我喜欢——花教学设计

第一篇：我喜欢——花教学设计

我喜欢______花（教学设计）【教学目标】：

1.复习观察方法，并能按照一定的顺序形象地描写出花的外形特点，培养学生敏锐的观察能力。

2.通过认真阅读例句，发现文章写得美吸引人的方法，引导学生在习作中，丰富语言积累，提高写作水平。

3.通过本次习作的训练，引导学生对我们赖以生存的自然投入更多的关注，培养学生热爱花草树木、热爱大自然的情感。

【教学重难点】：能按照一定的顺序形象地描写出花的外形特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法使自己的文章更美。【教学过程】：

一、好词激趣，引入课题。

齐读下列词语，思考它们主要用来写谁？

百花齐放 万紫千红 竞相开放 含苞欲放 绚丽多姿 清香扑鼻 花红柳绿 争奇斗艳 五彩缤纷 姹紫嫣红 一丛丛 一簇簇

谁来说说它们主要用来写谁？你还能说说这样的词语吗？

好，大家积累的还真不少。今天我们就来走进大自然，观察那些美丽的花儿，用上这些优美的词，生动地描述自己最喜欢的花。板书：我喜欢_______花

二、仔细观察，指导写作顺序。

老师今天也带来了一盆花，这盆花是杜鹃花。

这盆杜鹃花最吸引人的是什么？那我们就先来观察它的花。板书：花

1、可以写一写花的什么？

A花是什么颜色的？

板书：看颜色

观察深浅 B花是什么形状的？ 板书：认形状 各种各样 C质感怎样？ 板书：摸一摸

D花开的姿态是怎样的？ 板书：比一比 有的；有的；有的； F还可以写花儿的香味。板书：闻气味

2、花儿虽好，还需绿叶的陪衬，少了绿叶，花儿也没有这么娇艳，下面我们还要写一写它的叶子。

可以写叶子的哪些方面？板书：叶：颜色、形状、大小、作用等。学生甲：杜鹃花的叶子是绿色的。

（那么，我请两位同学上讲台来近距离观察一下，看看他们会不会有新发现，指名观察。）

学生乙：我发现杜鹃花刚长出来的叶子的颜色比较浅，而老叶子是比较深。学生丙：我看见杜鹃花叶子的叶面和叶背有很多不一样。

（他们不但观察仔细，说得也很好。就像他们说的那样，杜鹃花叶子的颜色是由浅绿色慢慢变成深绿色的。）

3、除了叶子还可以观察它的杆。板书：杆

杆像什么？ 以上我们做的工作叫观察，你知道了哪些观察方法呢？

看——认——摸----比----闻

最后我们还可以写一写花的生活习性以及它和你的关系，突出你喜欢它的另外原因。板书：根、习性、与自己的故事

三、指导写作方法。

（一）介绍文章的开头写法。开头写得好，读者就会不由自主地看下去。

这里有几个描写花的开头的段落，读一读，说一说，你喜欢哪一种，为什么？ ★ 有人喜欢牡丹，有人喜欢桂花，有人喜欢玫瑰„„而我呢？却喜欢那普通的风信子。（对比开头： 把同类的描写对象罗列在一起，突出自己的与众不同。）★ 你知道我最喜欢什么花吗？我最爱朴素的杜鹃花。（设问开头：通过提问开头，启发思考，激发读者的阅读兴趣。）

★ 今天，老师给我们带来了一位客人，它就是花中的仙女――水仙花。（开门见山：开头紧扣题目点明与内容有关的人、事、物。）C仿照上面的例子，你也写一写今天要写的作文的开头。

（二）介绍使文章写具体的方法。

1．文章的主体部分，要花的笔墨较多，就像猪的肚子饱满而圆实，容量较大。好的文章该具体的地方就要具体。今天要写的主体部分应该是什么？那怎样才能使文章的重点部分变得具体呢？

我们来看一个例子：

★ 首先映入我眼帘的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放。

★ 首先映入我眼帘的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放，它们的花瓣紧紧地拥抱在一起，像一个个小小的绿色的花房子，这座房子里面一定住着一位美丽的仙女，正做着甜蜜的梦。

这两段文字都是写花的姿态的，你觉得哪段文字做到了该具体的地方具体了呢？它是用了什么方法来做到的呢？

2．这个比喻句把什么比作什么？有什么作用？后半句作者还联想到什么？你觉得这样写能使文章怎样？(使文章更优美更吸引读者。)3．老师小结：要使文章生动具体，就要发挥你的想象，在文中用上比喻、拟人等手法，使文章更优美更吸引读者。下课以后就仿照这段文字来写一写你喜欢的花的不同姿态，边观察边写，至少要用一个比喻句或拟人句，要注意修辞手法的合理。

（三）介绍文章的结尾写法。

文章的结尾要刚劲有力。好的结尾往往总结全文，点明中心。课件出示：

1、自然结尾式

精彩的军事表演很快结束了，我们说笑着，赞扬着，恋恋不舍地离开了体 育场。

2、抒发情感式

啊，我美丽的家庭小院！

3、首尾呼应法

开头： 你知道我最喜欢什么花吗？我最爱朴素的杜鹃花。

结尾： 我最爱朴素的杜鹃花，她陪我度过一个一个美好的生活。

四、动手实践，写出心中最美的花。

除了写花的颜色、不同形态，还可以写一写花的香味、花瓣的质感，叶子的特点，花的生活习性以及养花心得。下面该你动笔来写了！

【板书设计】：

我喜欢_____花

开头：开门见山 对比开头 设问开头 ……

花：看 认 摸 比 闻

叶：颜色、形状、大小、作用等

主体： 茎、根、习性: 与自己的故事：

结尾：自然结尾式 抒发情感式 首尾呼应法

比喻 拟人 想象（生动具体）

……

第二篇：习作《我喜欢的花》教学设计

习作《我喜欢的花》教学设计

临洮县南街小学 陈霞

设计理念

《小学语文新课程标准（2011）版》指出：中年级学生要留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，并愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

在设计本课时，我结合北师大版语文教材四年级下册第三单元“花”这一主题，选取孩子们熟悉的花为习作内容，通过对花的观察和介绍激发起他们写作的兴趣。

教学目标

1.引导学生有顺序的观察花，简单介绍几种花的特点。2.读懂范文，知道这篇范文写了月季花的哪几个方面。初步感知状物文章的写法。

3.在说的基础上指导学生写花，表达喜爱之情。

教学重难点

1.读懂范文，知道这篇范文写了月季花的哪几个方面。初步感知状物文章的写法。

2.在说的基础上指导学生写花，表达喜爱之情。

教学对象

四年级

教学准备

1.多媒体课件。2.盆栽花、稿纸。

教学过程

一、图片导入，激发兴趣 1.播放花的图片。

师：同学们，你们喜欢花吗？（生答）

老师今天带来了几张花的图片，看你们能不能叫出花的名字？（生逐一说出花名）

2.用优美的词形容一下它们。

师：看来同学们平时接触的花还是挺多的，哪谁能用一个优美的词来形容一下它们呢？

生1：牡丹国色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板书课题:我喜欢的花。

既然同学们都这么喜欢花，这节课我们就一起来介绍介绍自己喜欢的花。（板书课题）

【设计意图】兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。因此通过观看图片并说出花名，激发学生参与课堂的兴趣，让学生用一个优美的词形容花，挖掘学生平时积累的语言。

二、片段为例，引导观察

1.出示介绍月季花的片段。

师：在说之前，我们先来看一看文中的作者是怎样介绍花的？（出示ppt4,师生共读)2.说一说作者是按什么顺序观察的。师：谁来说一说，你发现了什么？

生1：作者先写了月季花的茎，再到叶子、花瓣、花蕊。生2：还写了月季花的颜色和形状。生3：作者是从下往上观察的。

生4：我发现文章中还运用了修辞。（举例说明）3.板书观察方法。

板书：茎、叶子、花瓣、花蕊

颜色、形状

修辞 生动

师小结：介绍一种事物，先要观察，有序表达，更要巧妙地使用修辞，让内容有声有色。

【设计意图】“例文引路——讨论明法——由模到仿——由仿到创”这是指导学生习作的一般方法。因此通过出示介绍月季花的片段，降低了学生作文的难度，让学生有捷径可走，提高了作文的成功率。

有序

三、出示实物，畅所欲言

师：了解了这些，请各小组仔细观察你们面前的这盆花，先在小组内介绍一下它。（出示说一说要求）1.小组内观察交流。

2.用上面的观察方法，说一说眼前这盆花的特点。师：哪个小组先来介绍一下你们面前的这盆花？ 3.汇报展示。

生1：我们小组介绍的是虎刺梅，它...生2：我们面前的这盆花是杜鹃花，它.........师小结：同学们对自己面前的花作了详细的介绍，我发现同学们的介绍还是有局限性，其实观察的方法还有很多，除了从下往上，还有从上往下，整体到部分，部分到整体等。

【设计意图】《语文课程标准》提出：中年级学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，因此学生在交流时，教师要顺学而导，让学生领悟按顺序有条理表达地方法，为独立完成作文打下基础。

四、学生活动，写一写

师：听了这些同学的介绍，我想此时你们一定有很多想法，那就挥动你手中的笔，把你喜欢的花写下来。

1.出示写作要求。

师：写之前我还有几个小要求，一起来读一读。2.学生写。师巡视指导。

【设计意图】在开放的作文活动中，引导学生唤醒自我，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己观察到的内容有序的写下来，写生动，写具体。

五、习作展示，共同欣赏

师：我看到大多数同学都已经停笔，那就请同桌互相交换，认真去读一读，发现问题，帮他修改。

1.同桌互相评一评。

师：谁来说一说，你从同桌的作文中发现了什么问题？ 生1：错别字。（举例说明）生2：词语搭配不当。（举例说明）生3：没按顺序写。（举例说明）生4......2.小组内评一评，推荐优秀的作品。3.全班展评。4.教师点评。

【设计意图】本环节意在给佳作搭建一个展示的平台，使学生产生强烈的成就感，为下一次习作积蓄力量。因此，在评改时，把学生的习作作为最重要的学习资源，加以开发利用，使学生在相互启发，激励的氛围中更加喜欢作文。

六、课堂总结，享受快乐

师：由于时间关系，我们的展示只能到这儿，同学们在介绍事物时要有序，语言要生动，最后希望孩子们如花般灿烂，绚丽开放。

七、作业布置

1.未完成习作的同学，下来继续完成。2.完成的同学请认真检查。

板书设计：

我喜欢的花

茎、叶子、花瓣、花蕊

颜色、形状

修辞 生动

有序

第三篇：我喜欢的花教学设计与反思

《 我喜欢的花》教学设计

石嘴山市第十五小学 郭 娟 一.教材的分析

S版教材三年级上册《百花园一》习作的主要内容是写“介绍一种花”。编者意图是让三年级学生自己所熟悉的花，训练观察，学习表达。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。

二、学情分析

三年级作文刚起步，词语还不是十分丰富，因此我把这次小练笔当做一次课堂练习，说真，写真，表达真情实感为首要目标。其次，语句通顺，能正确用词，再次，通过例文开路，学习运用比喻、拟人等修辞手法。总之，从学生实际出发，激发兴趣，培养乐于观察，乐于表达的习惯，以增强写作自信。三．本课教学目标

基于对本单元教学目标的解读，并根据本课的特点、年级特点，以及学生的年龄特点，特制定以下教学目标：

1.指导学生结合生活实际，在认真观察的基础上，能有条理、具体的介绍自己喜欢的花。2.能够在介绍中表达自己对花的喜爱之情。3.在讲评小练笔中引导学生修改习作。四．教学重难点

指导学生在认真观察的基础上，有条理的、具体的介绍自己喜欢的花或植物。能够在介绍中表达自己对花的喜爱之情。五．课前准备 第一步，指导开展实践活动

在习作训练课前一周指导开展实践活动，明确实践活动的具体要求，确定调查的主题。在这一环节重点指导好两点：

（1）认真观察，抓住特点。

到公园、家里等自然环境中观察各种各样的花，要对你喜欢的那种植物进行认真仔细观察，观察时要运用身体的各个器官。观察的重点是植物的枝、叶、干、花，以及它们的形状、颜色、气味、长势等。还要抓住特点，有目的地观察，并把观察结果记录下来。

（2）资料的搜集整理 有了自己的观察，但是花的生长是一个漫长的过程，为了对这种花的了解更加全面，就需要我们多种渠道收集资料，例如问家长、看书、网络等，搜集花的生长地、花的用途、传说等。对收集到的资料分项整理。这样的实践活动就培养了学生运用资料的能力，写作也就有了内容。六．教学设计过程

一． 谈话设境、引出主题

1.谈话：同学们，花儿美丽而芬芳，五彩缤纷的花朵可以美化我们的环境，净化了我们的心灵。现在呀，正是春暖花开，花团锦簇的季节，让我们一起走进花的世界，去欣赏那美丽动人的花吧！

2.（播放课件欣赏花的图片）从大家的眼神中，我发现大家都被这些美丽的花吸引了。看到这些花，你想到了那些描写花的词语呢？（交流）3.那你们喜欢什么花呢？（指名说）

师小结：大家喜欢的花呀各不相同，那怎样把自己喜欢的花介绍给大家呢？这节课，咱们就来学写自己喜欢的花。

[设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。] 二．巧设情境，例文引路掌握方法

找顺序，有条理

上星期，郭老师班上有个叫刘俊侥的同学，也写了他喜欢的花，老师从她的文章里抽出了一段，【课件播放：①三角梅的茎是赤褐色的，又粗又壮。②椭圆形的叶子长在茎上,刚长出来的叶子是嫩绿的。③ 三角梅的花是由三片像叶子似的红色花瓣组成的，里面藏着黄色的花蕊。④不几天，叶子慢慢长大，就变成深绿色。】

1.这一段呀，顺序有点乱，一会儿写叶，一会儿写花，一会儿又写叶。同学们，看看，第四句话应该放在那句话的前面比较合适？为什么?（交流）

2.好，咱们一起来读一读调整好的这段话。（大屏幕出示：三角梅的茎是赤褐色的，又粗又壮。椭圆形的叶子长在茎上,刚长出来的叶子是嫩绿的，不几天，叶子慢慢长大，就变成深绿色。三角梅的花是由三片像叶子似的红色花瓣组成的，里面藏着黄色的花蕊）

3.看，这段话先介绍三角梅的哪个部分？然后写什么？最后写哪个部分？指名说。（老师相机板书：茎、叶、花）

师小结：像这样按顺序介绍，文章就有条理了。（师拿起一枝花讲）瞧，咱们观察花时得按一定的顺序，可以从下往上，先观察花的茎，然后观察叶子，最后再观察花；也可以从上往下，先观察花，再观察叶，最后观察茎。当然，还可以先观察整体，再观察局部。老师：这样按照一定的顺序来观察介绍写出的文章才有条理。【师板书：按顺序】

[设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。] 三．仔细观察，抓特点

过度：同学们，要想清楚的介绍一种花除了按照一定的顺序观察以外，咱们还得注意观察花的特点。来，咱们先来做一个“猜一猜”的游戏。看谁最快猜出这段话描写的是什么花？课件出示片段：夏日里，花儿欣然开放，有的像小喇叭，有的如同一顶倒立的帽子，有的恰似一个小漏斗，还有的仿佛一只高脚酒杯。花朵生长的方向也不同，有的向上，有的朝下„„仿佛一支乐队在吹喇叭。花的颜色有许多，红的，粉的，蓝的，紫的„„它们散发出淡淡的清香，令人陶醉。

1、请同学们自己赶快读一读。（交流）

2师：牵牛花.这段话中并没有提到花的名字，你们怎么就猜出它的名字来呢？谁来说说理由？（师生从形色味交流）

小结：瞧，作者就是抓住了牵牛花的特点，从形状、颜色、气味等方面来描写的，突出了它的与众不同。师指着板书说【板书：抓特点】

[设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。]

四．运用修辞巧增色，动静结合文章活

1、过度：观察一种花，最重要的就是按照顺序，抓住特点。要想把你喜欢的花描写的生动、形象呀，还得用上咱们平时积累的好词佳句。

【课件出示片段：春天，校园墙角边的迎春花又发芽了。一根根枝条碧绿碧绿的，它们你牵着我的手，我拉着你的腿，紧紧地挨在一起。迎春花的叶子如拇指盖般大小。嫩黄的花儿从绿叶中探出头来，像一个个小铃铛。一阵阵淡淡的花香引来了许多小蜜蜂在花丛中边歌边舞。】请同学们推荐咱们班的朗读小能手来读一读

2.大家注意听，这段话哪些句子写得好？为什么？（师生交流体会比喻句的用法）小结：像这样，运用恰当的修辞手法，我们的文章就能锦上添花。

[设计意图:通过范文引路，小结写法，从而掌握要把自己喜欢的话写具体、生动，可以加上比喻，拟人等修辞手法。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础。]

总结写作方法：同学们，老师根据刚才咱们所说的，归纳了四句话

【课件出示：具体，更生动。

[设计意图:儿童的思维以形象思维为主，模仿是他们的天性，通过阅读学习，了解写作方法，再迁移运用到习作中去，实现读写对接。]

五、学以致用写作小贴士：按照顺序有条理；仔细观察抓特点；运用修辞巧添色；动静结合文章活。】咱们一起读一读。齐读。

师：有了这些好方法，咱们就能把自己喜欢的花介绍的更好。

（一）生介绍自己喜欢的花

过度：下面就请同桌互相介绍自己喜欢的花，可以先仔细的看一看，摸一摸，再闻一闻抓住花的特点来介绍。

1.生练习介绍，是巡视，做到心中有数。（1分钟时间）

2.刚才，我发现同学们都积极的向同桌介绍了自己喜欢的花，下面谁来给大家介绍介绍，你真勇敢，请你来，大家掌声有请。

3.我觉得这位同学介绍的特别好，首先他能按照一定的顺序来介绍，然后抓住花的特点进行介绍，并且运用了一些恰当的修辞手法，非常好，如果能发挥想象，用上动静结合的方法就更好了。谢谢你，大家介绍了自己喜欢的花。

（二）小练笔——抓住花的特点部分写几句话

1.刚才咱们介绍了自己喜欢的花，现在请大家用几分钟的时间，把刚才介绍花的特点部分用几句话写下来。看谁写的又快又好，写的时候，大家可又注意写字的姿势哦！2.生写，师巡视指导，找一篇合适的作品。

3.大部分同学都已经写好了，这位同学写的特别快，来，咱们一起来看看它的小练笔。4.大家掌声有他上来读给我们听。在他读之前，老师有个小要求，请同学们认真听，并且思考两个问题：（1）你认为他那个地方写的好？（2）有哪些地方需要修改？

小结：我觉得咱们班的同学特别棒，不但会说，会写，还能给同学提出很好的修改意见。老师相信，学会修改，我们的文章会更出彩。

[设计意图:此环节重在给学生一个交流的平台，通过互相欣赏别人的习作片段，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心；同时也通过师生间的相互评价，完善学生的习作。] 明确要求布置作业

1.同学们，刚才咱们用几句话写了花的样子，这是介绍花的是重点部分，需要详写，【板书：详】这部分写好了，咱们的作文就成功了一大半。那除了介绍样子以外，还可以介绍那些方面呢？来，咱们一块来读读这段话：

【课件出示荷花图，下面配文字：荷花不仅美丽，而且很有用途，它的叶子能泡茶，做中药，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。】你来说，这段简短的话介绍荷花的 什么？板书（用途）2.那除了用途以外还有那些方面也可介绍的呢？（师生展开交流可以从赞美花的诗歌、生长环境）

师指着黑板小结：看，在介绍自己喜欢的花时，除了详细介绍花的样子以外，还可以简略的介绍花的用途，生长环境等方面。这样我们文章的内容丰富了，也就更能表达我们对花的喜爱之情。【板书：“略”和“......”及“喜爱”】

3.这节课，我们介绍了自己喜欢的花，请同学们回去写一篇习作，这次习作可以写自己喜欢的花，自拟一个合适的题目。

【课件出示：在上面的活动中你介绍了自己喜欢的花，请把你介绍的内容写下来，也可以选择你喜爱的其他植物写一写。题目自拟。】

小结：希望同学们能记住今天学习的写作方法，并能灵活的用上平时积累的好词佳句，相信同学们的习作会和花一样美.板书设计：

花 的 世 界

按顺序 茎 叶 花„„„

详 抓特点 形 色 味„„..喜爱

生长环境 用途 „„..略

该板书力求让学生抓住写作方法，简单明了。

以上就是我对《花的世界》这篇习作所作的教学设想。总的来说，教学紧紧围绕习作的核心思想，引导学生结合生活实际，在认真观察的基础上，能有条理、具体的介绍自己喜欢的花。当然，在上课时，还要根据课堂的情况随机应变，适当调整。

【教学反思】 1．本节课的教学设计，能根据习作内容和三年级学生的知识能力特点，利用文本、多媒体引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。使他们乐于书写自己喜欢的花，表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。

2．通过写作方法的指导，降低学生习作的难度，帮助学生树立能写好作文的信心。3．创设宽松的习作空间，减少束缚，让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地习作。

4．充分发挥学生的主体作用，注意激励学生的写作热情和评改自信，让学生在习作、评改中享受成功的喜悦。

5．重实践，调动学生多种感官参与学习，在观察、思考，互动、交流，表达、赏析，评价、修改等自主、合作学习中获得语文素养的和谐发展。

第四篇：口语交际《我喜欢的花》教学设计

口语交际《我喜欢的花》教学设计

一、教学目标:

1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。

2、培养学生观察能力，口语表达能力和口语交际能力。

3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

二、教学重点：

指导学生把话说完整，让学生用心倾听别人的发言。

三、教学难点：

运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

四、课前准备： 一朵荷花，多媒体课件。教学时间：一课时

五、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们好，看看老师手里拿的什么花？（荷花）大家觉得这朵花怎么样？你们喜欢吗？

2、板书课题。

二、观察实物，掌握基本的观察方法

1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮，那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗？

2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。

3、指导学生有条理地说出花的特点。

三、教师示范，指导练说

1、教师先说出花的特点，让学生猜猜是哪一种花。（桃花）

2、课件出示桃花的图片，对照图片让学生练说。

3、学生采用自己喜欢的方式，去介绍自己的一种花。

4、同学互相评析。

四、生生互动，口语交际

1、让学生尝试以导游的身份，向前来欣赏花的人进行介绍。

2、学生评价，教师进行指导。

五、总结本课，享受快乐

同学们，今天我们欣赏了许多鲜花，看到这么美丽的花朵，真是一种享受，让人的心情都变得愉快，但是，我们除了学会欣赏之外，应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点，将花朵美丽表达出来，让大家从你的口中都感受到花的美丽，将你美好的心情与大家分享。

教学反思：这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中，我通过让学生仔细观察荷花的特点，并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下，让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花，并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境，让学生以导游的身份，向前来赏花的游人介绍花，学生积极性高。

第五篇：《我喜欢》教学设计

教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。

设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2．你喜欢什么？依照课文写一写。

教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦„„他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

教材分析

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学生状况分析

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

教学目标

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］

二、逐层读文，整体感知

1．在自学生字的基础上，读通顺课文。

2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？

3．汇报。

［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］

三、再读文章，体味情感

1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读„„

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）

指名读文，评价。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。

生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

（2）学生汇报第8自然段：

师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

生感情读第8自然段。

师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。

感情自由练读。

（3）重点体会第10自然段：

出示此段，生读。

师：从这段话中能体会出什么？

小组交流。

师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？

小组交流、汇报。

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。

［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］

四、配乐读文，升华情感

1．自由练习读文。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、仿写延伸，激发写作兴趣

师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。

［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

教学反思

这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好