第一篇：认识人民币教案
认识人民币教案
素质教育目标
（一）知识教学点
．认识人民币元、角、分。
2．知道1元=10角、1角=10分。
（二）能力训练点
．能正确区分不同面值的人民币。
2．能准确进行简单的角、分之间的换算。
（三）德育渗透点
．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点：
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：
帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备：
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习：
（1）2里面有（）个1；5里面有（）个1；10里面有（）个1。
（2）10个10是（）。
二、探究求知
．导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？
让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2．认识“分”。
（1）教学例1
出示1分、2分、5分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬
币面值各是多少？再启发同学们想一想：1分、2分、5分这三种人民币
用的单位都是什么？
教师板书：分
（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1个1分是1分。
2个1分是2分，可以用面值是2分的硬币代替。
5个1分是5分，可以用面值是5分的硬币代替。
（3）反馈练习：
投影填空：
②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：
3分有几种摆法？6分有几种摆法？
教师总结摆法：
③把教科书例1填充完整。
3．认识“角”。
（1）教学例2
①引导学生一分一分地数，数出10分时，问：10分可以换哪一张人民
币？是多少？（1角）你想到了什么？
引导学生明确：10个1分可以换成1角。
张1角可以换成10个1分。
角=10分。（板书）
②游戏，认识角与分之间的关系。
教师：1角钱换成2分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要
是换成5分的呢？
学生操作后汇报：1角钱可以换成5个2分的硬币；可以换成2个5分
的硬币。
教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。
如：可换成1个5分、2个2分、1个1分。
可换成2个2分、6个1分。
③教师总结：不管怎样把1角钱换成硬币，都要把硬币凑成10分。
（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。
①出示2角、5角纸币各一张，学生指出各是几角钱。
启发学生想一想：1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。
教师板书：角。
②教师：请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角
和1张1角或1张2角和3张1角。
④把教科书上例3填充完整。
4．教学认识“元”。
（1）教学例5
①拿出1角的人民币，一张一张地数：1角、2角..一直数到10角。
问：谁想到了什么？
启发学生说出：10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。
板书：“元”
元可以换成10张1角的人民币。
元=10角（板书）
②让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？几个5角？
加深元、角之间关系的认识。
（2）探究“元”与“分”之间的关系。
教师：我们已经知道了1角=10分、1元=10角（指板书叙述）
那么请同学们想一想：1元等于多少分？
让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。
①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直数到100分是10角，即1元，所以1元=100分。
②1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分，即100分，所以1元
=100分。
5．反馈练习：40页做一做。
（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片人民币
拿出4角2分，把不同的拿法展示给学生。
（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报
不同的拿法。
（3）教师先指导学生做前两组题：
角=（）分
2角=（）分
0分=（）角
20分=（）角
联系整十数的组成，指导学生明确：
角=10分
2角就是2个10分，即20分
0分=1角
20分就是2个1角，即2角
其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。
三、巩固发展
．练习十的第1题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。
2．比大小：1角（）9分10角（）1元。
四、全课小结
今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们
知道它们之间有什么关系吗？（1角=10分、1元=10角）
人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱护人民
币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的
货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币和直接入口 的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾病。
虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。
五、布置作业
练习十第2、3题。
六、板书设计
认识人民币
元
角
分
元=10角
角=10分
第二篇：认识人民币 教案
认识人民币
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
一年级
小
组
姓
名
学习
目标
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟
数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
重、难点
预测
重点：了解元、角、分之间的关系
难点：体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：9分钟
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
二、自学：
自主学习：
1、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？
2、换钱游戏：进行简装的计算：
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
小组合作来做换钱游戏
合作研究：
小组合作完成1、信封里有2个5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么关系吗？
2、信封里有2个5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么关系吗？
3、3元=（）角
7元=（）角
20角=（）元
60角=（）元4、4角=（）分
9元=（）角
50分=（）角
80分=（）角
暴露问题：各小组将未解决的问题由小组长板书在黑板上。
三、互学：
全班交流在自学过程中，不懂的问题，集体讨论解决。
四、评学：
1、你知道人民币有哪些面值？它的单位是什么？
2、我们应该怎样爱护人民币？
小数的认识
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
重、难点
预测
学习重点：会用小数表示生活中的数。
学习难点：了解数学与生活的联系。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
一、创设情境，引入小数
1．出示商品标价牌。
课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？
2．区别整数与小数。
仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？
根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？
3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
二、自学：
1、认识小数
（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。你会读小数吗？
（2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？
元
角
分
4．0
（）元（）角
0．
0
（）角
0．
（）角（）分
（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。
（3）你还在哪里见过小数。说一说。
4．引出以米为单位的一位小数。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）
米，还可以写成（）米。
（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？
5．引出以米为单位的两位小数。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）
米，还可以写成（）米。
（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18厘米呢？
（3）想一想:
0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
6．小组讨论。
（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
三、互学：
展现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
四、评学：
1、完成课本第89页做一做。
2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本上）
3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
比较数的大小
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。
2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
3、能正确地比较小数的大小。
重、难点
预测
学习重点：比较小数大小的方法。
学习难点：正确比较小数的大小。
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
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训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
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训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
课时：
1课时
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语言表达能力
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小
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姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
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分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
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1课时
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目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
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过
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一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
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目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
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一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
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审核人：
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训练重点
语言表达能力
班
级
小
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姓
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目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
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小
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重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
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一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
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课
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综合课型
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预测
时间
预设
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分钟
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二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
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导学：
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自学：
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互学：
评学：
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学习
过
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师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
课时：
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语言表达能力
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小
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预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
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师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
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预测
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预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
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二、自学：
三、互学：
四、评学：
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预测
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导学：
分钟
自学：
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评学：
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二、自学：
三、互学：
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综合课型
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分钟
互学：
评学：
分钟
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过
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二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
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三、互学：
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分钟
互学：
评学：
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二、自学：
三、互学：
四、评学：
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分钟
互学：
评学：
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二、自学：
三、互学：
四、评学：
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学习
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导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
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分钟
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一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
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语言表达能力
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目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
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分钟
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师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
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综合课型
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1课时
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时间
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导学：
分钟
自学：
分钟
互学：
评学：
分钟
整理导学案：
分钟
学习
过
程
师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
导学案
课
型：
综合课型
课时：
1课时
主备人：
审核人：
复备人
本周行为
训练重点
语言表达能力
班
级
小
组
姓
名
学习
目标
重、难点
预测
时间
预设
导学：
分钟
自学：
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互学：
评学：
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整理导学案：
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过
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师生笔记
一、导学：
二、自学：
三、互学：
四、评学：
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综合课型
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二、自学：
三、互学：
四、评学：
第三篇：教案《认识人民币》
认识人民币
【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册
P46－P48例
1、例2。
【设计理念】：
新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。【教学目标】： 知识目标：
认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。 能力目标：
经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
情感目标 ：
1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
2．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。
【教学重点】：
使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。【教学难点】：
初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。【教具准备】：
多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。【教学设计】：
一、情景激趣，导入新知。
1、师：小朋友们,你们自己去商店买过东西吗?买东西需要带上什么呢? 也就是用什么去买呢？
2、（课件出示太空图）
师：小朋友们，你们知道吗？世界各国的钱都有自己不同的名字，美国的钱叫美元；日本的钱叫日元，；澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；．．．．．．中国的钱叫什么？（人民币）（板书：人民币）。
3、师：谁来说说人民币有那些用处？（买玩具、买车票．．．．．．
4、（电脑出示主题图：用钱购物的场景）。归纳引入：可见，人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。
二、快乐学习，认识新知。
（一）认识1元、5角、2分
1、自主认识小面额人民币
（多媒体出示人民币图片）瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！其中有些是用纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？打开书本47页，好好欣赏一下！
欣赏完了这些人民币，老师相信小朋友，对人民币就有了初步的认识。今天我们先研究小面值的吧。”
2、认识面值1元的人民币
（1）师：下面请小朋友看好了：（电脑演示１元的正面）这是面值多少的人民币？（1元）对，这是1元人民币的正面。（电脑演示反面）这是1元人民币的反面。
（2）接下来先听清楚老师的要求：请小组长从信封里拿出两张1元的人民币摆好，仔细 观察它的正面和和反面，互相讨论一下，１元人民币上都有哪些字和图案？
（3）汇报：师：先看正面（师演示放大图），谁来说一下，１元人民币上都有哪些字？（板 书：（数字：1（壹）、单位：圆（元）（在这里跟元的意思一样的是人民币的单位）、中国 人民银行。）有哪些图案？（花、国徽、头像）
（4）师：再看反面（师演示放大图），谁来说一下，这张反面人民币上有哪些字？（数字 1）有什么图案？（这三个是石塔，在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方，被称为“三 潭印月”，非常地美！）
（5）好了！1元的人民币上还有一个特点，就是它的颜色，什么颜色？
3、认识5角
（1）你们认识这张人民币吗？你是怎样认出来的？（板书： 5（伍）、角、颜色）
（2）刚才我们看到1元和5角的人民币，它们的图案都是不一样的，其实，在我们国家 每张人民币上的图案都有特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的 小伙伴或老师，好不好？
（3）好的，小朋友们请看！人民币的单位除元和角外，还有一个就是分，现在我们很少用到。（板书：分）
（4）你们看，在我们的人民币中除了壹和伍还有以下这些数字，（课件演示2角、10元、100元）（板书：2（贰）、10（拾）、100（佰））
（二）认识全套人民币
师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家用我们学过的这种方法来看看老师手中的人民币面值是多少？（师用投影展示）（先指名说再集体说）知道的同学都可以自己站起来大声回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）
师及时表扬：你们知道这么多真了不起。
（三）质疑
同学们请看这里的人民币，跟我们手中的人民币有什么不一样？
（四）、游戏
同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？
课件演示，学生抢答。
（五）、人民币互换活动，渗透新知。
教学１元＝１０角
（1）看来，我们班的小朋友已经能够很快地判断出了人民币的面值，接下来，老师想 跟小朋友们玩一个人民币互换活动（就是按要求跟老师换钱），请小组长小心地把钱倒在桌面上。
（2）（师出示电子书48页）
这张人民币是多少的？（2角），1张2角能换几个1角硬币？谁愿意来换？（师出 示2角纸币），老师能跟他换吗？为什么？ 这个硬币的面值是多少？（5角），1个5角硬币能换几个1角硬币？谁来换？（师 出示2角纸币）
（3）打开书48页，学生独立填写后师出示正确答案
（4）（课件出示1元硬币）这个硬币的面值是多少？能换几个1角硬币？（10个）为什么能换？（一样多）在数学里一样多可以用什么符号表示？（=）所以1元=10角（板书：1元=10角）
生齐读1元=10角
（5）（师出示电子书48页做一做）小朋友，你会换钱了吗？请大家根据要求想一想该怎 样换钱之后把答案填在48的页书上，注意不能换多了，也不能换少了。老师要看哪个小 组的小朋友最快！
（6）个别汇报
（7）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。
三、购物，应用新知。
（1）小朋友们，这节课你们不但学会了判断人民币的面值，还学会了如何换钱，那你们现在想不想自己去买东西呢？老师手中的玩具小狗1元钱，谁上来买？
（2）你们想买吗？这里就是商店的货架，老师要请一个小朋友来当售货员，谁先来买呀？（一学生上台购物，师提醒学生使用礼貌用语）你来告诉大家，你用了多少钱买了什么？当售货员的职责是什么？
（3）要求：看来，当售货员要注意顾客付的钱够还是不够,要不要找钱；当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客发一些钱，另外，由于顾客太多我们还要再请两个售货员才行，活动开始。
（4）（课件显示存钱图）
思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？
（5）小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。老师相信小朋友们都有一颗爱心，还可以把自己积攒的钱捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。
六、全课总结，拓展新知。
（1）（课件显示图）今天，你有什么收获？
（2）课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。
板书设计：
认识人民币
数字：壹、贰、伍、拾、佰 单位：元、角、分 1元 = 10角
主要看
第四篇：《认识人民币》教案[推荐]
《认识人民币》教案
《认识人民币》教案
（一）教学目标：
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。教学模式： 小组合作学习教学准备：
多媒体1元以内各种面值的人民币 教学过程：
一、创设情境，导入新课
（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、小组合作，认识人民币
1、认一认
（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（电脑显示）师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）
师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）生：这是5角。师：你怎么知道的？
生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）师：还有5角吗？ 生：有。（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）
比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）
（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、练一练
小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。（展示学生的答案，校对订正）
3、取一取
（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角
（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？ 生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？ 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来 生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）（教师根据学生的回答点击各种方法）
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？ 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？ 生：我付2张5角的（电脑演示）师：你总共付了几角？ 生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？ 生：1元就是10角。师：还有其他方法吗？
生：我付5角2张2角1张1角 师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元 ┉
（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）
4、想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、创建购物情境，巩固新知
小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？ 生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。┅┅
四、课堂小结 今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
五、课后作业
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、帮家里购买物品。
认识人民币
单位元角分1元=10角 1角=10分
《认识人民币》教案
（二）《认识人民币》教学设计
教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。教学目标：
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。
教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。教学准备：
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）
师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）
请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？
结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币
【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】
二、探究新知
1、教学例1，认识各种小面额的人民币。
（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。
（2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。（1元）b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）师：各类面值的人民币一共有多少个？
观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）
3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。
【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】
三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）（1）、师与生换钱。1张5角可以换（）张1角。1张1元可以换（）5角。1张1元可以换（）1角。2张1角是几角？
2个5分可以换（）个1角 1角可以换（）1分……
【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分 板书：1元=10角1角=10分
【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】 四：巩固练习。1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角
2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）
【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】
五、小结：
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。板书设计： 认识人民币
人民币的单位有：元角分
1元=10角1角=10分 课后反思：
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。
第五篇：认识人民币教案
《认识人民币》教学设计
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：
认识各种面值的人民币。教学难点：
较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备：
教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1、教师出示购物图和乘车购票图：
问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；）问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱„„钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比如说美国的叫美金，日本的叫日元，那我们国家的呢？（人民币）（板书课题：认识人民币）
2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。。。）
3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”
二、探究新知：
1认识各种面值的人民币。
问：我们国有各种面值的人民币，你们认识各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。
出示人民币，并问：你是怎么认识它的?（看人民币上的文字；在生活中认识的；家长教的）
（1）问：我们认识了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的认识，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形）(2)巩固练习，师：下面我们来做一个练习。2 人民币的分类：
师：我们认识了各种面值的人民币，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是按照什么来分类的呢？现在同桌之间可以互相讨论一下。师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起）
3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。
师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个游戏，题目叫做“换钱游戏”
①师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换老师的2角的，你们应该给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。②师：如果一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个）
是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角
③师：如果一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币呢？（10个）
1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
三、练习
1、
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