丑小鸭教学设计戚燕花

第一篇：丑小鸭教学设计戚燕花

小学语文第四册《28丑小鸭》教学设计教学点：

1、掌握本文相关的反义词和近义词：

例如：反义词：美—丑近义词：美丽—(漂亮)

2、抓住“讥笑、讨厌、欺负”等重点词语感悟理解相关句子。教学目标：

1、会识“14”个生字，会写12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3、学习丑小鸭遭遇的过程, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。教学重点：

1、能正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。

2、引导学生感知丑小鸭离家出走后的种种不幸遭遇，感知丑小鸭变成漂亮 的天鹅的情形。教学难点：

认真朗读课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。教学准备：课件、练习题、生字卡片 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、谜语导入。

1、小朋友们好,你们喜欢猜谜语吗？现在老师就出一个谜语给你们猜猜，请认真听：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一种动物）

2、全班学生猜谜语。

3、指名说谜底（鸭子）

4、揭题：小朋友真了不起，一下子就猜对是鸭子。你们见过的鸭子是怎样的呢？老师见过一只很丑很丑的鸭子，它就是我们今天要学习的课文第28课《丑小鸭》。

5、师板书课题，生认真看。

6、学生齐读课题。

二、初读课文。

1、看课文插图，了解故事的主要内容。

2、师范读。（边听边想想课文中出现的动物物有谁？）

3、指名说说《丑小鸭》这篇课文出现的动物有谁？

4、生自由读文。

出示读书要求：注意读准字音，读通顺句子，标出自然段序号。

三、指导认读生字。

1、出示生字卡片。

同桌一起读，指名认读，正音，口头组词，开火车读。

2、交流识字方法。

例如：我会用加一加的方法记住“鹅”，我+鸟=“鹅”还有……

3、小老师带读。

师：如果小老师读得不准确，我们也要及时地帮助他。

4、开火车读生字。

5、去掉拼音读生字

6、选词说句。

7、请学生说说欺负和讨厌的反义词。

8、师挑难记或难写的字范读或范写。

9、生在课本上正确书写生字。

10、展示学生书写生字作品并点评。

四、拓展练习：

1、我会说反义词：喜欢—（）丑陋—（）呵护—（2、我会填：（）的影子（）的羽毛（）的嘴巴 长长的（）瘦瘦的（）美丽的（）

五、再读课文）

1、开火车读课文，每人读一个自然段，其他小朋友要认真听他们的字音有没有读准确，如果读错请及时帮他纠正。

2、分角色朗读课文。（小动物的角色由小朋友来朗读，其它的旁白由老师来朗读。）

3、小结：刚才大家都进行了分角色朗读课文，小朋友们的表现很出色，老师非常欣赏你们。我希望下节课你们会上得更精彩。

六、布置作业：

能正确流利地朗读课文。

第二课时

一、创设情景，复习导入。

小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭。丑小鸭的妈妈，还有兄弟姐妹听说你们都很乖巧，他们也迫不及待地想出来和你们交好朋友，他们还带着一群词语宝宝来，想考考你们，小朋友有信心接受挑战吗？

1、出示课件：词语的娃娃

2、齐读词语。

二、观看《丑小鸭》的动画片。（边看边想想动画中主要讲了谁？）

小朋友真棒，和词语宝宝交上好朋友了，让我们再次走进丑小鸭的故事，请欣赏动画片。

1、播放课文的动画片

师：动画片好看吗？你能提出什么问题来吗？ 生：根据课文内容提问题。

2、师小结：

我发现小朋友们都很爱动脑筋，提的问题真棒，老师非常喜欢你们。动画中主要讲了谁？（丑小鸭）丑小鸭到底有多丑呢？为什么大家都叫他丑小鸭呢？丑小鸭又是怎样变成天鹅呢？下面，我们去动画世界看看吧！请小朋友们马上打开课本126页走进丑小鸭的心灵。

三、研读课文，读中感悟

（一）、学习课文一二自然段。

1、学生自由读一二自然段。

要求：自由朗读课文第一、二自然段，边读边找出描写丑小鸭样子的句子，并在课文中用“﹏﹏”画出来。

2、出示课件：（丑小鸭样子的图片）

请你仔细看图说说丑小鸭的样子。师随机板书：毛灰、嘴巴大、身子瘦（丑）

3、师生看着课件品读句子：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

4、男女比赛读这两段。

（二）、学习课文最后一个自然段

师：可是你们知道吗？过了一年，丑小鸭完全变样了。

1、出示课件：（白天鹅样子的图片）

2、请学生看着图画说说天鹅的样子。师随机板书：白羽毛、长脖子（美）师：想一想：这时候，变成天鹅的丑小鸭心情是怎样的呢？ 生:非常高兴……

师：让我们带着非常高兴的心情读一读最后一个自然段。并把最能表现 丑小鸭高兴的那些句子用“ ”画出来。

3、让我们带着非常高兴的心情读读最后一个自然段。

4、提问：你觉得那句话表现天鹅最高兴呢? 生：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

5、出示课件（丑小鸭和白天鹅的对比图）

6、师范读请生评价

7、指名品读最能表现天鹅高兴的那个句子。

（三）、学习课文三到六自然段：

丑小鸭变成了美丽的天鹅我们真为他高兴，丑小鸭是不是一下子就变成天鹅 呢？他在变成天鹅的过程中有没有遇到过困难呢？下面我们去看一下丑小鸭遇到了哪些困难。

1、出示课件（想一想：大家为什么都叫他“丑小鸭”？）

2、生轻声读三到六自然段。（师巡视）要求：轻声读三到六自然段，一边读一边找出别人欺负丑小鸭的相关句子，并用“ ”画出来，多读几遍。

师：好啦！大家都找到了吗？下面，我有一个葡萄展示台，小朋友想看吗？（随机出示展示台课件）

3、学生读读展示台课件的内容

师：谁愿意把自己喜欢的自然段读给伙伴们听听？看谁最勇敢？别人读的时候我们一定要认真听啊！

4、请个别小朋友读读自己喜欢的自然段并请生点评。

师：刚才伙伴们听得很认真，评的意见也很中肯。为自己的认真听表扬一下自己吧。（棒棒棒、我最棒）

5、出示课件（大家欺负丑小鸭的图片）请生随机做做动作。师：哥哥、姐姐 生：（咬他）师：公鸡 生：（啄他）师：养鸭的小姑娘是怎样对他 生：（讨厌他）

师：丑小鸭有朋友吗？（没有）他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家，（随机出示相关内容的课件）丑小鸭来到树林里，是不是就没有人欺负他呢？小鸟和猎狗怎样对待他？

生：讥笑他

师：老师想请一位小伙伴上台来演一演，行吗？谁敢上来挑战？把小鸟讥笑丑小鸭的样子演出来。

6、男女生合作演小鸟和丑小鸭。

师：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。看到那么多人欺负丑小鸭，你想对欺负他的人说点什么话吗？

我想对哥哥姐姐说：

我想对公鸡说：

我想对养鸭的小姑娘说：

我想对小鸟说： 我想对猎狗说：

7、师小结：小朋友说得真好，我们在日常生活中一定要善待他人，同学之间要团结友爱，互相尊重。

师：丑小鸭面对这种种的不幸，是不是整天伤心流泪呢？（不是）丑小鸭面对这悲惨的遭遇，他没有失去信心，而是一个人悄悄地过日子，一天傍晚，他看见一群天鹅从空中飞过，望着这美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。伙伴们想想：丑小鸭看到美丽的天鹅会怎么想呢？

生：要是我能变成一只漂亮的天鹅，那该多好呀！

生：……

师：看见这么美的天鹅，丑小鸭羡慕极了。但出乎意料的是天气越来越糟糕了，冬天来了，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了，（想想）这时丑小鸭好不好受，（不好受）幸亏一位好心的农夫把他带回家。

师：如果你是那位农夫，你也会怎么做？ 生：我也会…

师：你跟农夫一样善良…

师：看到丑小鸭吃了那么多苦，你们的心情怎么样呢？（伤心难过）让我们带着这种心情读一读三到六自然段。

8、师生齐读三到六自然段

四、师生合作演读课文，情景再现。

师：小朋友，想不想表演呢？（想）老师想来一场精彩的表演，这样吧，我们一起来合作，好吗？我来当天鹅和农夫，请一位小朋友来当丑小鸭，其他当小鸟、姐姐等角色。

1、播放配有音乐的课件：师说明要求。

2、师生合作演读课文。

3、师小结：看来我们班的小朋友都非常勇敢，丑小鸭和天鹅都属于你，丑小鸭经过他的勇敢和坚强，终于变成了一只美丽的天鹅。（随机出示课件--小巧嘴）此时此刻的你想对丑小鸭、白天鹅说些心里话吗？

4、四人小组合作交流。

5、请小组长汇报交流情况。

五、拓展练习：

我们在读中感知丑小鸭离家出走后的种种不幸遭遇和借助课件感知丑小鸭变成漂亮的天鹅的情形。请你们想想：此时此刻的他从一只受尽别人欺负的丑小鸭变成一只人人羡慕的天鹅会想些什么呢？

此时此刻的他会这样想：

六、质疑问难：

我们学完了《丑小鸭》这篇课文，你们还有什么不明白的吗？请说出来我们一起弄明白。

七、总结：

我们把这么多话都送给了丑小鸭，他美好的形象已经记在了我们的心中，愿每一位小朋友都能象丑小鸭那样坚强勇敢，变成一只美丽的天鹅吧。

八、课外作业：

1、能正确认读本课的生字新词和有感情地朗读课文《28丑小鸭》。

2、把安徒生爷爷写的这篇佳作《丑小鸭》这个故事讲给自己的家人听。

板书设计：

28丑小鸭

毛灰 白羽毛

嘴巴大 长脖子

身子瘦

（丑小鸭）（天鹅）

种种不幸

第二篇：丑小鸭说课稿周燕

《丑小鸭》说课稿

双堆中心小学

周燕

《丑小鸭》说课稿

各位领导，各位老师：

你们好！今天借此机会在这儿说课，我感到很荣幸。下面我将从六个方面说说《丑小鸭》这篇课文的第一课时的教学内容。

一、说教材

《丑小鸭》是人教版二年级第七单元中的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。在文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。

这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教学的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。

二、说学情。

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生的显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往流于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情中。根据学生的实际情况，我在教学中设计了一系列的活动，让学生在活动中有所发现，有所感悟，有所创新。

三、说教学目标

根据新课标的基本理念，我确定了第二课时的教学目标：

1、认知目标：会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。

2、能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

3、情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。

四、说教学重难点

1、教学重点是品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。

2、教学难点是体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

五、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课

同学们，很高兴认识你们。今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，这个故事就是我们要学习的课文。这样很容易拉近教师与学生的距离，也更容易让学生产生阅读文本的兴趣。

（二）、初读课文，检查预习

1．介绍作者。目的是让学生对作者有个初步的了解。2．识记生字。巩固学生对生字词的掌握。

3．听录音，了解课文讲了一件什么事。并说说自己的感受。幻灯片出示：这是一只（）丑小鸭，后来变成了一只（）的白天鹅。这样的方式，给学生创设了自主学习的机会，创设展示自己内心世界的舞台。

（三）、研读课文，讨论质疑

1、新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我组织学生讨论： 从哪里看出丑小鸭可怜？随机播放幻灯片，让学生找出相应的段落进行品读，重点理解“讨厌、欺负、孤单”。并适时引导你们有过孤单的感觉吗？什么时候感到孤单？如果你是这只丑小鸭，心里会想些什么？（通过换位体验，加深对词的理解，激起学生表达自己的内心世界的欲望。）

2、在第三段中找出有关句子读一读并演一演，在演的基础上读出在家时的孤单与痛苦，读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。播放背景音乐，根据小学低年级学生的年龄特点，让他们动起来，用肢体语言更能表达他们的内心世界。这时候委婉设疑：“是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开家，一定很痛苦，难以生活下去，可是他离开家后的生活好吗？”这时就引导他们从第４－６自然段中找出相关词句，把他更悲惨的情形读出来。

此教学过程是尊重学生的个人感悟，进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点：人文性与工具性。

（四）、理解感知，情感升华

1、丑小鸭在出走后还看到了什么？（幻灯片播放天空飞翔的天鹅）感受此时的丑小鸭的内心世界，（又惊奇又羡慕）感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。

2、冬天过去了，春天来了，丑小鸭也长大了，它还是一只丑小鸭吗？（不是，是一只美丽的天鹅）那就请同学们用自己喜欢的方式表达一下丑小鸭的快乐心情吧！这是感情的升华。

（五）、拓展延伸，深化主旨

变成白天鹅的丑小鸭此时此刻会想什么，说些什么呢？说话训练的安排，既培养了学生的语言表达能力，也丰富了他们的情感。

（六）、布置作业，开阔视野

续写丑小鸭变白天鹅。

六、说板书

板书是一门无声的语言，一个好的板书，不仅是课堂的精华，更能起到画龙点睛的作用。因此，我设计的板书力求简介、清晰、重点突出、一目了然。既加深了学生对文本的理解，也凸显了文本的价值。

第三篇：丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计

（一）导入新课

1.师：今天，老师想向同学们介绍一位朋友（出示安徒生画像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麦一位有名的童话作家。他写了很多脍炙人口的童话故事。今天，咱们就来学习他写的其中的一篇，题目叫——《丑小鸭》（板书课题）

2.针对课题让学生进行质疑。

3.师：刚才同学们心中都有很多的疑问，下面我们一起来进入故事中去，听一听到底讲了一件什么事。（播放课文视频）

4.大致概括课文的主要内容：课文讲了丑小鸭历尽了磨难变成了美天鹅的故事。（板书：丑小鸭、美天鹅）

5.学写：鸭、鹅（对比这两个字，找出共同点，老师范写，学生摹写）

（二）学习生字

1.小组自主学习。

先出示学习要求：a在小组长的带领下，把课文通读一遍；b学习拼读14个生字；c与小组同学说说哪些生字你用什么方法记住了。

2.检查学习成果。

A出示生字，请小老师带读。

B说说哪些生字你觉得很难记住却又还没有想到办法记的。同学帮助老师点拨。

C出示词语，开火车读，师生赛读，全班朗读。

过渡：我们知道课文讲了一只丑小鸭变成美天鹅的故事。那这只丑小鸭和以后的美天鹅长得是什么样呢？课文哪个自然段写丑小鸭的“丑”，哪个自然段写美天鹅的“美”？请你快速浏览课文，在文中找出答案。

（三）学习丑小鸭的“丑”（二自然段）

1老师范读课文，你从课文哪些地方知道了丑小鸭长得什么样的呢？找出有关的句子画出来读一读。

2.板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都说丑小鸭长得丑，那他的哥哥姐姐们长得什么样呢？看图练习填空：其他的小鸭子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可爱极了！

4.练习朗读这个自然段。

5.过渡：但是我们的丑小鸭是一直都这么丑吗？他后来变成什么样子呢？出示课文最后一句话。训练朗读，注意要读出惊喜的语气。

（四）学习美天鹅的“美”(第七自然段)

1.出示学习要求：A同桌读一遍第七自然段；B用横线画出描写美天鹅长得美得句子或者词语。

2.检查学习结果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、长长的脖子

4.看图练习填空：在一个又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走来一个卖火柴的小女孩。她的身子（）的，一头（）的头发，（）的脸上有一双（）的眼睛，一双被冻得（）的小手紧紧地握着一把火柴。

（五）“丑”与“美”对比朗读。

（六）到底丑小鸭变成美天鹅的过程中，他经历了什么呢？我们下节课学习。

（八）布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.找一找安徒生爷爷其他的童话故事来读一读。

五．板书设计：

28.丑小鸭

丑小鸭→美天鹅

第四篇：丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计（第二课时）

[教材分析]

《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴近儿童生活，而小学低年纪学生充盈着童真童趣的显著特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。且况课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们的良好语感和整体的把握能力，靠自己读书，靠自己意会。读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。

[教学目标]

1、2、学习课文3-7段，带着感受朗读课文。体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

[教学重点]

带感受朗读课文，悟出真情。

[教学难点]

体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

[课前准备]

自制多媒体课件

[教学过程]

一、启发谈话，复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。请同学们把书翻到126页。（背景：多媒体课件板书课题）

2、通过上节课的学习，你知道大家为什么都叫他“丑小鸭”吗？

（1）引导：你从课文第二段的哪些词句可以看出来？

（2）出示文中描写丑小鸭外貌的句子，齐读。

二、品读课文，学习第3-7段

（一）学习3-6自然段

1、过度语：丑小鸭从一出生就听到别人不停的叫他丑小鸭，他的心情怎么样？（伤心、难过、自卑``````）是啊，正因为长的丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。接来来让我们自由读读课文的3-6自然段，看一看：丑小鸭遭遇了哪些不幸？点名答。

2、课件出示：不幸之一：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

①齐读。

②随机指导书写“欺负”，理解“欺负”的含义。（田字格范写，强调“负”字的最后一点不是横折钩）。在课堂练习本上书写一遍。

说说你平常受过欺负吗？被欺负以后你的心情怎么样？（委屈，难过，伤心，哭``````）

③带着感情齐度这一句，个别读（师评价）

④“谁都欺负他”，“谁”具体指的是？（哥哥，姐姐，公鸡，小姑娘）

⑤学习第二句，随机指导书写“讨厌”（提醒书写要点）

⑥再次齐读第一句，个别读，评价。

⑦导入第三句的学习：没人爱没人疼，确实可怜之至。课文中的第三句话中有一个词语概括了这种心境，是什么？理解体会“孤单”，说说你在什么时候有过孤单的感觉，心情怎么样？

⑧那么你认为应该怎么样读好第3句呢？带着感情读第三句（齐读）

3、自由读第4段。（离开家之后，他的境况有没有改变呢）① 指名读，评价

师：你让我看到了一个泪流满面的丑小鸭，你让我看到了一个胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎么追赶他？（生：猎狗凶巴巴的，咬着牙追赶的丑小鸭）丑小鸭又是怎么样逃跑？（丑小鸭跌跌撞撞的逃命）小鸟又是怎么讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没见过这么丑的鸭子）

② 不幸之二：丑小鸭来到树林一里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。师：比他大的类够欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多动物来欺负他，会是谁呢？

出示：丑小鸭来到小河里，小鱼儿浮出水面，嘲笑说：“。”

丑小鸭来到大树下，小猴子皱着眉头，嘲笑说：“。”

丑小鸭来到马路边，小山羊，小熊都出来了，跟在身后戏弄他，说：“。”

③ 么可怜的丑小鸭呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（学生接着说）

④ 相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。指名读，评价。请听的学生声说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心、勇敢、伤心``````）

⑤ 再次齐读。

⑥ 小结：丑小鸭没有亲人的疼爱，在外面也找不到朋友。日子一天一天的过去了，他还是白天``````（学生接：躲起来）到了晚上`````（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？

4、学习第5段

①不幸之三：很快秋天到了，树叶黄了（情境，课件：录象），丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄的过日子。（景象里显现文字）

悄悄的过日子是怎么过的？（导：可以想小鸟自由自在的飞吗？可以象猴子在树林里跳来跳去吗？可以想小兔子一样在外面和别人都交朋友吗？）的确不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊胆的过日子，心里的滋味难以形容。

②女同学读，男同学读第一句。

引导：是的，这种生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美

丽的情景吗？是呀！他曾经看到过一群美丽的天鹅，从他头顶飞过。③ 示天鹅飞的图片

④ 写“鹅”字。（注意左边要收一点）

⑤ 丑小鸭看到这美丽的天鹅，心情是怎样的呢？（生：惊奇，羡慕）师：如此羡慕的丑小鸭心里可能会想些什么？是的，他多么羡慕这群美丽的天鹅呀！多么希望自己能换掉丑陋的衣裳变成美丽的小天使呀！

⑥ 我们来当当丑小鸭，读一读句子。

师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心，他觉得一定要坚强的生活下去，哪怕是冬天来了``````（录象）

5、课件导入学习第6段。

① 秋去冬来，在寒冷的冬天里，丑小鸭能否告别孤单和痛楚，又有谁会给丑小鸭捎去一些温暖呢？请同学们自由读第6段。

② 不幸之四：湖面差点冻死。师：也许是老天真的被这只可怜的，善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫带回家，救活了。③ 小结：在家里，倍受欺负，在树林里无亲去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里险些丧命，这不但是只丑小鸭，更是一只可怜的鸭子，除了可怜，你还能想到哪些词语？（孤单，不幸，伤心``````

6、引用作家海明威曾说：冬天过去了，春天还会再远吗？引出第7段。

①放幻灯片：（美丽白天鹅的外貌），是的，抽下呀也迎来了他生命旅程中最光辉灿烂的一个春天，让我们自由朗读第7段，说说你知道了什么？（生：我知道了丑小鸭变成美丽的白天鹅了）② 齐读描写白天鹅外貌的句子。

③ 指导读好“？”“！”的句子。

三，总结：读了这篇课文你有什么话要对丑小鸭说的吗？有什么祝福要送给他吗？

四、拓展延伸

幻灯片出示：丑小鸭经历了那么多不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，你们知道他出自谁的作品吗？（安徒生）这位世界著名的童话大师，给我们留秒了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。

封面图片《海的女儿》《皇帝的新衣》《卖火柴的小女孩》````` 小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。

第五篇：《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》一文教案

一、教学目标：

（1）认识《丑小鸭》这部童话作品的自传色彩，理解这一形象和意义，培养学生对

文学作品的欣赏能力：

（2）丑小鸭之所以能转变成白天鹅，是因为心中有梦，并向梦想不断飞翔，让学生

明白命运其实命运轨道，关键在于对美的未来，美如梦想的追求。

（3）让学生能融入课本，参与其中！

二、教学重点：通过学生们自身的扮演，真正的了解丑小鸭这一形象以及变成白天鹅的经历。

必须经过自身的努力重要的是还要有白天鹅一般的高贵灵魂。

三、教学难点：了解童话的特点，理解童话所蕴含的深刻思想，体验学习丑小鸭不懈努力，努力进取的精神。

教学课时：一课时

教学经过：

（一）导入：让同学们做一个小游戏，去画故事的人物形象，从而引出丑小鸭形

象。并通过比拼给与小奖励。

（二）了解作者:由学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充。

（三）给学生介绍戏剧，根据课文来分成4幕戏剧，（让学生报名），然后告知他

们所扮演的形象，以话剧后配音的形式进行。

（四）发给他们剧本。让其熟悉一下。同时选出裁判。（告知他们当表演结束是选

出最佳演员，与最佳裁判，给予小奖励。并且裁判要说出4幕戏剧的大体

含义。）

（五）剩余没有任何角色扮演的，找出戏剧中没有表现出课文内容的部分，（老农

家被驱打，在花园遇到天鹅，天鹅以它的美而低头）并思考以下问题：

①：全文是一以什么为线索？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）

②：丑小鸭去过哪些地方？大家是怎么样对待它的。（家：被歧视；沼泽地：

同情，歧视；老太婆家：被嘲笑；老农家：被驱打；灌木林地：向往美；

花园里：被赞美。）

③：对童话中的形象给予自己的看法。

研究探讨：丑小鸭给了我们怎么样的启示？

小结：生活中，也有许多丑小鸭，但他们经过自己的努力拼搏最后变成了白天鹅，所以我们

不管遇到什么困难都不要退缩，只要我们努力我们就一定会变成一支美丽的白天

鹅！

板书设计：

被抛弃——被同情、歧视——嘲笑——被驱打——向往美——被赞美

剧本《丑小鸭》

形象：丑小鸭（A）、兄弟姐妹（BD）、妈妈(C)野鸭(BD)、两只雁(BD)、老太婆(C)、母鸡

(C)、雄猫(BD)、乌鸦(B)、孩子们(BD)

兄弟姐妹BD：他实在太大！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！

妈妈C:我希望你走远些！

丑小鸭A：这是因为我非常丑陋的缘故！

野鸭们BD：你是什么人呀！

你真是丑得厉害！不过只要你不跟我们族里的任何人结婚，这对我们倒也没有什么

大的关系。

（丑小鸭很沮丧的表情）

两只雁BD：听着，朋友。你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们

一块飞走好吗？离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。他们都是小姐，都会说：“嘎！”你是那么丑，可以在他们那儿碰碰你的运气！

（噼！啪！，噼！啪！的声音。丑小鸭表现害怕）

丑小鸭A：啊，谢谢老天爷！我丑得连猎狗也不咬我了！

老太婆C：这是怎么一回事儿？这真的是少有的运气！现在我可以鸭蛋了，我只希望他不

是一只公鸭子才好！我得弄清楚！

母鸡C：你能够生蛋吗？

丑小鸭A：不能。

母鸡C：那么就请你不要发表意见。

雄猫BD：你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？

丑小鸭A：不能。

雄猫BD：那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要。

（丑小鸭心情非常不好的表情）

母鸡C：你在起什么念头？你没有事情可干，所以你才有这些怪念头，你只要生几个蛋。

或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就没有了。

丑小鸭A：不过，在水里面游泳是多么痛快呀！让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么

痛快呀！

母鸡C：是的，那一定很痛快！你简直是在发疯。你去问问猫儿吧——在我所认识的一切

朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且讲我自己。你去问问你的主人——那个老太婆——吧，世界上再也没有比她更聪明的人了！你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗？

丑小鸭A：你们不了解我。

母鸡C：我们不了解你？那么请问谁了解你呢？你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以为了不起！对于你现在所得到的照顾，你因该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的房子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗？不过你是一个废物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你书这些不听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正的朋友！请你注意学习生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鸭A：我想我还是走到广大的世界去学。

母鸡C：好吧，你去吧。

乌鸦B：呱——呱

丑小鸭A：我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样

丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子们BD：你们看那只新来的天鹅！是的又来了一只新的天鹅！这新来的一只最美！那

么年轻，那么好看！

丑小鸭A：当我还是一只丑鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！