《认识人民币》教案[推荐]

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第一篇:《认识人民币》教案[推荐]

《认识人民币》教案

《认识人民币》教案

(一)教学目标:

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点:

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。教学模式: 小组合作学习教学准备:

多媒体1元以内各种面值的人民币 教学过程:

一、创设情境,导入新课

(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)

想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。

今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、小组合作,认识人民币

1、认一认

(1)小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。

(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下? 生:这是1元。(电脑显示)师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)

师:还有1元吗? 生:有。这也是1元。师:它们一样吗?

生:不一样。这是纸币,这是硬币。

师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)生:这是5角。师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)师:还有5角吗? 生:有。(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)

(3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、练一练

小朋友,学得到底怎样呢!电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。(展示学生的答案,校对订正)

3、取一取

(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角

(2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付? 生:付一张5角。

师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)生:我拿了5张1角。

师:为什么这样拿?

生:1角+1角+1角+1角+1角=5角 师:我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!还有吗? 生:2张2角+1张1角 师:说说你的理由? 生:2角+2角+1角就是5角

师:(电脑演示)你真棒!喔,你还有,来 生:1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)(教师根据学生的回答点击各种方法)

(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)

你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法? 以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?(4)学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对? 生:我付2张5角的(电脑演示)师:你总共付了几角? 生:10角。

师:他的方法对吗?为什么? 生:1元就是10角。师:还有其他方法吗?

生:我付5角2张2角1张1角 师:你是怎么想的?

生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元 ┉

(5)小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书:1元=10角)

4、想一想

刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?

三、创建购物情境,巩固新知

小朋友学得真快!接下来,我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

哪位经理来介绍一下你的商店?

生:这里是“阿凡提商店”,我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角,一本本子5角,还有其他好多,大家快来买吧!师:那怎样才是文明小顾客呢? 生:要排队。

生:要付钱才能买到东西,不能随便拿走。学生进行活动,汇报买的过程。

生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。┅┅

四、课堂小结 今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?

五、课后作业

1、到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;

2、帮家里购买物品。

认识人民币

单位元角分1元=10角 1角=10分

《认识人民币》教案

(二)《认识人民币》教学设计

教学内容:认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析:本课时充分利用学生已有的生活经验,了解学生对人民币的认识程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。教学目标:

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点:

1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

教学方法:小组合作小学和情景教学相结合。教学准备:

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。教学过程:

一、激趣导入

同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么? 用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)

师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?

结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系,出示教材第52页第四幅主题图。

师:图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。

师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币

【设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

二、探究新知

1、教学例1,认识各种小面额的人民币。

(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。

(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。(如:颜色、大小、图案、图案中的数字等)(3)、教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问:你是怎么分的?为什么这样分?

1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。(1元)b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)师:各类面值的人民币一共有多少个?

观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)

3、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币的单位有元、角、分。(板书:元角分)。

【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

三、活动:换钱中认识人民币单位间的进率。(例2)(1)、师与生换钱。1张5角可以换()张1角。1张1元可以换()5角。1张1元可以换()1角。2张1角是几角?

2个5分可以换()个1角 1角可以换()1分……

【设计意图:通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动,引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】(2)、生与生换钱。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)(3)、学生独立换。(教师巡视,发现问题及时纠正。)小结:通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分 板书:1元=10角1角=10分

【设计意图:通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。】 四:巩固练习。1、1角=()分20分=()角1元=()角 10角=()元40角=()元5元=()角

2、练习十二第1、2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的,并找出错误的原因。

3、模拟购物。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。(渗透:购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)

【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】

五、小结:

小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?

同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课,我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。板书设计: 认识人民币

人民币的单位有:元角分

1元=10角1角=10分 课后反思:

这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。

第二篇:认识人民币 教案

认识人民币

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

一年级

学习

目标

1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟

数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

重、难点

预测

重点:了解元、角、分之间的关系

难点:体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:9分钟

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

认识人民币:

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币,请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版:(以10元为例)这是多少钱?你是怎么认识的?这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?

2、区别纸币和硬币:出示5角硬币和纸币,有什么不同?背面有什么?(国徽)国徽是我们国家的标志,许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它

3、出示其它面值的人民币,让学生认。

4、这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请你们按规律分一分。

二、自学:

自主学习:

1、请看到书上的47页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?

2、换钱游戏:进行简装的计算:

我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?

小组合作来做换钱游戏

合作研究:

小组合作完成1、信封里有2个5角的,是多少角?是多少元?你知道元和角有什么关系吗?

2、信封里有2个5分的,是多少分?是多少角?你知道角和分有什么关系吗?

3、3元=()角

7元=()角

20角=()元

60角=()元4、4角=()分

9元=()角

50分=()角

80分=()角

暴露问题:各小组将未解决的问题由小组长板书在黑板上。

三、互学:

全班交流在自学过程中,不懂的问题,集体讨论解决。

四、评学:

1、你知道人民币有哪些面值?它的单位是什么?

2、我们应该怎样爱护人民币?

小数的认识

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数,会读写小数。

重、难点

预测

学习重点:会用小数表示生活中的数。

学习难点:了解数学与生活的联系。

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

一、创设情境,引入小数

1.出示商品标价牌。

课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下?

2.区别整数与小数。

仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?

根据学生的回答,将标价牌分成整数和小数两类。

左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?

3.引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。像这样的数叫做小数,今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)

二、自学:

1、认识小数

(1)小数里的这个小圆点我们把它叫做();小数点左边的部分是()部分;小数点右边的部分是()部分。你会读小数吗?

(2)试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。

2.认识以元为单位小数的实际含义。

(1)标价牌上的小数分别表示多少钱?

4.0

()元()角

0.

0

()角

0.

()角()分

(2)火腿肠5.98元,表示___元___角___分。牛奶0.85元,表示___元___角___分。面包2.60元,表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。

(3)你还在哪里见过小数。说一说。

4.引出以米为单位的一位小数。

(1)交流自己的身高是1米多少厘米?只用米作单位,该怎样表示?

(2)出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是()

米,还可以写成()米。

(3)3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?

5.引出以米为单位的两位小数。

(1)把1米平均分成100份,每份是()厘米?用分数表示是()

米,还可以写成()米。

(2)3厘米是几分之几米,写成小数是()米?18厘米呢?

(3)想一想:

0.03米、0.18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。

6.小组讨论。

(1)王东身高1米30厘米,写成小数是()米。

(2)点拨:写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。

三、互学:

展现提升:分小组展示自己的学习收获,其他小组提问补充。

四、评学:

1、完成课本第89页做一做。

2、完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(填在课本上)

3、完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说,在这题中获得了哪些信息。

比较数的大小

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。

2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用,提高学生的知识迁移能力。

3、能正确地比较小数的大小。

重、难点

预测

学习重点:比较小数大小的方法。

学习难点:正确比较小数的大小。

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

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导学案

型:

综合课型

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1课时

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训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

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导学:

分钟

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分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

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1课时

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审核人:

复备人

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训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

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分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

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导学案

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综合课型

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训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

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分钟

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分钟

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评学:

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整理导学案:

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导学案

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综合课型

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训练重点

语言表达能力

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目标

重、难点

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时间

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综合课型

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训练重点

语言表达能力

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目标

重、难点

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时间

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语言表达能力

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目标

重、难点

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时间

预设

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综合课型

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训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

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综合课型

课时:

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训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

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分钟

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评学:

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整理导学案:

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型:

综合课型

课时:

1课时

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本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

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整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

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导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

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本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

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评学:

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整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

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导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

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本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

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分钟

自学:

分钟

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评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

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导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

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评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

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四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

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审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

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1课时

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第三篇:教案《认识人民币》

认识人民币

【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册

P46-P48例

1、例2。

【设计理念】:

新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学,倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流,在活动中经历知识的生成,以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。【教学目标】:  知识目标:

认识各种面值的人民币,掌握1元=10角,懂得兑换人民币。 能力目标:

经历使用人民币的实际过程,发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

 情感目标 :

1.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的密切联系。

2.教育学生热爱祖国,从小懂得爱护人民币,知道节约地合理地用钱。3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。

【教学重点】:

使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。【教学难点】:

初步学会用人民币买卖东西,进行简单的单位换算。【教具准备】:

多媒体课件;目前正在流通的人民币若干套;玩具熊等,笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。【教学设计】:

一、情景激趣,导入新知。

1、师:小朋友们,你们自己去商店买过东西吗?买东西需要带上什么呢? 也就是用什么去买呢?

2、(课件出示太空图)

师:小朋友们,你们知道吗?世界各国的钱都有自己不同的名字,美国的钱叫美元;日本的钱叫日元,;澳大利亚的钱叫澳元;香港的钱叫港元;......中国的钱叫什么?(人民币)(板书:人民币)。

3、师:谁来说说人民币有那些用处?(买玩具、买车票......

4、(电脑出示主题图:用钱购物的场景)。归纳引入:可见,人民币与我们日常生活密切相关,今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币,板书课题。

二、快乐学习,认识新知。

(一)认识1元、5角、2分

1、自主认识小面额人民币

(多媒体出示人民币图片)瞧,我们国家的人民币的面额有这么多种呢!其中有些是用纸做的,叫纸币,有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗?打开书本47页,好好欣赏一下!

欣赏完了这些人民币,老师相信小朋友,对人民币就有了初步的认识。今天我们先研究小面值的吧。”

2、认识面值1元的人民币

(1)师:下面请小朋友看好了:(电脑演示1元的正面)这是面值多少的人民币?(1元)对,这是1元人民币的正面。(电脑演示反面)这是1元人民币的反面。

(2)接下来先听清楚老师的要求:请小组长从信封里拿出两张1元的人民币摆好,仔细 观察它的正面和和反面,互相讨论一下,1元人民币上都有哪些字和图案?

(3)汇报:师:先看正面(师演示放大图),谁来说一下,1元人民币上都有哪些字?(板 书:(数字:1(壹)、单位:圆(元)(在这里跟元的意思一样的是人民币的单位)、中国 人民银行。)有哪些图案?(花、国徽、头像)

(4)师:再看反面(师演示放大图),谁来说一下,这张反面人民币上有哪些字?(数字 1)有什么图案?(这三个是石塔,在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方,被称为“三 潭印月”,非常地美!)

(5)好了!1元的人民币上还有一个特点,就是它的颜色,什么颜色?

3、认识5角

(1)你们认识这张人民币吗?你是怎样认出来的?(板书: 5(伍)、角、颜色)

(2)刚才我们看到1元和5角的人民币,它们的图案都是不一样的,其实,在我们国家 每张人民币上的图案都有特别的意义,下课后,同学们再仔细观察,把你的发现告诉你的 小伙伴或老师,好不好?

(3)好的,小朋友们请看!人民币的单位除元和角外,还有一个就是分,现在我们很少用到。(板书:分)

(4)你们看,在我们的人民币中除了壹和伍还有以下这些数字,(课件演示2角、10元、100元)(板书:2(贰)、10(拾)、100(佰))

(二)认识全套人民币

师:不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家用我们学过的这种方法来看看老师手中的人民币面值是多少?(师用投影展示)(先指名说再集体说)知道的同学都可以自己站起来大声回答。(出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本)

师及时表扬:你们知道这么多真了不起。

(三)质疑

同学们请看这里的人民币,跟我们手中的人民币有什么不一样?

(四)、游戏

同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏,屏幕上的人民币只看到一角,你能猜出它的面值是多少吗?

课件演示,学生抢答。

(五)、人民币互换活动,渗透新知。

教学1元=10角

(1)看来,我们班的小朋友已经能够很快地判断出了人民币的面值,接下来,老师想 跟小朋友们玩一个人民币互换活动(就是按要求跟老师换钱),请小组长小心地把钱倒在桌面上。

(2)(师出示电子书48页)

这张人民币是多少的?(2角),1张2角能换几个1角硬币?谁愿意来换?(师出 示2角纸币),老师能跟他换吗?为什么? 这个硬币的面值是多少?(5角),1个5角硬币能换几个1角硬币?谁来换?(师 出示2角纸币)

(3)打开书48页,学生独立填写后师出示正确答案

(4)(课件出示1元硬币)这个硬币的面值是多少?能换几个1角硬币?(10个)为什么能换?(一样多)在数学里一样多可以用什么符号表示?(=)所以1元=10角(板书:1元=10角)

生齐读1元=10角

(5)(师出示电子书48页做一做)小朋友,你会换钱了吗?请大家根据要求想一想该怎 样换钱之后把答案填在48的页书上,注意不能换多了,也不能换少了。老师要看哪个小 组的小朋友最快!

(6)个别汇报

(7)师小结:不管是纸币还是硬币,面值相等就可以互换。

三、购物,应用新知。

(1)小朋友们,这节课你们不但学会了判断人民币的面值,还学会了如何换钱,那你们现在想不想自己去买东西呢?老师手中的玩具小狗1元钱,谁上来买?

(2)你们想买吗?这里就是商店的货架,老师要请一个小朋友来当售货员,谁先来买呀?(一学生上台购物,师提醒学生使用礼貌用语)你来告诉大家,你用了多少钱买了什么?当售货员的职责是什么?

(3)要求:看来,当售货员要注意顾客付的钱够还是不够,要不要找钱;当顾客的喜欢买什么都可以,不过要排队一个一个地去买;希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流,现在组长打开信封,给每个顾客发一些钱,另外,由于顾客太多我们还要再请两个售货员才行,活动开始。

(4)(课件显示存钱图)

思想教育:这么少的钱就可以买这么多东西,我们真不能小看这一元钱,那我们平时应该怎么做呢?

(5)小结:因为积少可以成多,所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。老师相信小朋友们都有一颗爱心,还可以把自己积攒的钱捐给希望工程,为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。

六、全课总结,拓展新知。

(1)(课件显示图)今天,你有什么收获?

(2)课余有时间让爸爸妈妈带你到商场,亲身体验购物活动,或上网查查资料认识其它币种。

板书设计:

认识人民币

数字:壹、贰、伍、拾、佰 单位:元、角、分 1元 = 10角

主要看

第四篇:认识人民币教案

《认识人民币》教学设计

教学目标:

1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点:

认识各种面值的人民币。教学难点:

较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备:

教师:教学挂图,课件;学生:人民币的学具 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣:

1、教师出示购物图和乘车购票图:

问:小朋友们在干什么?(超市买东西;上车买票;)问:那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师:是的,买东西要用钱,乘车买票也要用钱„„钱与我们的日常生活中有着很大的关系,这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢?比如说美国的叫美金,日本的叫日元,那我们国家的呢?(人民币)(板书课题:认识人民币)

2、问: 在我们的生活中哪些地方要用到人民币?(买东西。。。)

3、出示第3幅图,提问:“小朋友在干什么?”“存钱是为了什么?”

二、探究新知:

1认识各种面值的人民币。

问:我们国有各种面值的人民币,你们认识各种不同面值的人民币吗?下面我们来考考大家。

出示人民币,并问:你是怎么认识它的?(看人民币上的文字;在生活中认识的;家长教的)

(1)问:我们认识了各种面值的人民币,为了加深我们对人民币的认识,那么我们可以怎么来区分它们呢?有谁知道呢?(文字;图形)(2)巩固练习,师:下面我们来做一个练习。2 人民币的分类:

师:我们认识了各种面值的人民币,谁能把这些人民币分分类呢?并且说说你是按照什么来分类的呢?现在同桌之间可以互相讨论一下。师:好了,有结果了吗?谁能来说说你们是把哪些放一起的?为什么这样分?(纸币一类和硬币一类;面值一样的放一起)

3、学习例2。(1)师生做换钱游戏。

师:好了,既然我们对人民币有了一个了解,现在我们来玩一个游戏,题目叫做“换钱游戏”

①师:现在我出示一张2角币,并问:你们用1角的来换老师的2角的,你们应该给几个1角的?(2个)是的,:2角=1角+1角。②师:如果一张5角的呢?,要用1角币来换,要用几个呢?(5个)

是的:5角=1角 +1角+1角+1角+1角

③师:如果一个1元的硬币呢?,你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币呢?(10个)

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

三、练习

1、

第五篇:认识人民币教案

认识人民币教案

塘坊小学:罗迎春

教材分析:本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币,重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。学情分析:有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接

教材分析:本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币,重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。

学情分析:有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,有一定的直接经验。在这节课中,我充分利用了这一点,以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程,调动学生已有的经验,促使学生主动探究。

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学(一年级下册)》第46~48页。

教学目标:

1.认识不同面值的人民币,使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。

2.培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率: 1元=10角。

3.在取币、付币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。4.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并养成勤俭节约的良好品质。

教学重点:认识不同面值的人民币。教学难点:元与角之间的进率:1元=10角。课前准备:每组两袋人民币、教学多媒体课件。

实物:各种文具。教学过程:

一、联系实际,创设情境

看一看,想一想。

师:同学们在家里写完作业后最喜欢做什么? 师:现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片,好吗?(课件演示“明明当家”的动画故事:妈妈不在家,明明当家,先到超市买食品,交钱;又去药店给妈妈买药,交钱,投币乘公共汽车回家;最后把剩下的零钱放进储蓄罐。)师:看完刚才的动画片,你想到了什么?(对学生的回答,教师及时做出评价)师:小朋友说得真好,我们从小要养成不乱花钱的好习惯。老师还听三毛说了一句话:“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗? 师:看来钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 师:对,我们国家的钱叫人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

二、小组合作,自主发现,认识人民币 1.认一认,说一说。

师:老师给大家准备了很多人民币,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。(小组活动,初步认识人民币)汇报认识情况。2.再看一看,说一说

你有什么方法记住这些人民币的,把你的想法在小组内交流。小结认识方法

师:对了,小朋友们说得很好,认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。

观察各种人民币有什么相同的地方?又有什么新发现? 3.课件展示整套人民币,以游戏的方法再次辨认人民币 抢答反馈小组活动的学习效果。

师:看,有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边,就请你快快说出它的面值是多少,看谁答的又对又快!

课件演示跳跳熊,学生抢答。4.分一分,理一理。

师:这么多的人民币小朋友都能认识,真棒!不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师:请大家按照你自己喜欢的方法,把这些人民币分一分,理一理,比一比哪个小组整理得又快又好。

5.汇报交流。

师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!师:刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和分放在一起。(板书:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有条理。还有没有其他的整理方法? 师:同学们整理得都不错!不过同学们要注意,人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障大家的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

6.认识教材上没有的新版的5元和5角

师:观察一下,你手中的哪种人民币书上没有介绍。7.课间休息:唱《一分钱》

要像歌中的小朋友一样,学习他拾金不昧的精神。

师(小结):通过整理人民币,我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起,那你用人民币买过东西吗? 生:买过。师:会买东西吗? 生:会。

8.猜一猜,摆一摆。(1)出示一枝铅笔。师:同学们用的铅笔都是多少钱的?

师:请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格(学生活动,摆价格)师:谁来说说你是怎样摆的? 生汇报交流。

师:你们真聪明,都摆对了,1个2角和2个1角都是2角。(2)出示转笔刀。

师:这个转笔刀是5角钱,请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动)课件演示,激发兴趣(3)出示格尺。

师:这把尺子是1元的,猜猜我会怎么付钱?(展示不同的拿法。)师:小朋友们说得太精彩了,老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中,你能看出元和角之间有怎样的关系呢?

老师也听明白了,原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角,齐读。)9.合作交流—换钱游戏

师:在我们的日常生活中,有时需要整钱,有时需要零钱,小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如:一人拿一元钱,另一人拿等值的钱交换。

三、巩固练习

1、做一做第1题

2、练习九的1、2题。

四、应用拓展

1.算一算,买一买。(出示文具:摸拟购物)

师:同学们个个都很能干,知道人民币的好多知识,也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗?

招聘售货员,(作为营业员应注意什么?作为一名顾客应注意什么?文明礼貌教育)

师:如果你有1元钱的话,你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?(组长发给每个组员一元钱,开始购物)

师:看来小朋友们不只是认识了人民币,还学会了用人民币买东西,真了不起!

2.师:1元钱还可以买哪些物品(做一做第2题)

(1元钱能买到这么多东西,我们可不能小看了这1元钱,所以我们平时应该怎么做?)

五、小结全课

1.同学们通过今天这堂课的学习,你获得了什么新的知识? 2.总结全课:收获真是挺大的,这节课,我们认识了人民币,还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的,大家一定要爱护人民币,还要节约用钱。

五、课外延伸 同学们,这节课我们学会了1元=10角,那么1角=()分呢?课下同学们思考一下,这是我们下节课要学习的内容。

教学反思:这节课的设计,注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设模拟购物活动,使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的

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