《一面五星红旗》教学设计

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第一篇:《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教学设计

横山育人小学

拓兴华

【设计理念】

1.引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容,落实三年级的训练重点。

2.反复朗读,抓住重点词句,运用创设情境,想象补白等方法,引导学生抓住人物动作体会人物内心情感,落实本单元的训练重点。【教学目标】

一、知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、过程与方法:

自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。

三、情感、态度与价值观:

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】

一、教学重点:理解面包店老板态度的变化

二、教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。【教学准备】

教学课件 【课前交流】

1.听歌曲,说歌曲的内容

2.唱与国旗有关的歌曲 《国旗,国旗真美丽》

师:我们每周一都要举行升旗仪式,你对五星红旗有哪些了解呢?(生自由说)

师小结:旗面左上方缀着五颗黄色的五角星,一星较大,四星较小,五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,我们每个人都应该尊重和爱护它。今天,我们来学习一篇与国旗有关的故事。【教学过程】

一、板书课题

1.板书课题 一面五星红旗 2.齐读课题

二、初读课文,整体感知 1.初读课文

师:今天,这面五星红旗出现在国外的一间病房里,这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意:读准字音,读通句子。

2.接读课文,说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容

三、品评感悟,体会“我”的爱国情怀

1.细读课文,思考面包店老板为我竖大拇指的原因

师:刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指,为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文,画出我的哪些行为打动了面包店老板,使他为我竖起了大拇指

2.交流语句 指名读画出的语句 课件出示:

⑴ 这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。(指名读)

创设情境:

国旗经过河水的冲洗,可能已经褪色了,但在我的眼里,它依然是那么鲜艳。(指名读)

国旗经过河水的冲洗,可能已经弄脏了,但在我的眼里,它依然是那么鲜艳。指名读)

师:正因为我爱国旗,爱自己的祖国,所以在我的心中,五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

⑵ 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。(指名读)师:凝视是怎么看?

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗,让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时,你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。

孩子们,此时我是多么希望得到这块面包啊,可老板提出我可以用国旗换面包的时候,我却做出了这样的决定——

⑶ 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。(指名读)

师:透过这段文字你体会到了什么? 让我们看看当时的情景? 课件出示第三段的后半段

师:从这段文字中可以看出我当时的处境如何?

请同学们闭上眼睛和老师一起想象,这位身体极度虚弱的大哥哥,咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣,迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走,每走一步,都揪心地疼啊!

师:谁能把你想象到的画面,用读表现出来?(生有感情读)

师:此时,面包对于我来说还仅仅是面包吗? 师:是什么?

师:在生命和国旗之间,我还是毅然决然地选择了国旗,这时,你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板,使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟,体会老板的国际友谊 1.默读课文,思考老板的态度变化

师:一开始,面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段,画出描写面包店老板态度变化的语句。

2.交流语句 课件出示:

⑴ 老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

⑵ 突然,老板的眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇的问:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。

⑶ 他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”(指名读)

师:自由读第三句话,找出描写老板动作的词语。一起做这个动作,这一竖,代表什么?

自由读以上三句话,试着用这个句式说一说:老板的态度是从一开始的——,然后到——,最后——。

同桌交流,全班交流。

师:也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)师:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情,打动了面包店老板,使他理解了中国留学生的这种行为。可见,一个热爱祖国的人,无论走到哪里,都会受到别人的理解和尊重,甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。

师:学到这儿,你又想对面包店的老板说点什么呢?

五、齐读最后一段

师:正是因为面包店老板的这种爱心,才有了课文结尾那感人的一幕,让我们带着感动齐读最后一段。

六、总结全文,升华主题

师:一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事,相信读了这个故事,也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)

像这样的故事还有很多很多,每天都在发生。

七、作业 师:课下,请同学们有感情地朗读课文,把感人的句子抄写下来,并搜集一些表现友谊的句子读一读。

【板书设计】

中国

我 难

爱国旗 爱国

26一面五星红旗

外国

老板

平等交易

无偿付费

敬佩

第二篇:有关《一面五星红旗》教学设计

学习目标

1.认识摊、奈等5个生字,会写窄、脖等13个生字,正确读写假日、背包等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第 一 课 时

激情导入,提示课题

1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。

2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?

3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。(板书课题)

初读课文,读准读通

1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片,讨论词语意思。

c.轮读课文,互相纠正字音。

d.提出不懂的问题,交流解决。

教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文,学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)

巩固识字,指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。

2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如窄、摔等字。

3.练习临写,教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业,进行评议。

第 二 课 时

听写生字、词语

细读课文,互动探究

1.自主学习:默读课文,了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)

2.小组合作:与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.我为什么不接受老板的条件?

3.集体交流:每组派一个代表进行汇报,教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句,引导学生认真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读,升华感悟

1.通过认真读课文,你觉得我和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读课文。

3.自由组合,练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读,全班同学共同评议。

研读课文,体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文,同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文,想想课文的叙述顺序。

2.全班交流,教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程:出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况:向老板求助,和老板谈交换面包的条件,拒绝用五星红旗交换,被老板救助)

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

第三篇:《一面五星红旗》教学设计

一面五星红旗

一、导入

1、同学们,你看到了什么?

2、能说说你对五星红旗的了解吗?

(红色,四颗小星代表全国人民,一颗大星代表中国共产党)(如果这里能结合课后资料袋,让孩子们读了再说,那就更好了。)

3、五星红旗是我们中国的国旗,作为每一个中国人,都应该热爱它。自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗,关于它的感人故事就层出不穷。

4、这节课我们要学习关于他的一个感人故事《一面五星红旗》。

读读课题,注意红旗的量词是“面”。

5、课文到底给我们讲了个怎样的故事呢?赶紧翻开书本去读读吧。

二、初读

1、自由读

课文中不仅有生字,还有几个很难的带读字,自己要借助拼音读仔细了。

(这篇课文的一个特点是多音字特别多,而且平时很容易混淆,如果我在分节检查读之前,先把生词和多音字分类出示,让孩子集中学习后再进行下一步教学,相信孩子们能更加落实。)

2、分节检查读

读得这么起劲,想不想读给大家听听,展示一下你的收获呢? 随机纠音

多音字:系

旗杆

背包 双手一摊,耸了耸鼻子,做动作。我们还可以说„„耸了耸肩 趔趔趄趄:身体歪斜,脚步不稳

(在检查读是解决字词到底对还是不对呢?我个人的出发点是:

1、节省时间,毕竟这课只有5个生字,我觉得大张旗鼓地拉出来没有必要;

2、随文识字更能体现我们在语境中识字的理念;

3、结合课文语境,有利于孩子们更容易地掌握词义。)

3、默读

师:读着听着,不知同学们发现了没有,课文中很多地方都写到了„„五星红旗。

能把这些句子找出来读读吗?请大家默读课文,用铅笔划一划。

4、开火车读读这些句子,你感受到了什么?

5、是呀,五星红旗和我息息相关,现在就让我们围绕着五星红旗,走进这个故事吧。

三、研读故事的起因(1——3自然段)

1、请同学们自己读读一二两段,你有话要说吗?

是啊,旅游嘛,东西带得越少越轻松,干嘛还要手举一面五星红旗呢? 你再读这句话。

(走到哪里都不忘五星红旗。)

在这么危急的时刻,怎么还有心情担心五星红旗的丢失啊。你再读

2、处境越来越危急了,请同学们读读课文的第三自然段,你体会到了什么?

3、交流

(1)出示:不久„„便落入激流之中。

周围一片漆黑,为了给自己„„壮胆鼓劲,我想大声呼喊,喊什么? 可是还没等喊出口,只觉„„(啊!

你发出惊恐的尖叫

救命救命!

你多么渴望有人伸出援助之手

加油!加油!

老师顺势引过来“这就是壮胆鼓劲”。)带上你的恐惧,再来读读这句话。

(2)出示:醒来的时候„„在荒无人烟的大山里转来转去。

指名读

师:筏子和背包到哪儿?

多么惊险的一幕,值得庆幸的是,我这个人总算还„„活着。

再读读这句话

“荒无人烟”是什么意思?

最近一里地有人吗?最近十里有人吗?最近二十里有人吗?(孩子接到:方圆五百里都没有人。)没有没有没有一个人影,只有什么?(只有茫茫大山,只有一片漆黑„„)

(只传来远方狼的嗥叫,只听见周围风的呼啸。)如果你是他,你的心情怎样?(着急

害怕

无助)指名读,读出着急 指名读,读出害怕 齐读

3、在那样恶劣的情况下,你最想干什么?

4、直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。事情似乎有了转机。咱们下节课继续学习。

四、写字

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习,我们知道这篇课文中的多音字特别多,现在老师把他们全部请出来,咱们再会会老朋友,好吗? 出示:假日

真假

背包

背东西

旗杆

电线杆

笔杆

一杆枪

关系

系红领巾

冲洗

冲我竖起大拇指

2、我们再来回顾一下故事的开始,出发前我„„手举一面鲜艳的五星红旗,危急时我„„把五星红旗系在脖子上,我在荒无人烟的大山里转了三天三夜,没有„„东西吃,没有„„水喝,当时的我真是„„又累又饿。直到第三天中午,我终于走进了一家面包店。咱们继续看看五星红旗和我的故事是怎么发展的。

二、学文

1、自由读4——12段 想一想:老板是一个怎样的人?你从哪些句子看出来?(板:讲究公平交易

善良

没有同情心

有爱心

冷漠)

乐于助人)

2、交流

(对老板的评价,学生肯定会有不同意见,可以让学生展开辩论,前提是要以课文中的句子为依据。)

空白想象点:当我流浪了三天三夜后,站在老板面前,会是一个怎样的形象?

(生:一身狼狈

衣衫褴褛

疲惫不堪„„)

过渡:一个一直那么讲究平等交易的外国老板,为什么突然会变得那么热心慷概?

(孩子们喊出来了:爱国心!)

3、再读4——12段

思考: 是什么导致了老板的变化? 找出相关句子

4、交流

我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

再思考后的教案: 《一面五星红旗》第二课时 教学过程:

一、回顾旧知,导入新课 A、复习检查。

师:经过第一节课的学习,这些词语还认识吗?(出示:“漂流旅行、无影无踪、荒无人烟”)a.认读这些词语。

b.练习说话:谁去“漂流旅行”,什么“无影无踪”,结果“荒无人烟”。c.小结:从这些词语中我们回忆了上节课的内容:“我”落入激流之中,头和身子被撞伤了好几处,在荒无人烟的大山里转来转去,直到第三天的的中午“我”才走进了一家面包店。B、导入新课。

(出示:“平等交易、身无分文、趔趔趄趄”)a.认读这些词语。

b.练习说话:谁讲究“平等交易”,谁“身无分文”,最后“ 趔趔趄趄”。c.小结:是呀,“老板”讲究平等交易,“我” 当时又身无分文,只好趔趔趄趄的向外走去。

二、走进人物,感悟品质 1、阅读照片,探究原因 a.(出示课文插图)同学们你们看,这就是当时面包店的老板救助“我”时拍下的一幅珍贵的照片。大家快速的找一找课文中的这幅文字照片。同学们都找到这段话了吗?请大家注意听老师读,想一想这两段哪些地方让你特别感动?(教师范读)

b.听了这两段课文,你们觉得哪些地方让你特别感动?(板书:免费)过渡语:是呀,“讲究平等交易的面包店的老板”能对一个中国留学生“竖起大拇指” 敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花丛中呀!真不是一件容易办到的事情。面包店的老板前后的态度为什么会有这么大的变化呢?请同学们自由的读课文的4—10自然段。2、初读4-10段

a.请同学们自由的读课文的4—10自然段。用笔画出描写面包店“老板”态度变化的句子。b.交流所画的句子。

c.现在你们就是面包店的“老板”,老师就是“我”请让我们进入角色一起读一读课文的4—10段。想一想面包店的“老板”为什么会有这种变化呢?要想弄明白这个问题有一个很实用的方法就是——读书。2、品读4-10段 A、研读第一次的表现

a.通过我们刚才对书中的语言的品读老师想知道:“老板”刚开始愿意救助“我”吗?你从哪儿看出来“老板”不愿意救助“我”?(老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”)(学生可能会从老板的动作:双手一摊,神态:一脸的无奈,语言:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”中看出“老板”不愿求助“我”,老师相机指导学生读出老板的无奈。)

b.“老板”是这样的无奈,“我”为了能够得到面包当时是怎么做的?(板书:脱下)因为“我” 当时?“身无分文”也就是说? “我” 脱下新买的大衣“老板”是怎么做的呢?(老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。)

小结:同学们我们刚才从老板的动作(双手一摊、看了看、耸了耸)、表情(无奈)、语言中可以体会到老板不愿意用它的面包同“我”的大衣交换。(板书:不换)“老板”对“我”的什么感兴趣呢? B、研读第二次的表现

a.“老板”对“我”的什么感兴趣呢?(突然老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”)

b.你从哪看出“老板”对“我” 的五星红旗感兴趣?(学生可能会从“闪出亮光”、“惊奇”中看出“我”对红旗感兴趣。老师可以用找近义词的方法引导学生体会“惊奇”,并指导学生读出“老板的惊奇”。)c.由“惊奇”一词你体会到了“老板”想干什么?(板书:想换)d.“老板”心理这样想,“我” 也像“老板” 的心情一样吗?(我犹豫(yù)了一下,把国旗慢慢解下来,再展开,这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。)

e.你从哪个词感受到了“我”和“老板”的心情不一样?(板书:犹豫)f.(犹豫(yù))是个生词请同学们读三遍“犹豫”,“犹豫”在字典上是怎样解释的? “犹豫”在这句话中可以怎么理解?(想、考虑了一下)面对着“老板” 的惊奇,“我” 可能犹豫些什么呢?请同桌的小伙伴们联系上下文讨论一下。(引导学生看书,如:这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然如此的鲜艳;及我出发时手举红旗;脖系红旗遇险;联系上下文这样艰难处境却不换面包。)

g.从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情?带着你的理解再读这句话。

h.国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊!见到它就等于见到了我们伟大的祖国啊!“我” 是如此的敬爱它。同学们,你们看我们的国旗就是这样的尊贵。(出示:国旗护卫队员对国旗保护的资料)i.同学们当你看到这些资料,你会对国旗是怎样的态度?是的会更加的珍视!因为它是我们泱泱中华的象征,每一个炎黄子孙都应该爱护它、保护它、珍视它、尊重它,每一个华夏儿女都应该是时刻为它挺身而出,哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读:我犹豫(yù)了一下,把国旗慢慢解下来,再展开,这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

过渡语:同学们“我” 心里是这样犹豫,“老板”他并不知道,他的态度又有什么变化? C、研读第三次的表现 a.同学们“我” 心里是这样犹豫,“老板”他并不知道,他的态度又有什么变化?(老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子交换面包。)(板书:要换)

b.“我”是什么态度?(我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。)(板书:愣了

凝视着)

c.“愣了”在这儿应该怎么理解?(呆了)“愣了一下”呢?(呆了一会)在愣了这儿一会、呆了这儿一会的时间里,“我”是 怎样的看着(凝视)“我”心爱的五星红旗呀!视是看,凝视呢?仅仅是用眼睛看吗?(用心去看)你们有用心去看东西的时候吗?此时文中的“我”也像你们看动画片一样愣愣的“凝视”着“我”心爱的五星红旗,他是怎样的凝视呀?(久久地)在这久久地凝视下,他会想

?因为

就是

。带着自己的的感受再读:我愣了一下,然后久久地凝(nííng)视着手中的五星红旗。

d.是呀!“我”可能还会想起这些用生命捍卫国旗的人们。(出示:穿越星光的隧道,神六飞天祖国骄傲,家乡欢庆;亚洲飞人刘翔让中国人在田径场上扬眉吐气;1997香港回归,祖国万岁!1999澳门回来了,祖国万岁!!的图片)看到这些用行动捍卫国旗的人们你有什么感想?

e.来让我们怀着崇高的敬意再读这句话。

过渡语:“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗?“老板”是啥态度呢? D、研读第四次的表现

a.“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗?“老板”是啥态度呢?(老板转身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。)同学们 “老板”不仅拿起又拿起的两块面包,还冲着我打手势,嘴里喊:(“可以吗?交换吧。”)

b.“我”会交换吗?“我”是怎么做的?我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗, 趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么们也不知道了。(板书:摔倒)

c.“趔趔趄趄” 是指身体歪斜,脚步不稳。“我”怎么会这样的身体歪斜,脚步不稳呢?即使是这样的“趔趔趄趄”我还是吃力的穿上大衣,拿着鲜艳的国旗向外走去。透过 “趔趔趄趄” 这个词语,你体会到了什么?

d.同学们书读到这里,你们是啥心情?为什么?

e.如果你是“老板”你现在会做出怎样的决定?“老板”的态度为什么有这样的变化呢?请四人小组讨论讨论。f.交流讨论。

过渡语:是呀,“我”孤独的漂泊在异国他乡,面临死亡的边缘,宁肯放弃面包、放弃生命,宁肯死的光荣,也不肯活的屈辱。这是一种什么样的精神?(板书:爱国)是的,“我” 是一个中国人,“我”是一个热爱中国国旗的中国人,爱国者不论在哪一个国家里都能得 到得到人们尊敬,爱国者是值得人们去尊重的!因此,这位面包店的老板能对“我”这个中国留学生“竖起大拇指”,能从开始的用东西换面包到自愿给“我”付全部医疗费,尊重“我” 这位热爱自己祖国的中国人,敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花从中呀!(板书:尊重)

三、回味“照片”,感受友爱

a.同学们你们看,(出示:课文插图)此时此刻作为被救者的“我”会对“老板”说什么呢?作为救人者的“老板”又会说些什么?作为学习课文的同学们又想说些什么呢?把想说的话写下来吧!b.交流写话。

c.总结:同学们随着我们的国家日益强大,我们和世界各国人民的交往日益增多,你们看(屏幕出示:在人类共同的母亲——地球上,共有224个国家和地区,其中国家193个,地区31个。每一个国家都有自己的国旗,它代表着各个国家的主权和尊严。让我们走出家门,放眼世界,相互理解与尊重,让友爱成为我们共建人类美好家园——地球的桥梁。)音乐起《让世界充满爱》结课。板书设计: 26一面五星红旗

老板

我 不换

脱下 想换

犹豫

要换

凝视着 免费

摔倒 尊

第四篇:一面五星红旗教学设计

《一面五星红旗》教学设计

亳州九中周淑敏

教材分析:

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文,这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”---中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

设计思路:

课文从三个方面叙述事件的经过,第一部分写“我”在一次漂流活动中失事,处境十分艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;写“我”的行动感动了面包店老板,“我”也得到了援助。

本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”。因此,在教学中,我主要抓住两个问题:一是外国面包店老板态度发生的变化;二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子,带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中,我让学生合作,共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》,学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感,一步步激发学生的内心深处那种爱国情愫。最后,我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景,我觉得这首歌会把热爱祖国,珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。

学情分析:

“爱国情感“对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是语言实践。没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了”空中楼阁“。而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。

教学目标:

知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

过程与方法:

自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。

情感、态度与价值观 :

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

教学重难点

教学重点:理解面包店老板态度的变化

教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备:教学课件

教学过程

一、创设情境,导入课文。

1、播放《红旗飘飘》歌曲

2、教师导入:随着这段音乐,你脑海中浮现出来怎样的画面?我们一起写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。同学们齐读课题。今天我们要学习的课文就是有关一面五星红旗的故事。(补充课题:一面)再次齐读课题。

3、按学习提示要求自读课文:读课文1至12自然段,借助拼音读准字音,读通课文;说一说,这篇课文讲了一件什么事?

二、自读课文,初步感知课文内容。

1、我会认。

学生自主学习,并以文章为凭借谈自己的学习体会。(相机理解:“荒无人烟”、“无影无踪”、“一脸的无奈”等词语)

2、文中谁对谁竖起了大拇指?为什么竖起了大拇指?为什么要称赞、敬佩他呢?

三、精读课文,品读感悟。

(一)紧扣“竖起大拇指”,体会面包店老板的态度变化。

1、默读课文,找出面包店老板态度变化的句子。

(1)指名读划出的句子,多媒体出示句子:

老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

他见我醒来了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。

(2)指名读。问:一开始,老板愿意给我面包吗?(不愿意)你从哪些词看出来的?(一摊,无奈)。后来,老板对我怎么样?找到一个老板态度变化的关键动作。(竖起)

2.师:这位面包店老板不肯给我两块面包,却愿意为我主动支付医院的大笔费用,想一想:到底是为什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢?(感动)

(二)品词析句悟情,感受热爱之情。

1、请同学们到课文中找一找,有没有中国留学生说 “我爱五星红旗,我爱国旗”这样的话。

2、请同学们默读1-10自然段,画出使你感受到“我”对国旗热爱的句子。

3、汇报交流。

出示句子:“犹豫/慢慢解下来/再展开,体会到什么? 出示句子:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。

[“凝视”什么意思?(集中注意力看)从“久久地”体会到了什么? 这时的“我”可能会想些什么呢?同桌讨论。

我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

(1)师:你从哪几个词语种体会到“我”对国旗的热爱?(摇摇头,吃力地,趔趔趄趄,摔倒)“趔趔趄趄”什么意思,体会到了什么?(身体摇晃,走路不稳的样子,说明“我”当时已经饿得站不住了。)

师:此情此景,面包店老板也看在眼里,他心里会想些什么呢?(生自由说)

(2)师:我是在怎样的处境下走进面包店的啊, 我需要这块面包吗?

师:此时,你想对留学生或这位外国老板说些什么呢?指名说。

让我们带着对他们的敬佩齐读课文最后一段。

四、拓展延伸,升华情感。

1、这位中国留学生虽然没说一句话,但是,“行动胜过千言万语”,我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱,老师也作了一首诗送给他,这首诗需要你和我一起来完成。

2、正是这样的举动感动着外国面包店老板,使他的态度发生了巨大的转变,是啊,我们要感谢这位面包店老板,他无私地帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生,他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首歌:五星红旗,你是我的骄傲 / 五星红旗,我为你自豪 / 为你欢呼,我为你祝福 / 你的名字,比我生命更重要。这首歌道出了所有中国人的心声,让我们把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。观看视频《红旗飘飘》

五、作业设计

1、搜集关于国旗的知识和故事,互相交流。

2、摘抄文中感人的语句。

3、写一写自己读过课文的感想。

板书设计:

26一面五星红旗

敬佩

面包店老板“我“

爱国

(动作心理)

课后反思:

本节课中,我主要抓住两个问题:一是外国面包店老板态度发生的变化;二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子,带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中,我让学生合作,共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》,学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感,一步步激发学生的 4

内心深处那种爱国情愫。最后,我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景,我觉得这首歌会把热爱祖国,珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。

作业设计环节中,我舍弃了课前备课时设计的作业,因为三(2)班的孩子特别喜欢画画,于是让学生画下心目中那面鲜艳的五星红旗,然后再写一写我打算如何为国旗增光添彩。我认为孩子在细细描绘国旗的同时,他的内心一定会有所感触,有所启发,爱国的种子也许在此时会悄悄地在他心中生根发芽。

看着学生们的作业,看着那一面面鲜艳的五星红旗,我深深知道爱国的种子已植根在孩子心中。热爱国旗,维护祖国的尊严,孩子,你一定也会做到的!

第五篇:《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教学设计

单元背景及设计意图:

本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富,体裁多样:有儿童诗《太阳是大家的》,借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道《中国国际救援队,真棒!》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材,我们要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念,教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此,本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露,细细品读本组教材,其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此,在《一面五星红旗》教学中,我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫,为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点:

重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。

难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标:

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会我对国旗的尊敬和热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学流程:

课前:预习课文,让学生阅读“资料袋”里的内容,搜集关于国旗的资料。

龙江霞楼小学

郑小清

(第一课时)教学设计

1、同学们,(出示)五星红旗是我们中华人民共和国的国旗,关于五星红旗(贴),你知

一、激发兴趣,导入新课。道些什么?

2、一直以来,有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为祖国的象征,无处不在。

3、播放课件。(天安门广场升旗仪式、奥运健儿领奖仪式、申奥成功、南极科考队„„)

4、看到这些,你想说点什么?

5、今天,让我们一起走进26课,来感受一个关于五星红旗的故事。

二、自读课文,整体感悟。

1、请同学们自由朗读课文,读完之后,告诉老师这篇课文讲了一件什么事?

2、出示词语认读,轮读,互相纠正字音。

3、交流汇报。

同学们说得好,而且体会到我漂流失事后当时的情况,很困难,你是从哪个自然段知道的?(指名读第三自然段)

4、谁来说一说,从哪些句子中可以看出“我”的处境非常困难?(相机理解:“荒无人烟”、“无影无踪”)

5、你能把我当时处境读出来吗?(指名读、齐读)

三、联系课题,合作学习。

课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”?(1)、将学生找到的关于红旗的句子,课件出示片段,随机正音。(2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗(3)、再读句子,照样子列出其他标题

脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗

四、细读课文,留下悬念。

过渡:我在荒无人烟的大山中转了三天,终于来到了一座小镇,看来我有希望了,于是走进了一家面包店,遇到了谁?(老板)(板书:“我”“老板”)我们之间又发生了一件什么事?下节课再来交流。

一、复习回忆

同学们,今天这堂课,我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文,(齐读课题)。

1、带着对国旗的尊敬读。带着对国旗的热爱读。

2、竖起大拇指表扬全体同学认真的态度,文中也有这样的画面,请你找出句子读。

二、体会老板态度变化,感悟爱旗之情

1、请同学们快速的浏览11自然段,边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。他见我醒来,冲我竖起大拇指,说“安心养一养,费用由我来付.”

师:老板这时的表情会是怎样呢?为什么?这是一个怎样的老板,生板书。请读出老板的热情。指导朗读。

师:老板一开始时的态度是这样的吗?

(第二课时)教学设计

2、交流体会研读重点词句

(1)老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么?”

A、指名读:问“老板愿意给我面包吗?你从哪些词句中体会到的? B、指导个性化朗读。

3、探究原因

过渡:一个面包多少钱?医药费大概需要多少钱?(学生自由说)这么便宜的面包他都不愿意给我,要和我公平交易,连我新买的大衣他也愿交换。可后来,他却愿意帮我支付医药费,老板为什么会发生这么大的变化呢?

三、想像人物情感变化,体会爱旗之心

1、请同学们自由读4——10自然段

2、一边读一边勾画出描写我动作的句子。

3、指名汇报,教师出示句子

(一)、我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。

(二)、我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。„„

(三)、我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

4、指名反复练读句子,想一想作者当时的心理是怎样的?

5、指导理解第一句

(1)犹豫是什么意思?(难以拿主意)难以拿主意?有什么可难的?

(2)在什么样的处境下生出这份犹豫的?(饥饿中、困难中,又面临着老板的面包)想一想,我犹豫些什么?(此时的我已经饿了三天了,身上、头上还有伤,面对着面包,这能让我活下去的面包,我的心里闪过(一丝犹豫),但是,当我看到这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳,心里便开始(犹豫不决)起来,再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人,于是我(毫不犹豫)地在心里打定主意:说什么都不用国旗换面包。)(3)再读。(个别读、齐读)

6、说一说,我们是怎样理解第一句的?(抓关键词—体会人物内心——读中感悟)

7、小组合作解决第(二)、第(三)句。(1)理解“久久地凝视”“ 趔趔趄趄”的意思。(2)说说此时我的心里话。

A、是啊!国旗是一个国家的象征,一个民族的尊严。即使我迫切需要老板手里的面包,但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的,三天都熬过来了,我已走出荒芜人烟的森林,再熬一会吧,到别的老板那儿看看吧!

B、我摇摇头,(生想:不行啊,国旗是一个国家尊严的象征,我不能拿国家的尊严去换取面包,再说这怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,(生想:三天都熬过来了,我已走出荒芜人烟的森林,再熬一会吧,到别的老板那儿看看吧!)(3)教师范读,引导学生想像画面。

过渡:这位留学生已经三天三夜没有吃东西了,这是多么难熬的日子,何况身体还带着伤,多么需要老板手里的面包,多么需要老板的帮助,可他拒绝了老板的不公平交易,拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包,宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包,这种拒绝也许是拒绝了自己的生命,这又是为什么?可见此时一定有一股力量在支撑着我,这是一股什么力量呢? 生说,板书(热爱祖国,维护尊严)

师:是的,这种力量深深地感动着面包店老板,由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费;也深深地感动着你,感动着我,感动着千千万万的中国人,因为五星红旗作为我们中国的标志,它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。

8、师:同学们,让我们再次走近“我”和面包店老板,来读读那些描写他们的句子吧。老师很想和你们一起来读,好吗?我来读描写面包店老板的句子。你们读描写“我”的句子,(师生合作轮读)

四、总结升华,熏陶爱旗之德

孩子们,让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗,却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。芬芳而美丽的鲜花,簇拥着心爱的五星红旗,它是那么鲜艳,那么夺目,那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗,还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊!(南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天„„)

让我们全体少先队员起立,面对墙上鲜红的五星红旗深情呼喊:我是中国人,我爱自己的祖国。

板书设计: 一面五星红旗

“我”

面包店老板

面包

冷漠 国旗

热情

爱国

感动

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