学习职业道德心得体会 教书育人用真心

第一篇：学习职业道德心得体会 教书育人用真心

教书育人用真心

-----学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

学习了《中小学教师职业道德规范》，我感触颇深。它虽很简短，但却很实际地概括了作为一名教师应具备什么样的职业道德。新时期的教师不仅要教好书、育好人，更要在各个方面为人师表、身正为范。

通过学习，我明白了师德规范包括六个方面的内容，但其核心是“热爱学生，教书育人”，每位教师只有突出这个核心，才能弘扬高尚师德。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用爱实践着师德。对于这一点，让我想到了近几年来我所带的毕业班就是一个典型的例子。当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，给他们送水送药，带他们去看病；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的人生观、世界观。

教师这一职业是神圣的，担负着教育、培养下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。通过这段时间的学习让我知道了规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，是规范教师的育人行为，也是提高教师职业道德修养的具体表现。对于这六条规范我是这样理解并运用的：

一、爱国守法：

坚持依法执教是师德修养的基本保障。不管是从事何种职业，都应该爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

二、爱岗敬业：

我选择了教育行业已经有二十五年了，既然选择了就无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。我想这是每个教师最基本的思想品质。注意培养学生具有良好的思想品德，以及认真备课上课、认真批改作业，这是教师最最基本的工作内容。我们应该做一行、爱一行。因为“教师既是太阳底下最崇高的事业”，也是灵魂的工程师。虽然我们职业的特殊性决定了只有爱的付出，才有爱的收获，但是，我一直坚信只要以爱为本，爱就能感化学生，净化学生的心灵。只要一想到这里我就想到担任三年级班主任时的一名学生，他是家里唯一的男孩，家长把他当作小皇帝，他的作业从来就没有完成过，我看在眼里，急在心里。我就与家长沟通，在动之以情，晓之以理的情况下，对他说服教育，给他讲古今中外热爱学习的例子，经过一段时间的努力，他能主动完成作业了，这时我感到很欣慰。因此，投身教育事业，我将终身无悔，作为一名人民教师，我感到无尚光荣。我将做好教师的本份工作，忠诚于党的教育事业，努力为社会培养好人才。

三、关爱学生。

作为一名教师，需要有爱心。因为教师对学生的爱，是师德的核心内容。这就要求我们必须做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生要“严慈相济”耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

教师对学生的“爱” 必须是排除了私心、杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。尤其是对那些留守儿童，他们跟着爷爷、奶奶过，生活上对他们关心不够、只是一味的溺爱；学习上更不能对他们进行辅导。这就需要老师从生活到学习对他们进行引导，让他们养成一个良好的习惯。并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

四、教书育人

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。新的《规范》从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”三个方面，对教师的“爱”作了科学而全面的解读。其核心指向和落脚点，与第四条“教书育人”的实践活动紧紧相连，明确要求我们做到“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。去年的毕业班，有一个孩子性格孤僻，不善交往，行为散漫，对学习毫无兴趣，正常的教育几乎对他不起作用。这个孩子几乎耗费了我所有的精力，自己心里有说不出的苦恼和压抑。我终于发现了他的兴趣和智慧，因势利导，鼓励他发展自己的特长。后来，这个孩子以优异的成绩考入了重点中学。这就是教师将爱的情感诠释到职业中，也是《中小学教师职业道德规范》的期望所在。

五、为人师表

新时期的教师要求德才兼备，学高为师，身正为范，是教师职业道德的内在要求。要求教师要通过言传身教辅助学生的成长，要把师德体现于具体行动中，强化责任感和敬业精神，强调热爱学生，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。同时，要吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。

六、终身学习

当今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，是我们教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求。尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力的学生目标。

面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，我十分注重自身的业务培训，如：我积极参加上级组织的各种培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。

新规范还规定：教师应保护学生生命安全。我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，保护学生的生命安全，我想这正是教师爱学生的最高体现。

“全面育人，为人师表”这是对教师的基本要求。乐于其业，善于其业的基础是对学生的爱。爱的真谛是尊重和相信每一个学生，要把学生作为一个具有人格的人来对待。教师尊重和相信学生，才能培养起学生的自尊心和自信心。学生有了自尊、自信，才能形成和谐愉快的师生关系。师生关系良好，才能促成集体的良好关系的形成。学生有安全感、宽松感、愉快感，就能有效地发挥教师在“快乐教学”中的主导作用，促使学生主动地得到发展。

做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。

第二篇：教书育人用真心专题

师德师风学习心得体会

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，范文之心得体会:学习师德师风的心得体会范文。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感

染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

（三）用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观

事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

（五）根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

第三篇：教书育人用真心

教书育人用真心

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，学习师德师风的心得体会范文。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

（三）、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

第四篇：教书育人用真心

教书育人用真心

——学习师德教书育人的心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

（三）、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

“教书育人、质量为本”的心得体会

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。下面是我在“育人”过程中具体的几点做法。

一、关爱学生，做好表率

“没有爱就没有教育”。一个教师对教育事业的热爱，只有通过热爱学生，尽职尽责做好教书育人的工作才能表现出来。教师的世界观、人生观、价值观，有意无意或多或少的流露，都会在学生心灵中留下深刻的印象，给人以积极或消极的影响。老师的言行举止起着榜样和示范作用，对学生的影响更加直接，更加深刻。所以老师要加强自身修养，时刻做学生的表率。

二、搞好师生关系，做好角色扮演

学校教育中最基本的人际关系是师生关系，在教书育人实践中，教师角色具有多重性和动态性，每一个教师都必须根据不同的时间、地点和对象灵活地担当不同的角色。作为教师，有时要扮演“严父”的角色，敢于、善于严格要求学生，对学生中的不良现象要敢管敢治；有时又要扮演“慈母”的角色，用博大的师爱来教育感化学生；有时还要扮演学生的“朋友”角色……所有这些角色，都是为了一个目标——“育人”。

三、注重教育效果，但不急于求成

我们在教育工作中，对学生既要顺其自然又要正确疏导悟理，要做长期的深入调查，特别是对后进生，要允许他们有反复反悟。不要以“立杆见影”“恨铁不成钢”去对待他们，有了这样的教育观，我们就能正确地看待学生，正确地看待教育效果。因此，教师不会因工作受挫折而丧失信心，不会因为后进生的反复而冷眼看死学生，或推之门外了事。

四、尊重学生人格，讲究教育方法

每个人都有自尊心，都有自身的形象。因此我们在教育过程中，注重师生之间的思想感情沟通。对本班的不良现象和不良思想不急于批评，总是找机会，采取个别谈心的教育方法，用情去感化，用理去服人，用法去开导。因此热爱学生，关心学生，一定要同教书育人紧密结合，把师爱渗透、融合于教书育人的实践中。

要教书，更要育人。教书与育人并不矛盾，应该有机结合在一起。多年来，我在教书育人的过程中认真钻研，倾注心血，取得了显著的成绩，培养了一大批“四有”新人。

用心教书，用爱育人，做一个快乐教书人

（1）教师说是社会普通一员，但其实社会对教师的要求更高，因为教师扮演着为人师表的角色，所以教师必须是一个高素质的公民，是不能犯一点儿的错误的完人。（2）面对教学形势的不断变化和发展，而且新课程对教师提出了更高的要求，教师在备课上的时间大大增加，还有可能就是有一些教师把自已的地位、收入、付出与其它行业、自已的一些同学作比较，感觉自已的付出大于自已所得到的这种反差使得心里不平衡。（3）教师的职责是教书育人，面对的是学生，如优秀的学生，学校与家长对其的要求和期望很高，教师压力很大，而差的学生，教师尽管苦口婆心对其进行教育，也不见得一定能取得好的效果，你说会有多少成就感呢？如果做为班主任还要应付各种各样的突发事件，有时候，辛苦工作了一天，也不一定能够得到一点成功的喜悦呢！

确实，当代教师的教书生活是清苦的充满压力的，但有位名人说过：“生活的美丽是因为心情的美丽才美丽”，为了我们美丽的生活，教师应该抛开一切消极的因素，保持美丽的心态，用心去教书，用爱去育人，做一个快乐教书人。因为我认为：

1、为了我们教师的身心健康，应做一个快乐的教书人。作为一个老师，每天要备课，上课，改作辅导，写作论文，继续教育，有时还有生活上的压力，感觉会比较累，不仅如此，每天要面对那么多多层次、性格各异的学生，有着做不完的事。如果碰到顽皮、不听课的学生，有时觉得束手无策，想不生气都难，但生气的结果如何呢，就是影响自已的身心健康的发展，正验证了那句话：“生气就拿别人的错误来惩罚自己。”科学家们通过研究发现，人们在发怒或情绪紧张的时候，大脑会分泌一种有毒性的物质，虽然它的数量很少，但如果长期生气的话，将会严重影响身心健康。据一项调查表明，由于长期的工作和生活的压力，某些教师存在着心理障碍，有不少教师自卑心态严重，嫉妒情绪，焦虑水平偏高等状态。要使这种现状改观，教师应以乐观的心态从教。科学家还发现，人在快乐时，大脑能分泌一种物质，它不仅能提高人的免疫功能，还能使潜在脑发挥自己难以想象的能力及克服困难，战胜苦恼，超越自己的力量，因此，为了教师的身心健康，我们必须要做一个快乐的人。

2、为了学生身心健康，应做快乐的教书人。有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐，教书育人的过程就是和学生交流的过程，是与学生共同发展的互动的过程，教师是知识的传授者，传授学生知识，培养学生能力，教师更是人生的引路人，引导学生能够自我调适，成为心理健康的人，因此教师的心理健康与否会直接影响学生的心理健康发展。

每个人都有情绪低落的时候，但我们要记作，作为一名教师，不能把自己的情绪带进教室，更不能传染给学生。记得有一次，由于自己的情绪比较差，没有经过仔细的调查，就批评了一位学生，事后才发现这位学生没有犯错，犯错的是另一位学生，那时，我感到特别的内疚，因为由于我的错误可能影响该学生的情绪，影响学生心理健康发展，事后我慎重向那位学生道歉。所以我们要做快乐的教书人，我们更要做身心健康的教书人，只有保持稳定的情绪情感，才能更好地给学生传授知识，用快乐作为营养剂保养自己的心灵，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生营造出温馨和谐的成长环境，这是我们教师的一个心愿。

那么怎样才能做一个快乐的教书人呢？我认为可以从下四个方面入手：

1、要正确评价。作为教师要真正了解正确地评价，乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。人无完人，我们要承认人是有个体差异的，你不可能样样比别人强，或者说你样样不如人，我们在承认自己不足的同时，也要懂得欣赏自己的优点，同时要允许自己在某些方面不如别人，有时真的要有“比上不是，比下有余”的心理，想想别人能够做到的相信自己也能做到，要坚信“天生我才必有用”，因为每个人都有自己的闪光点，作为老师自信是不可缺少的。

2、要知足常乐。

人是否快乐，关键看你是否知足，俗话说：“人心不足，蛇吞相。”说的就是人的欲望是无止境的，一种欲望满足了，还会有更多的欲望产生，如果欲望太多太高，则永远得不到满足。在那些无法满足的欲望面前，我们应该换得高度支思考使自己快乐。比如，对于工作，我们与那些领高工资而工作比较轻松的人比较，我付出的比他们多，而收入却比他们少，结果造成严重的心理不平衡。现在换个角度想想，我们有暑假寒假，不用每天朝九晚五地工作，我们有很多空余的时间支配，比比在野外工作的要庆幸自己常年都不用风吹雨打，比比现在失业的人，要知道我们的收入还是可以的，再说我们的待遇在不断的提高，教师这一职业就像是待涨待升的股票。当你的学生取得好成绩时，那种愉悦的心情也是别人无法体会的，我们可以享受桃李满天下的快乐，有人开玩笑说，有个当教师的爸妈，就象有个免费的家庭教师，与其他行业相比，我更能懂得怎样培养自己的孩子。通过这样的比较，感觉教师挺好的，也有许多值得别人羡慕之处，这样你的心情自然会愉快得多。

3、要心理换位。

我们要树立正确的学习观，将心比心，宽容地对待学生，学生有时有些过错，我们要有耐心，要允许学生犯错误，要时刻记住自己曾经也是一个学生。记得有一堂课是上概率统计课，当我在黑板上写字时，突然一块纸团击中我的后背，教室里顿时鸦雀无声，大家静静地坐在自己的位臵上，我当时非常生气，肯定有人恶作剧，但又想想，这么安静，可能这个学生也是无意击中我吧，我继续写字，写完后，回过头来，大家把目光转向我们班的调皮王，我望着他，他低下头，我能感到他很不安，当时我向他提了这样的一个问题“有人共打了10次靶，中了7次，请问这人中靶的概率是多少？”那时他的脸涨的通红，慢吞吞地答道：十分之七。我说他回答的很棒，但有点要补充的就是上课的时候不要打靶，也不要把老师当靶打。那时，全班同学笑了，他也笑着对我说：“老师，我不是故意的，我只想把拉圾扔到前面的垃圾桶里去。”我也理解地笑了，这次经历告诉我，应该适当地进行心理换位，以良好的心态来面对学生，多元化地从不同的角度去评价学生，你会发现学生可爱的一面，要与学生互相沟通，自觉地站在学生的立场上设身处地地体验学生的思想、情感，不要用有色的眼睛看待学生，不要以成人的标准要求学生，这样，你可以少许多烦恼，快乐自然多了。

4、要合理宣泄。

俗话说，人生不如意事十之八九，每个人的生活环境，工作环境和成长过程中或多或少受到各方面的限制，我们要学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。

面对压力和挫折，心中淤积的消极情绪会对身心造成极大的伤害，我们应该懂得在合适的时间，采用合理的宣泄方式，将其释放出去。比如，经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，到邻近的城市旅游或上街逛逛。当你心情烦燥时，找个知心朋友了了天，发发牢骚，或者和孩子做做游戏，或做一些自己喜欢的事，转移自己的注意力，或者在家作家务时，可以边做边听音乐。当你郁闷时，可以拿一纸一笔，把不开心的事写出来，当然还可以奖励一下自己，只要你用心去体味，你就能拥有许多快乐。让我们在实际的教学中经常做到自我评价，知足常乐，运用心理换位，合理宣泄方法，进行自我调适，保持良好的教学心态，快乐地面对学生。

快乐是没有什么道理的，营造一个让自己快乐，让学生快乐的环境，做一个让自己快乐，让学生快乐的动作，说一句能快乐自己也能快乐的学生的话，都能让我们的生活变得更加丰富。而快乐是相互的，快乐是能够感染的。也许当有一天，我们能够发现，我们很多的快乐竟然来自学生，那时候我们怎能不成为一快乐的教师！

我今天近来了，但是这个平台让我感到不知道如何下手来学习，法帖不能发，学习不知道点什么。

但是通过这次学习我感觉到教育是终生事业，是一个不断发展完善的过程，所以，一名优秀的教师要有深厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，真的是活到老，学到老。才能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名合格优秀教师。

通过与名师的交流，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质的对比，感觉到心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。

本人是一名从教30多年教教育工作者，与教育打了30多年交道，可谓是桃李满天下了，甜酸苦辣五味具全。总的说来，乐在其中，能把自己的所学贡献给教育事业，感到光荣。

记得小的时候，没有想过长大以后一定要当老师，阴错阳差，偏偏当上教师，那时候教师是人们羡慕的一门有学问、最神气的职业，老师在大多数的人的心目中像一尊神。受人尊敬，随着时间的推移，对所从事的工作有所认识，也慢慢适应本职了，高中毕业后，当民教，当我真正踏上这个岗位的时候，想到当教师就要“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人”，这些大道理说起来容易，做起来难。

从前在学校学的都是皮毛知识，刚参加工作的我还有些不知所措，业务也不精通，要做一名优秀教师好像也不像书上说的那么简单。于是我珍惜每一个学习的机会，自己多看书、多请教、多听课、钻研教学，精于教学业务。使自己真正做到像一名教师。

百年大计，教育为本，教育发展，教师为本，教师素质，师德为本。教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育的主导者和实施者。我们要以优良师德的标准来衡量自己。对每一个儿童都要有百分百的关注和爱，能够拥有一双“火眼金睛”，一双靠一颗对学生细如发丝的关爱之心练就的“火眼金睛”，用这双眼睛，认真观察每一位儿童，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们、体会和分析他们的一举一动，了解他们的喜怒哀乐，理解他们的苦处或是难言之隐，分享他们的快乐，分担他们的痛苦，为他们排忧解难，与他们共同处理和解决出现的问题，让学生在老师浓浓的师爱中，感受亲情、感受温暖、茁壮成长。

成功和你与学生的关系息息相关，学生是我们上课的主体，赢得学生的认可是我的至胜法宝，也是我成长为人民教师固有的环境，更重要的是取于自己的心态和作为。教师是善于反思体悟、内心充满理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。平凡的工作和现实生活中，只有通过不断的教学实践和反思感悟，用宁静自然的人格特征和清明透彻的理性，感悟自我、观察学生、反复认知、反复实践，把握现实，按照自己的感性和理性意识来把握教学，不受强加的外部力量干预，锤炼成为一名名副其实的人民教师，在自己的平凡事业中得到升

华，感到骄傲，无上荣光！

苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”教书育人是一名人民教师的基本职责。

作为一名人民教师，首先需要有爱心，在教育中，爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，把学生当做自己的亲人和孩子，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。我是2011年7月来武汉生物工程学院报到的，今生有缘认识了11级计算机与信息工程系的新生，他们富有个性、天真可爱。在高温的武汉，我们一起度过了军训难忘的日子。有时候，这群孩子们有不想接受军训考验的念想，我多次深入宿舍，了解每一个人的家庭背景和高考经历，和他们谈军训的意义，一时间我们成为了最要好的朋友，让这些远离亲人的学生们尽早适应大学生活。在与他们的谈心过程中，刚走出校园门口的我，好像又回到了大学校园，感觉自己又年轻了很多。

其次，教书育人需要耐心。有时候开个主题班会，班委通知后，又在群里通知，以为每个同学都会记在心里，但是仍然有很多同学打电话一一问我时间和地点，学生的频繁来电致使手机都没电了。有的学生年龄小，习惯了在家养尊处优习的安逸日子，在课堂上按耐不住，总想回宿舍休息，我就在教室门口看管着他，利用晚上查寝时间，多次深入宿舍与他们交流，谈心，教育他们养成好习惯。随着时间的积累，这群孩子们慢慢地成长，逐渐适应了这里的生活，也能够按时上课，认真听讲。面对这些不懂事的学生，教师要对自己的学生充满耐心，屏住自己的性子，不能随便发火，时刻提醒自己：他们还是孩子。

第三，多关注“三困”学生。

来武汉生物工程学院之前，有一种错觉，总觉得美丽的三本院校学生家庭条件一定不错，在2011年9月办理新生入学手续的过程中，有的家长咨询绿色通道新生助学贷款的事宜，在办理完学生陈鹏辉的入学手续之后，有个浙江金华的家长在新生接待点与我聊天，怕我记不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介绍给我，介绍一些他的高中情况，以便于我开展工作。由于我所带的班级的“三困”学生比较多，我一一找他们聊天，想方设法走进他们心底的最深处，想给他们最好的关怀。有一次我去查寝，有个学生趴在桌子上面在哭，平时总是笑呵呵的他看起来非常难受，我去安慰他，他告诉我说没事，也许在宿舍不方便的缘故吧。事后，我发短信给他，才知道今天他爸爸生病了，无人照顾，他是单亲家庭，自小和爸爸相依为命。高中的时候，他爸爸为他付出了很多，因为他还不懂事，经历过两次高考的他才考到武汉生物工程学院。那一刻我才知道学生是那么信任我，把我当做了他的亲人，我深深感觉到辅导员身上的重担，做的每一件事情都会牵动学生的心。

最后，端正态度，心态平和

90后的学生缺乏独立性，团队意识不强，缺乏毅力，以自我为中心，喜欢跟风赶潮流。80后的我与他们有代沟，很难走进他们的心。有的学生性子很急，一生气就发火，连最基本的礼仪都抛在了九霄云外，让人费解。遇到这种情况，我首先对自己说：淡定。辅导员是学生接触最多的人，我们的一举一行都会对学生造成很大的影响。如果我们把情绪带给他们，已经成年的他们会有抵触心理，反而收不到良好的效果。有个11信管班平时表现很好，争取到了“五四红旗优秀团支部”荣誉称号，在此期间，出了一点小差错，“五四红旗优秀团支部”荣誉称号被系党总支取消了。我对全班人发了火，同学们对我很有意见。那一刻我曾心灰意冷，曾经的付出就这样被否定了。后来我多次反思才明白是自己的问题。辅导员无论遇到什么问题与困难，应该端正态度，心态平和地解决问题与困难。

人生最难得的是经历，一年来的工作经历给我留下了美好的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我不断向前进，走向更加完善的人生。多学习，多实践，做好本职工作，全心全意为学生服务。

第五篇：教书育人用真心

教书育人用真心，班级管理重科学

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。王开明是2003届毕业生。考入西北工业大学机械工程专业。在校期间曾获全国舞蹈机器人大赛二等奖，第二届全国机械创新设计大赛陕北赛区一等奖（排名第一）。2007年以优异成绩考取法国里昂中央理工大学研究生。

他在给我的Email中写道：“老师，您是我生命中的贵人，是您改变了我的人生。那时，宿舍同学总夜里打手电学习，我睡不好，经常失眠，听课效果特别差。加上压力，后来就整夜的失眠。最后终于撑不住了，我回了家甚至想不再回来上学了。回到家输了几天的液，有一天自己痛痛快快地大哭一场，哭完了，感觉轻松了很多，最后决定再回来试试。您知道了这事，就找我和我聊天，开导我，还给我补课，并且跟学校沟通，给我换了个宿舍。从此，我的状态慢慢好转。我高一基础没打好，学习中总出现这样那样的问题，每次您都是真心的鼓励，热忱地安慰，实实在在地牺牲休息时间给我补课。正因您的到来，我的物理成绩有了起色，并慢慢带动其他学科成绩的提高。您刚来到我们学校一切是新的，我的感觉也是新的。虽说您不是我的班主任，可是您对我们付出了太多。是您让我鼓起了勇气，克服了困难，顺利完成了高中学业。

您不仅让我在学业上有了进步，最让我感恩不尽的是您为我人生的发展奠定了基础。您为激励我，拓展知识面，经常到学校图书馆里给我借兵器战斗机之类的书，也就从那时，我对航空航天国防事业产生了浓郁的兴趣。后来，我毅然报了西北工业大学。四年后，我凭借着不错的成绩，申请了出国的项目。即使在异国他乡，您那落落大方的教态，和蔼亲切的表情，充满热情的语言，依然相伴在我求学的每一个日子，是您用无声的爱唤起了我的学习兴趣，让我取得了今天的成绩。您的人格魅力始终感染着我，永远激励着我。尽管大恩不言谢，可我还要深情地道一声，老师，您辛苦了！”

师爱，发自内心深处的真爱，是师德的核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程。

学生小琦当年的中考成绩是名列我校前茅的，上高中选择了其他学校，一年半后成绩急速下滑，父亲不和他说话，母亲认为他完了，父母既恨又悔，可毕竟还是不甘心放弃，就把他转回北高。我接触小琦后，觉得他思维活跃、理解力很强，便开始了耐心细致的工作：找一个比较厉害的女孩和他一座约束他；自习给他定任务；经常找他分析优势和潜能，让他有足够的自信。我经常给他单独辅导，留作业，面批面改，每当他有进步，我会加倍的鼓励。高三上学期末，刚来时在年级一百二十多名的他总成绩排在了38，获得了进步奖学金，他不敢相信，惊讶而又激动地问我“老班，这是真的吗”？我说：“当然是真的，你太棒了！”。领到奖学金，他马上跑到办公室说“老师给您钱？”，我奇怪问“什么钱”，他说“奖学金啊”。“为什么给我呢？”他说：“这是老师您的功劳”。我高兴地握着他的手说：最主要还是你的付出。这样吧，你给各科任老师买点糖，让我们和你共同分享一下幸福。可千万不要骄傲，要再接再厉！”。“老师，您就放心吧！”。

他最终考上了燕大里仁学院。也许，这真的不值得炫耀，但对于荒废一年半高中学业的学生、对望子成龙的家长又意味着什么。付出真心，不放弃每一个孩子；付出真心，愿每位学生都学有所成。这是时代赋予我们的责无旁贷的使命！

2006年8月的一天，我胃肠感冒，一宿没睡好，早上又跑了几趟厕所，想到上午第一节我的课，调课已经来不及了。还是坚持到了学校，细心的同学发现我一直拄着讲台支撑着身体手变得通红，额头上也一点点地向外渗汗，都说：“老师，别讲了，坐下来歇会吧”，我还是坚持把两节课讲完了。

那天一整天也没吃饭，晚上想早点回家休息，可刚要走又出事了，两个学生逗闹时，一个被撞晕倒在地。

我连忙打车带两个孩子去医院检查，查后医生说问题不大，休息休息就没事了，提到嗓子眼的心平静下来，心里就特别生气：我都病成这样了，居然还要打闹，很想发火，可想到他们也一定又急又怕，就带着他俩从医院走回学校，北戴河夏季的傍晚特别美丽，清爽，宜人。我边走边和他们谈，像朋友一样，谈学习、谈做人、谈理想，最后谈到了两人的矛盾，还没等我说什么，两个孩子都哭了。“老师，对不起，今天您生病了，我们还气您……”面对坦诚的孩子，我又能说什么？只能是无言的理解与感动。

老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。今年5月30日，第八节刚下课，就有人来找我说，您还不去看看，班里可乱了，“出什么事了？”我的神经马上绷紧了。“那倒没有了。”正说着班长来了，“老师您来一趟，看看就知道了。”来到班门口，灯都关着，“老师您快进。”我推开了门，灯亮了，学生们唱起了祝你生日快乐，讲桌上摆放着硕大的蛋糕，上面写着“祝班妈生日快乐”，随即又有学生送上生日礼物：装载了全班每一个活泼可爱的学生照片的影集。我手捧着生日礼物，头戴着寿星冒，幸福的泪水夺眶而出。老师吹蜡烛许个愿吧！我闭上眼睛，默默的祝福我的学生高考取得好成绩，人生路上一路走好。睁开眼睛我说：在你们临走前，希望大家“肩负责任，胸怀大志，脚踏实地，争创佳绩”。再让班妈喂上一口凝聚我们师生情谊的蛋糕。当把蛋糕送到每个孩子的口中时，我真有一种舍不得孩子离开我的眷恋的感觉。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。张颖怡是秦皇岛市九中的一位教师的女儿，高考自由复习前，她闹情绪，再三要求不参加。我耐心的给她讲道理，说“这时回家自己看，对你来讲会有多大的损失，你上二本很有希望，这时千万不能大意，否则会前功尽弃的”。可是不论怎说，她就是满脸的乌云不开晴，没办法我说，“这样吧，我放你一晚上的假，让你妈陪你到海边玩玩放松一下！”“我不想让我妈陪，就想要你陪！”。她的回答太出乎我意料了。怎么办每周我和丈夫轮流一个到市里陪在秦一中上学的女儿，一个在海滨陪八十岁的多病的父母。其中三天我上晚自习，到家也是快十点半了。只有今天女儿休息回来，我们可以全家团圆。可是她现在需要我安慰鼓励胜过她妈妈，我不能拒绝。我决定带两个宝贝一起去海边。一起去奥林匹克大道公园看奥运冠军的脚印。然而，女儿见到张颖怡时的一席话，让她感到了心酸。“我说我妈妈怎么会带我到海边玩，原来是借你的光了，我妈对你们比对我好，她对你们总是有求必应。”“丁老师，我没事了，您放心，我一定不辜负您对我的关爱，在考前的这段时间里我会加倍努力的。”今年，高考她考了533分进入了二本。她妈妈说:“丁老师，真是太感谢了。是您感动了她，让她充满了斗志。”

教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

（三）、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，多次承担校市级公开课。2007年所承担的国家级实验研究课受到上级领导的充分肯定。2007年我教来自文、理班的美术生，他们只上半天的文化课，而且再过三个多月就要会考，课时少，时间短，又没有自习辅导课，特别是物理基础相当的差，严重缺少学习积极性，不论我怎讲，就是听不进去。找他们个别谈时，学生说：“老师我们真的听不懂，没办法，我们也挺着急的”。怎么办？我干脆降低要求，每节课能会一个就学一个，能会两个就学两个，我把大部分课上时间让给学生，采用分组讨论法——会的给不会的讲，互相当老师，互相讲解。组内都不会的问题我来讲。全班共性的问题集中讲。这样不仅调动了他们的积极性，也有了成就感，他们根据自己的实际情况学会了好多问题。放开手脚，让学生学会自主学习，学会合作学习，这是我的一个大胆的尝试，也是新课程理念指导下的创新，我感受到了成功的喜悦。他们班的会考成绩首创学校文科班物理会考合格率100%的佳绩（以往最好是80%多）。教学中，注重吸取先进教育教学经验，时刻以做研究型教师，成为研究者的标准要求自己。03年《自由落体运动》在河北省创新教育展示课中获优质课奖；04年《电场•电场强度》获秦皇岛市录像课一等奖；07年获秦皇岛市物理命题大赛一

等奖；08年《几个基本概念》在秦皇岛市创新教学设计说课中获一等奖；09年在全市高三二轮复习研讨会上做了《图像的应用》的展示课；其中《探究性教学在高中物理课堂中的运用》的论文发表在《河北师范大学学报》的2007年第9卷上。在“课堂教学的时效性”的探究中，我创设了“预、讲、练、议、思”物理课堂教学模式。2008年4月通过这种教学模式，向全校老师和部分家长展示了《天然放射现象——衰变》一课，受到一致好评。面对2009年河北省新一轮的课程改革。我已满怀自信，带着新的教学理念上路……

班级管理重科学

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；面对时代赋予的使命。爱岗敬业，不能仅仅表现在勤勤恳恳埋头苦干上，更需创新精神，要用科学的教育理念来管理和教育学生。17年来，我体会到了真正的教育应是自主教育。要善于反思和疏理自己的思路，从每天的忙忙碌碌中解脱出来，做一个快乐明哲的班主任。

我常想，为什么有时候父母要大喊大叫地逼着孩子学习？为什么有时候父母给孩子讲道理磨破了嘴皮子，孩子还是把您的话当成耳旁风？为什么孩子对您给他安排的课余活动不感兴趣？也许，就是因为您没有把孩子们的行动变成他们自己内心的渴望。真正的教育，应从内心去挖掘其内驱力，培养学生学会做人，学会做事，学会求知，学会共处。具体做法是：

（一）思想上，实施行之有效的激励教育

学生的发展动力来自两个方面，一是学生自己（内因），二是教师和家长（外因），而其根本动力和源泉则是学生自身。苏霍姆林斯基认为，“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心，自我尊重感和上进心”。因而，激发学生进行自我反思和发展的内在动机和需要是推动学生全面健康发展的重要环节。我的做法是：

1.名言激励。每到一个教室，我都注重班级的文化建设，利用一些名言警句来激励学生。比如 “让同学因我的存在而感到幸福，让班级因我的努力而增添光彩”，激励学生团结友爱，乐于助人，关心集体，增强集体荣誉感，这是做人做事的基本原则。“有的人为时间而流泪，而有的人却是时间为他而流泪”；“有才而性缓，定出大才；有志而气和，斯为大志”。激励学生要珍惜时间，做时间的主人的同时提醒学生要心静不急躁，才能做到踏踏实实学习，才能稳扎稳打的一步步提高成绩.激励他们时刻要有为集体负责的思想，要有一种用平常心作不平常的事的心态。

2.班团会激励。一个良好班集体的建立，离不开主题班会，可是老师精心准备一个班会要花费好多的精力，而形式和内容又不一定受到学生的欢迎，这样效果也不是很好。可是大部分学生又都有一种强烈的展示自己的欲望。我为什么不给他们搭建一个平台呢？于是我把每学期的总体目标告诉学生比如“团结、拼搏、向上”。之后把学生分成几个小组，各组自定内容。鼓励学生积极参与班团会的设计与主持，使学生最大限度地展现他们的天赋、才能、兴趣爱好。班集体活动是学生的能力、才艺得以激发、锻炼和提高的大舞台。同时有意义的班团会能使学生自然地进入积极进取状态，取得丰富的情感体验，培养学生的情感意志，在不知不觉中受到思想道德的熏陶和教育。通过班团会活动也能激励学生全面发展。给学生一个机会，适时地满足学生的欲望。你会得到意想不到的惊喜。

3.自我激励。让学生进行自我激励，多给自己鼓励，少给自己泄气。按照自己的情况，编几句鼓励自己的话，每天都对自己说几次。或者自认为某件事情做得很好时，用不同的方式对自己进行物质或精神的奖励。坚信：路是自己走出来的，有奋斗就有希望，拥有强烈的自尊心和坚定的自信心，长期不懈地努力，必然取得优异的成绩。紧跟着，是引导学生自己跟自己作心灵对话，把自己当成客体来分析，让“心中的我”去说服“现实中的我”。在责任系列主题班会之后，我进行了“中学生责任认识问卷调查”，通过问卷让学生认真地剖析自己、认识自己，产生克服缺点的紧迫感和危机感，为自己制定发展目标和努力方向。

（二）行动上，推行“从我做起”的责任教育

1.建立全方位的班级责任管理领域。

我提出班级“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事情随时作”。每个人根据自己的情况，在班级负责一件自认为能做好的事情。班级建立了“值日班长制”，“值周班主任制”，“无批评周”、“无人监管周”、“车棚无

人值日周”等制度。通过这种方式确实提高了学生的责任意识、主人翁意识。比如刘金超和李鹏宇每天晚自习前都为同学收、倒一次垃圾，从没间断过。周五大扫除从来都不用班主任督管，各班轮流的水房卫生不用我安排某某去做，总会有人而且会非常及时做好，特别是一次我外出学习期间，既赶上我班做水房值日，又赶上期中考试布置考场，可是我没有请学校安排班主任，而这些事情他们都完成得非常好。

2.引导学生学会自我调节反思提升

我在班级倡导“科学安排——抵制无序；巧妙节省——拒绝浪费；合理利用——反对低效”的精神。建立“高效日”，指导学生合理安排时间，有效自主学习。我还为学生设计了“自我行动导航”手册。包括：自我了解空间、自我导向空间、自我运作空间、行为反射镜、自我激励和鼓励空间。在“行为反射镜”中有红光环、绿光环。红光环，就是记录自己在对父母、对老师、对同学、对班级、对自己的各方面做得不好的，提出红灯警世；绿光环，就是记录自己在以上各方面做得好的，绿灯通过。通过这种方式，让学生培养责任意识，不断反思，挖掘内动力，养成良好的道德行为和学习行为习惯。

责任意识教育，为唤醒学生的自尊和正确地定位“自我”奠定了基础。而科学的管理则带来学生自主管理的成长。一个学生这样自我评价到：“这一年，我学会了坚强，学会了自主，学会了独立，学会了与人相处。我对生活对社会有了更深刻的认识。在生活上，我喜欢上了整洁，喜欢上了有序，以往不干家务的我，学会了承担责任——做公共值日。同时，我发现自己有许多缺点，比如，说话不走脑子常常因此伤人，我要努力改正。在学习上，我学会了制定计划，学会了整理错题，学会了反思。看到同学们都很努力，我在不断给自己加油，我要克服困难战胜自己，不轻言放弃，用勤奋弥补自身的不足。”由此可看出，这个学生已把自我教育和管理植入了心田。正是随着一个个学生这种反思、自律能力的增强，促进了班级整体面貌的变化。这种班级管理模式也成为一种经验在全校推广。我的《责任—自主—提升》一文在《激励学生自我教育》一书中发表。并在上海召开的全国中小学双自教育研讨会上交流获二等奖。《责任内化，激励学生自主发展》一文获秦皇岛市德育工作创新奖二等奖，并发表在《秦皇岛教育》2008（4）总第80期。所带的班级被授予“双自主实验班”，2009年1月获秦皇岛市优秀班集体的光荣称号。

曾有朋友劝我；别什么事都那么要强了，注意一下自己的身体吧！为什么那么玩命地工作？有时，我也问自己，为什么。曾几何时，我真的有种支持不住的感觉。腰椎间盘突出最严重的阶段，我带病坚持工作每堂课都是强坚持，经常是额头渗出汗，学生看在眼里记在心上，假期时一位家长主动帮我找来一位医生，每天到家里做按摩，她说“丁老师您一定听我的安排，您倒下了我的孩子怎么办，这么多的孩子和家长需要您”；06年我带四个班的课，嗓子沙哑两个多月，经常有学生上课时送上金嗓子喉宝，说：“老师您含上一片吧”。但是我却没有请一天假；2004年的一天，我骑摩托车带女儿下班回家不幸摔倒，右侧肩胛骨脱臼，韧带撕裂，医生要求我带上绷带至少一个月不能动。可我不忍心呆在家里，放下那么多学生不管，第二天，像什么事也没发生一样照旧上了班。丈夫出差在外，上午打车上班，其他时间步行从北岭到学校。没办法在黑板上写字，就端着胳膊在投影仪上讲课；恰在这期间高三的一位老师因老母亲病逝请假，学校让我来带课，我也二话没说托着胳膊又给高三两个班代起了课；已得脑血栓二十年的父亲，已到了老年痴呆状态，经常需要输液，每天还必须要出去走，但是多次摔伤过，而且还走丢过；糊涂的老妈，两次受骗让骗子到家抢夺过财务。我一个人的时候哭过不知多少次，我想推脱班主任工作，也想把父母送给哥哥姐姐，可是都没有。让我一次次战胜困难，战胜自己的是“责任”。是儿女孝敬父母的责任，让我这个家中最小的孩子担起了赡养父母的责任；是母亲对儿女的责任，让我引导、教育孩子自强、自立、奋发进取，最后考上重点高中；是教师的责任让我无法抛弃、放弃每一个学生。17年来我始终以高度的责任感和使命感，在教书育人的岗位上辛勤耕耘，倾注着对学生无私的爱。我的付出得到了各级党政组织的认可、家长的尊重和学生的爱戴，先后荣获过铁道部优秀教师、市级优秀教师、市级优秀班主任、市级骨干教师等称号，荣立三等功一次。我深知成绩的取得，是组织培养和集体智慧的结晶，是家长、老师、领导支持的结果，自己不过尽了一个教师应尽的职责。

当年我曾极其不情愿地跨入了师范院校的大门，可在17年后的今天，我深深地认识到：教师，不仅仅是光荣，更是一种使命，我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我感谢命运赐给了我这个职业，真心教书育人，科学管理班级。我将用责任和奉献诠释教师这个普通而厚重的名字！