英语结构化教学新课框架设计-高效课堂-原创

第一篇：英语结构化教学新课框架设计-高效课堂-原创

英语结构化教学新课框架设计（初稿）

十二中 David Luo（原创）

组织教学：→预设时间：1分钟

师生活动：师生疯狂英语问候

设计目的：熏染教学氛围

第一步 ：新课导入→预设时间：2-3分钟

教师活动：（1）教师全英文疯狂演讲导入；（2）本节教学相关视频导入。

设计目的：提高学生听课注意力及学习兴趣 第二步：新知预习→预设时间：5分钟

教师活动：教师课前就新课阅读材料每个自然段设计一个问题，让学生带着问题进行阅读（问题提前打印裁成小纸条准备好，课上由课代表发给每一位同学）

学生活动：学生快速阅读，可合作讨论，小组分享 设计目的：培养学生自主阅读能力 第三步：阅读理解→预设时间：15分钟

学生活动：（1）深层次阅读阅读材料，用英语表达出每一自然段的主题（main idea)或段落大意(general idea)；（2）学生说每一自然段还存在的语言困惑点。

教师活动：（1）给出老师的答案和学生进行分享交流：（2）点拨个自然段重要语言点。设计目的：引导学生深层次阅读文本，以培养学生阅读能力。第四步：课堂监测→预设时间：10分钟

教师活动：提前就本节教学内容设计10道有关词汇、短语和本节阅读文本中的重要句子结构的理解能力的考查的题目。重点考查词汇、短语和句子结构。多以填空题形式考查。也可以阅读理解题形式考查。

学生活动：一分钟一个题，快速完成。小组分享。教师活动：点拨学生做错题目

设计目的：夯实基础，提升能力，提升学生语言核心素养。第五步：总结归纳→预设时间：3分钟

学生活动：讨论、分享本节课学习所获及困惑。

老师活动：点拨本节课重难点、易错点。表扬表现好的同学。设计目的：让学生对本节课的学习有一个从消化、整理的过程

课后家庭作业布置 课后反思

第二篇：英语结构化教学复习课框架设计-原创

英语结构化教学复习课框架设计（初稿）

十二中

David Luo（原创）

组织教学：→预设时间：1分钟

师生活动：师生疯狂英语问候

设计目的：熏染教学氛围

第一步 ：知识回顾→预设时间：7分钟

学生活动：让学习小组学生先梳理上一节教学内容的重要知识点、难点、考点及易错点（小组自学、合作学习、探究→突出交流）

教师活动：提炼、点拨上一节教学内容的重要知识点、难点、考点及易错点，提前打印裁好，课上由英语课代表发给学生。设计目的：对知识点进行归纳总结，使之结构化，条理化，便于学生学习、记忆和掌握。

第二步：题型讲解（课本）→预设时间：8分钟

学生活动：学生快速阅读并完成老师要求做的课本习题，独立完成后小组可交流、分享

教师活动：点拨、订正学生做错的课本习题

设计目的：夯实基础，培养学生自主阅读、自主学习和交流的能力

第三步：巩固训练（会考难度）→预设时间：10分钟 教师活动：教师提前设计、打印、裁好本节知识点在会考题 中的考查习题

学生活动：（1）深层次阅读并完成老师设计的会考习题，完成的小组可进行小组内交流和探究；（2）小组说考点、易错点及困惑点。

教师活动：点拨、强调重要语言点。

设计目的：引导学生深层次阅读题目文本，培养学生阅读能力、解题能力、表达能力等核心素养。

第四步：拓展提高（高考难度）→预设时间：12分钟 教师活动：提前就本节教学复习内容设计成10道有关词汇、短语和本节重要句子结构的理解，高考难度的语法填空或短文改错。重点考查词汇、短语和句子结构。

学生活动：小组独立完成后，进行小组交流、探究和分享。教师活动：分享答案，点拨学生做错题目，强调易错点、难点及考点。

设计目的：拓展提升，提升优生，进步基础相对薄弱学生，让学生了解高考，把握高考，培养学生敢拼敢搏的精神。第五步：总结归纳→预设时间：3分钟

学生活动：讨论、分享本节课学习所获（再次梳理知识点）及困惑。

老师活动：点拨本节课重难点、易错点。表扬表现好的同学。设计目的：让学生对本节课的学习有一个从消化、整理的过程 课后家庭作业布置 课后反思

第三篇：高效课堂展示课：《猫》教学设计

人教版七年级下册《猫》课程设计

一、教学目标：

1、积累基础字词，揣摩文中生动的描写。

2、学会快速筛选重要信息，在此基础上学会观点明确，有理有据地发表自己的观点。

3、体会文章的思想感情，培养学生关爱动物、善待生命的情感价值观。

二、教学重点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、通过解析作者因冤枉第三只猫而感到愧疚这件事培养学生关爱动物、善待生命的情感价值观。

三、教学难点：

如何让学生通过合作讨论甚至辩论，体会文章所蕴涵的思想感情以及人生哲理。

四、教学方法：

教师问题引导、学生合作探究

五、教学过程：

(一)导入（3分）

“猫，是一种讨人喜欢的动物，同学们喜欢猫咪吗？嗯，老师也非常喜欢猫。而且老师还曾养过一只可爱的猫咪，它的名字叫萌萌，同学们想不想知道我和萌萌之间的故事呢？”

“好！那我们来看一个短片”（播放短片，片长一分钟）

“这就是我和萌萌之间的故事。后来，当我再一次在校园中看到萌萌时，它已经是三个小猫崽的妈妈了。看到这一幕，老师的心里有一点淡淡的愧疚。因为，我觉得我没有尽到把它一直养下去的责任。从这以后，对于如此爱猫的我来说，要不要养猫，敢不敢养猫，这都是一个重大而又慎重的问题„„其实，每一个养猫的人都有一段只属于他和猫咪之间的故事，今天我们一起来学习郑振铎先生的《猫》，来一同走进他们的故事。

(二)基础（3分）

（转身书写“猫”字和作者）

“作者郑振铎，是我国著名的现代作家、学者、翻译家。请大家再课文下的注释中画出来。同学们一定要注意‘铎’字的读音—（给‘铎’注音。）”

“课前呢同学们都已经进行了预习，接下来就请同学们跟老师一起来热热身（展示PPT），我们请一个小组的同学来以接龙的方式给这些字词注音，同一个小组的同学可以相互提醒，我们看哪一个小组最积极，最迅速，最准确？（示意同学们举手，小组完成任务后，可提示同学们给他们掌声鼓励）

“我们这一小组表现得好不好？好，让我们掌声鼓励！”

“好，老师来起个头，我们一起来读一读这些生字词，每个词读两遍，声音要洪亮有力！预备，读！” 下面，老师想和大家做一个有趣的小活动：从四个小组中各找出一个同学，从屏幕上的字词中至少选出两个，来说一段话，我们看一看哪一个小组的同学说得最好？字数最好不超过100字。(三)梳理模块（12分）

“看来同学们课前预习非常认真，不仅掌握了字词的读音和意思，而且体现出非常好的联想和想象能力。下面让我们一起进入课文内容部分。

通过阅读课文，我们知道，这篇文章一共写了几只小猫呢？（三只）对，而且这三只小猫的性格风貌有很大的不同，对不对？（对）

那它们的不同体现在哪些方面呢？（生：来历、毛色、性格、地位、结果、心情）好，那我们就针对三只小猫这六个方面的不同，把他画成一个表格，然后小组分工合作，从文中画出相关信息。

老师来给大家分一下组：前后桌四人为单位，第一组负责第一只猫，第二组负责第二只猫，第三第四组负责第三只猫。划好的四人小组以最快的速读举手示意，我们看一看哪个小组做的最快？我们将分别挑出每个大组中最快的那一个，把你们的成果写在黑板上。时间是3分钟，现在开始！”（7分）

（老师巡视指导，当学生陆续举手的时候，要及时报出来，以此激励其他小组提高速度。请出代表，上黑板写出相关信息。同时，教师在同学中巡视答疑，了解其余学生的学习情况）

“好，时间到，现在，我们来一起看一看，三个小组的完成情况。”（依次梳理，并请其它同学来评价）

(四)探究模块：（10分）

通过同学共同的努力，我们来看一看，三只小猫的相关情况清晰地展现在我们面前啦！

（1）从表格来看，作者和他的家人对于第一只和第二只小猫的感情态度是什么样的呢？（很明显，是喜欢）

追问：那么，你从文中作者的哪些描写中能够看出这种喜爱呢？（请学生回到文本中去，找出相关文段，朗读，并简单赏析文段）

（2）和前两只小猫相比，作者对于第三只小猫的感情态度又是如何呢？（仍然启发学生回到文本中去找-不大喜欢）

（3）虽然作者喜欢的是前两只小猫，不大喜欢第三只小猫，可是就作者所用笔墨来说，用笔墨最多、最详细去写的又是哪一只呢？（第三只）作者和第三只猫之间究竟发生了什么事情呢？以致于让作者悔恨不已，发出了“永不养猫”的誓言。（请大家思考一下，用一句话来概括这件事）

（五）辩论：（12）

“嗯，通过同学的概括，我们能看出来，站在作者的角度，因为自己冤枉了第三只猫，导致了它的死亡，而且毫无补偿和改正的机会，应该感到愧疚。可是站在读者的角度，你认为作者到底该不该感到愧疚呢？”

（请同学们说自己的观点，强调每个观点都应从文中找出相关的依据。两拨同学交替辩论。教师注意把握时机，适时收住。）

“好的，我们同学们争论得非常激烈。尽管意见不同，但是持不同观点的同学们却在一点上做得特别好，就是每一句话都能从文章中找出依据。在激烈的辩论中，看起来两方似乎都有道理。可是，辩论越深我们就越会发现：作者该不该感到愧疚的问题，实际上就是小猫是不是被作者冤枉的问题。对不对？（是的）

那么请同学们思考这几个问题：（1）李嫂亲眼看到黑猫吃第二只鸟，有没有亲眼看到黑猫吃第一只鸟？（生：没有）

（2）李嫂和作者看到第三只小猫嘴里吃东西，这东西是鸟腿吗？（生：不一定）他们有没有亲眼看到第三只小猫吃鸟？（生：没有）作者家人看到的这些是真相吗？（生：不是）

（3）对，而且有可能是假象！根据非真相来下结论，这样的做法合理吗？（生：不合理）

可见，第三只猫有没有吃黄鸟的嫌疑都不重要，重要的是作者根据假象下定论的做法是不对的。根据自己的主观臆断下结论，用我们刚学过的一个成语，这叫什么？对，是妄下断语，是臆断！”

（4）那作者除了臆断之外，还有没有其他的或者更深层的原因导致作者一看到这样的场景就断定是第三只猫干的呢？

（倘若学生犹豫则继续追问：“那我们假设一下，如果是前两只小猫作者会不会做出这样的判定，并且如此惩罚它呢？”）

“同样的情况，不同的对待，这说明作者对于第三只小猫带有什么？”（生：偏见）

“对，是偏见、妄下断语，造成了这样的悲剧，而这样的悲剧才使作者产生了无尽的愧疚！发出了永不养猫的誓言”

可是，在现实生活中，每一个像作者这样误解了别人的人都会感到深深地愧疚并且想要去道歉吗？（请同学说，如果你误解了你的同学、朋友乃至父母、老师，你也一定会这样吗？）

可见，作者具有一种什么样的精神？（自我反省、善良）是啊，生命是平等的，我们应该以一颗善良的心去关爱每一个生命。

(六)感悟总结（5）

“好了，到这个地方,我们这堂课也将进入尾声了,学了这节课,同学们学到了什么呢?”

（请学生谈，建议引导学生从感情主题和写法两方面谈）

结语：三只小猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给予我们深深的启迪。在我们与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，以一颗善良的心尊重他们，不主观臆断，不带有偏见，才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。

作业：

（1）以作者的口吻，给小猫写一封道歉信（2）推荐阅读巴金的《小狗包弟》

第四篇：浅谈英语高效课堂

浅谈英语高效课堂

张秀玲

构建英语高效课堂是新课程改革的迫切需要，是新课程改革对英语教师提出的最新要求。随着新课改的进行，英语教师既要转变教学理念，也要构建全新的课堂模式。教师不仅要转变自身的角色，还要引导学生改变学习方式。高效课堂教学应该以学生为主体，面向学生，实现素质教育。因此，高中英语课堂教学要创建新的课堂教学模式，注重过程，强调学生的体验与参与，发掘课堂，文本资源，激发学生的学习积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，促进学生的全面发展。

下面我试谈自己的一些看法。

第一，教学设计贴近学生的生活。让学生动起来，让学生生动活泼求发展。要营造民主、平等、幽默的课堂氛围，让学生笑起来。运用多媒体教学手段，让教学生动活泼起来。课堂上要还时间给学生，让学生轻松起来。创新精神鼓励质疑求异，让学生的智慧火把燃起来。注意课堂教学艺术的形象性，让课堂剧目精彩起来。

第二，灵活调整教学内容。教师可以根据教学实际情况，科学合理地重组教材，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在语言知识和语言能力上均有所发展。在课堂教学中教师要尽量满足优秀生的需求，让其“吃得饱”，还要顾及中等生和学困生，让其“消化好”。为此，教师可以科学合理重组教材，可以根据实际情况进行单元之间和单元内调整。

第三，要指导学生做好课堂笔记。“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘。在“高效课堂”上，学生的问题讨论多了，听说读写的任务多了，教师的语法讲解少了，再加上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么笔记也没有，这无疑给课堂的有效性大打折扣。因此，教师指导学生做好笔记是非常重要的。我上课时，经常引导学生直接在书本上用不同的符号标注，如：新单词用单下划线，重点短语用双下划线，关键的介词打圈，引导词用三角标注，等等。此外，要经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。第四，要设计一些有针对性的练习，让学生“当堂训练”。在教学中，我们应该让学生做到堂堂清，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲句型、讲语法，听得学生“昏昏欲睡”。这样的课堂何来效率？这只会使学生更讨厌英语。我在上到一些需要记忆的知识点时，通常让学生在限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固，这些练习最好要在老师的眼皮底下完成。只有保证学生有足够的“练”，老师才能对学生的学习方法和答题技巧进行引导，学生也才能够对所学知识的重点、难点及时地突破和巩固。

总之，在新课改的背景下，英语老师能够不断地自我学习和成长。为构建高效的英语课堂而努力，对于英语教师而言，需要积极的投入和付出大量的心血和准备。英语教师既要借鉴成功教师的优秀经验，又要结合教学实际不断的总结和创新。只有这样，才能找到符合学情的教学模式，符合新课程改革的教学理念，真正实现高效的英语课堂，使我们的英语教学质量上一个台阶！

第五篇：英语高效课堂

如何实现七年级英语高效课堂

在“构建高效课堂”活动中，我努力让英语课堂紧紧围绕听、说、读、写活动而展开，成为一个动态的、综合技能训练的学习过程。

目前，七年级学生都面临着同一个问题，怎么学好英语？很多学生不知道怎么去学习英语，对学习英语的兴趣不高，导致我们教师的课堂教学效率不高，教学效果不理想。针对这种情况我主要做了以下几点：

一、课前认真备课, 明确教学目标，认真钻研教材，精心设计每一个问题

课前深入钻研教材,明确教学目标, 掌握重点、难点,才能有效地克服教学中的无目标性和随意性, 加强教学目标的明确性和知识的针对性。同时,课前了解学生对已学知识的掌握情况,做到心中有数。备课要做到备教材、备教学、备练习、备学生。备教材，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作一个例子，尽量用我们生活实际中的例子有利于学生接受。备教学，要做到循序渐进，有效高效。备练习，要依据教学内容和学生实际，精心选择或者设计课堂练习，并且一定让学生先做，然后再讲，做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈。备学生，要根据学生的实际学习情况和接受能力等因素来备课和授课以及布置作业等。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,例如，时间的分配要合理有效；英语例句的选择要有代表性、趣味性、激励性和适时性等。英语课堂教学重在引导，贵在提问，课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣，又能引导学生积极的思考。

二、先学后教，精讲多练，提高课堂有效率

让学生养成课前预习的习惯，课中认真听课、做好笔记；课后温习旧知识。课前让学生了解每一课的学习任务，让学生做好预习工作，可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以使学生更好的扫清课堂学习知识的障碍，可以及时有效的解决自己不能解决的问题，增强听课的针对性和高效性。因此，课前预习不仅只是读一遍单词，看一遍课文，做做翻译之类简单的事情，而应该从听、读、写、查、疑这五个方面来提高学生预习的能力和效果。提高问题设计的高效性，要围绕教学重点，设计富有启发性、探索性的课堂问题，让学生带着问题去进一步的学习课文，通过有效的提问激发学生探究的兴趣，实现教学目标。

三、主张快乐学习，劳逸结合，制造宽松氛围，构建和谐课堂

让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐，这就是成功！每天上课我都面带微笑进入教室，让学生感受到老师的温暖，从而能更加投入地学习。在回答问题前，小组合作一起讨论，共同解决问题；在回答问题时，可以有多种答案，从而提高学生的学习兴趣和积极性！还有，教师要巧妙运用自己的体态语言，对于带动课堂气氛有良好的效果。老师多点幽默能很好的调动学生的学习兴趣，多点幽默多点关爱，把学生当自己的儿女一样的教育，学生会喜欢上你这个老师，从而会喜欢学习英语这门学科。学生能很好的跟老师互动，才能提高课堂效率，才能在最短时间内完成课堂教学目标和任务。

四、多点从学生本身出发，以大部分学生为主去进行灵活多变的教学

英语课堂上教师的语言必须做到简练易懂，教师良好的英语素养应是为学生学习为主，所讲应以学生实际能力和水平为准，要使用学生能听得懂的句子，太难的句子要用简单的句子来给学生教授，应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是没有用的。

总之七年级的英语课堂应当以多样化的授课形式，精炼的教学内容，调动学生的学习兴趣，使他们主动积极地、愉快地投入到英语学习中来，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐，从而提高英语课堂的效率！