永葆童心教案

第一篇：永葆童心教案

七年级上册第一单元“表达·交流”综合实践

永葆童心

【课前预习】

课前搜集有关童真、童趣的古诗词、诗歌、散文和照片，回眸童年的我，捡拾童年的记忆。【相关课程标准】

“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意”“合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”

【教学目标】

1.感悟童年的美好，认识童心的珍贵。

2.再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。【评价任务】

1．要评价各项活动的成果，也要关注活动的过程，可有代表性地选择学生（小组）汇报，师生一起评价，发挥正面典型的示范作用。

2．以“趣谈热身”环节为重点，引导学生叙说和相互评价。

【教学过程】

一、唱响童年记忆

1.课前打开课件，播放歌曲《童年》，让学生欣赏、跟唱，营造一种轻松欢快的氛围。

导入新课：刚才我们欣赏了《童年》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。优美的歌词，轻快地旋律已经使这首歌成为经典，留下了一代又一代人的童真记忆，那么听着这首歌，你是否回忆起了什么？（师生对话，引出话题）

示例1：宁静的夏，知了唱响了一季又一季，曾经幻想，拥有一双蝴蝶的翅膀，飞向天空，去唤醒熟睡的花中仙子，我愿与她们翩然共舞。

示例2：我看到了童年的丰富多彩，有我的玩伴和属于我们的游戏，秋千是我们的最爱，有一种冲向天空，乘空滑行的感觉，那种感觉真奇妙。希望快快的放学，和伙伴们一起玩闹着回家·····

【明确】童年的确是值得我们珍藏一生的，最美的回忆，最好的玩伴，最有趣的游戏，都曾陪伴着我们。童年教会了我们，无论何时，都要拥有一颗赤诚的童心，童心没有年轮，它属于每个心胸旷达、热爱生活的人，永葆童心是我们不变的主题。让我们再次跟随《童年》的旋律，打开那段童真的记忆。

2.再次播放轻音乐《童年》，让同学们用一些词语概括对童年的感受。例如：纯真，真诚，善良，率直，天真无邪，活泼开朗，无拘无束，无忧无虑，自由自在，生气勃勃，充满稚气······

(设计意图：意在引起同学们对童年的认识)

二、经典浸润童心

举办“经典童心朗诵会”

(1)由老师和若干同学组成课前筹备组（两个小组即可）。

(2)各组推荐同学参加朗诵会，并由每组一生说出哪一句展示了童心。

指导语：童心像春日里的鲜花一样艳丽，像夏日的朝阳一样和煦，像秋日的碧湖一样清澈，像冬日的冰晶一样透明。那么，名家笔下的童心是怎样的呢，他们又有怎样的童年体验呢。下面，我们通过朗读比赛，一起找寻他们的记忆，深情朗诵出他们的心声。（课件出示比赛规格）

示例： 《童年》

男1:暖暖的阳光下

布谷鸟在声声地叫着欢笑

白杨的倩手也在随风摇晃

女1:稚气的歌声

在流水中徜徉

欢乐的岁月就这样流淌

男2:青青的白桦林里

有着虫儿的呢喃

白白的蒲公英散发着美丽的花帽

女2：欢聚的伙伴

在风中奔跑

醉人的时光就这样跳跃

男1：潺潺的小溪边

有着鱼儿的嬉闹

油油的水草摆动着柔媚的线条

女1：高声的尖叫

划破天空的烦恼

童年的欢乐就这样默默地走掉

男合：羡慕我们吗？白云和蓝天

女合：嫉妒我们吗？清风和雨滴

男1：我们为这童年的灿烂深深地感到

合：童年真好、真好童年

【朗诵小结】童心是“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的天真无邪，童心是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的自由自在，童心是“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的无忧无虑，童年心是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的真情忘我，童心是“小娃撑小艇，偷采白莲回”的无拘无束。

(设计意图：意在引领学生朗诵古诗词、诗歌或散文，进一步感受童心)

三、采撷童年珠贝

趣谈热身：大屏幕展示关于“童年趣味大集合”中的图片，启发同学，尽情述说有关童年的趣事。

指导语：有的同学说:童年就是褪下夹着一根木头棒子满院“开车”，童年就是在一堆堆麦秸中捉迷藏，童年就是扎着满头小辫全村串门。你印象中的童年是什么呢？

不必为童年时幼稚无知的话语而发笑，也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，就让我们敞开心扉，无拘无束的谈论属于我们童年乐趣。示例：（怕冷场，或起到名家导航的作用，可视时间自由操作启发同学）

童年趣事1：

童年趣事2：

(设计意图：通过趣谈热身环节，提高同学们对童年趣事的兴奋点，尽情述说有关童年的乐趣，阐述对童年的感受，在说的同时归纳写作方法，课件展示。)

四、再酿童年生活

指导语：正所谓鲜花需要绿叶来配衬，在这一幅幅充满童真、童趣的画面上，我们是否应该留下我们的童心，让文采飞扬，唱响这花一样的青春，花一样的年华。太多的美好，需要我们用文字去镌刻这淡去的记忆。现在，请大家认真构思，为你喜爱的图片配上童真的音符，让童年的花朵在此刻重新绽放。

1．再次展示“童年趣味大集合”中的图片：引导同学们为这一朵朵永不凋零“鲜花”配上文采飞扬的“绿叶”。

2．限定时间，让同学们为自己喜爱的图片配上文字，然后班级展示。（可写自己或图片、一张或多张组合、乐事、趣事、险事、傻事均可）

学生当堂完成作文片断（10分钟左右），教师巡视，指导。

五、展示童年心声

展示作品，评价一下哪些词句表现了童心、童趣、童真。

1.学生完成作文片断后，四人为一小组，互读文章，相互评价，小组内推荐最好的一篇，并为这篇文章评星。(教师巡视，参与小组间活动)2.选在班级中选取较好的三篇文章，并由小组长负责写推荐词，然后请作者到前面展示自己的作品。教师点评一篇，学生点评一篇，第三篇由作者自评。

六、课堂小结、布置作业

(通过唤起同学们对童年的记忆以及深化对童心的理解)引导同学们写一篇以“永葆童心”为话题的作文，必须是自己真情的流露，要展示自己童年的稚气、顽皮和率真。要多一些形容和想象，写成600字以上的文章。

【板书设计】

永葆童心

唱响童年记忆

经典浸润童心

采撷童年珠贝

再酿童年生活

展示童年心声 【教学反思】

亮点：这是初一新生接触的第一堂“表达·交流”综合实践课，在设计本课时，我想一定要唤起新生的兴奋点，要让课堂活起来、动起来，要让学生在玩中轻松渡过。通过经典浸润、趣谈热身环节，我做到了。

不足之处：在教学中还不能很好的关注写法，驾驭课堂能力不强，以致于评价有些散乱。

使用建议：动态的课堂需要凭借教育智慧在教学中机智生成，需要教师适时捕捉课堂引领的契机，并机智地加以利用，以有效地引领课堂，调控课堂，推进课堂教学的进程，以达成教学目标。这一点我需要做到。

附：特别推荐，阅读赏析（童年古诗八首）

小儿垂钓 唐〃胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古朗月行》 唐〃李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。村居 清〃高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清平乐〃村居 宋〃辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。宿新市徐公店

宋〃杨万里

篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。池上

唐〃白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

[明]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。四时田园杂兴 宋〃范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

牧童 唐〃吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣

第二篇：永葆童心教案

导入：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口井。”童年就是人生沙漠中的这样一口井。可笑而更可爱的童真、童趣、童心会让再荒凉的沙漠也化作美丽的风景。《从百草园到三味书屋》、《雪地贺卡》、《拣麦穗》都在印证着童年的美丽。

一、再述文中童年故事

1、任选本单元课文中的一篇故事开展表达交流活动。

具体要求：一人复述文中的故事和“我引申出的看法，其他人补充遗漏的部分。讨论什么地方可以省略，什么地方不可以省略;哪些句子是有趣的，哪些句子是特别有趣的。

2、你读过、听过哪些令人难忘的童年故事？向同学们讲述其中的精彩部分。

教师点评后，过渡：尽管流年似水，岁月的风风雨雨会抹去记忆中的许多往事，但有关儿时的回忆却往往清晰如昨天，那就让我们打开尘封的记忆，谈谈自己的童年故事吧。

二、回眸童年

从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，开展故事交流。

1、大屏幕展示关于“童年趣味大集合”中的图片，启发同学，尽情述说有关童年的趣事。（讲故事的要点：一是表现童真、童趣；二是与众不同。）

师鼓励：不必为童年时幼稚无知的话语而发笑，也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，就让我们敞开心扉，无拘无束的谈论属于我们的童年乐趣。

2、小结：齐声朗诵小诗《童年》 童年

就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。童年

就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。童年

就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。啊，童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的欢乐，——烙印在童年的天幕上。

完后过渡：童年的生活多姿多彩，引得不少人以浓重的笔墨、是一样的语言来赞美。其实，童年故事中真正打动我们的是那份童真童心。

三、感悟童真 幻灯片出示： 童心是什么

夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。——明

李贽

• 稚子的童趣童真，少年的两小无猜，青年的英雄本色，老年的聊发少年狂……

• 一句无邪的话语，一个善意的举动，一缕朴素的情感，一份纯真的友情，一把伤心的泪水，一块小小的糖，一分交给警察的钱……

四、永葆童心

（一）（通过唤起同学们对童年的记忆以及深化对童心的理解）引导同学们以 “

童心”为题写一篇文章。要求：

1、补全题目，可以填上“拥有”、“发现”、“久违了的”、“美丽的”、“爸爸的”、“啊！”……

2、不少于600字。

思路指导：文章可以是对自我或他人的童心的描述，对过往岁月的回味、珍惜与留恋。也可以写由童心引发的思考，社会在发展变化，童心在时间的长河里被浸染、扭曲，“简单、自然、纯真”的童心越来越难以见到。可以叙说美好童心在现代的遭遇，可以表达渴望，抒发感慨，更可以针对一些现象阐述个人的见解

（二）交流、感受、分享、欣赏同学们的习作。

1、小组交流。推荐最优秀的两人在班内朗读交流。

2、班内交流、评价。

3、小结。教师对学生习作进行评价。

4、学生再修改定稿。稿件张贴在班级的“学习园地”上。

教学反思：：这是初一新生接触的第一堂“表达·交流”综合实践课，在设计本课时，我首先唤起学生的表达交流欲望，由人及己，回顾童年生活。其次在通过具体的表达要求让学生领会写作的关键点。第三，通过图片和诗化的语言浸润打开写作的情感。最后，写作思路指导帮助学生学会多角度审题，丰富写作思路。

虽然设计思路清晰，但在实际教学中，驾驭课堂能力不强，较预期效果还有一定距离 今后需要做到适时捕捉课堂引领的契机，并机智地加以利用，以有效地引领课堂，调控课堂，推进课堂教学的进程，以达成教学目标。

第三篇：教案《童心音乐会》

童心音乐会（节目单）

今天把同学们带到音乐室来，是因为我们要在这儿举行一场音乐会。我们请咱们班的董佳懿同学做主持人好吗？（给节目单）今天的音乐会有好多节目等着大家来表演呢，音乐会马上就要开始了，大家准备好了吗？主持人请。宣布：一年级童心音乐会现在开始。

第一个节目：个人才艺展示（这个节目包括两项内容）

第一项：我是小小歌唱家

看谁是咱们班的小歌唱家，出来给大家任意演唱一首课本上学过的歌曲或者是课本以外会唱的儿童歌曲。哪位同学来表演？

下面第二项：歌表演

可以做我们学过的歌表演，也可以任意跳一段舞蹈。哪位同学来表演？

第二个节目：小组唱（主持人：请老师讲解要求）

要求：全班分成五个小组，每个组要给另一个组出歌唱题目，唱我们所学过的歌曲，五个组的歌曲不能重复。出题顺序是一组——二组——三组——四组——五组——一组

我们比一比看哪个组的声音最动听，表情最好，能把歌曲的优美抒情或欢快活泼的情绪表现出来。尽量背唱不看书。（站起来唱歌，老师钢琴伴奏）

第三个节目：猜歌曲名称

要求：一个学生唱歌，其他同学说出歌名是什么，只唱一两句就可以了。谁来唱？

（主持人：下面请老师出题，同学们来猜）（老师唱欣赏曲中的一些歌曲，请同学们猜歌名。）

第四个节目：听力游戏

比比谁的耳朵最敏锐，乐器朋友在哪里？（主持人：请老师讲解要求）

要求：请七个同学，每人演奏一种乐器，先分别敲击两遍，然后请一名同学上台，蒙上眼睛，听这七人中其中一人演奏，凭听觉和记忆力说出是什么乐器在响，是谁在演奏它。

第五个节目：小乐手

马上就要过新年了，谁能用刚才这些乐器为歌曲《过新年》伴奏。

最后，让我们再演奏一遍《过新年》，就在这动听的歌声和锣鼓声中结束今天的“童心音乐会”。

今天，我们的音乐会举行的非常成功，我们的小主持人很棒，我们全班同学也都表现的很出色。音乐会现在结束，同学们再见！

第四篇：童心童趣教案

一、教学目标

①培养学生对生活的感性认识能力；

②运用平面造型元素表现内心对世界的感受。

二、教学重点：①引发学生对生活和世界的感性认识；②启发想象。

三、教学难点：创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。

四、兴趣点：①欣赏课本中的学生作品；②交流想象与感受；③作品的创作与展示。

五、教学过程

1.活动一：游戏与激趣。

①以听歌曲--《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。

②播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。

③设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”

2.活动二：欣赏与启发

①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品

②欣赏课本中的学生作品。（从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述）你最喜欢哪幅作品？为什么？小作者想表达什么？

③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。

3.活动三： 交流与创作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。

②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。（可以根据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等）

4.活动四：展示与评价

1.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答游戏。（提供评价要点）：

2.教师进行点评和学习小结

赣美第8册《童心童趣》

上饶市六小夏丽萍 教学目标：

1、通过欣赏，使学生了解中、外儿童题材美术作品的表现形式和风格特点，以开阔学

生的艺术视野，培养学生健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。

2、通过欣赏，使学生感悟到美就在我们身边，培养他们认真、仔细观察周围事物的好习惯，激发他们热爱生活的美好情感，培养他们创造美的能力。教学重点：

以自己在童年时期所经历过的有趣的事为题材，进行绘画创作。教学难点：

心中、脑中所想与笔下所画的统一、和谐。课时：

1课时 教学准备：

教师：有关资料、教材、图片介绍。

学生：美术涂色工具。教学过程：

组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

一、导入新课：

儿童时代是充满童趣，令人回味无穷的，丰富多彩的生活。

二、讲授新课：

1、《冬日戏婴图》画在绢上的宋代工笔人物画，简练生动地描绘了姐弟俩在庭院里与小猫玩耍的情景，表现了儿童爱动物的特性与真趣。画的上方有一枝盛开的白梅，它点明了冬末或初春的时令，中国画以写意为主，重在传神，“意到笔不到”是中国画的最高境界。

2、《杨柳青放风筝》是现代画大师李可染的水墨画作品，这幅画不画场景，以简练的笔法重点塑造了牧童在牛背上放风筝的可爱形象，生动有趣地表达了儿童活泼、天真，水墨画以墨色为主，是我国传统的绘画形式之一。

3、《十不闲》是我国清代的杨柳青年画作品，它刻画了一群儿童在演奏中国传统乐器的情景，“十不闲”是指十个手指不闲，也就是手不停地演奏，天津杨柳青是中国著名的年画产地之一，它的特点是木版水印后手绘填彩。

4、《孩子们的游戏》是画在木板上的油画，是彼得·勃鲁盖尔的作品，画家描绘了80多种游戏，人物情态生动，房屋、马路、广场、公园交代得非常具体。

5、《抱鸽子的小孩》是西班牙画家毕加索的画，作品通过抱鸽子的小女孩的沉思形象，表达了人们热爱和平的美好愿望。

6、《吹笛少年》是法国画家马奈的名作，人物主题突出，色彩丰富，形象逼真。

三、自主创作阶段：

学生思考、创作。每个学生描绘出记忆中的童趣画面。引导学生创作，巡视辅导。

四、展示评价阶段：

鼓励学生大胆展示自己的作品。

各组间自由交流。谈谈创作体会。

第五篇：《童心是小鸟》教案

《童心是小鸟》教案

学习目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重点与难点：

三四拍节奏、附点节奏、休止符。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。歌词：我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：你们也想读一读吗？

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）

二、参与学习，感受体验。

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。师：歌曲带给你怎样的情绪？ 生：欢快，活跃。

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子。

师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？

3、教师跟伴奏范唱。

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师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？ 一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

跟琴演唱，解决难点。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）

请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些„„声音应该怎样表现？充满朝气„„用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的„„用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。

（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等。（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）

三、教学延伸，创作表现

1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

（听《童年的回忆》，看童年的画面。）

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

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2、说一说，编一编。（说童年趣事，创编歌词）

师：谁来说说自己的童年趣事？生说：„„

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

课件出示：

我把小（„„）放飞在春天的天空里 我把小（„„）送回夏天的池塘里 我把小（„„）埋在秋天的泥土里 我把小（„„）请到冬天的阳光里

师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

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