人民币的认识教案

第一篇：人民币的认识教案

第五单元 认识人民币 第1节 认识人民币

【第一课时】认识人民币（1）

一、教学目标

1．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2．在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3．初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

二、教学重点

认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

三、教学难点

掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

四、教学具准备

课件、学具人民币

五、教学过程

（一）情境导入

1．情境：看图，说一说：小朋友在做什么？出示图：

2．买东西时就要用到钱。不同的国家或地区的钱有不同的名称。3．咱们中国的钱叫什么？

4．今天我们就来“认识人民币”，板书：认识人民币。

（二）探究新知 1．认一认

（1）你们认识这些人民币吗？

认识这些人民币吗？，先自己认一认，再和同桌交流，看谁认得多。（学生活动）

（2）学生汇报认识情况。2.分一分

（1）如果把这些人民币分类的话，你们准备怎么分？

①按材料分类：纸币和硬币。（展示图片：分一分1）②按单位分类：元、角、分。（展示图片：分一分2）（2）小结：人民币的单位有元、角、分。3.识记小面值的人民币（1）指导识记纸币的方法。

①你用什么方法记住这些纸币的，把你的想法在小组内交流。

②学生活动后，汇报识别方法。（看面值；看颜色；看图案„„）（2）指导识记硬币的方法。

①人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ ②观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

4.小结识记方法：人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版发行。我们在辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。5.进行爱护人民币的教育。

人民币上面有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。6.游戏

（1）猜一猜，我的口袋里有一枚硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？（2）根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。（3）还有其他可能吗？为什么？

小结：人民币只有元、角、分三种单位。板书：元、角、分

告诉学生口袋里是1元的。

（三）探究元、角、分之间的关系

1、如果我拿出1元钱，用你手里的一角钱可以怎么换？ 2.我手中的1角钱，用你手里的一分钱可以怎么换？ 3.反馈讨论结果，揭示：1元=10角 1角=10分

（四）拓展延伸 1.写出下面的钱数。

2.（五）课堂检测。1.写出下面的钱数。

2、（六）总结：你有什么收获？

第二篇：认识人民币教案

《认识人民币》教学设计

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：

认识各种面值的人民币。教学难点：

较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备：

教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、教师出示购物图和乘车购票图：

问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；）问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱„„钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比如说美国的叫美金，日本的叫日元，那我们国家的呢？（人民币）（板书课题：认识人民币）

2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。。。）

3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”

二、探究新知：

1认识各种面值的人民币。

问：我们国有各种面值的人民币，你们认识各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。

出示人民币，并问：你是怎么认识它的?（看人民币上的文字；在生活中认识的；家长教的）

（1）问：我们认识了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的认识，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形）(2)巩固练习，师：下面我们来做一个练习。2 人民币的分类：

师：我们认识了各种面值的人民币，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是按照什么来分类的呢？现在同桌之间可以互相讨论一下。师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起）

3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。

师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个游戏，题目叫做“换钱游戏”

①师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换老师的2角的，你们应该给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。②师：如果一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个）

是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角

③师：如果一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币呢？（10个）

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

三、练习

1、

第三篇：认识人民币教案

大班数学教案《认识人民币》

活动目标: 1.感知、认识人民币。能说出它们的单位名称：元、角。学习简单的人民币兑换。

2.认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。3.积极参加活动，了解人民币与人类生活的密切关系。4．让幼儿了解人民币，要爱护人民币。

活动重点：感知、认识人民币，并能说出它们的单位名称：元、角。活动难点：初步能进行简单的人民币交易。

活动准备：1.面值为1角、5角、1元、5元10元等的纸币，1角、5角、1元的硬币若干。

2.各种各样的商品若干（上面标有价格）。3.多媒体课件。活动过程：

一.图片展示，导入主题。

师：小朋友们，刚才我们看的这些图片是什么地方？ 幼：超市

师：超市里的东西真多，我们一起去逛逛好吗？在逛超市之前，要准备什么东西呢？ 幼：钱（人民币）

师：你们在买东西还遇到过什么困难？ 幼:不知道该付多少钱、找多少钱。

师：我们今天就一起来学习人民币，学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。二．认识各种面值的人民币。1.出示PPT，各种面值的人民币。

提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？ 幼儿自由回答。

师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸币，把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。

2.引导幼儿观察纸币和硬币的不同，分别是多少钱？

3.观察纸币（有图案、数字、图像颜色等）我们要爱护我们国家的人民币）4.观察硬币(面额、菊花)三．结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取发。小朋友都认识了人民币，现在,我用它买一些糖葫芦，看看值多少钱？ 1.1串糖葫芦2元钱，2串多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究不同的取钱方法。B．师小结：4元钱，可以是4个1元。2．1瓶牛奶3元钱，3瓶多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。

B．师小结：9元钱。可以是9个1元，也可以是1个5元和4个1元。3.1个饼干2元钱，3个多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。

B．师小结：6元钱。可以是6个1元，也可以是1个5元和1个1元。4．棒棒糖1元1个，5个多少钱？怎么付钱？

A．幼儿探究。B．师：5元钱。可以是5个1元，也可以是1个5元。6.游戏：看看谁取得又快又对。（老师说钱数，单独请幼儿取钱。）

四．情景游戏，商品超市。引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。1.师：xx小朋友有一个困惑：他有1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找多少钱呢？（幼儿讨论）

2.今天老师就要大家去逛超市，去之前有一个任务分配和要求： 先请3名幼儿做超市管理员，再请幼儿买商品。大家请注意：保管好自己的钱的前提下，先选好自己喜欢的商品，再看清价格，后付钱。（买完商品，跟大家说说你是怎么付钱的）

3.幼儿进行游戏，师指导。

4.师小结：今天大家学习了人民币，学会了取钱、兑换、购物。今后不能乱花钱，要把钱花在有用的地方。周末和父母一起去逛超市，再看看大人如何购物、使用人民币。

第四篇：《认识人民币》教案

《认识人民币》 教学设计

教学目标：

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。教学准备：

多媒体课件、模拟人民币。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、谜语 一张纸片花纹多，红黄蓝绿画山河，爸妈天天把它赚，吃饭穿衣它来办。2.出示课件 让学生观察图片，看到了什么？ 图1：去超市买东西 图2：出来时付钱

图3：上公交车时投钱才上车

图4：去动物园时也需要付钱买门票。3.日常生活，哪些地方要使用钱?让学生举例

老师：同学们，这是我们生活中用到的钱，它是我国法宝的货币，称为人民币。今天我们大家一起来学习认识人民币。

板书：认识人民币

二、自主参与，探究新知

1、观察人民币，认识各种面值的人民币

（1）认一认，说一说

教师将同学们分成小组，每组桌子上准备了一个钱箱，请同学们看一看，认一认。

活动要求：你怎么认识的？说一说！

甲生说：认识1元的，我是看1认出的

师说：是通过阿拉伯数字认出的，嗯！你真棒！

乙生说：我认识10 20 50 100元

师说：你真了不起，认识这么多呀！还有谁想说？

丙生说：我是看大写伍圆认识的，我认识5元 师说：人民币上有大写的，还有：壹 贰 伍 拾。你真不错

丁生说：老师，我认识100元的，因为它是红色的，还是最大的呢！师说：嗯！同学们今天表现真不错，会运用各种方法来进行辨认。（2）出示课件

让学生认认5分 2分 1分 5角硬币（3）、再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。学生活动后，汇报识别方法。

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？学生口答。

板书：人民币的单位有元、角、分。

（4.）你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？ 生1：我发现上面有毛主席的头像。

生2：写中国人民银行 生3：我发现上面有国徽。

师：“国徽”你们找到了，它是什么？（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画）2、分一分

师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。（2）集体交流（实物投影演示）生1：是按钱上的数字的位数。生2：是按纸币和硬币分的。生3：是按元、角、分分的。

三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。

（1）认识元和角之间的进率。教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？ 教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张？1张1元可以换几张5角？

教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。（板书：1元=10角）

学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。

（2）角和分之间的进率

教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？

学生：1角=10分。

四、模拟购物。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。

五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

板书设计： 认识人民币

人民币的单位元、角、分

分类 ： 按单位分： 元、角、分

按质地分：纸币、硬币 1元=10角

1角=10分

第五篇：认识人民币教案

《认识人民币》说课稿 尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《认识大面值的人民币》。这部分内容安排在 人教版义务教科书一年级数学下册54页。下面我从以下几个方面进行说课：

一、说教材

《认识人民币》是人教版教材一年级下册第五单元第二课时的教学内容。是学生学习了100以内的数的认识基础上进行学习的。在此之前，学生们已经认识了小面值的人民币，并且已经能够进行一元以下人民币的简单兑换；而且对于人民币，他们有自己的认识和生活经验，这为本课的学习起到了铺垫的作用。本节课的教学内容是“认识大面值的人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识来学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。教材十分关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。

二、说教学目标

根据我对教材的解读，结合一年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：认识大面值（5元及5元以上）的人民币，进一步体会人民币的价值；掌握较大面值人民币间的互换关系，能正确清点人民币。

2.过程与方法目标：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和价值。

3.情感与价值观目标：感受数学与实际生活的联系，培养节约用钱、爱护人民币的良好习惯。

在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：只有通过学生的观察和对比、动手操作，才能区别大面值的人民币，理解和掌握人民币间的互换，所以我将重点确定为认识大面值（5元及5元以上）的人民币并掌握较大面值人民币间的互换关系。

教学难点：因为一年级的学生生活经验浅，对于大面值的人民币兑换对于学生来说比较抽象，所以我将难点确定为人民币单位间换算。

三、说教法

考虑到一年级学生的现状，我采取情景教学法，让学生在情境中积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中获得认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来。另外，我也将通过课堂教学感染和激励学生，调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。我主要采用以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力和活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结写作的精神。

四、说学法 现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这节课的在指导学生的学习方法和培养学习能力方面主要采取的方法是：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作 学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

五、说教学过程

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。根据以上指导思想，为了达成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节：

（一）创设情境，引出问题（3----5分钟）

首先玩换钱、摆钱的游戏，引导学生复习小面值的人民币的简单互换，然后让学生摆出老师所说的钱的数量，调动学生学习的积极性。随着数值的增大，小面值的人民币已不能摆出老师所说的钱，进而引出大面值人民币的学习和认识。然后让学生引导学生思考：在生活中，你还知道哪些人民币？引出新课。这样既复习了小面值的人民币，又自然地引出了新课。