交流。（学生发言后，教师可相机问是按什么顺序观察的？让学生更加

明确如何按一定的顺序观察图画。）

4、同学们，我们在观察图时，先总体观察动物们在做什么，再具体观察它

们在做什么。

现在，你们能把这两个问题连起来说吗？

先同桌交流，再抽生说。

5、你最喜欢哪种动物？

过渡谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！说得也不错。现在老师奖 励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。

6、小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一

边看，一边观察你最喜欢的小动物的样子、动作和表情。

7、小组内交流：你最喜欢的动物的样子、动作和表情。教师巡视指导。

8、抽生全班交流，还可以请喜欢同一个动物的同学做补充。

学生说到哪个动物时，大屏就出现哪个动物的图片，教师相机完善板书，把

一些好词写在相应动物的后面。

过渡：我们班的小朋友不光会观察，还能清楚的表达出来，真能干！相信你

们接下来还会做得更好。

三、指导写话

请同学们把刚才说的话写下来，没有学过的字可以用拼音代替。

老师给你们写了个开头，你可以接着写下去。当然，也可以不按老师的开头

写。

大屏出示开头：

有一天，动物们在森林里举行杂技表演。孔雀在开屏，小狗在，欢。

学生写话，教师巡视指导。

四、展示交流写话内容

抽生读，教师多鼓励，也可请学生评价。

五、总结

今天，我们跟着动物们到森林里欣赏了杂技表演，我们佩服动物的能干、机

灵。老师更佩服同学们，你们不光能按一定的顺序观察图画，还能用自己的话写

下来，真不错！

六、布置作业

请同学们认真读一读自己写的话，检查句子是否通顺，有没有错别字，标点是否正确。

板书设计：

看图说话写话

我喜欢它

孔雀： 五颜六色 像美丽的扇子

样子小狗：害怕 紧张 勇敢

表情大象：耳朵像扇子 动听 美妙

猴子： 机灵能干炯炯有神

小熊：憨厚 神气稳稳地

（动物贴图片，后面的词语，根据学生的交流相机板书）2014年 5月

篇二：我喜欢它教学设计

《看图说话写话：我喜欢它》教学设计

欧灿贤 容州二小

一、教材分析

教学内容：语文出版社s版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。

二、教学目标

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

教学难点

培养学生观察，想象和运用语言的能力。

三、教学策略选择与设计

本次说话写话练习，内容为学生都喜欢的动物朋友，孩子很喜欢，有较强的表达欲望。表达难就难在说出你喜欢的动物是怎样表演的，我通过精心的多媒体的作用，充分发挥多媒体的优势，把图中的静态画转化成为动态画，动态展现每个动物的表演过程，孩子就很容易表达出来；我还主要引导孩子从动作、心理和观众反应三方面来指导孩子说话写话。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：有多媒体设备的教室

学生准备：跟家长说说图上的动物分别在干什么？试说说你喜欢的动物是怎样表演的？

教师准备：多媒体动画课件、图画上的六种动物的贴图及其名称

教学资源：多媒体设备、麦克风等

教学方法：创设情景、小组讨论等

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，今天，森林王国要举行一项重要的活动，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们也想去看看吗？

（二）看图，指导说话

1.播放课本插图，学生观察。

师：哇，好热闹啊！动物们在举行什么活动呢？

生：反馈。（动物狂欢节、森林舞会、森林运动会等）2.整体说图意。

师：谁能加上时间和地点来说说动物们在干什么？指名说。3.说出每个动物分别在干什么？

师：狂欢节的场面可热闹了，你们想去看看吗？

生：想

师：你们要边看边注意观察每个动物分别在表演什么。4.[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。5.师：谁能说说它们都在干什么？

生：孔雀在开屏。

师：什么样的孔雀在开屏？

生：（漂亮的）/（美丽的）/（五彩缤纷的）孔雀在开屏

师：说得真好！谁还能说出什么样的谁在干什么？

指导学生按一定的顺序来讲（每个学生反馈一种动物，教师并随机在黑板上粘贴每种动物的图画及名字，并把答案适时板书：（漂亮的 ——开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板）

6.谁能看着这幅图，用一两句话说说：什么时候？谁在哪里干什么？

（1）先小组内说一说

（2）刚才你们说得很激烈，老师也想听一听？谁来？（提示看着板书说）7.指导学生说出你最喜欢的是哪种动物？

师：(播放课本插图)好了！这么多动物都来了，老师呀！想知道在这些小动物中，你最喜欢谁？（生说一说：小猴、小狗、小熊??）老师最喜欢这只顽皮的小猴，（板书：我喜欢它）（1）师：（从举手中选最多人喜欢的动物来重点指导）

生：我最喜欢孔雀，它在表演开屏。

师：掌声有请孔雀。——播放孔雀开屏动画。注意观察孔雀开屏就是它把什么打开，象什么呢？

生：孔雀把漂亮的尾巴打开，像一把大扇子。它的羽毛非常漂亮，五颜六色的。师：谁来评一评？刚才这位同学说孔雀的羽毛是什么颜色的？

生：五颜六色的。

师：谁能换一个词来形容孔雀的羽毛又多又漂亮？生（五光十色、五彩缤纷）

师：刚才的同学说孔雀把漂亮的尾巴打开，这是说了孔雀的什么呀？（生：动作）再仔细观察画面，孔雀还有什么动作？

生：孔雀把嘴巴打开，好像在说：“我最美！谁也比不上！”师拓展：孔雀还可能说什么呀？生争前恐后回答（我是森林舞王！/谁敢站出来与我比美！.......）

师：孔雀这么美，观众看了会怎样？指名反馈。

听了观众的夸奖，孔雀的心里会怎样？生反馈。

师生小结，刚才我们从孔雀的动作、心里、观众反应来说它的表演，谁还能把刚才的话连起来说一说？

（2）师：现在请你们一边看图一边在小组内说一说，你最喜欢谁？它是怎么表演的？想象一下它的心情怎么样？

指名反馈，评一评，议一议。（2——3人，重点引导、评价第一个)师：谁能说说你最喜欢谁？只要你大胆举手，老师就会让你最喜欢的动物再表演一次，好不好？

生：我最喜欢小熊滚跷跷板。师：有请小熊上场！请注意它的动作和表情。

引导：

我最喜欢小熊滚跷跷板。你瞧，胖胖的小熊挺着圆圆的肚子，小心翼翼地站在跷跷板上左摇右摆。它一会儿伸出左手，一会儿伸出右手，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又回来了，还稳稳当当的。啊！小熊马上露出得意的笑容，好像在说：“瞧！我表演得多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

（3）完整说图意。师：这场杂技表演真精彩！可小白兔却因睡过头而不能参加，师戴头饰跳下来：“亲爱的小动物们，刚才的表演精彩吗？谁能把狂欢节的情况从头到尾跟我说一说呢？

a：一生演小鹿，告诉情况。b：师生互评。

（4）动物们的表演真精彩，你们也能从头到尾说给你的爸爸妈妈听吗？要说得更好，先读读聪明娃娃是怎么提醒你的吧：【大屏幕出示要求，下面是插图】——聪明娃娃提醒你： ●什么时候？在什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？●你最喜欢谁？ ●它是怎样表演的？先说一说，再写下来。

（1）指名上台说，师生互评。

（2）同桌之间说一说。

（三）看图写话

1、学生习作，教师巡堂指导。

过渡语：刚才你们看得很仔细，说得也很精彩。你们能不能加上好词把它写下来，再读给老师听呢？能不能？（老师提示：你们要在第一行的中间写上题目，第二行开始像以前那样写，注意第二行开头要空两格，注意标点符号与坐姿）刚才怎么说就怎么写，最好用上好词好句。2.展示学生习作

过渡：下面，让我们来做做小老师，一起来看看这位小朋友写的。a让学生上台读一读自己写的内容

b哪位小老师来评一评，他哪里写得好？为什么？哪里怎样改会更好？(四)总结

今天我们班的同学们用自己出色的表现赢得了小动物们的喜欢，它们非常愿意和你们交朋友。只要你们能爱护小动物，和小动物和平共处，（大屏幕出示人与动物和平共处的动画）它们就会给你带来无限的惊喜和快乐。

板书设计：我喜欢它

（漂亮）的孔雀 ——开屏

（）的小狗 ——荡秋千

（）大象 ——吹喇叭

（）的小熊 ——滚跷跷板

（）的猴子 ——抛桃子 篇三：《我喜欢它》教学设计

语文出版社s版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话

《我喜欢它》教学设计

教学目标：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重点：

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点： 培养学生观察，想象和运用语言的能力。

教学方法：

创设情景、小组讨论等

课前准备：

1、多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？

2、[播放课件]，引导观察。

课件一：课本插图

（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）

（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节?? 过度谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！非常不错！现在老师奖励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）

（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）

二、看图说话

（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴巴，说给自己的同桌听一听。[出示课件]：我知道： ●漂亮的花孔雀在?? ●小狗贝贝?? ●长鼻子大象?? ● 聪明的猴子?? ● 黑熊胖胖?? 指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹 喇叭、抛桃子、滚跷跷板

过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。

（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！” 它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却

一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）

1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？

（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）

2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。

三、看图写话

1、写话训练：

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（课文图片和提示语。）

聪明娃娃提醒你：

写的时候要写清楚：

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？

●你最喜欢谁？

● 它是怎样表演的？

2、投影展示学生习作：

先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。

3、总结：

小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许 多小作家。

第三篇：《我喜欢它》教案《详案》

看图说话写话：“我喜欢它”教学设计

【教学目标】

1.训练学生把自己观察到的、想象到的比较有条理地说下来。2.激发学生说话写话的兴趣，培养学生的说话写话能力。

3.能够完整地听完别人的话并加以简单的评价，鼓励学生自评、互评。【教学重点、难点】

1.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地说出来。2.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地写下来。【教学准备】 课件、六种动物头饰。【教学过程】

一、创设情境，导入激趣

出示一封信，邀请学生参加动物王国的表演会。

二、积累词汇

出示词语，积累词语。

美丽的 漂亮的 机灵的 滑稽可笑 眼花缭乱……（1）生自读

（2）指名读，纠正读音

（3）结合图片，选择词语形容其中一种动物。（4）生拍手齐读

同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！

三、指导说话

1．先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着亮眼睛的你们看到了什么？（引导孩子用完整的话表述）

句式练习：我看到了、、、、和。

——师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮

2．让学生仔细观察小动物们在干什么？ 句式练习：（什么样）的（）在（）。

你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。（师引导学生说）把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。3．你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么）“我最欢的是、、、、、、”引导学生将图意表达完整。

师小结：同学们，我们在说话写话的时候，一定要把“什么时间、谁、在哪里、干什么”这四点说清楚写明白。

4．小试身手

一天，动物们在---------里举行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都来参加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你与什么想说的吗？ ——指导写结果、感受。

————(动物王国的表演真精彩呀！)先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。

6、讲解标点符号的运用。

四、指导写话

同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？

五、作品展示。

第四篇：《我喜欢》教学设计

教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。

设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2．你喜欢什么？依照课文写一写。

教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦„„他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

教材分析

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学生状况分析

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

教学目标

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］

二、逐层读文，整体感知

1．在自学生字的基础上，读通顺课文。

2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？

3．汇报。

［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］

三、再读文章，体味情感

1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读„„

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）

指名读文，评价。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。

生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

（2）学生汇报第8自然段：

师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

生感情读第8自然段。

师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。

感情自由练读。

（3）重点体会第10自然段：

出示此段，生读。

师：从这段话中能体会出什么？

小组交流。

师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？

小组交流、汇报。

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。

［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］

四、配乐读文，升华情感

1．自由练习读文。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、仿写延伸，激发写作兴趣

师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。

［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

教学反思

这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好

第五篇：《我喜欢》教学设计

五年级上册语文《我喜欢》第二课时

玉门市下西号学校 王 娟

教学目标：

1、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重难点:

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》,感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

二、再读文章，体味情感

1．自学：快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受，交流质疑。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）(2)感悟四季景物

过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给同桌听，互相提提意见。

现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情。（指名读，配乐，评议。）

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。(3)生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

（4）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季，----------。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。学生交流汇报。

（5）师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？

创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。

（6)师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。

三、品读感悟

（一）出示学习提示：（课件出示）

（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。

（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。

继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。

3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

（二）学习课文6—12自然段

1、小组研读6—12自然段，并思考：（课件出示）

（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？（2）你有什么不懂的问题吗？

2、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？

师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）

小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。（2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）

（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？

（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）

（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？

抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？从文章整体结构上能发现什么？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（7）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。

（三）学习课文最后一自然段

1、教师深情引读最后一自然段：

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

2、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）

3、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这表达了什么？

四、配乐读文，升华情感

1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、鉴赏美文：

1、欣赏《不亦快哉》三十三条感到快乐的事。

2、欣赏《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！你喜欢什么？为什么喜欢？

2、展示交流。

七、总结全文

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

八、作业超市

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。板书设计: 四季景物

我喜欢 自然景物

热爱自然、热爱生活

社会生活