多媒体教室中的教学讨论贴

第一篇：多媒体教室中的教学讨论贴

分析案例，思考并讨论如何根据教学实际开展翻转课堂

1.回顾多媒体视频教学的模式、教学设计过程，以及需要注意的事项。2.认真阅读如下多媒体视频课堂教学设计案例，分析案例的优点和存在的问题，提出自己的修改意见，之后和小组讨论，共同修改案例。3.阅读翻转课堂的几个案例，深入思考，和小组成员讨论，针对我们目前教学实际，是否可以开展翻转课堂，如果可以，该怎么实施。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，是一种新的教与学的模式。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

翻转课程的实施过程：

1、课前模块设计教学视频的制作

2、课前针对性练习，课堂活动设计模块确定问题

3、独立探索

4、协作学习

5、成果交流

6、反馈评价

翻转课堂需要注意的问题：

1、教师必须把握好教材。

2、设计组织好课堂活动。

3、评价，不仅要评价学习结果、还要评价学习过程，采取多元评价的方式。

翻转课堂确实不错，效果也非常好，但实施起来好难哦！我们会有好长一段路要走。

视频课堂教学设计过程与实施环节

1.多媒体视频课堂中的视频材料选用的注意事项有哪些？ 2.阅读材料，了解视频课堂教学的几种模式。3.视频课堂教学的教学设计过程及实施环节是怎样的？ 多媒体视频课堂中的视频材料选用的注意事项：

1、加强视频资料与教学内容的整合

2、选用和编辑视频资料的原则。视频课堂教学的模式：

1、讲解——演示——测试模式

2、演示——举例——归纳模式

3、预习——讨论——讲解模式

4、提问——求解——评价模式

5、演示——模拟——验证式模式 视频课堂教学的教学设计过程：

1、前期分析

2、视频资源设计

3、混合式学习实施与评价 翻转课堂实施的过程与注意事项

1.什么是翻转课堂，翻转课堂与传统的课堂教学的区别有哪些？ 2.翻转课堂的实施过程是怎样的？ 3.翻转课堂需要注意的问题有哪些？

１、翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，是一种新教学模式。

区别：传统教学模式是老师在课堂上讲，布置作业，学生回家练习。而翻转课堂教学模式是学生在家完成知识的学习，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教学效果。２、翻转课堂的实施过程：创建教学视频――学生在家完成――组织课堂活动

３、翻转课堂需要注意的问题：学校作息时间的安排；学科的适用性问题；教学过程中信息技术的支持 阅读材料讨论并回答问题 1.什么是视频媒体？

2.自主阅读材料，了解视频媒体的格式和视频制作软件。

视频媒体：视频泛指一系列静态影像以电信号方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送，与重现的各种技术。在教学中，视频媒体通常含有两大类：动画和影像，动画是由相互关联的若干帧图像所组成的静止图像序列，这些静止图像连续播放便形成一组动画，通常在教学中用来完成简单的动画过程演示。影像则是指那些包含了实时音频、视频信息的多媒体文件，这些信息主要由广播电视、摄录机、扫描仪、计算机来提供。

视频媒体的格式有：WMV文件，FLV视频，AVI格式，MPEG格式，RM文件，MOV格式。

常用的视频制作软件：数码大师和会声会影等。讨论针对视频教学中存在的误区应采取的策略 1.视频教学的优势有哪些？

2.头脑风暴，列举视频教学存在的误区，之后，小组讨论，针对这些误区，该采取怎样的策略来避免，进而改进视频教学效果。视频教学的优势：

视频教学内容以多维角度、多视角的方式呈现，提高了学生的学习效率。

它是一种学生参与程度高、强调学生自主学习的教学方法。视频教学模式是一种尊重学生个体差异，以人为本的教学方式。视频教学存在的误区：

视频资料的粗制滥造，教学过程变成了设备展示。

没有把视频真正融入到教学内容中去，视频不是为教学服务。完全用视频资料代替课堂教学。应采取的策略：

选用和编辑优秀视频材料作为教学资源。

以课程需求去选择或制作视频，正真做到视频为教学服务 分析案例，针对问题提出修改意见并讨论

1.回顾多媒体教学过程设计的各个环节，及需要注意的事项。2.认真阅读如下多媒体教学设计案例，分析案例的优点和存在的问题，提出自己的修改意见，之后和小组讨论，共同修改本案例。多媒体教学过程设计的各个环节及需要注意的事项：

1、选择教学媒体，创设教学情境。需要注意的问题：①媒体的选择，②教学情境的创设是我们的核心；

2、分析教学内容，确定教学目标要注意以教师为主导、以学生为主体活动的设计以及教学内容知识结构、教学媒体应用方法的选择

3、指导自主学习，组织协作活动。常用的方式有抛锚式教学、支架式教学、随机进入学习。

4、设计测量工具，进行学习评价。要与结构化观察、态度量表、形成性练习、总结性测验相结合来综合评价。

案例的优点：教师利用网络资源库，为学生提供了丰富的学习资源，在教师引领下，学生充分发挥学习主体作用，自主选择月亮的资料，运用媒体，调动了学生的积极性，培养学生的动手操作能力自主选择月亮的资料，满足自己的求知欲；在充分感知的基础上，让学生自由说心中的月亮，并用小奖品激趣；在充分说的基础上，指导学生选择写作形式；最后评议、欣赏习作。讨论并编制多媒体教学评价工具 1.多媒体评价的内容包括哪些部分？ 2.参照资源中给的多媒体教学评价工具，小组集体研讨，编制一个多媒体教学评价工具。3.了解多媒体教学评价方法。

多媒体评价的内容包括：应用目标、教学内容、教学活动、教学课件和总体有效性。

评价工具：艺术性、教育性、科学性、技术性、经济性。评价工具应该包括：

（1）教育性：看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。

（2）科学性：看其是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。（3）技术性：看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量。（4）艺术性：看其是否具有较强的表现力和感染力。（5）经济性：看其是否以较小的代价获得了较大的效益。

多媒体教学评价方法：基于观摩的群体评价和基于反思的个体评价。针对目前多媒体教学存在的问题，提出解决策略并讨论

1.阅读相关资源，了解多媒体、多媒体技术、多媒体教学的相关知识。2.自主阅读材料，了解多媒体教学的优势。

3.小组讨论，分别列举目前多媒体教学存在的问题，并根据问题，提出相应的解决对策。之后阅读材料，对小组讨论结果进行适当的补充。多媒体数学教学中存在问题：

1、只注重课件的的形式浮华即“外在美”，而忽略课件的实质即“内在美”。

2、只注重演示现象和知识的传授，而忽略揭示过程和能力的培养。

3、只注重电脑媒体的运用，而忽略其他媒体的运用。

4、只注重学生形象思维的发展，而忽略学生抽象思维的培养。

5、只注重教师如何“教”，而忽略学生如何“学”。

6、只注重功能开发上的单一化，而忽略多功能的应用。解决策略:

1、要使多媒体教学发挥其实效性，教师必须更新教育观念。

2、要使多媒体教学发挥其实效性，教师要合理使用多媒体。

3、要使多媒体辅助教学发挥其实效性，必须要重视思维过程。

4、要使多媒体辅助教学发挥其实效性，必须突出学生的主体性和个性。

多媒体环境下组织教学该遵循哪些原则，讨论相关案例

1.小组讨论，在多媒体环境下组织教学，该遵循哪些原则，记录下小组讨论结果，再结合阅读材料，进行完善总结。

2.认真阅读多媒体教学设计案例，看看这些案例都遵循了哪些多媒体教学设计的原则，案例有哪些优点。之后和小组进行讨论，完善各自的结论。

多媒体教学中应遵循以下五点原则：

1、紧扣教材重点，有的放矢。

2、个性突出鲜明，富有创意。

3、以适度艺术性，激发情趣。

4、讲究画龙点睛，适度动用。

5、信息量要适度，学生为主。

案例中遵循了紧扣重点、个性突出和以学生为主的原则，在案例中以教学的需求为基础，以学生为主体，以解决教学问题为目的，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。

多媒体教学过程的设计方法以及如何进行学习评价 1.多媒体环境下教学过程设计都包括哪些环节？ 2.该怎样进行媒体的选择和情景的创设？ 3.自主学习和协作学习的设计方法是怎样的？ 4.课堂教学结构的设计内容包括哪些部分？ 5.如何进行学习评价？

一、多媒体环境下教学过程设计包括：分析教学内容确定教学目标、选择教学媒体，创设教学情境

二、教学媒体的选择和情景的创设：要注意媒体选择的精致性

三、自主学习的方法有：支架式教学，抛锚式教学，随机进入学习。作学习的方法有：小组讨论、协商，以进一步完善和深入对主题的意义建构。

四、课堂教学结构设计包括、教师主导活动的设计、学生主题活动的设计、教学内容知识结构的设计、教学媒体运用方法的设计、形成性联系的设计

五、进行学习评价方法：、结构化观察、态度量表、形成性练习、总结性测验。

第二篇：多媒体教室中教学的心得体会

多媒体教室中教学的心得体会

在教学中我经常用课件中的图片、音乐、视频导入，达到良好的教学效果。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，借助多媒题教学教学容量大，内容多，如果面面俱到很容易造成课堂上像电影院一样的效果；如果内容少，会显得课程设计单薄，不充实。利用多媒体教学，加大了课堂教学的密度，唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的智能；运用动静结合的教学图象，通过视、听、触、想等方式，可以轻松地解决教学中的重点和难点问题，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。多媒体教学的优点很多，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教学，提高效率，提高教学质量。但教学中如果不了解现代化电教手段的使用规律,使用不当，违背了教学规律，就会事倍功半，减少了学生动手、动口、动脑的时间，不利于提高学生的能力。因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，才能更好的发挥它们的优势，更好的为教学服务。

第三篇：《多媒体教室中的教学》学习心得体会

《多媒体教室中的教学》学习心得体会

今年暑假，我有幸参加了全国中小学教师网络研修平台网站的《多媒体教室中的教学》教师培训，《多媒体教室中的教学》培训心得体会。几天的培训，系统学习了多媒体教学资源的应用、多媒体环境下的教学设计、研讨“中小学班班通工程”教学环境下的教学设计、学习成果展示和分享等方面的知识。教师的精彩讲解给我留下了很深的印象，我结合我的教学实践，就这几天的学习情况，谈一谈我的一点拙见。

新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等传统的教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，作为教师，提高多媒体环境下的教学能力尤为重要。提高自己的课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

通过培训，我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。从广义角度讲，不仅教师、教材、教室是教学资源，而且学习伙伴也是教学资源；不仅学习小组是一种资源，而且学生遇到的困惑也是一种资源，甚至学生所犯的错误也是一种很好的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程，单一的某种资源很难满足实际教学需求，通常是多种教学资源一起使用或按一定序列使用。所以，要科学合理地使用教学资源，考虑各种资源的特性，整体协调，互相配合。信息化教学模式相比于传统教学模式有着明显的差异。信息化教学中，教师是主导地位，是学习的帮促者，学生是学习的主体，进行生成性、创造性、自主探索、交互学习，教学形式是交叉学科、带实际情境的开放性的，学习环境很丰富。

在今后的教学中，我要结合实际情况，尽可能地把信息化教学模式融入自己的课堂，努力提高教学质量！

第四篇：多媒体教室

我校电教室建成于2007年，现有电教器材，DVD、大屏幕彩电，教学光盘，其中教师自制光盘192片，为了有效发挥远教优质资源的作用，我校先后投资5万余元，购买了彩电、DVD、电视信号转换器，于2006年3月实现了电脑接入互联网。在管理运用上，我校一是成立机构，协调分工，明确责任，夯实任务；二是加强培训；三是明确管理员职责，按时按收及时整理下载资源并公示信息；四是制定远教优质资源运用课程表，开展示范课、研讨课、知识竞赛、课件交流等活动，引导、激励、督促教师运用远教优质资源；五是经常性地开展农村党员干部培训活动，为当地农民提供文化技术和致富信息。电教资源设备的运用，拓展了教师视野，优化了教学手段，提高了教学效益，极大地激发了学生学习兴趣，促进了我校教育教学质量的稳步提高，也为当地经济建设、和谐社会构建发挥着重大作用。

电教室始建于1979年,是较早开展电化教学的高校之一。1998年西安电力高等专科学校和西北电业职工大学合并组建为西北电力职工培训中心电教室。经过二十多年几代电教工作者的努力，电教室已发展成为设施先进、设备价值数百万元，具有较强的视听、教学课件、电视片制作能力的现代教育技术部门。现有工作人员4人，直属教务处领导。承担学校电视专题片、新闻片和教学片的制作任务，同时负责学校多媒体教学设施的建设、多媒体教室的管理和维护、多媒体教材和设备的管理工作。在学校南北两个校区内有16个多媒体教室、2个语音室，以及演播室、编辑室等，配置完善、功能齐全。优雅清洁的教室，严格科学的管理，为师生提供了良好的教学与学习环境。电教室拥有分量摄、录、编系统、非线性编辑系统，多年来为学校教学、培训、宣传报道制作了大量的教学片、专题和新闻片，多次获得省部级和电力系统的奖励。学校电教室以常规电教为基础，以服务教学为中心，积极借鉴信息技术成果推广现代教育技术及其应用，为推动和实施素质教育及创新人才的培养做出自己的贡献。

媒体电教室简介——广州音视美

现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具，以及自动化环境调整设施与日俱增，多媒体电子教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。

多媒体电子教室的核心是显示设备，本文将着重介绍三种不同环境的多媒体电子教室的显示设备搭配方案。为了方便起见，先为大家介绍一下什么是多媒体电子教室。

1、多媒体电子教室的设备构成： 多媒体电子教室以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。

1)多媒体投影机

多媒体投影机是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字展台，承担视频、数字信号输出成像的重任。2)视频、数字展示台

可以进行实物、照片、书本资料的投影，是一种非常实用的设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。

3)投影屏幕

用于和投影机配套使用。良好的投影屏幕对投影机投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影机与屏幕搭配得当，可以起到意想不到的演示效果

4)多媒体计算机

多媒体计算机是演示系统的核心，大多数数学软件都要由它运行，而且在很程度上决定演示效果的好坏。

5)视频输入系统

它包括录像机、VCD机、DVD机等，其视频信号由多媒体投影机投影到屏幕上。

6)音响系统

包括麦克风（有线或无线）、功放、音箱等，用以输出音频信号，其配置可根据教室空间大小和人数的多少来定。

7)中央控制系统

由于多媒体演示教室中使用了多种数据、视频音频设备，要完全用好这些设备对上课的教师来说有一定的难度。中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备的操作均可在这个平台上完成，使用者无须对单个设备进行操作。这是多媒体电教室系统设备里头最为核心的设备，其质量的好坏直接影响了整套系统的运作，目前国内受教师欢迎的品牌主要有音视美(MCCS)和迅控(SVS)等。

2、多媒体电教室的系统功能：

在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在大屏幕上，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学环境。

媒体演示教室可实现以下功能：

1．接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。

．投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。3．投影计算机的数字信

号，进行计算机的教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。

4．可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。

5．使用幻灯、投影进行常规化教学。教师可以利用原有的幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。

6．具有多媒体课件制作功能。在多媒体演示教室中，各种文字、图片、图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视、音信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体课件。

7．能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。

8．进行传统教学。下面将为大家介绍普通教室、阶梯教室、大型会议室三种不同环境下由低端到高端的多媒体电子教室核心显示设备组建方案。

为大家介绍的显示设备包括投影机、实物展示台、多媒体中央控制系统和投影屏幕四种设备。

新的一学期又开始了。在新的一年里，为了切实加强对现代远程教育的管理，为全校师生得到更多的实惠。并根据上级主管部门的有关文件精神，结合本校实际，特制定本学期远程教育工作计划：

指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻十七大一次全会精神，认真落实中央、省、市、区委、区教育局对农村中小学现代远程教育的工作要求。为提高教育教学质量服务，提高教师的综合素质，紧紧围绕改革教学、提升教学、信息化教学为平台，以学习教育方针、政策法规、掌握信息技术、开阔视野、转变观念、提升素质、发展教育为出发点和落脚点，着力提高我校教师的思想政治素质、科技文化素质、业务学习能力、信息技术水平。充分发挥远程教育在农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为我校走向信息化教育提供人力支持和信息保障。

1、成立农村现代远程教育工作领导小组。

2、任务目标：

利用远程教育资源对教师和党员干部进行政治思想教育，有组织、有计划、有目的地组织好每一次学习活动。

配合教研组搞好校本教研工作。充分利用远程教育接收资源，按计划选取优质教育教学 VCD 片集中组织学习。每月至少学习两次。

利用现有远教设备和技术教师，对全校教师进行信息技术培训。每月至少培训两次。搞好多媒体教学实验班的教学和教研工作。

搞好远程教育的各种文件资料收集和光盘的刻录工作。

利用远程教育搞好课改工作。

具体措施：

结合学校总工作计划的安排，充分利用远程教育资源对教师和党员干部进行政治思想教育。利用周前会业务学习时间和双休日对党员干部和教师进行党的政治思想教育。

配合教研组搞好校本教研工作。成立远教教研工作领导小组，由陈校长任组长王皓石任副组长，配合学校搞好校本教研工作和师资培训工作。组织教师探讨信息技术教育，利用好现有设备，开展好多媒体实验教学，提高我校教师在信息技术教学方面的技能。

选取优质教育教学资源集中组织教师学习。按计划组织播放教学光盘，收看教学实录，提高教师的业务能力。定期对教职工进行政治理论、政策法规、教育管理等知识的培训。

利用现有远教设备和技术教师，对全校教师进行信息技术培训。通过传、帮、带等形式，使教师能进行资源下载、课件制作和用多媒体进行教学。

确定多媒体教学实验班，搞好实验班的教学和教研工作。确立多媒体教学实验班的上课教师，采取谁能上谁上的方式，开好实验课。并要求填写好实验报告册，提高教师的多媒体教学水平和学生的实践能力。

完善好各类文件档案资料。对开展的各种活动要有记录，定期把远程教育开展活动情况上报。认真吸收在活动过程是提出的意见和建议，不断完善远程教育工作，使我校远程教育工作更上一个新台阶

农远工程是农村中小学现代远程教育工程的简称，也称农村现代远程教育工程。农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程

第五篇：多媒体教室

多媒体教室、网络教室管理制度

1、实行专人负责，及时管理，定期清洁活动室内的各类器材，保持室内的卫生。

2、多媒体教室内的物品，未经少年宫主任批准，一律不得外借，无关人员未经允许不得随意进出多媒体教室。

3、建立电教档案，定期进行清点，对新添置的器材物品及时登记。

4、如发生以外事故，及时保护好现场，及时汇报。

乌什县亚科瑞克乡中心小学

2013年9月