第一篇：八年级下册《满井游记》学案
八年级下册《满井游记》学案
教学目标
知识目标、积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
情感目标：
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合 教具准备：多媒体
课时安排：二课时
教学设计
第一课时
疏通课文
一、导语设计
我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。
二、朗读课文，整体感知文意。
（一）读课文
、教师示范朗读
（1）学习巩固生字
（2）强调长句子的断句
2、学生自读体会
3、指名学生读课文
要求：学生听读，并点评（①读音是否正确；②停顿是否分明）
（二）译课文、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。
（多媒体显示）
内容如下：
①常用实词。
②一词多义。
③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人不知道啊。
▲夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
四、课下作业：
笔译课文
第二课时
品读课文
一、检查课文翻译
二、作者及背景简介
三、品读课文
阅读思考：
．北京一带早春气候有什么特征?
2．写城中余寒景象表达作者什么心情？第l自然段在文中起什么作用?
3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
4．第3自然段表达了作者什么愿望？
5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。
讨论明确，归纳要点：
．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。
5．若脱笼之鹄：以人比物。
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人。
麦田浅鬣寸许：以物比物。
四、课堂小结：
《满井游记》是一篇写景抒情的山水游记。
作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。
五、背诵写景的句子。
六、课下作业：
完成《目标检测》的相关内容。
板书设计
满井游记
袁宏道
城中余寒
（欲扬先抑）——苦恼的心情
总：满井全景（面）——欢快的心情
满井春色
分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼（点）——欣赏与赞美之情
（白描、比喻、拟人）
点明主旨：郊外有春意，只是未出游
游自此始
总结全文——寄情山水的意趣
第二篇：《满井游记》导学案
《满井游记》导学案
学习目标：
1、积累文言词语，理解文意。
2、体会本文运用白描写作手法和拟人、比喻等修辞手法的表达效果，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
3、培养学生热爱大自然的感情，并且认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。
相关资料：
1、作者简介
袁宏道，明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安（今湖北省公安县）人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。袁宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎集》。
2、本文写作背景
万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，他来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就写于这年的春天。满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。
3、简介游记
游记，散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
一、自学检测 解决生字词
燕（）地花朝（）节走砾（）辄（）返廿（）二日偕（）数友脱笼之鹄（）鲜妍（）倩（）女靧（）面髻鬟（）浅鬣（）泉而茗（）罍（）而歌红装而蹇（）者尚劲（）汗出浃（）背曝（）沙呷（）浪夫堕（）事恶（）能己亥（）
二、翻译理解课文
（1）晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也
（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
（3）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（4）夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
2、了解“之” 的意思
①局促一室之内（）②髻鬟之始掠（）③而城居者未之知也（）④呷浪之鳞，悠然自得（）
三、理解课文
1、北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么样的心情？第l自然段在文中起什么作用？
2、作者围绕“满井”写了哪些景物内容？这些景物是什么季节的，怎么看出的？
3、作者是如何写景的？表达了作者怎样的心情？从哪些句子可以明显看出？
4、“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”表层意思是什么，深层意思又是什么？
5、第三自然段表现了作者怎样的愿望？
四、拓展延伸
积累描写春天的诗文中的名句
五、课堂检测解释词语
东风时作 作：___土膏微润 膏：___作则飞沙走砾 飞：__ 走：___ 泉、茗、罍、蹇：____________娟然如拭 娟然：_______ 翻译下面的句子始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
第三篇：满井游记
满井游记
袁宏道
一、基础
1、原文
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉，冻风时作。作则飞沙走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
2、单字翻译
1、燕：指北京地区。
2、冻风时作：冷风时常刮起来。作，起。冻风，冷风。
3、局促：拘束。
4、廿日：二十二日。
5、稍和：略微暖和。
6、土膏：肥沃的土壤。膏：肥沃。
7、若脱笼之鹄：好像是从笼中飞出去的天鹅。
8、于时：在这时。
9、波色乍明：水波开始发出亮点。乍，初、始。
10、鳞浪：像鱼鳞一样的波浪。
11、新开：新打开。
12、匣：指镜匣
13、山峦为晴雪所洗：山峦被融化的雪水洗干净。晴雪：晴空之下的积雪。
14、娟然：美好的样子。
15、冷光乍出于匣也：乍，突然。匣，指镜匣。
16、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：像美丽的少女洗好了脸刚梳好髻鬟一样。
倩女。美丽的女子。靧，洗脸。掠，梳掠。
17、柔梢披风：梢：柳梢。披风：在风中散开。披，开、分散。
18、劲：猛、强有力。
19、浃：湿透。
20、未始无春：未尝没有春天。
21、夫不能以游堕事：堕，坏、耽误。
22、而此地适与余近：适，正好。
23、恶能：怎能。恶，怎么。
24、凡曝沙之鸟： 在沙滩上晒太阳的鸟；曝，晒太阳。
25、呷浪之鳞：浮到水面戏水的鱼； 呷，吸，用其引申义。鳞，指鱼。
26、毛羽鳞鬣：毛，指虎狼兽类； 羽，指鸟类；鳞，指鱼类；鬣，指马一类动物；
1合起来，泛指一切动物。
27、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者：泉，用泉水煮； 茗，茶，泡茶喝；
罍，酒杯，端着酒杯；红装，穿着艳妆； 蹇，驴，骑驴。
28、辄返：辄，就
3、译文
北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害，冷风时常刮起来，刮起
来就飞沙走石。拘束在一室之内，想要出去不能够，每次冒着风疾行，不到百步就被迫返回。
二十二日天气稍微暖和，同几个朋友一起出了东直门，到了满井。
高大的柳树夹立在堤旁。肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，觉得自己好像是从笼
中飞出去的天鹅。在这时河的冰面刚刚融化，水波开始发出亮光，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶地好像明镜新打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被融化的雪水洗干净，纯净新鲜，好像刚擦过的一样娇艳明媚，像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。柳条将要舒展却还没舒展，柔软的柳梢在风中散开，麦苗破土而出短小如兽颈上的毛才一寸左右。游人虽然还不多，汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很猛，但是走路就汗流浃背，举凡那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼，都悠然自得，羽毛鳞鳍之中都透出喜悦的气息。
我才知道郊野之外未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道它啊！
大概说是不能因为游玩而耽误公事，流连往返在山石草木之间的，只是这个官罢了，而这个地方正好离我近，我将从现在开始出游，怎能没有记录，这是万历二十七年的二月啊！
二、问题研讨
1．白描的笔法。
作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
2．拟人的写法。
作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。
3．比喻的妙用。本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
4、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。
如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处
这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
文中这样的景物描写还有几处，如“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；
“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；
“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。
作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
5、下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法现在是否还在用。
一室之内、郊田之外（表示限定关系，可译为“以”。这种用法现在的书面语中还常用，如“四海之内”“国门之外”。）
脱笼之鹄、曝沙之鸟（表示修饰关系，可译为“的”。这种用法现在的书面语中也常用，尤其保留在成语中，如“惊弓之鸟”“一丘之貉”。以上两种，也都兼有舒缓语气的作用，但主要起结构作用。）
倩女之面、髻鬟之始掠（起舒缓语气的作用，可不译。这种用法现在已不用。）
6、课文和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。试说说你从这三篇课文中看出了三位作者怎样不同的心境。
《小石潭记》和《记承天寺夜游》的作者都有抱负未酬和被贬谪的遭遇，因此在文中流露出某种忧愁和愤懑，而《满井游记》的作者只是官小、职务清闲，并无被贬的遭遇，性情又比较达观，所以不仅没有忧愁，甚至为此而庆幸、自慰。《小石潭记》全文突出描写了小石潭环境的幽美静穆，写水、写鱼、写树木、写岩石，写得很细腻，笔调又很清新。显示出作者善于用清词丽句描画它们的细微之处，又能用明快的笔触，勾勒出整体形象，宛如一幅富有诗情画意的图画。尤其是文中对清冽空明的潭水中形象逼真的优秀山水游记。全文布局紧凑，构图简明，描写生动，逼真细致，语言精洁，含蓄不露，这正是柳文“清深”、“峻洁”的特色。他的笔中有情，那贬官后羁旅孤寂的心情，隐约可见。因此全文有着一种高洁、幽邃、凄清的美。文中大体上用韵，句子很短，但句句实在，没有空泛之语。巧妙、适当的比喻丰富了形象，使人产生联想，又丝毫无矫揉做作的感觉这是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，《记承天寺夜游》全文仅84字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照，亦即作者旷达胸襟的体现。也正因为如此，作者才能发出“何夜五月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。
《满井游记》袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做
官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“恋 3 活泼生趣的游鱼描写，用笔清妙，更使作品增添了神韵色泽。《小石潭记》是一篇语言精美，躯惜命，何用游山？”“与其死于床第，何若死于一片冷石也。”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）。
7、读第二段，说说此段描写了京郊初春的哪些景色，其中有两个比较独特的比喻句，分别描写了什么景物，突出了怎样的特色。此段文章描写了京郊初春山、水、柳树、麦苗的变化，写了游人的种种情态和鸟、鱼的“悠闲自得”。两个比喻句极为独特，分别表现了水的清澈和山色的明媚亮丽。在登山临水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，文字创作的激情也格外高涨。重点
8难点突破（1）“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”？体现作者怎样的思
想情感？作用是什么？揭示了什么道理？
揭示全文的主旨，回应开头困居局促之状，表现了作者厌弃官场，寄意于
山川草木的潇洒情怀。表达作者投身自然怀抱的欢快、恬适的心情和热爱自然的疏放不羁的性情。既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，也反映了作者对哲理的追求。
表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有美好的东西。
飞沙走砾”句中的“作”、“飞”、“走”三个动词形象地描绘出寒风刺耳、沙石漫天的肃杀景象。两句中的“寒”、“冻”也集中地表现了自己欲出不能的懊丧、郁闷的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”一句，一“始”一“乍”，把初之面而髻鬟之始掠也”一句中，“拭”字写出山色纤尘不染、鲜妍明媚的特传神
⑶．妙用衬托，起伏多姿。
第二段满井风光的；用城内的“寒”衬托满井郊野的“暖”；用城内的“冻风”“飞沙走砾”衬托满井的水色山光、飞鸟游鱼；用囚于一室“欲出不得”的烦闷衬托游于满井山水中那种“若脱笼之鹄”的“悠然自得”的欢愉。
9、需掌握的字的读音
燕（yān）地寒 花朝（zhāo）节 飞沙走砾（lì）廿（niàn）二日 土膏（gāo）脱笼之鹄（hú）乍出于匣（xiá）鲜妍（yán）明媚 倩（qiàn）女（huì）面 髻（jì）鬟（huán）浅鬣（liè）泉而茗（míng）罍（léi）而歌 红装而蹇（jiǎn）汗出浃（jiā）背 曝（pù）沙之鸟 呷（xiā）浪之鳞 堕（huī）事 恶（wū）能无纪
10、作者 袁宏道（1568～1610治现实有所批判。作品风格率真自然，清新茂俊。
11、文章结构 主旨 ：本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。，第二段：写满井早春的景色，以及作者游满井的喜悦心情。（写满井所见
所感）
第一层：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。
第二层：描写满井的自然春色。
第三层：写春色中人与动物的活动。
第四层：表现作者欢快的心情。
第三段：议论作结，表述了自己乐寄情山水的情趣。抒发感受，写此文的目的。
第四篇：满井游记
《满井游记》教学设计
（袁宏道）教学目标 知识目标
1、积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目标
1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点
1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合 教具准备：多媒体课件 课时安排：二课时 教学设计
第一课时
一、导语设计，板书课题。2分钟
我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。二 出示学习目标2分钟
1掌握本课生字词，正确流利地朗读课文。
2有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
三、第一次先学后教8分钟
（一）读课文
1、自学指导
（1）学习巩固生字，扫除文字障碍，把握句子节奏（2）强调长句子的断句
2、学生自读体会
3、指名学生读课文
要求：学生听读，并点评（①读音是否正确；②停顿是否分明）四第二次先学后教23分钟
（二）译课文 自学指导：
1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。（多媒体显示）内容如下： ① 常用实词。②一词多义。③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。
▲夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
五、当堂检测15分钟
配套1 2 3 4题必做，15分，4 5题选做8分 六课下作业： 笔译课文
第二课时
一、导入1分钟 检查课文翻译
二、出示学习目标2分钟 1品读课文，理清文章结构。2研读课文，分析文章特色。
三、第一次先学后教23分钟
品读课文
自学指导：请学生读课文，边读边把文章的段落标上序号，并思考 阅读思考：
1．北京一带早春气候有什么特征? 2．写城中余寒景象表达作者什么心情？第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4．第3自然段表达了作者什么愿望？
5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。讨论明确，归纳要点：
1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。
四、第二次先学后教10分钟
自学指导：学生进一步研读课文，找出文中写景的语句。小组讨论交流
研讨文章的写作特色
思路：品春————绘景
五、当堂检测：10分
9分钟
导学,1，2，3题，必做，10分4，7题选做 6分
六、课下作业：
完成《导学训练》的相关内容。
第五篇：满井游记
《满井游记》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累文言词语，增强文言语感。
⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
２、能力目标：
⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶ 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象
生动的写景技巧。
３、德育目标：
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】
１、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行
描写的方法。
２、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
【教学法】
１、讨论点拨法。
２、比较阅读法。
【教具准备】
多媒体、录音机。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；
比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。
〖教学步骤〗
一、导语设计
教师出示中国地图，指图评说：
同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什
么好看的景致，走，我们踏青去！
二、作者及背景简介
（多媒体显示）
１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
２、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水
游记，又因其短小，称“山水小品”。
３、写作背景：
万历二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文，整体感知文意
１、教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。
教师提示评点应注意的问题：
⑴ 读音是否正确；
⑵ 停顿是否分明；
⑶ 语调的轻重缓急有无区别；
⑷ 能否恰如其分地表现作者的思想感情。
教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。
（多媒体显示）
请给下列加粗的字注音：
燕地
廿二月
花朝节
靧面
曝沙
呷浪
浃
罍而歌者
浅鬣
倩女
蹇者
髻髻
堕事
飞沙走砾
恶能
教师选四位同学回答，分四组。
明确：
yān niàn zhāo huì pù xiā jiā
léi liè qiàn jiǎn jì huán huī
lì wū
２、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意：
⑴ 学生自行翻译课文，画出疑难词句。
⑵ 同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
⑶ 教师指导学生积累词语，理解文句。
教师分发文字资料，内容如下：
① 掌握下列实词：
东风时作
作：起。
土膏微润
膏：肥沃。
于时冰皮始解，波色乍明
于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。
如镜之新开而冷光乍出于匣也
新开：新打开。匣：指镜匣。
娟然如拭
娟然：美好的样子。
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者
泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动
词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。
作则飞沙走砾
飞，使沙飞；走，使砾走。
② 一词多义：
冻风时作（经常）
于时冰皮始解（这时）
然徒步则汗出浃背（但是）
娼然如拭（„„的样子）
于是冰皮始解，波色乍明（初始）
晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也（突然）
冰皮始解（开始）
髻鬟之始掠也（刚）
欲出不得（能够）
悠然自得（得意）
如镜之新开而冷光乍出于匣也（表承接）
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也（表转折，却）
泉而茗者，罍而歌者（表修饰）
一室之内，郊田之外（表示限度关系，可译为“以”）
脱笼之鹄 曝沙之鸟（表示修饰关系，可译为“的”）
倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒缓语气的作用，可不译）
③ 难句翻译：
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着
艳装骑驴的，也时时能看到。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知
道啊。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
３、理清行文思路，整体把握文意：
学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记
时间，结束全文。
教师根据学生回答板书如下：
四、品读课文，理解作者的思想感情
１、探究文章优美的意境：
⑴ 学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。
⑵ 选三位同学发言，其余同学补充、评价。
⑶ 在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。
明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。
一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。
２、深入研读课文，理解作者的思想感情：
提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。
教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。
学生思考，交流。
明确：作者重在抒写“性灵”。
文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。
结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。
所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。
五、赏读课文，体会作者写景的妙处
１、关于白描：
提问：白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？
明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几
笔就勾勒出事物形象的描写方法。
如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三
粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。
提问：本文哪些写景文字运用了白描？
明确：如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。
２、关于比喻：
提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。
学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之峟面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。
这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。
３、关于拟人：
提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。
学生自由选例，品评。
如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵
气”，同时也融入了作者的思想感情。
４、学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。
５、至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。
六、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文
１、教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。
学生思考，同桌之间交流。
明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。
２、请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。
七、布置作业
１、整理课上讨论的内容，写一段话，表明自己的观点、看法。
２、袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大，请同学课外选读一篇，谈谈你的感想。
３、选出对加粗词的解释全部错误的一项（）
Ａ、冒风驰行（坐车）
呷浪之鳞（吸而饮）
Ｂ、麦田浅鬣寸许（左右）
汗出浃背（湿透）
Ｃ、泉而茗者（茶）
倩女之靧面（洗）
Ｄ、偕数友出东直（全、都）柔梢披风（披挂）
４、选出对修辞手法分析不当的一项（）
Ａ、一望空阔，若脱笼之鹄。（比喻）
Ｂ、冰皮始解，波色乍明。（对偶）
Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。（排比）
Ｄ、呷浪之鳞。（比喻）
５、续写填空，使之构成排比句，然后再填写一句带有哲理性的话语。
一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_____________。只有_____________。〖参考答案〗
３、Ｄ（Ａ、Ｂ正确。Ｃ项“茗”应为“煮茶喝”。Ｄ项“偕”为“一起，一同”，“披”应为“开、分散”）
４、Ｄ（应为借代，用“鳞”代“鱼”，部分代整体）
5．略 【板书设计】
【活动与探究】
一、探究性思维训练
袁宏道，“公安三袁”之一，提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”，在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想、所感，也就是“独抒性灵”。课外收集有关资料，与同学一起交流自己的看法。
二、组织一次春游，仿照本文的风格，写一篇游记，要求语言简练，写出家乡特有的自然风光、人文景观，写出自己独特的感受
三、开放探究
阅读袁宏道《西湖游记二则》之一，回答题目：
晚游六桥待月记
西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开放，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之！”余为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗如雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠江，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ 夕阳）未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，特别是一种趣味。此乐留与
山僧、游客受用，安可为俗士道哉！
注：
勒：制约。
岚：山间雾气。
１、结合文段写出下列句子中“为”字的意思：
Ａ、为春为月（）
Ｂ、为朝烟（）
Ｃ、梅花为寒所勒（）Ｄ、尤为奇观（）
Ｅ、歌吹为风（）
Ｆ、石篑数为余言（）
Ｇ、余为桃花所恋（）
Ｈ、安可为俗士道哉（）
２、午、未、申三小时按今天的计时法应指的是_______点至______点钟。“急往观之”的“急”是_________。“玉照堂故物”的“故”是__________的意思。“相次开放”的“放”与《大自然的语言》中“_____________”中的“放”同义。
３、用“‖”给文段
分成三层，并写出其各层大意。
一层：
_________________________________________________
二层：________________________________________________
三层：_________________________________________________
〖参考答案〗
１、Ａ、是
Ｂ、是
Ｃ、被
Ｄ、成为
Ｅ、化作
Ｆ、对
Ｇ、被
Ｈ、对
２、上午１１
下午５
赶紧
旧
次第开放
３、一层：开头至“竟不忍去”，写西湖春色未退，梅、桃、杏相次开放；
二层：“湖上由断桥”至“艳冶极矣”，写西湖堤上游春盛况；
三层：“然杭人”至尾，写朝暮西湖别有一番情趣。
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