人教版小学音乐二年级下册第三单元《理发师》教学设计5篇

第一篇：人教版小学音乐二年级下册第三单元《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

教学目标

1、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点。

2、以小组合作的形式进行歌曲表演的创编，培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力。

3、使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。

教学重点

学唱歌曲《理发师》 教学难点

为歌曲创编动作并表演 教师教具准备

课件

电子琴 游戏盒

卡纸

小乐器等 教学过程

一、组织教学 师生互相问好！

二、激趣导入

1、游戏

师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？

师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。

2、引入新课教学

师：今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，我们来看看他用自己的双手在干什么？（请同学们看书）

生：老爷爷在给小朋友剪头发。

师：那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学的歌曲就是“理发师”。

师：同学们，理发时你们听到剪刀剪发发出的声音是怎样的呢？

生：咔嚓、咔嚓 板书：咔嚓、咔嚓

板书： x x丨x x丨x x丨x x丨让学生边拍边读音。

师：你认为你手中的哪种打击乐器模仿“咔嚓”比较好呢？ 生：筷子

师：剪好发后，用定型水喷雾发出的声音是怎样的呢？（沙沙的）让学生拿出沙锤模仿。

板书：沙沙、沙沙

板书： x x丨x x丨x —丨x —丨让学生边拍边读音。

三、学唱歌曲：

以“理发店的老爷爷”的故事引入听歌曲范唱。师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲《理发师》呢。（听范唱录音，学生背手动头。）

师：歌曲好听吗？ 生：好听。

师：你们想不想马上学会！好，就让我们一起来学会澳大利亚歌曲《理发师》。

师：我们先来学习歌词。（看书，先听老师完整的读一遍后，老师说一句，学生说一句，学生扮演理发师手中道具的声音，老师当理发师，再换角色）

师：同学们读的非常好，让我们有感情的在读一遍吧！师范唱歌曲，学生再一次聆听歌曲《理发师》。师：同学们，你们太想学这首歌了吧！？

生：想。（师范唱，学生边听老师唱边拍节拍伴奏。）师：同学们跟老师识一下谱子，视唱一下吧。（出示小黑板，齐唱、分排唱、男女生唱）

3、运用不同的形式学唱歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。

师：现在老师唱一句，同学们跟老师学唱一句。（唱两遍）师：你们想不想也来唱一唱？

生：想！（学生用标准音“la”跟电子琴模唱）

4、师生有感情的接唱。

师：老师想和同学们合作，下面我们一起来对唱，好不好？ 生：好。

师：咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。（1）学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。

（2）老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。

师：哎呀，同学们学得可真快！唱得太好了。我们再接唱一遍好吗？

生：好！

师：老师唱前一句，大家唱后一句。

师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了，原来劳动是件快乐的事情，那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情去唱呢?(高兴、美滋滋的)。

师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。

5、师生有感情的齐唱歌曲。

6、跟着琴声将歌曲连起来演唱两遍。

7、师生边唱歌边加入打击乐器为歌曲伴奏。

师：同学们，我们唱的这么好听，让我们拿出准备好的打击乐器为歌曲伴奏，好吗?

四、歌表演《理发师》

1、师生表演理发师。（师当理发师，生当顾客）师：你们喜欢我这个理发师吗？ 生：喜欢。师：喜欢什么地方？

生：唱歌时很美；理发漂亮；……

师：现在理发店里的人越来越多了，让我们大家快行动起来，一起帮帮老爷爷吧！

2、（课件伴奏）同桌自由创编。师：看着你们在理发店里干得热火朝天，老师为你们这种乐于助人的品质感到欣慰，仿佛你们真的成了一个个小“理发师”了！那么我们来比一比，看看谁的理发技术最高超、歌声最甜、表情最美？（请几组同学上前表演理发师和顾客，几名同学演唱歌曲）

3、“理发师、歌手”大赛。

师：今天，所有的同学都是评委，请大家认真进行评判，老师还有丰厚的奖品送给大家呢！

4、师生评价，颁发奖品。（“最佳表情奖”奖笑脸一个；“最佳手艺奖”奖金剪刀一把；“最佳歌唱奖”奖金话筒一只。）

5、师：你认为谁表现得最棒，并说出你的理由是什么？ 生：我认为**同学表演最棒，因为他理的发很漂亮。生：我认为**同学演唱得好，因为他歌唱得好听。

6、师：今天同学们表现的都非常地积极主动，表演地也十分精彩！让我们再次用热烈的掌声向他们表示祝贺！

五、课尾延伸

1、收集劳动类歌曲。

师：歌中的人们用自己勤劳的双手创造着美好幸福的生活。劳动是快乐的，劳动是光荣的。老师希望同学们能像歌中的小朋友那样，做一个热爱劳动的好孩子。课下请同学们收集一些关于劳动类的歌曲、图片、儿歌、故事等，我们将在下节课举行一场以“劳动最光荣”为主题的音乐会。看哪位同学收集的又多又好？

2、齐唱歌曲。

师：最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧!

第二篇：二年级音乐理发师教学设计

《理发师》教学设计

教学目标：

1.情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

2.知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲

3.技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

教学内容：

表演唱《理发师》 教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学重、难点：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。教学用具： 课件、电子琴 教学过程：

一、猜谜导入：

师：同学们今天老师给大家带来个谜语，请大家猜猜是什么？ “两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 生：手

二、游戏

师：为了奖励同学们，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请几位同学分别上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，他做的动作是在什么？（例如刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）

师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？ 生：写字，穿鞋等。

师：我们的手本领可真大啊。

师：同学们今天，今天老师给大家介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，这位老爷爷今年已经六十多岁了。别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

三、感受歌曲

1.初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手在干什么呢？ 生：理发。

师：是的，老爷爷是一位理发师，这节课我就来学习歌曲《理发师》。2.复听音乐

师：同学们，我们再来认真的听一遍歌曲，听一听老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？这些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：剪刀 咔嚓咔嚓 喷雾器 沙沙 沙沙

梳子（教师分别出示物品）3.再听歌曲

师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？（播放《理发师》）

师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？ 生：愉快、高兴。

师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

4.读歌词

师：这首歌曲好听不好听啊？ 生：

师：大家是不是迫不及待的想学唱这首歌曲了？ 生：是。

师：请大家打开书第19，先跟老师来按节奏读歌词。（1）师按节奏范读歌词

师：老师先读一遍，大家认真听。（2）师按节奏教读

师：老师读一句大家读一句。（3）学生自读

师：同学们自己读一读。（4）学生齐读

师：我们全班同学一起读一边。

五、学唱歌曲 1.教师范唱

师：下面老师先来演唱歌曲。（师演唱《理发师》，琴伴奏。）2.教唱歌曲

（1）教师分句教唱歌曲

（2）教师对演唱不准确的地方进行纠正。师：咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。

学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。

师：哎呀，同学们学得可真快！唱得太好了。我们再接唱一遍好吗？ 生：好！

师：老师唱前一句，大家唱后一句。

师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了，原来劳动是件快乐的事情，那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情去唱呢?(高兴、美滋滋的)。

师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。3.师生有感情的齐唱歌曲。4.男生齐唱 5.女生齐唱

6.找学生唱（教师做出评价）

六、表演 师：同学们，师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

生模仿。师生评价。

师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

生上台。拿板凳。

师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同学演唱歌曲）

师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。

师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要代有节奏性）。

师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）生答: 跟节奏做动作。

师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们边演唱边表演，好不好？

师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）

（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）

七、歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：

请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。）

八、小结

师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。

让再一次把这首歌曲演唱一遍送我们的听课的老师吧。

九、指挥接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥

师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

第三篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

【教学内容】

人民音乐出版社新课标小学音乐一年级下册第九课《巧巧手》中第二课时：表演唱《理发师》。【教学方法】

情境、唱游、比赛、游戏 【教学目标】

1、能够用活泼轻快的声音有感情的演唱歌曲《理发师》。

2、学生能够体会到理发师劳动的愉快心情。

3、能够按节奏用剪刀和沙瓶为歌曲伴奏，能主动参与到各种音乐实践活动中。【教学重点】

歌曲《理发师》愉快情绪的体验，能够有感情的，正确演唱歌曲。【教学难点】

1﹑歌曲难点： 3 1 |1 1| 1 — | 1 0 | 的节奏掌握。沙 沙 沙 沙沙

2﹑音乐活动难点：发挥学生的想象力和创造力。【教学步骤】 一﹑导入

师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白马王子结婚了，她想做个漂亮的新娘，但是她对自己的发型不太满意，于是决定去理发！你们听，是谁在给她理

发呢？（播放音乐《理发师》，师随之表演）生：是老爷爷。

师：（老师带上“胡子”道具，扮演理发师爷爷的角色）嗨！小朋友们好！想跟我学理发吗？ 生：想。

师：今天，我们要学的歌曲就是——理发师（板书）

【设计意图：通过“白雪公主”和“讲故事”吸引孩子的注意，通过提问“谁给白雪公主理发呢？”让孩子产生好奇，有效导入课题】

师：小朋友，剪头发的时候会发出什么声音？ 生：咔嚓„„ 师：加上动作表演。师：剪好之后还要做什么呢？ 生：喷雾。

师：喷雾会发出什么声音？ 生：沙沙沙„„ 师：加上动作表演。

【设计意图：把“学唱歌曲的重、难点”提出来练习是为后面的学习做准备，也检验了学生的聆听情况】 二﹑激趣

师：小朋友表现真棒！今天我们的学习将通过比赛的形式来进行！比赛分四个组，以争得“奖金”多少论输赢，每一轮比赛表现越

棒的组得的奖金越多，四轮比赛累积奖金最多的组将成为今天的“冠军组”！表现棒的小朋友还将评为“优秀理发师“——佩带一枚小剪刀勋章。

【设计意图：比赛一直是孩子们热爱参与的活动，该活动能充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。】 三﹑新授

第一轮比赛——有节奏的念歌词

师：请小朋友先跟我有节奏的念一遍理发师的歌词，看哪一组念的最好？（钢琴伴奏）

师：请小朋友看到歌词最后一句有几个沙？ 生：5个。

师：（出示教学卡片）最后一个“沙”和前面四个“沙”有什么不同？

生：拖的时间更长。

师：到底有多长的时间？我拍手念一下，小朋友来数有几拍？ 生：3拍。

师：我们一起拍手念一下。

师：整句连起来念，念的时候前面四个沙用数手指的方式来记，最后一个沙用拍手的方式来记。

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：歌曲演唱的难点就是最后四小节的节奏把握，通过重点训练解决难点，为后面的学唱做准备】

第二轮比赛——学唱歌曲

师：接下来，跟着我学唱歌曲第一段，看哪组先学会？（钢琴伴奏）

师：“沙沙沙沙沙”这句再来唱一下，注意──唱最后一个“沙”的时候加上拍手动作。

师：加上喷雾动作再来唱一遍，注意──唱前面4个沙配左手喷雾动作喷4下，唱最后一个沙配右手喷雾动作喷3下。师：小朋友，学会第一段了吗？加上动作唱。生：（用活泼轻快的声音表演唱）

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）师：唱到这，公主的头发也理好了！（出示道具：给公主换上新发型）师：好看吗？ 生：（各抒己见）

师：如果是你会给她设计什么发型呢？ 生：（各抒己见）

师：我这准备了几款发型，（出示3款新发型卡片）有可爱的，淑女的，还有华丽的卷发。

师：谁上来选一款喜欢的发型贴在公主的头上？ 生：（上台演示）

师：喜欢这位同学选的发型的举手？

【设计意图：通过为白雪公主设计发型的游戏，亲身体验为顾客

“理发”的快乐】

师：公主也很喜欢，她非常满意的离开了理发店。不久，店里又来了一位顾客。他是谁呢？ 生：（各抒己见）

师：我先不说，学会歌曲第二段再告诉你们答案。

师：跟我唱第二段，看哪组学的又快、唱的又好？（钢琴伴奏）师：学会了吗？加上动作演唱。生：（用活泼轻快的声音表演唱）

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）师：（出示“头顶爆炸头的白马王子”面具）小朋友唱的真好！这位新顾客就是——白马王子！他觉得自己的头发太长又难看，谁来给他修剪一下，重新设计一个发型？

生：（一位学生上来修剪，其他小朋友跟着《理发师》的音乐拍手。）

【设计意图：通过提问“新来的顾客是谁”却不说出答案，激发学生的学习欲望。通过为白马王子理发的实践活动，让孩子切身体验理发的愉快心情。】

师：王子很喜欢这个新发型，还邀请大家参加他的婚礼呢！四﹑拓展

第三轮比赛——奏一奏

师：在婚礼上，他准备唱《理发师》这首歌献给新娘。可是，找不到演奏乐器的人为他伴奏？怎么办？

生：（思考片刻）

师：请小朋友来为他伴奏好不好？ 生：（兴奋不已）

师：你们的演奏乐器就是：准备好的剪刀和装了沙子的塑料瓶。师：小朋友先动动“剪刀”，它应该给歌曲里的什么声音伴奏？ 生：（边动边唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”）咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓

师：小朋友再摇摇塑料瓶，像歌曲里的“什么”声音？ 生：（边摇边唱“3 1 | 1 1| 1-| 1 0 |”）沙沙 沙沙 沙

师：我们给这个能发出“沙沙“声的塑料瓶取个好听的名字？！生：沙瓶。

师：下面我们来练习一下。一二组表演剪刀伴奏的部分，三四组表演沙瓶伴奏的部分，边演边唱,其他部分由我来唱。生：（表演）

师：各组更换自制乐器再练一次。生：（表演）

师：演练的真好！婚礼要开始了！（播放王子与公主婚礼的动画）师：现在我们正式登场表演了！让婚礼热闹起来吧！（播放王子演唱歌曲的flash动画）生：（伴奏）

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）

第四轮比赛——跳一跳

师：幸福的婚礼少不了舞蹈来助兴，让我们和王子，公主一起跳起来吧!师：（播放王子和公主的舞蹈动画）生：（随背景音乐《理发师》表演唱）

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）第五轮比赛——演一演

师：我们再来表演个节目：音乐情景剧——理发，献给王子和公主！剧情安排：每组第一个竖排的同学演顾客，第二个竖排的同学演理发师，随背景音乐《理发师》表演理发。表演道具有:剪刀，喷雾瓶（沙瓶代替），自制的假胡子。

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：在唱的基础上进行奏、跳、演，是为了进一步体验、表现歌曲，深化情感，也是对学生能力的多方面培养。】

五、评价

师：小朋友的表演真精彩！王子和公主非常喜欢，感谢你们参加这次的婚礼。特别是“x x x”同学„„，今天表现最棒，被评为“优秀理发师”，请他们上来领奖。（请四位表现最棒的小朋友上台，给他们佩带小剪刀勋章。）

师：奖金累积最多，表现最棒的组是第“x”组，恭喜他们！生：棒！棒！你最棒！

师：冠军组让我们一起来高喊“ye！”

生：“ye”！

【设计意图：宣布比赛的结果就是对学生学习情况的总结，学生体验到成功快乐的同时，懂得这是努力的结果，促使他们更加热爱学习。】 六﹑课堂小结

师：小朋友，今天我们学会了什么？ 生：学会了唱《理发师》，学会了理发„„

师：你们学会了那么多本领，真了不起！但是，要想成为真正的理发师，还有很远的距离，需要我们不断努力！当下只有好好学习，打好基础，将来才能成就一翻大事业！

师：今天我们的课就上到这，请小朋友随音乐边唱边拍手出教室。（播放音乐《理发师》）

第四篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学设计(

《理发师》教学设计

授课年级：二年级 设计思路：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌，生动地表现了理发师在理发店里愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

本节课我以“理发”为切入点，以“听、说、唱、演、奏”为设计线索，按照一步一步由易到难、由简到繁的过程进行。我注重学生的审美体验，把学生的生活经验和音乐要素紧密相连，通过发现生活中的声音，形象的渗透歌曲中的音乐要素，解决知识难点。积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。通过运用多样的音乐表现形式，来丰富学生的情感世界，提高学生的精神追求。教学目标：

1、通过学习，感受歌曲愉快的情绪，引导学生用轻快而富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。

2、能够主动与他人合作，积极参与歌表演及打击乐器伴奏等实践活动，培养学生的合作能力与创编能力。

3、在实践活动中领悟“劳动最光荣”的道理，树立学生热爱劳动的情感意识。

教学重点与难点：

一、能够用轻快而富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。

二、引导学生大胆地参与歌表演等各种实践活动。教学准备： 钢琴、多媒体教学资料、打击乐器 教学课型：唱歌综合课

教学方法：口授法、听唱法、视唱法 教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、谈话导入

教师引导学生寻找理发店的声音,教师将声音画出来。板书：水滴：滴答 XX XX 剪刀：咔嚓 X X 喷雾：沙 X —

改：学生在认识了不同节奏型后，用象声词读节奏，并且要体现强弱规律，加深对音乐知识的巩固。

【设计思路：通过有亲和力的交谈，拉近了师生之间的距离，引导学生将歌曲中不同的节奏型有一个具体形象的记忆。】

三、节奏渗透

用“滴答、咔嚓、沙“的象声词朗读歌词节奏。

【设计思路：借助学生的视觉上直观的感受，将不同节奏型用声音形象化，帮助二年级的孩子在不知不觉中掌握歌曲的节奏，同时也激发学生们的学习兴趣，为新歌的学习做了一个有效的铺垫。】

三、学唱歌曲《理发师》

1、聆听教师范唱：

改：观看歌曲动画，在初听歌曲的同时寻找“熟悉的声音”。了解歌曲内容，出示课题。

（说明：可以使学习过程变得有趣，激发学生的兴趣，在玩儿中学，学生很投入。）

2、再次聆听 播放歌曲录音

改：边听录音，边做肢体动作。（1）感受歌曲的情绪。

（2）体会老爷爷劳动时快乐的心情。

【设计思路：二年级的学生年龄较小，如果一下就提出几个问题，他们很难完成。每一次聆听都给了学生明确的任务，他们在一次次聆听中逐渐了解并熟悉歌曲。】

3、按节奏朗读歌词：

【设计思路：通过跟老师按节奏朗读歌词，能充分地熟悉歌曲内容，并能在读的过程中进一步感受歌曲的情绪和节奏。】

4、教师一句一句教唱歌谱。改：听唱歌曲第一段。

（说明：显示用听唱法，满足学生立即学习歌词的欲望，加深对歌曲整天率的感受。）

【设计思路：二年级的学生自主识谱有一定的困难，他们对乐谱的认知还是模仿阶段，所以一句一句教唱是非常有必要的。】

5、采用听唱法等多种方式巩固歌曲

【设计思路：变换多种形式加深学生的重复记忆，通过多种方式的练习既巩固了歌曲又避免了枯燥的练习方式，非常适合二年级的孩子。】

四、创编活动：

（一）歌曲表演：

1、请一名学生何老师一起合作表演歌曲。

2、评价表演。

3、学生集体表演：分别扮演顾客和理发师。

4、评价表演。

（二）打击乐伴奏：

1、出示自制伴奏乐器。

2、观察并思考怎样演奏。

3、用乐器为歌曲伴奏，并完整演唱歌曲。

（三）集体表演

学生选择自己喜欢的方式进行集体表演

【设计思路：即兴创编是培养学生创新能力的重要途径。本环节通过歌表演、为歌曲伴奏的活动，不仅培养学生团结互助、协作创新的精神，还让学生体验到音乐创造的快乐和成功的喜悦，提高他们对音乐的感受、表现、创造能力，并在各种音乐活动中更深入地体验到“劳动最光荣“的道理】

五、小结：

老师希望同学们能像开心的理发师老爷爷那样能够体验到劳动中的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐！

【设计思路：音乐教学从课堂到生活的延伸，是学生懂得劳动最光荣，潜移默化地培养良好的情感道德观，进一步升华学生情感。】

学生在《理发师》快乐的歌声中走出教室。

第五篇：人教版二年级音乐上册第三单元劳动最光荣《理发师》教学设计

理发师

教学目标：

1、通过用不同的节奏练习，模拟不同的理发工具发出的响声，感受生活中奇妙的声音效果。

2、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

3、通过歌表演的创编、表演，给学生自由的音乐空间，培养学生大胆表现的自信心和合作精神，在表演中体会乐趣。

教学重难点：

学唱歌，创编歌表演。

教学准备：

课件、手风琴、打击乐等。

教学过程：

一、导入：

律动：播放《劳动最光荣》，按节奏做自由的动作，感受快乐。

二、节奏训练游戏：

1、随音乐节拍模仿老师拍的节奏。

XX

XX

|

XX

XX

| X

X |

X

X |

2、师：上节课我们欣赏了歌曲《劳动最光荣》，懂得了只有劳动才能创造幸福快乐的生活，现在老师要带大家去一个店里看看，看这家店里都使用了哪些劳动工具，会是家什么店呢？（课件：吹风机、梳子、剪刀等）生答：理发店

师：你能模仿几种理发工具发出来的声音呢？（出示：图片）师：现在老师给每个象声词一个节奏，你能按节奏选择合适的打击乐器模拟理发工具的响声吗？

2/4

（1）咔

嚓  |  咔

嚓      |

（响板）

（2）理发

店的|

老爷

爷呀 |

(串铃)

（3）沙

沙 |    沙

沙  |

沙

a

|

a

0

|

（沙锤）

师：这几种小乐器一起发出响声会是怎样的呢？

下面我们 分组进行合奏。（引导学生合奏）

三、学习歌曲《理发师》

1、导语：刚才我听到大家演奏的理发店交响曲，仿佛看到了理发店的工作人员正在忙碌着呢。

2、教师范唱，学生聆听说出其情绪。

3、听录音范唱

4、按节奏朗读歌词。

5、随琴唱一遍：轻声的6、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

7、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱。二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

四、歌曲表演

1、同桌分配角色表演：

师：老爷爷理发的歌我们已经学会了，让我们也来学学老爷爷理发的手艺好吗？（生：好）现在同桌之间为一组，一个同学站着当理发师，一个同学坐着当顾客，跟着音乐表演，按节奏做你喜欢的理发动作。（播放第二遍音乐时交换角色）

2、以小组创编表演：

师：老爷爷看着同学们的手艺这么好，高兴地说：哈哈，我的这些小徒弟都可以出师了。现在你们可以以小组为单位各开一家理发店了。用不同的表演形式编创理发店的工作情形。（演唱、动作、打击乐伴奏等）

3、上台展示表演：

师：同学们肯定都非常想到前面来展示一下自己小组开的理发店，现在咱们就来比一比，看哪个组开的理发店最最棒。

五、结束课堂：

师：看到大家工作那么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他给同学们设计了很多漂亮的发型，我们一起欣赏一下。（播放课件）师：同学们喜欢吗？生：喜欢。师：好，下面我们就用《理发师》的歌曲感谢老爷爷（播放《理发师》下课！）