第一篇：西师版三年级语文下册《长城和运河》教学设计
《长城和运河》教学设计二
凤凰备课室
教学目标：
1．正确、流利、有感情地背诵诗歌。2．学会本课生字,理解生字组成的词语。
3．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。4．引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的理解，增强民族自豪感。教学重点：
1．课文中的生字，理解生字组成的词语。
2．了解长城和运河的特点，能用自己的语言来表述。教学时间：２课时 教学准备：小黑板、卡片 预习设计：
1．自读课文，读正确，读通顺。2．
自学生字，划出新词，并给生字组词。3．
查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。4．
思考：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？ 5．
通过各种方式了解长城和运河。教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会本课9个生字。２．理清课文脉络，熟读课文。3．课堂习字，养成良好的书写习惯。教学过程：
一、激趣导入
1．板书，要求学生跟写：长城
2．读词，让我们一起来看看长城吧——打开书本，看P6插图 3．谁来给我们说说你知道的长城？学生交流 4．老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。听了老师的介绍，谁再来读读这个词语？ 5．再跟老师来写字：运河
6．读词，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）7．提问：关于京杭大运河，你还知道——？
8．老师补充：京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。9．现在，谁再来读读这个词语。
10．今天我们学习的课文，题目就是——长城和运河，读题
11．这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！
二、初读课文，整体感知 1．初读课文.各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3．检查自学。（1）出示词语：
驾驶 谱写
创造——表示动作的词语 连绵起伏
曲折蜿蜒 ——形容词
奇异
奇迹
不朽
——区分奇异、奇迹 民族
绸带
诗篇
——注意平翘舌音
山海关 嘉峪关 首都北京 天堂杭州——表示地点的词语（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处
（3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。
注意指导诗歌的节奏 注意问句的读法，语调上扬。根据学生的表现结合课文内容评价。
（4）提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？是谁创造了它们？读到这里，你感到——（自豪）
（5）集体自豪地读课文，培养语感。
三、生字指导，课堂习字。1．看生字，哪个字比较难记、难写？ 2．重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法
比较并组词：延（）
谱（）
族（）
蜒（）
普（）
旅（）3.习字册描红并书写
四、作业设计 1.熟读课文，尝试背诵
2.了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。
3.比较组词，巩固对生字的积累
驾（）朽（）
篇（）
绸（）
架（）巧（）
遍（）
周（）4.划词，准备默写。
第二课时
教学目标：
１．正确、流利、有感情地背诵诗歌。
２．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。3．能用自己的语言来表述长城或者运河。教学过程：
一、复习导入 1．听写新词：
驾驶 谱写 创造 曲折蜿蜒 不朽的诗篇
中华民族 绸带 奇异的景象 人间奇迹 飘落 2．提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？
3．长城很长，又被称为“万里长城”（板书）运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”（板书）。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。
二、精读课文第一部分
1．打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。2．阅读探究：
（1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）
想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多）
（2）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
提问：这里有个词——奇异，什么意思？给它找个近义词——奇特 文章中奇异的景象指的是什么？——长城 哪些句子具体描写了这奇异的景象？
（3）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？ 巨龙——长，大
穿行——动感，好像是有生命的
连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长 曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长
难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。
（4）——东起山海关，西到嘉峪关
补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。
从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们张家港到首都北京的路程大约是1105千米，6700千米就等于我们从这道北京三个来回。讲到这里，你想到了什么? 难怪我们把长城又叫作“万里长城”。谁来读读这奇异的景象？
你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？——雄伟、壮丽
（5）引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思? 读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？ 引导学生思考：长城建在哪儿？用什么建的？距今有多少年的历史了？今天我们看上去依然怎样？以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。
（6）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。读到这里，你的心中充满了怎样的情感？ 自豪地读！
3．朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么？——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。4．齐读。尝试背诵。小黑板出示：
我驾驶着——
一个——
像——
连绵起伏，——
东起——，西到——
万里长城——
是谁——
是——
三、精读课文第二部分
1．我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是—— 2．请同学们读读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。
3．学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。4．交流阅读收获：
（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。绸带——轻柔，秀美 银光闪闪——水清
伸向天边——长。补充：全长1747千米。与我们这到北京的距离1105千米比较，还要长。
（2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。
（3）人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。
（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。——自豪地读。5．齐读此段
6．比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示？（帮助背诵）7．尝试背诵
三、指导用自己的语言表述长城和运河。
1.长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象——
在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。
它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。
在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。
仰望，晴空万里。远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大运河从天边白云深处排空而来；南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。
大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。
2．读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？ 3．学生交流
四、作业设计 1.背诵全文
2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上 3.完成课后练习5，语文自习课上交流。板书设计：
长城
和
运河
像巨龙
像绸带
连绵起伏
银光闪闪
奇异的景象
迹
伸向天边
中华民族的祖先创造
人间奇 曲折蜿蜒
第二篇：西师版三年级语文下册《长城和运河》教学反思
《长城和运河》教学反思
通过一堂课的教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高，效果良好。
在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：
1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。我在朗读训练中，多次采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用媒体，展现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。
2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。
通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。
第三篇：西师版三年级语文下册《长城和运河》教案
长城和运河
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地背诵课文。
⒉学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。
⒊收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重难点：
抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”和“人间奇迹”。
教学时间：两课时
第一课时（总第 3 课时）
课时目标：
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本课11个生字，其中两个只识不写，理解由生字组成的词语。⒊整体感知文章大意。教学过程：
一、激趣导入
⒈有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1700多年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？
出示万里长城的图片：
让我们大声地说出这道城墙的名字！有谁知道这条河流的名字？ 出示京杭大运河的图片：
让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！
⒉有一位小朋友看到的长城和运河的壮丽景象，写下了一篇语言优美，富有诗情 画意的诗歌。
板书题目：长城和运河 生齐读课题。
⒊请小朋友轻声读课文，看看他笔下的长城和运河是什么样子的呢？（学生自主读书）
二、检查预习情况
⒈出示词语，指名逐个读这些词语
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 指名说词语的意思。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指美丽的杭州。
⒉用横线勾画作者看到的长城和运河分别是什么样的？
⒊指名两名学生（男：第一节；女：第二节）朗读课文，做到正确、流利。
三、教学生字 ⒈熟练认读生字。⒉交流方法。
⒊重点指导：蜿 蜒 谱 篇
四、布置作业：
熟读课文，搜集与课文相关的资料。
第二课时（总第 4 课时）
课时目标：
⒈有感情地朗读和背诵课文。
⒉收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，加深对文本的感悟，增强民族自豪感。
教学过程：
一、检查复习。⒈听写生字。蜿蜒 民族
评讲生字，注意指导字的间架结构。⒉出示：
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
——美国前总统尼克松
⒊这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城，用上“曲折蜿蜒
连绵起伏 巨龙 奇迹”。
二、学习第一部分
⒈那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？ ⒉在作者眼中长城是——奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来解释。（奇异的景象）再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？
长城像巨龙，有多长？
东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）
⒊想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）
看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）用手指在插图上和长城一起行走。
正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——
⒋比较句子。像巨龙穿行在大地。像巨龙爬行在大地。
（“穿行”更能显示出巨龙的磅礴的气势。“穿行”把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽„„）
⒌几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）宇航员阿姆斯特朗说：“在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。”
⒍如果用
一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟 壮丽）把体会到的长城的特点朗读出来。
⒎引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？
三、学习第二部分
⒈跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。
⒉自由读文，画出描写奇异的景象的句子。
⒊汇报交流：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。运河和绸带有什么相似的地方？（柔软长 有光泽）你怎样理解这个句子？
（长得一眼望不到尽头，所以才会“伸向天边”；运河水碧波荡漾，在太阳的照射下，一定很美丽，所以才会“银光闪闪”。）
能把这样的特点，通过读表现出来吗？
如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是？（柔美、动人、秀丽„„）再来读读，读得再轻柔些。
⒋从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。你们又读出了什么？（运河长，开凿这样的运河真是不容易。„„）
（看地图）
是啊，瞧！这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！
京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。京杭运河是我国唯一南北走向的长河。京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。运河就成了当时交通运输大动脉。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。
⒌观察课文插图，我们来看看现在的运河，谁来说说运河的样子。⑴美丽的运河像————————，宽阔的水面上——————。⑵回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》
运河清，运河长，千只船，万只驳。白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。⑶再来看看运河两岸的画卷吧。那碧绿的一片是——
那鳞次栉比、错落有致的是—— 那一家家如雨后春笋般兴起的是—— 那古色古香的是——
那纵横交叉而又平坦宽阔的是—— 到处是一派——————景象。⒍写话：回忆刚才交流的过程，写一写你眼中的运河。
总结：孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血液。
⒎听了我的介绍，你想说什么？把你的想法带入课文中，一边读一边想，好吗？就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——我们中华民族的祖先！
⒏指导朗诵。（提示结构）
四、拓展
⒈我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。
⒉先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？ 金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑
⒊学生结合收集的资料来介绍我们祖先创造的人间奇迹。⒋续写。（提醒注意比喻的贴切）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________谱写了_______诗篇。是谁创造这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
五、总结课文，激发情感
还有一份另类资料，更是一份深度诠释。巍峨的长城，是我们祖先用自己的骨和肉铸造的。深沉的运河，是我们祖先用自己的血和汗灌注的。一撇一捺，书写着华夏民族“人”的沧桑。我们的祖先为什么要以如此巨大的代价，在如此辽阔的中华大地上书写这个“人”字，它又是何等可敬可畏，可歌可泣的事业呢？读了它，不难理解什么叫“不朽”，什么叫“动人”，什么叫“奇迹”。
欣赏《长城和运河》的视频（见“课件”文件夹）
板书设计：
长城 和 运河
6700千米 1747千米
像巨龙 像绸带 连绵起伏
银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边
人间奇迹
古代劳动人民创造
相关资料：
长城：秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，称“万里长城”，也叫秦长城。明代也进行了修缮，前后修筑18次，总长6700千米，称“明长城”，是世界历史上的伟大工程之一。誉为“世界八大奇迹之一”。万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。
“京杭大运河”：京杭大运河在隋朝时期开始大规模开凿，由于它贯通南北，又称“南北大运河”，分为四段：江南河、邗沟、通济渠、永济渠。乾隆皇帝七下江南，走的就是运河水路。随着运河的诞生，运河沿岸的港口、码头、城镇，经过世世代代劳动人民的不懈努力和创造，日益兴起和繁荣。
附写话参考：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像金子一样闪亮, 红墙绿瓦,金碧辉煌，文化遗产,举世闻名, 故宫记载了历史的足迹。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着汽车，来到首都北京，一个奇异的景象出现在我的眼前： 像色彩明丽的油画跃入眼帘，金碧辉煌，气势宏伟，从明清的皇宫到今日的旅游圣地，紫禁城谱写了壮丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先！
我驾驶着汽车，奔驰在高速公路，一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙卧在滔滔的江面，车来车往，川流不息，从秀丽富饶的江南到日新月异的江北，长江大桥谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙！
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像举行一个重大的阅兵式，列队整齐，阵容强大。
从秦代的墓地到现在的旅游景点，秦始皇兵马俑谱写了雄壮的诗篇。是谁创造这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
第四篇：西师版三年级语文下册《长城和运河》优秀教案
1.长城和运河
教学目标：
1.识记、理解、正确书写本课新词。识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形；辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。
2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。
3.有感情地朗读本诗，了解长城与运河建造的历史背景、作用，体会诗歌表达的自豪之情，拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。
4.片段练习《万里长城》，用上课文中的词语。
教学重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。教学难点：1.设问句的形式与作用。
第一课时
一、导入。
1、老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。（课件）
它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一； 它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》； 它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵； 它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
2、板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
4、板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
二、检查预习情况。
1、检查生字读音。
出示：前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 创（开火车读生字）
2、检查词语读音。
出示：航行 曲折 首都 多音字组词：
行xíng(航行)曲qū(曲折)折zhé(曲折)都dū（首都）
háng(一行字）qǔ(歌曲）shé(折本)dōu（都有）请学生把多音字组词抄写在课文空白处。
开火车读词语及短语： 驾驶 航行 连绵起伏 曲折蜿蜒 万里长城 谱写 创造 民族
绸带 首都 不朽的诗篇 奇异的景象
3、理解词语意思。
这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。（学生读课文，教师巡视）(1）检验对词语的理解：
出示：根据意思写出课文中的相应词语。① 像蛇一样曲折爬行的样子。（）② 或高或低接连不断的样子。（）(2)辨析“奇异”与“创造”的意思及用法。选词填空：惊异 奇异
宇航员在太空看到了（）的景象：长城像巨龙穿行在大地上。看到深圳巨大的变化，杰克感到非常（）。
奇迹 奇异
“神州七号”飞船是中国人民靠着自己的聪明才智创造出来的（）。海底世界是一个（）的世界，那里有许多人们没有建国的东西。
创造 制造
学习既要用脑思考，还要动手实践，这样才能有所（）。工厂里每天都（）出许多商品。
创造 伪造 建造
这座礼堂（）得非常坚固美观。古代劳动人民（）了许多人间奇迹。（）证件是一种违法的行为。
4、检查课文朗读情况。
三、学习、抄写生字词。
1.指导“架、蜒、篇、”的写法，并辨析它们的用法。出示：选字填空 架 架 骂
（）驶 书（）责（）蜓 延 蜒
蜻（）蜿（）拖（）篇 遍 偏
（）旁 诗（）（）地
2、在抄写本上抄写生字词每个3遍。
3、写出下列词语的近义词。
奇异——（奇特）出现——（展现）景象——（景观）诗篇——（诗文）
第二课时
教学目标：
1.复习巩固本课生字词。
2.理解诗歌的建筑美、语言美、思想美。3.有感情朗读本诗、背诵本诗。
4.片段练习《长城》，用上课文中的相关词语。5.拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。教学过程：
一、复习导入。默写本听写词语。
二、体味诗歌建筑美。
出示：诗歌的两个自然段，并列排版，由学生观察，发现这两个自然段有什么相同之处。
板书：建筑美、对称、重复
三、体味诗歌语言美。
1、理解押韵，体会语言的韵律美。请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。
出示： qián yán piān xiān qiān biān piān xiān 前 蜒 篇 先 前 边 篇 先 板书：押韵（ian）。
2、理解词语意思，体会语言的形象美。
请学生读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。
（1）板画：随着朗读生，黄粉笔从右向左，曲折蜿蜒地画过整个黑板，蓝粉笔从上到下飘洒地贯穿黑板，抽象出长城与运河的形象。
指名朗读（手势顺着线条评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城沿着高高的山坡向上不断伸展……
继续指名读，评价：刚才长城在崇山峻岭中穿行，现在来到了丘陵地带……有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行，有平地，一直向前……引读：长城像……
提问：你从这里读到了长城的什么特点？学生自由谈感受。
（2）启发：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。
四、体会诗歌思想美。
1、理解长城与运河历史背景。看到“蜿蜒曲折，连绵起伏”，你有什么疑问吗？
（预设：长城为何不修直的？为何有许多修在山上？为什么要修这样的长城？这样的长城有什么作用？）师指着板画讲故事。
大意：我们中国的地形非常有特点，山这边是中原地带，是平原，风调雨顺，中国古代的老百姓就在这里耕田种地，纺纱织布，过着安居乐业的生活。山那边降水很少，庄稼长不了，只长草，在这里生活着一群游牧民族，他们都善于骑马放羊，哪里草长得好就赶着牛羊到哪里生活。一般来说，他们能够自己养活自己，可是，有时，碰上年头不好，他们没吃的，没穿的，怎么办呢……他们就动了不劳而获的坏念头，进入中原老百姓的地方抢。他们骑着马抢了就走，追也追不上他们，找到他们住的地方去打吧，他们没有固定的住处，当时的老百姓和统治者们都很头疼，拿他们没办法，你有什么好办法吗……后来，他们发明了一种最好的方法，那就是——修长城。结合讲解长城的炮台、烽火，讲解长城的功用。同样的方法讲解运河的修筑背景。
2、理解长城和运河的修筑过程。
引读：“是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。”补充历史资料讲解。
3、了解长城和运河的现状，体会“不朽”与“动人”。
五、拓展延伸。
图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。
六、作业：
1、片段练习《长城》。
2、背诵本诗。
第五篇：三年级语文下册《长城和运河》教案
三年级语文下册《长城和运河》教案
教学目标：
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点：
正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
教学难点：
课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法：
图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时布置：
两课时
第一课时
一、导入课文
1、出示图片，板书课题
2、生齐读课题
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二、初读指导
1、自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
（2）感知主要内容的。
（2）会读会认田字格中的生字。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 发明 奇迹 天堂
2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带
（2）指名读这些词语。
（3）指名初步解释词语。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容
1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
2、同学自学后讨论。
四、精读课文第一局部
1、导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？
2、讲读。
3、比较：“奇异”在不在句子中的异同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？ 用
5、自身的话说一说。
6、你觉得长城怎样？ “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。
7、诗篇。“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好
8、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
9、“祖先”该怎么理解？比较
是谁发明了这人间奇迹？ 是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
10、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
11、指导朗读。
（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5,6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7,8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
12、将第一局部三方面内容分组读。生评议。
13、指名读，生评议。、齐读。
五、安排课堂作业
1、用钢笔描红。
注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
板书设计：
长城 和 运河
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒 伸向天边
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一局部。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
二、精读第二局部
1、导读。
听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比作什么？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较下面的三句话的不同
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这
句话读懂了什么？
“动人”一词可否换成“不朽”？
3、指导朗读。
4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历
史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致？
5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生
读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文
1、通过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
文章仅赞美了祖国吗？
2、教师总结。
四、指导背诵
五、指导写字
驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸
1、同学自读上面的生字
2、指名读生字
3、齐读
4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？
怎么记住的？
5、指导同学说
6、指导同学写字
蜒 左右结构 与“蜓”的区别
创 注意“仓”的写法
驾 下面的“马”不要写成“木”
7、同学描红
8、同学练习书写 教师巡视指导
六、作业
1、形近字组词
架（）蜒（）谱（）拆（）
驾（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句 用-----划出来
板书设计：
蜒 长城 和 运河（雄伟而壮丽）
创
驾（惊喜而自豪）
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