一年级上册人教版《平平搭积木》课文-精选文档

第一篇：一年级上册人教版《平平搭积木》课文-精选文档

一年级上册人教版《平平搭积木》课文

大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？下面是小编分享的一年级上册人教版《平平搭积木》课文，欢迎大家阅读！

《平平搭积木》课文

平平搭积木，搭了四间房子。

平平，平平，这些房子都给谁住？

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，给大家住。

《平平搭积木》教学实录

【教学目标】

１、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。

２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

【学生分析】

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

【设计理念】

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

【教学流程】

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（３）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）

（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

（出示课件１：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习１３课《平平搭积木》。

板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）

哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧

过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间房子？

生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）

师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件２）（声音同时出现，激发兴趣）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

（生继续自由读课文，找答案）

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

生：自豪的语气。

生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

第二篇：平平搭积木课文

《平平搭积木》教学设计

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“彳”

２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养积极主动的学习态度。

５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

【教学重点】

认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“彳”

【教学准备】

教学挂图生字卡片

【教学课时】

二课时。

第二课时

一、激情引趣，揭题导入

1、（出示课件）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。大家说这位小朋友是谁啊？（平平）平平做什么了？（他在搭积木）（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？我们齐读课题。

2、我们把上节课学过的一些生字复习一遍，我们看谁读的声音洪亮，谁读的最准确。我们齐读一遍。出示生字课件。纠正学生读音。

3谁来说说怎么记住这些字的，学生可举例（试时间而定）老师也总结了一些识字方法：整体识记（出示课件）、加一加识记、比较识记。大家记住了吗！

4、游戏巩固识字。（出示课件）老师有一件事需要同学们帮忙，大家愿意吗，有一只小猴子要过河到对岸去摘桃子。可是它过不去，谁来帮助它，为它搭石头过河。学生认读。认读词语。指名学生读。

二、初读课文，整体感知

１、初读课文，整体感知。打开书读一遍课文，书中讲了几个人物？分别有谁？（奶奶和平平）再读课文哪些是奶奶和平平说的话用横线画出来。指明同学读。这篇课文主要是平平和奶奶的对话。奶奶平时和我们怎么说话？（亲切）平平应该怎么读呢？（喜悦自豪）下面先听老师读一下，注意老师读奶奶和平平对话的语气。师范读。找学生读课文，分角色朗读课文。

２师问：平平搭了几间房子？都给谁住？

可以在课文中找有关句子。

大家想一想没有房子的是那些人？(贫穷的人，需要帮助的人)谁来读最后两句，“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”他为什么这么做？（帮助人，有爱心）

３、（出示课件）你喜欢平平吗？平平是一个什么样的人呢？生（平平心里有他人，关心别人）。大家从平平身上学到了什么样的品质？（关心别人，乐于助人）。大家想想，我们班最近有哪些关心别人和乐于助人的好事呢？学生思考后答，师引领。

四、巩固练习，读读说说 学生练习。填词。

五、指导书写平和书。

1、先观察平字，第二横比第一横长，竖在中间。

2、师示范。和老师书空。

3、学生练习书写。

4、反馈交流。师巡视找不好的和好的展示，纠正不好的书写。照样子学写书。

六小结；有什么收获？懂得了要乐于助人，关心别人。

板书： 13 平平搭积木

爷爷和书

平平大房子给

奶奶和平平

关心他人

爸爸和妈妈

没房子的人。

第三篇：一年级语文上册平平搭积木教案

一年级语文上册平平搭积木教案

教学目标：1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

教学重点：识字，写字和朗读课文。

教学难点：懂得从小关心他人，并能学着做一做。

教学准备：课件、生字卡、词语卡。

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。

2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵

3.能读好问句。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1.（出示积木）瞧，这是什么？

1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）

2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。

2.出示课件：

看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？

结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。

3.学习生字平、搭、间：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。

1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词

2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？

3）出示“间”：指名读，记住生字。

4）学习数量词：一间、一座：

**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（）洗手间，；放书的房间，可以说：一（）书房

**再看图：出示楼房，一（）小楼

**完成作业本题3：读一读，圈一圈

**交流，并订正，齐读

4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？

5.板书课题：

看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？

二、自读课文，感知课文

1.自由读课文。要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。

2．学习生字：这、些、都、住

1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

2）指名读。识记：住、这

三、学习课文第一、二、三段：

1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：

出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？” 课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：

1）一间给爷爷和他的书住。

为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话

2）一间给奶奶和平平住。

为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）

3）一间给爸爸妈妈住。

这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）

4）指导朗读：

***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）

***谁来当平平，告诉奶奶：

2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读

3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？

四、复习生字：

1.卡片读生字

2.课中操：儿歌《搭积木》

红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。

搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

你搭我搭，大家都来搭积木。

3.游戏，兔子登山

五、指导写字：

1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。

2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平

3．范写，说说田字格中的位置。

4.学生书写，并展评。

第四篇：一年级语文上册平平搭积木教案 鲁教版

平平搭积木

班级 姓名

一、拼拼读读。

bà ba mā ma gōng zuî hěn xīn kǔ．wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.二、照样子按笔顺写。

三、填 空。

“业”字共()画，第二画是()。“本”字共()画，第四画是()。“平”字共()画，第三画是()。“书”字共()画，第二画是()。

四、抄 词。

本子______ ______ 天平______ ______ 书本______ ______

五、给音节加声母。

()íng()ā()iān()è()iè()ōu()ù

平搭 间 这 些 都 住

六、给音节加韵母。

n()m()h()p()j()zh()x()d()呢 没 很平间 这 些 都

七、在正确的读音后面画√。

八、读一读，记一记。

平房 房间 这些 都是 住在 没有 很亮

九、看图写汉字。

()()()()

（）（）（）（）

第五篇：一年级上册《平平搭积木》原文-word文档

一年级上册《平平搭积木》原文

平平搭积木

平平搭积木，搭了四间房子。

平平，平平，这些房子都给谁住？

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，给大家住。

《平平搭积木》教学设计

教学目标：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学准备：

教学挂图生字卡片

教学课时：二课时

第一课时

激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

初读课文，整体感知

借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

第二课时

复习导入

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

复习生字

分角色朗读课文

学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

小组内分角色朗读

谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

全班分角色朗读

写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

学生练习，教师巡视。

说话练习，扩展延伸

结合画面，配乐朗读

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

看画面天空

很红很红的很大很大的 很很的路

看画面说句子，用上下面的短语

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。