语文S版 五年级语文 1.小麻雀 教案[精选合集]

第一篇：语文S版 五年级语文 1.小麻雀 教案

1.小麻雀

教学目标：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学重点：

1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。

2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学难点：

1．如何全面客观地认识这对母子。

2．如何理解最后一段话所表达的意思。教学准备：

师生：查找有关高尔基的资料。

老师：小黑板1（写好本课生字）

小黑板2（写上屠格涅夫《麻雀》一文中的有关语段）课时划分：

两课时 教学设计

第一课时

一、课前谈话，导入新课

1．同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。你们都读了哪些童话故事？从中明白了什么道理？

今天，老师也给你们带来了一个童话故事——《小麻雀》，通过昨天的预习，你还记得这是谁写的童话吗？

2．师生交流关于高尔基的资料，帮助学生认识高尔基。

二、初读课文，整体感知

1．大声朗读课文，思考：文章主要讲了什么内容？

2．师生交流文章的主要内容。

3．默读课文。思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。

出示：开始（），后来（），最后（）。

师生交流：

开始（第八自然段：可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。）

后来（第十四自然段：普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。）

最后（第十九自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。）

4．依据所画语句划分段落。（1-13//14-18//19//）

5．读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。

三、学习生字，指导书写

1．出示小黑板（1）：齐读生字。

2．检查预习情况。

（1）同桌互读生字，互相正音。

（2）谈一谈你预习生字时最妙的识字方法，或预习生字时遇到的困难。（小组合作学习）

3．指导难写或易错的字。

“摔”中间“幺”不要丢掉点。

“蹲”右上中的酋不要丢掉小“横”。

“蹈”右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。

“舔”右上第一笔是“横”，下面应是小字加一点。

“秃”下面是“几”不是“儿”。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．认真书写本课生字和课后第三题。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：屋檐脖子摔下来蹲着嗓子手舞足蹈绿莹莹懊恼老鼠光秃秃

2．用上所有听写到的词语，用简练的语言概括一下：这篇文章主要讲了一件什么事（词语的顺序可以打乱）

二、细读课文，体会感情

1．学习课文第一部分，初步体会人物的特点。

（1）分角色朗读课文的第一部分。思考：这一部分中你认为普季克是一只怎样的小麻雀？妈妈是一只怎样的麻雀？

（普季克对外界充满好奇，求知欲望强但总是自以为是、自作聪明；妈妈特别疼爱普季克，总是不厌其烦地告诉它生活常识，生怕它出危险。）

（2）从哪些语句中能看出小麻雀幼稚可爱、又让人觉得它自作聪明、自以为是呢？你能读出来吗？面对普季克你有什么联想？

（3）从哪些语句中能看出妈妈的慈爱？你能读出来吗？分角色朗读这一部分。思考：妈妈的话要读出什么感情？普季克的话应怎样读？（学生自由结合练习分角色朗读课文，读出妈妈对孩子的关爱及普季克的天真与幼稚。）

2．学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的正好蹲在那里。普季克此时怎么样了呢？他的妈妈又是什么样的表现呢？

（1）请默读14——18自然段，并画出有关的重点语句，与同桌交流自己的体会。

（2）朗读第15自然段，谈谈你有什么体会？

①指名再读第15自然段，其他同学闭眼静听，听着这样的语句，你头脑中出现了怎样的画面？

②出示小黑板2：突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（朗读，对比两段谈感受。）

过渡：同学们，在强大的敌人面前，老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你感受到了什么？

③指导朗读。

过渡：你还从本文哪些地方感受到这种伟大的母爱？

（3）指读16自然段。

①重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。

②指导朗读。

（4）角色对话，体验小麻雀的成长。

同学们，此时此刻，假如你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你失去了尾巴上的羽毛，还因你学会飞而高兴却忘记自己的疼痛，你又有什么感受？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

3．学习课文第三部分，感悟文章中心。

（1）齐读这一段，你能用“既„„又„„”的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面„„另一方面„„）

（2）普季克为什么会鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？（引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱，一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。）

三、总结全文，拓展延伸

创设情境：看来普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了，这回，妈妈会怎样教？是吸取经验让普季克学习捕食，还是受到惊吓后更严格地看护普季克？普季克会如何做的呢？（充分让学生发言）

四、布置作业

1．有感情的朗读课文，摘抄好词佳句。

2．小练笔（二选一）：

（1）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪，启示我们也在成长，想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。

（2）在周记本上续写这个童话。

五、板书设计:

1.小麻雀

普季克 麻雀妈妈

求知欲强 耐心劝告

不听劝告爱孩、疼爱

自作聪明 勇敢无畏

自作聪明、要吃亏，在实践中锻炼、会飞

第二篇：语文S版四年级《麻雀》教案

麻雀

一、课文内容：语文出版社四年级上册13课，课文60-62页。

二、教材分析

本节课的教学内容是语文出版社四年级上册，课文60-62页13课。这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。课文可分为三部分：第一部分（1—3自然段）写了打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（4、5自然段）写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。这是课文的重点。老麻雀就小麻雀的过程，老麻雀母爱的伟大最在这里表现出来。第三部分（7自然段）些“我”急忙唤回猎狗，走开了。我为老麻雀的伟大母爱所感动，小麻雀的危险解除了。

三、教学目标：

1.情感目标：理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2.能力目标：明白课文是按照什么顺序来写的。

3.知识目标：体会课文重点句的意思和深入理解课文内容。

四、教学重难点

重点：理解老麻雀如何奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

难点：理解母爱的力量的强大，既是弱小能够战胜强者。

四、教学方法 课时：一课时、教学过程

（一）、导入。

同学们，经过上节课的学习我们应经初步把握了，我们课文的概况。现在让我们再一次进入课文，回忆一下我们上节课学习的知识。（1分钟）

（二）、复习课文

1.听录音。请打开书，认真的听一遍课文的录音！（5分钟）

2.做练习一题。请同学们以小组为单位完成练习第一题。完成之后小组成员相互修改！

3.听写生字。同桌之间先相互听写。

4.修改生字。小组中相互修改。并给生字注上拼音。5.读生字。先在小组中读生字，然后全班一起朗读生字。

6.回答课文可分几部分，那几自然段课程一部分？（请问同学们，我们课文可以分成三个部分，请问是如何的划分？）

（二）、分析句子。

过度： 同学们做的非常好。现在请同学们一起来朗诵课文，小组之间共同完成我们练习的问题。

（一）学生自学。（23分钟）1.学生朗读课文（3分钟）

2.学生以小组为单位做练习！（7分钟）

4.各小组长提出自己小组不能够解答的问题。（3分钟）

（二）学生小组之间按题目顺序相互解决问题。老师根据学生讲述内容适时播放课件并板书。（以小组回答和讲演来解决其他学习小组不能解答的问题。）（10分钟）

（三）.根据学生自学实际有选取地解决问题

问题一，同学们，谁来回答问题一“风猛烈地摇撼着旁边的梧桐树”有什么作用？

在课文第几段，你能不能读出这自然段呢？

问题二，从刚才同学的朗读中我们知道小麻雀是刚出生不久的，那谁来告诉老师，你从哪些词看出小麻球刚出生不久的？

你请你来填一填这些词吧！

面对这只刚出生不久的小麻雀，猎狗是怎样做的呢？谁来回答？文中是怎样描写的？请你读一读？

问题三，看到猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿地对着小麻雀，麻雀妈妈是怎样做的啊？ 从这里你体会到了什么？

看到猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿地对着小麻雀，麻雀妈妈是怎样做的啊？谁来读一读这句话？

我们知道她从树上飞下来是为了救小麻雀，那么我们现在来讨论下列问题：

（1）“像一块石头似的”说明了什么？（2）“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？（3）麻雀妈妈为什么“扎煞起全身的羽毛”？（4）你从中体会到了什么？

小组之间可以讨论一下！并返回讨论结果。

问题四 现在我们就来看看.“是一种什么样的强大力量使她从没有危险的树枝飞了下来。” 哪位同学来说一说！

播放幻灯片故事情节，原来故事是这个样的！

问题五，课文讲到这里我就有疑问了，麻雀那么小，狗那么凶，为什么猎狗为什么愣住了？谁来说一说？

问题六。我们既然知道狗被老麻雀的勇气震慑了，那我为什么要急忙唤回我的猎狗呢？

答的非常好，我们知道麻雀妈妈是具有那么大的母爱，奋不顾身的去保护小麻雀。那谁能找出课文中描写麻雀妈妈的句子呢？

（三）、拓展练习。播放课件。那请你来把把描写麻雀妈妈的句子的主语换成“妈妈”。（4分钟）

1.学生小组内相互督促做题和检查题目。（2分钟）2.一起朗读变化主语之后的句子。（2分钟）

（四）、说一说。读完了课文你在小组之后还有什么问题解决不了，请你提出来？

老师根据学生讲述内容适时播放课件并板书。（综合出）（2分钟）

（五）、小结，在同学们的共同努力下我们学习完了这一课，现在我们来总结下我们的课文？（2分钟）

课文按照（）顺序讲述了一个令人感动的故事，课文可以分为（）部分。

课文描述了（）在猎狗面前奋不顾身地保护（），使其免受伤害的故事，赞扬了（）。

（六）、布置作业。今天的作业完成优化设计的13课！（1分钟）

（七）、板书 13.麻雀

老麻雀

猎狗 小麻雀

（八）、附带ppt课件,学案。

第三篇：语文s版五年级教学设计 1、小麻雀

1、小麻雀

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、帮助学生认识本课要求会认的3个生字，掌握会写的14个生字以及“屋檐、脖子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠”等词语。教学重点

了解普季克是怎样的一是小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。教学难点：

如何正确地认识麻雀母子，如何理解课文最后一段话所表达的意思。课时安排：

2课时 教学过程：

第1课时

一、题目导入

1、请同学们猜猜看，当你第一次看到这个题目的时候，你认为课文会写些什么内容。

2、简介作者。

二、自读课文，自学生字

1、自由读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字。

2、根据字的不同特点，自主识字。

3、采取生生、师生互动的学习形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音。

三、默读课文，整体感知

1、默读课文，并思考： 这篇课文主要写了一件什么事？（先写什么，再写什么，最后写什么）

2、结合课文内容想一想： 普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈？

3、再次小声朗读课文，提出不懂的问题。

4、小组合作解决问题。

四、小结——概括文章主要内容。

五、布置作业 课后熟读本课。

第2课时

一、回顾旧知识

课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文，理解感悟

1、阅读思考

（1）从课文中找出普季克和妈妈谈话的内容，读一读，想想你了解到了什么？

（普季克？妈妈？）

（2）后来发生了什么情况？找出描写小麻雀和妈妈的内容，读一读，想一想。

2、朗读交流

（1）说说从普季克和妈妈的谈话中，你了解到了什么，并分角色朗读第1—3自然段。

（2）有感情地朗读课文第4—19自然段，想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中体会到了什么？

（3）结合课文内容，思考，交流：

普季克是怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是怎样的妈妈？

三、拓展延伸，总结全文

1、在生活中，你有这样的例子吗？

2、读了这篇童话故事，你有什么感受？

第四篇：五年级语文上1小麻雀教案

五年级语文上1小麻雀教案

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教学

要求

.认识本课要求会认的生字、新词。

2.把握课文的主要内容,理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识这对母子。

3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

4.指导学生有感情地朗读课文。

重点

难点

把握课文的主要内容,全面、正确地认识这对母子。

教学

课时

两课时

小 麻 雀

􀀋有只黄嘴小麻雀名叫普季克,住在屋檐❶下那个温暖的窝里。[句导读:交代了小麻雀的窝在屋檐下,为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险作了铺垫。][①课文开篇介绍了的哪些要素?“黄嘴”写出了什么特点?]他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着脖子,往窝外东张西望,想快点儿知道外面的世界是什么样子,合不合自己的心意。[②“东张西望”写出了小麻雀怎样的神态?]麻雀妈妈看见了,有些不放心,就说:“孩子,小心,会摔下去的!”[③“看见了”“就说”表现了麻雀妈妈怎样的心情?]

段导读:普季克不会飞,在窝里东张西望,妈妈不放心。

􀀌“摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。

􀀍“一摔下去,猫就会把你吃了!”妈妈向他解释❷。

􀀎日子就这么过去了,可普季克的翅膀长得不紧不慢。[句导读:“不紧不慢”表现出小麻雀想飞出去的急切心情。]

􀀏有一回,天上刮起了风,普季克又问妈妈:“这……这是怎么回事啊?”[④句中的省略号有什么作用?]

􀀐妈妈向他解释:“这是刮风。刮风时,你要当心,不然的话,被风刮到地上,就会让猫给吃了!”[句导读:妈妈两次提醒,说明妈妈时刻关注着孩子,唯恐他出意外。][⑤用“不然……就……”的句式说明了什么?]

􀀑普季克不爱听这些,他摇着脑袋说:“树为什么要摇来晃❸去呢?树不摇,风就没了……”[句导读:这里的省略号表示普季克还问了许多问题,这是对问题的省略。][⑥“不爱听”“摇着脑袋”表现了普季克怎样的心理?]

􀀒妈妈说不是那么回事儿,可普季克还是不相信,他样样都爱按照自己的意思解释。[⑦“还是”“样样都”“按照自己”说明普季克是个怎样的孩子?]

􀀓一个庄稼汉❹从屋檐下走过,两条胳膊摆来摆去。普季克就说:“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了,光剩两根骨头了!”[句导读:从普季克的话中可以看出他勤奋好学,对一切都充满了好奇,急切地想去了解这个陌生的世界。]

妈妈纠正❺说:“你说得不对。他是人,人没有翅膀。”

“为什么?”

“人是高一等的动物,他们不是用翅膀飞,而是用双脚走。”[⑧用“不是……而是……”的句式意在说明什么?]

“不对!谁都该有翅膀。我长大了,要让所有东西都能飞。”[⑨“不对”“都该有”“都能飞”与前文有什么关系?表现了什么?]

第一部分:写普季克不会飞,对外界很好奇,又不听妈妈的劝告,总爱按自己的意愿做事。

普季克不相信妈妈的话。[⑩这句话起什么作用?]他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。[这句话与下文有什么关系?]一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。他越唱越高兴,不知不觉就手舞足蹈起来,一不留神,掉到窝下边去了。[“越唱越高兴”“不知不觉”“手舞足蹈”这些细节,写出了普季克怎样的神态?]一只大花猫,眼睛绿莹莹❻的,正好蹲在那里。[句导读:这句话表明大花猫很想吃小麻雀,也说明麻雀妈妈的告诫是正确的。“绿莹莹”是描写大花猫的眼睛的,给人一种恐惧的感觉。]普季克惊慌失措,拼命扇动❼着翅膀。

段导读:写普季克从窝里掉了下去,正好有一只大花猫蹲在那里,情况十分危急。

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。[这两句话中“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴巴、双眼直瞪”等词语说明了什么?]她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

段导读:写妈妈不顾一切地挡在普季克身前。

普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。[句导读:“竟”字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。]紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”[“一点儿也不在乎”“欢天喜地”说明了什么?]

段导读:写妈妈询问普季克的情况。

“嗯,没什么!”普季克说,“总得一样一样学嘛!”[句导读:普季克告诉人们,小孩儿获得本领,不仅需要长辈们的言传身教,更需要在实际生活中经受锻炼,这样才能快快成长。]

大花猫蹲在地上,舔了舔爪上麻雀妈妈的羽毛,绿莹莹的眼睛盯着他们,懊恼地叫着:“妙极了的一只肥嫩小麻雀,像老鼠一样妙,喵喵,可惜没有了!”[这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?]

第二部分:写普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身地保护他,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

普季克终于会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。[“鼻子酸酸的”说明了什么?]

第三部分:写普季克会飞了,心里很高兴;可看到妈妈光秃秃的尾巴,心里又很难

过。

说明了妈妈一心只想着自己的孩子,对自己受的伤根本没放在心上。表现了妈妈对普季克的爱。

拟人手法。这句话用拟人的手法把大花猫在麻雀们逃开后的馋涎欲滴相完全暴露出来了。

说明了普季克感到心疼与内疚,他已经开始懂得母爱的伟大,他已经长大了。

.学习本课的生字及新词,提高学生自学生字、新词的能力。

2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。

生字、新词卡片;多媒体。

一 回忆旧知激趣,导入课文题目

同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你们还记得哪些呢?这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们以启示,让我们知道为人处世的道理。今天,我们就来学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》,看看从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?

二 初读课文,整体感知

.出示自学要求。

小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。

画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解词语的意思。

2.汇报交流自学情况。

出示生字、新词卡片。

重点指导:蹈。

右边部分谁认识?

你还知道哪些带“舀”的字?

你有什么发现?

这个字哪儿最容易写错?

你还知道哪些带“”的字?这些字在读音上有什么特点?

理解词语。

手舞足蹈:双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点。

惊慌失措:由于害怕慌张,一下子不知怎么办才好。

欢天喜地:形容非常高兴。

懊恼:心里别扭,烦恼。

纠正:改正。

3.整体把握,理出线索,感受小麻雀的成长过程。

找出写成长发展的阶段。默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,画出来,读一读。

出示:开始,后来,最后。

根据成长阶段分段,看看文中哪些自然段分别讲述了上述内容。

第一部分:写普季克不会飞,对外界很好奇,不听妈妈的劝告,总爱按自己的意愿做事。

第二部分:写普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身地保护他,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第三部分:写普季克会飞了,心里很高兴;可看到妈妈光秃秃的尾巴,心里又很难过。

4.让学生提出不懂的问题,教师梳理,明确重点问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

三 总结感悟

.正确、美观地书写本课的生字、新词。

2.能有感情地熟读课文中你喜欢的段落。

.理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识这对母子。

2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

3.指导学生有感情地朗读课文。

课文重点句投影。

一 听写词语,复习导入

.听写词语。

屋檐

脖子

嗓子

手舞足蹈

绿莹莹 懊恼

老鼠

光秃秃

2.同桌互相检查、纠正。

二 引入新课

导入:同学们,在自然界中,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和他的妈妈。今天,我们就随着大作家高尔基去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。

三 交流探究,品评赏鉴

.分角色朗读课文,体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢?让我们到普季克的成长过程中去感受。以读代讲,初步体会人物特点。

默读课文第1~13自然段,你对普季克及他的妈妈分别有了什么了解?

普季克:对外界很好奇,求知欲很强。普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

他的妈妈:对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识,生怕孩子有危险。

分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出普季克的天真与幼稚。

2.品读重点段,感受母爱的伟大与普季克的成长。

出示第14、15自然段。

①对比读:

普季克不相信妈妈的话。他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。他越唱越高兴,不知不觉就手舞足蹈起来,一不留神,掉到窝下边去了。一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

通过对比读,你有什么体会?对这对母子,你有怎样的认识?画出重点语句体会。

小结:妈妈不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

②朗读,展开想象。

读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到了什么?

教师激情设疑:同学们,在强大的敌人面前,有一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的孩子。此时此刻,你仿佛听到了什么?

学生朗读。

出示第16自然段。

普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

重点体会“一点儿也不在乎”“欢天喜地”。

谈感受,朗读。

让我们再一次感受那母爱的伟大。指名分角色朗读第14~18自然段。

多么动人的画面,多么感人的话语!同学们,此时此刻,假如你就是普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈扑下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你而失去了尾巴,因你学会飞而高兴得忘却自己的疼痛时,你又有什么感受?经历了这些事,你都学会了什么,明白了什么道理?

学习第19自然段。

普季克终于会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。

你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

普季克为什么觉得鼻子酸酸的?此时此刻,你有话要对普季克的妈妈说吗?

四 拓展延伸,检验成长

创设新的情境:看来普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又会怎样学习呢?想象场景,动笔写写人物之间的对话。注意提示语在不同位置上的使用。

1.自然界的动物和人有着相似的经历,因此可以让学生体验小麻雀普季克的成长经历,并联系自身实际吸取成长经验。

2.课外链接老舍的《小麻雀》和屠格涅夫的《麻雀》,让学生比较阅读,在自主阅读的过程中梳理自己的发现,体悟感情和写作方法的异同。

.看拼音,写词语。

2.照样子,写词语。

绿莹莹 红彤彤 金灿灿

不知不觉 不紧不慢 不慌不忙

欢天喜地 顶天立地 惊天动地

3.用加点的词语写一句话。

普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。

她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

4.读句子,给加点的词写出意思相近的词。

他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着脖子,往窝外东张西望。

妈妈纠正说:“你说得不对。他是人,人没有翅膀。”

一 作者资料库——高尔基

高尔基,苏联作家。原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫,代表作《母亲》描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争,塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象,被公认为是世界文学史上社会主义现实主义文学的奠基作品。

二 麻雀

麻雀是与人类伴生的鸟类,栖息于居民点和田野附近。白天四处觅食,在地面活动时双脚跳跃前进,翅短圆,不耐远飞,鸣声喧噪,主要以谷物为食。当谷物成熟时,多结成大群飞向农田掠食谷物。繁殖期食部分昆虫,并以昆虫育雏,繁殖力强。在北方,三、四月开始繁殖,每年至少可繁殖两窝。在南方,几乎每月都可见麻雀繁殖雏鸟。巢简陋,以草茎、羽毛等构成,大都建在屋檐下或墙洞中。

三 人类对麻雀的评价

在历史上,麻雀曾经一度被列入“四害”而遭到捕杀,但是在XX年8月,国家已经将麻雀列入保护动物的目录之中,从那时起,任何捕杀、销售和食用麻雀的行为都是违法行为。麻雀是国家二级保护动物。

四 有关麻雀的歇后语

麻雀嫁女——细吹细打

麻雀饮河水——干不了

麻雀搬家——叽叽喳喳

麻雀飞进照相馆——见面容易说话难

第五篇：五年级语文上册《小麻雀》说课稿

五年级语文上册《小麻雀》说课稿

开展课程让学生能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。以下是小编为大家搜集整理提供到的五年级语文上册《小麻雀》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。根据新课标的第三阶段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：

1.能够认读本课生字、词。

2.能够正确、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：

重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。

难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。

课时安排：三课时

课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。

(时间控制1 分钟)在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在 2 交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级是我们学过了一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。这是一篇童话故事，著名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要了解作者高尔基的概况后，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先设臵一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采用分角色的办法，抽选两名学生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段。此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出问题答案。

接着，全班有感情的朗读 14-19 自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，让学生能理解领会作者表达的特点。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想课后星号题中的那个问题。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次 3 体验课文故事情节生动、细致，陪养学生自主探究的能力。

我安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；

作业2：想一想自己有没有过不听父母劝告的情况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻雀充满好奇，充满疑问；妈妈则细心照看，再三告诫；第二个阶段是经历危险：小麻雀一不留神，掉到窝下；妈妈奋不顾身，保护孩子；第三个是内心感受：小麻雀既高兴又难过。

最后总结出全文的思想感情是：不听劝告吃苦头；经受磨练长本领！好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！