《拔萝卜》教案及反思

第一篇：《拔萝卜》教案及反思

《拔萝卜》教学设计及反思教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。情感目标：

1、培养学生自主学习和用数学的意识，养成爱劳动的好习惯，激发学生的爱国热情和民 族自尊心。

2、培养学生的自信心。教学重点：

发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。教学难点：

让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。初步学会运用竖式进行计算。教学用具：多媒体课件、计数器、小棒等。教法：探究法，操作法、讲授法。教学课时：一课时 课题《拔萝卜》

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、师：同学们，我们来听一首《拔萝卜》的儿歌好吗？会唱的可以跟着音乐一起去唱。

（师鼓励学生大胆放开去唱，带领学生有节奏地击掌，给予学生轻松氛围，激起学生学习的兴趣。）

2、师：简要过渡，引出课题。

3、课件演示：

师：（结合动画情境）我给大家讲一个故事，想听吗？

师：森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说：“又到了收获的季节，你们 两个都长大了，帮妈妈做些事，好吗？”。小白兔和小黑兔拍着手高兴地说：“当然好了，妈妈快告诉我们，做什么事呢？”。兔妈妈说：“去菜园帮妈妈拔萝卜吧！”两只小兔听后，高高兴兴地去了菜园。

（师再次通过生动形象的故事情境，激起学生兴趣。）

二、引导探索、动手操作

1、多媒体播放动画：小白兔和小黑兔拔萝卜。（学生被情境吸引，眼睛盯着屏幕）

师：你们瞧，两只小兔已经拔了好多的萝卜啊！拔完了，他们数了数自己的劳动成果。

师：根据图中情节，请生1为白兔配音：我拔了23个萝卜。

生2为黑兔配音：我拔了36个萝卜。

2、师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？

生：一共拔了多少个萝卜？

生：白兔比黑兔少拔多少个萝卜？

生：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？

3、师：同学们提出了好多问题，咱们先来解决加法问题：“一共拔了多少个萝卜？”

4、请学生说怎样列算式。生：36+23=？（有的学生已报出结果。）

5、师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。

其他同学自己想办法计算36+23的结果，可以用小棒、计数器等。

(学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。)

6、学生汇报自己的计算方法。

生1：利用计数器：先拨36，再在上面拨23。

生2：利用以前学过的知识：30＋20＝50

6＋3＝9 50＋9＝59

生3：利用前面学过的知识：36＋20＝56

56＋3＝59

7、师：我没有用计数器也能对这个算式进行计算，你们知道我是怎样算的吗？

列竖式计算。36 +23

师：讲解列竖式的方法。

师：（板书）数位对齐。

8、师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以自己 试着解决。

让学生用自己喜欢的方法，探索36-23的算法。师：你们最喜欢哪种方法？

生：选出代表汇报结果，积极地各抒己见。

9、教师再指导学生列减法算式。36—23= 13

三、巩固提高、发展思维

1、兔妈妈表扬了小白兔和小黑兔爱劳动的好习惯，奖励他们几个大萝卜。

2、课件出示课后作业，指导学生逐道题完成。

3、第4题运用投影仪来指导学生完成。（或请学生代表上黑板做，教师指导学生评议、订正。）

四、课堂小结、情知共融，布置课后任务。

板书设计 ：

拔

萝

卜

一共拔了多少个萝卜？

白兔比黑兔少拔多少个萝卜

黑兔比白兔多拔多少个萝卜？ 6 + 2 3 = 5 9

– 2 3 = 1 3 6

6

+ 2 3

– 2 3

3

数位对齐

教学反思

一、注重 激发学生的学习兴趣

在本节课中，我一直以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。一开课我便激情导入：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草。谜语对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲在这里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住学生，将枯燥的计算教学内容赋予情感。二、重视学生学习过程

本节课是在学生学习了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的基础上，进一步拓展学习两位数加、减两位数。课件出示小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列竖式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和以学生为主体的思想。在本节课中，我让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。这一环节我给学生提供了充分从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生的全过程。学生的思维是活泼的，提出了多种计算方法，这些算法是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，体现了学生是数学活动的主体。

三、关注每个学生的发展

这节课我“以点带面”，以一个小组派代表汇报算法，并适时问一句：“谁也是这么想的？”让每个学生参与活动。在回答问题参加活动时，通过：“还有谁今天没回答问题？”等话语关注每个学生，让大多数学生得到表现的机会。

第二篇：公开课教案及反思《拔萝卜》

故事《拔萝卜》

活动目标：

1、倾听故事，感受作品的语言美

2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，学习词汇：“拔”

3、初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。活动准备：

1、“萝卜地”场景

2、头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小花猫、小花狗、小老鼠）

3、“拔萝卜”ppt 活动过程：

一、介绍故事名称，引起幼儿学习的兴趣。

二、教师利用ppt完整讲述故事。

三、让幼儿学习，引导幼儿通过ppt理解故事情节。

（1）师提问：萝卜长大了，老公公想做什么？后面为什么又多了一个老婆婆？后来又多了谁？她来做什么？

（2）通过有层次的提问帮幼儿掌握故事情内容。

幼儿在回答讲述的过程中，注意引导幼儿运用“帮忙”“一起”“拔萝卜”的动作，并让幼儿用动作表现 “拔”。

四、师生一起讨论画面内容：

（1）为什么老公公一人拔不动萝卜？最后有那些人一起拔萝卜？

（2）让幼儿一个拉着一个做“拔萝卜”的动作，感受一下人多力量大。

五、表演游戏

熟悉故事内容后，引导幼儿做表演游戏。

六、发放萝卜种子，请幼儿回家与父母尝试种萝卜

七、活动结束：

播放音乐《拔萝卜》

中三班 张佩仪

第三篇：拔萝卜 教案

活动领域：语言 活动名称：《拔萝卜》 活动班级：小班 活动目标：

1.理解故事内容，在老师的引导下能学说故事中的主要对话。2.积极参与游戏，并大胆的表现自己。

3.有同伴间相互合作的意识，体验获得成功的欢快情感。

活动准备：

《拔萝卜》PPT、故事人物图片、游戏角色头饰 活动过程：

一、导入部分（提问导入，激发幼儿学习的兴趣）

教师：这是一位老爷爷种的萝卜，老爷爷每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大，后来，老爷爷想把萝卜拔出来，可是一个人怎么拔也拔不动，你们能帮老爷爷想想办法吗？（能）

教师：小朋友帮老爷爷想了这么多的好办法，那我们一起看看故事中是谁帮助老爷爷拔萝卜了？

二、基本部分（理解故事内容，学说故事对话）

（一）让幼儿完整观看故事内容。

教师提问：故事中萝卜拔不出来都有谁给老爷爷帮忙了？（老婆婆…..）

教师：好，我们再仔细的看看故事吧。

（二）分段欣赏故事，学说故事中的主要对话。1.老爷爷萝卜拔不动，他先请谁帮忙的呀？怎么喊的？（老奶奶、老奶奶快来帮忙拔萝卜）老奶奶又是怎么回答的？（哎、来了、来了，我来了）

2.老爷爷、老奶奶拔出萝卜了没有？他们请来了谁？怎么喊小姑娘的？（小姑娘、小姑娘快来帮忙）小姑娘怎么回答的？（哎！来了、来了）他们也没有把萝卜拔出来。

3.他们又请谁来帮忙了呢？哦，是只大花猫，它也来帮忙了。请个别幼儿来学一学，刚才小姑娘是怎么来喊的？大花猫是怎么回答的（喵喵喵，来了，来了，我来了）这次萝卜拔出来了没有？

4.大花猫又请谁来帮忙了，（小老鼠）大花猫是怎么喊的，我们一起来学学。小老鼠是怎么回答的？（吱吱吱，来了、来了，我来了）最后在大家共同努力下终于把萝卜拔出来了。

教师：现在有一个新问题，老奶奶说萝卜太大了，我们应该怎么样弄回家去。

三、结束部分（幼儿自由选择角色，在表演故事情节）

教师：我们也来表演一下这个故事吧！请一个小朋友来表演萝卜，其他角色由幼儿自己选择。

老师念旁白，幼儿表演故事内容。

教师总结：假如只有

一、两个人来帮忙能不能把萝卜拔出来？（不能）是的，要靠我们大家共同的力量才能把萝卜拔出来，这就是人多力量大。那我们平时如果有什么困难就要懂得互相帮助、互相关心。

《拔萝卜》故事

老爷爷种了一个萝卜，老爷爷每天都给它浇水、施肥。萝卜越长越大，老爷爷很高兴，他决定要把萝卜拔出来。可是一个人怎么拔都拔不动。

于是，他喊来了老奶奶：“老奶奶、老奶奶，快来帮忙拔萝卜。”

老奶奶说：“哎，来了、来了、我来了。”老爷爷和老奶奶一起开始拔萝卜，拔呀拔，拔呀拔，可是还是拔不动。

于是，他们喊来了小姑娘：“小姑娘、小姑娘，快来帮我们拔萝卜。”小姑娘说：“哎，来了、来了、我来了。”于是他们又开始拔萝卜，拔呀拔，拔呀吧，可是还是拔不动。

于是，他们又喊来了小帮手-小花猫：“小花猫、小花猫，快来帮我们拔萝卜。”小花猫说：“喵喵喵，来了、来了、我来了。”他们又开始拔萝卜，拔呀拔，拔呀拔，可是还是拔不动。

于是他们又喊来了小老鼠：“小老鼠、小老鼠，快来帮我们拔萝卜。”小老鼠说：“吱吱吱，来了、来了、我来了。”他们又开始拔萝卜，拔呀拔，拔呀拔，啊！终于拔出来了。

最后，他们高高兴兴的一起抱着萝卜回家了。

第四篇：拔萝卜教案

2017-2018学第二学期

常规课教学设计 一年级《拔萝卜》

北师版小学数学一年级下册《拔萝卜》教学设计

教学目标：

1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。

3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

学习目标： 掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。

教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教学过程：

一、情境导入

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图，请你提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 你会解答吗？

列式：20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30＋6＝36（个）

（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2.四人小组学习讨论。（教师巡视）3.小组汇报。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？ 5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。6.试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

三、巩固练习：

教材P50，第1-3题（独立完成，集体订正）

四、课堂总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获

第五篇：拔萝卜 教案

《拔萝卜》教案

城邦幼儿园：刘淑珍

活动目标：

1.通过探讨，表演故事。使幼儿明白团结力量大的道理。2.了解故事大概情节，并能简单讲述。活动准备：

音乐《去郊游》，《拔萝卜》故事ppt.萝卜（图片或实物），角色头饰若干。（老爷爷，老婆婆，小姑娘，小狗，小猫，小耗子）活动过程： 一：导入活动。

1、教师播放音乐《去郊游》，组织宝贝们搭火车，唱歌绕圈入场。小朋友自己找到位置。

2、师：小朋友们，大家上午好。今天刘老师给大家带来一个可好听的故事呐，故事的名字叫做《拔萝卜》。二：讲述故事内容。

1、教师配合ppt,讲述第一遍故事。

2、讲第二遍故事时，依角色出场次序让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。

3、老公公叫谁帮忙，怎么喊？老奶奶叫谁帮忙，怎么喊？，，小猫叫谁帮忙，怎么喊？（运用短句xxx,快来帮我拔萝卜！）

4、讨论：老公公一个人为什么拔不出来呢？ 最后是怎样把它拔出来的呢？都有谁一起来拔萝卜呢？这个故事说明了什么道理？

5、师：宝贝们，故事里面说，“老爷爷种了一个大萝卜。”现在我们一起来认识一下这个汉字宝宝“个”。（ppt)请大家跟我一起读“个”。一个大萝卜，一个苹果，两个小朋友。“个”。复习以前学过的汉字，Ppt出示汉字，请幼儿们举手进行回答。

三：教师组织幼儿进行情景表演。

教师鼓励幼儿参加表演，分发头饰，请幼儿们根据故事内容来进行表演。在表演的时候，注意各个角色的动作及语气。出场顺序。并运用短句：“xxx,快来帮我们拔萝卜。”“嗨哟，嗨哟。”等语气助词。

教师总结本次故事。使幼儿们更加了解故事所讲述的道理。四：结束活动。

教师与幼儿一起演唱《拔萝卜》这首儿歌。