满井游记教案

第一篇：满井游记教案

《满井游记》教学预案

骆驼坳中学卢胜兰

【教学目标】

1． 知识目标：掌握文中生字词，积累常见实词和虚词。

2． 能力目标：重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能

灵活地借助修辞表现出来。

3． 情感目标：体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。

【教学重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。

【教学难点】感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。

【教学方法】诵读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学

【教学准备】学生课前预习课文，搜集关于本文作者的相关资料。

【课时安排】一课时

【教学过程】以“满井春韵”为主题设计教学过程。

激趣导入

1．老师昨夜梦中去了一个地方。梦醒后，我乘着余兴写了一首词——《卜算子· 记梦》

卜算子〃 记梦

水似镜新开，山若梳鬟女。欲问游人去哪边，水秀山青处。才始探春来，不肯梦

归去。满井吾来赶上春，惟愿和春住！

同学们能从词中猜出老师梦中游赏的是哪里吗？——满井，对了！你从词中感受到这个地方美不美？想不想去那里看看？好，今天我们就随一位多情游客去那儿神游一番，这位多情游客是谁呢？——袁宏道。

他是我国明代文学家，喜欢游山玩水，在游历的过程中他写下了一篇篇记游山水的美文，同为我国明代著名的文学家张岱是这样评价他的——

“古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”——[明]张岱 让我们怀着期待的心情走进《满井游记》吧！

板书课题：满井游记

这篇文章描绘的是北京东直门一带满井早春的景色，因此我们今天这堂课的主题为“满井春韵”，我们将从“探春”“赏春”“品春”“绘景”四个方面来进行我们的阅读活动。走，咱们探春去！听老师范读课文，要求听准字音。

一、探春——让满井春色明媚眼眸

1.听读课文，听准字音。好，老师读完了，你是否听准字音了呢？检测一下——

2.对照注释，读懂文意。

请你们边读课文，边看课后注释，弄清文章大意。

（1是写满井什么时节的景物？——早春。你从哪些词语可以看得出来？

（2）写了满井早春时节的哪些景物呢？

水、山、柳条、麦田、游人、鱼鸟（动物）

（3）你能分别用一个词语概括一下这些景物的特点吗？

（）的水（）的山

（）的柳条（）的麦苗

（）的游人（）的动物

“春在柔嫩的柳枝上，不信，你看—— 柳条将舒未舒，柔梢披风”来，试一试吧！

3.探春：

春在，不信，你看——

二、赏春——让满井春光沸腾血液 真的是“无限春光在满井”啊！而描绘满井春光的句子都集中在——第二段。下面老师想邀请咱们班普通话最厉害的女生来读一读第二段，同学们在听的时候想一想——(指导朗读节奏,以两个长句为例子)

1.哪一个写景的句子让你怦然心动？

（1）于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

——这个句子写出了水的什么特点？——清澈，明亮，冰冷

——哪些词语突出了了早春的特征？——始，乍，新，冷，——“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”谁来说说这个句子是什么意思？（水

光）亮晶晶的样子就像镜子刚刚打开，清冷的光突然从镜盒中射出来似的。

——“而”“之”“也”这几个字翻译出来没有？对了，这些词语有时没有实在的意义，但没它们还真不行。来，咱们比较着读试试：女生读原句，男生读去掉这几个词后的句子。可见，这类虚词在句子中起着舒缓语气的作用，读起来有抑扬顿挫的感觉。像这样的句子还有——“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”„„

——这个句子运用了比喻的修辞手法生动形象地写出了早春之水明亮、清冷的特点。之

前老师词里也用了一个比喻句写水“水似镜新开”，你觉得哪个更形象具体？

——可见抓住特征来绘景才有感染力。这种感染力可能来自几个恰当的词语，或是一种

贴切的修辞。

（2）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

——这个句子写出了山的什么特点？清新，妩媚，婀娜。

——“婀娜”之感从何而来？“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”这也是一个比喻

句，和老师之前写的“山若梳鬟女”比较一下哪个更生动贴切？“靧面”“ 始

掠”与“为晴雪所洗”相呼应，抓住了早春的景物特点。

（3）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

——这个句子写出了早春柳条的（柔嫩），“将”“未”“柔”字用得好。读这

一句使我们想到了贺知章《咏柳》中的句子——“不知细叶谁裁出，二月春

风似剪刀”

——“鬣”是什么意思？兽颈上的毛，这里指麦苗，写出了麦苗刚刚破土而发、生机勃勃的样子，一个“浅”字让我们想到了白居易《钱塘湖春行》里的句

子“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，一派早春的气息。

（4）游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

——“泉”是什么意思？汲泉水，名词活用为动词，还有哪些词是这种用法？“茗”

“罍”“歌”“红装”“蹇”。一组排比句写出了游人们愉悦悠闲的样子。

（5）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

——拟人手法写出了气候刚刚回暖，动物们尽情戏耍的情态。

下面，就请同学们美美地读出让自己怦然心动的句子。

2.配乐赏图，朗声读出图片中所对应的原文语句。同学们在读的过程中，脑海中是不是浮现了一幅幅美丽的画面呢？老师略施魔法，把你们脑海中的美景搬到了屏幕上，大家一起欣赏一下，要求能对照图片迅速读出课文中相应的文字。赏美图，读美句，游美景。如果给你一个当导游的机会，你将如何带领外地的游客游赏满井的春光？

3.活动：我来当导游，带你赏满井。

那作者游赏满井时的心情如何呢？ 下面就请同学们跳读课文，划出文中体现作者游赏满井前后心情变化的句子，读一读，品一品。

三、品春——让满井春情拨弄心弦

划出体现作者游赏满井前后心情变化的句子，读一读，品一品。

局促一室之内，欲出不得（郁闷）（摇头叹息，顿足）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（欣喜）（兴奋，“耶”）

潇然于山石草木之间者，惟此官也（自得）（摇头晃脑，竖起大拇指）同学们找的很准，为了更好地体会作者的心情，我们加进一些语气、动作来表演

读一下，每个组读一句，看看哪个组表现最棒。

文章让我们认识了一个生性喜欢游山玩水的袁宏道，他曾说过这样两句话：

“恋躯惜命，何用游山？” “与其死于床，何若死于一片冷石也。”足见其寄情山水的意趣。

问一下同学们，作为校居者，你感受到了郊田之外的美的气息了吗？下面就请同学们拿起手中的笔，以本文写山水的两个比喻句为例子，再仿写一个文言句子。

四、绘景——让瑰丽自然芬芳记忆

郊田之外未始无美，校居者，知否？ ．．．

春花秋月，夏雨冬雪„„任选一种事物，抓住特征，以本文的比喻句为范例，仿

写一个句子。

例句：秋高气爽，丹桂流香，如神女之驾临而脂气之荡漾也。

总结，老师寄语：

春花秋月，夏雨冬雪，各具风韵。只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗热爱

自然的心灵，陶醉在在大自然的美景中，你会发现生活多了几分情趣，回忆多了几缕芬芳。做自然的访客吧！寻觅“明月松间照，清泉石上流”的雅致，寻觅“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的空灵，寻觅“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的妙趣„„同学们，热爱自然，尽情地拥抱自然吧！

板书设计：

满井游记

袁宏道

写景：早春之美抓准特征

妙用比喻

抒情：欣喜，自在厌倦官场，寄情山水

第二篇：满井游记教案

教学准备

1.教学目标

1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

2.教学重点/难点

1．掌握难字、难词和一词多义。2．掌握比喻的运用。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题

明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意

1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的 感情。(投影。)(1)读准字的音，特别是一些难字。廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)归纳加点词的意义。①局促一室之内

②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鳞，悠然自得

然②然徒步则汗出浃背

③吴广以为然 ． ．

2学生先朗读后回答，老师归纳：

“之”的用法主要有三种_．(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。“正确，对”的意思，如③。

(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。)：，四、自读课文，疏通文意

(投影。)注意以下词语的解释： 1．第1自然段。j„冻风时作：冻风．冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。2．第2自然段。

廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。

鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j 娟然如拭：娟然，美好的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。

柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。

浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。3．第3自然段。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。

五、集体朗读，思考讨论(投影。)阅读思考：

1．北京一带早春气候有什么特征? 2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4．第3自然段表达了作者什么愿望？

5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。

讨论明确，归纳要点：

1．气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

2．表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3．先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之 鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

4．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

5．(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。

六、自读小结

1．本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：

(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

(3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

2．袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。„性情”，强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。

3．我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。

七、布置作业

1．完成课后“研讨与练习”一、二、三题。2．选用《作业设计》。资料链接

一、作者简介 袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。万历进士，曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。

二、公安派

明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。

公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和徐渭等实际上成为公安派的先导

第三篇：《满井游记》教案

29、满井游记

教学目标

知识能力目标

1．积累文言词语，增强文言语感。

2．了解作者及写作背景，知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。过程方法目标

朗读法，合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，把握形象生动的写景技巧。情感态度价值目标

感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。教学难点：理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教法学法： 1．讨论点拨法。2．比较阅读法。课时安排： 三课时

第一课时

一、导入新课：

同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。

在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。

二、解题及介绍作者：

满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。

作者 袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。

三、生字

燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬟huán 鬣liâ 辄 zhã 妍 yán 茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù 堕huī.靧 huì

四、范读课文

五、学生自读：读三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意写景层次和比喻，第三遍注意文章整体的感染。

六、疏通课文，列出疑难句，师生合作解决。

东风时作：作，起。土膏微润：膏，肥沃。

娟然如拭：娟然，美好的 样子。泉而茗者：茗，茶。这里名词用作动词，品茶。未知之：不知道这情况。而此地适与余近： 适，正好。恶能无纪？恶能，怎能。纪，纪事。

七、学生自读自译课文。

八、布置作业：熟读课文并翻译。

第二课时

一、准备阶段

学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。

二、导入新课

上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图，同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是游览观光，寄情山水。在这一节课中，我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调，去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。

三、深读课文，理清课文结构

1、现在请同学齐读课文，在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景？

2、学生齐读课文。

3、指名学生回答。教师根据学生回答板书：（分）水——山——柳——麦——人——鸟——鱼（点）

4、、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。

5、作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）

6、体会课文第一段的妙处。

课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？

引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。（板书：城中余寒——欲扬先抑）

四、品读课文，体会作者思想感情

1、山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？

2、学生交流讨论，师生明确并引导体会。板书：点明主旨——郊田有春意，只是未出游）。

明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。（联系作者的意趣和生平来理解。）

3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”内涵。

同学们，作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢？

4、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。

明确；作者重在抒写“性灵”。

此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

五、赏读课文，体会作者写景的妙处。

1、体会文中白描手法。

（1）出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。

（2）学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。

2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用

2（1）问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。（2）学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。

3、小结本课。

此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。值得我们细细玩味。

六、拓展延伸

1、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。

2、学生练笔写春，进行交流讨论。

3、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。

①教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。

学生思考，同桌之间交流。

明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。

②请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。

七、作业

绘画春景。情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下来。板书设计

满 井 游 记

袁宏道

城中余寒（欲扬先抑）

总：满井全景（面）

满井春色 分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼（点）点明主旨：

（白描、比喻、拟人）郊外有春意，只是未出游

抒写性灵 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

第三课时 同步练习

一、狠抓基础

1．加点字注音有误的一组是（）

Ａ．茗背jiá ．míng 罍．lãi 髻鬟．．jì huán 汗出浃．Ｂ．偕然juān 飞砂走砾．jiē 膏．gāo 娟．．shîo Ｃ．蹇女qiàn 脱笼之鹄．jiǎn 靧．huì

倩．．hú Ｄ．呷．xiā

廿．niàn 明媚．mâi 羽鳞鬣．liâ 2.解释句中加点的词。

①局促一室之内（）②土膏微润（）．．．③娟然如拭（）④泉而茗者（）．．⑤红装而蹇者（）⑥然徒步则汗出浃背（）．．3.《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。4．下列对本文赏析错误的一项是（）

A．本文结构松散自由，是一典型的山水小品。B．本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。

C．本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。D．本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。5．翻译下面的句子。

（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：_________________________________________________（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。译：_________________________________________________（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：_________________________________________________ 6.简要回答

（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？

（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。

二、强攻阅读

①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。

②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。8.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？

9.从全文看，第①段采用了什么手法？

10.第②段从哪些方面写满井春色？

11.描写初春景色的句子，写山好的句子是____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。

12.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。13.翻译下列句子。

①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

第四篇：满井游记教案

小编寄语：为了让同学们对满井游记一文有更加深刻的理解，下面小编整理了，供大家参考。

一、整体感知

袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。

明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

袁宏道生于江南（湖北公安）。北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不可忍受的。作者从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。一个“余”字，一个“犹”字，两相映衬，把寒流不肯罢去的情状描述无遗。那么，其具体表现是什么呢？作者用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。”不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度，也表明作者对“燕地寒”的敏感。这样恶劣的天气，只好“局促一室之内，欲出不得”。从“每冒风驰行，未百步辄返”来看，作者不知做过多少次尝试，都无奈而归。

第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。“欲出不得”的压抑并没有打消作者出游的念头，反而激发了他出游的热情。等待“天稍和”，作者就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。作者写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。其中写水写山的部分是重点。作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。然后，分别用两个长句作喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其“将舒未舒”的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许”，都是典型的早春景致。写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟，吸水戏浪的鱼，它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。最后作者总括一句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”这一句回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。

文章最后一段以议论作结，再次表明作者寄情山水的兴趣。“不能以游堕事”，这是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取。何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，既是自嘲，也是自傲。“余之游将自此始，恶能无记？”这完全是柳宗元《始得西山宴游记》的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，写出了《永州八记》；袁宏道也许再没有重游满井，因为第二年八月，他就告假回乡，过上了隐居的生活。以后虽又出仕，终非所愿，年仅四十二岁病逝。

二、问题研讨

1．郊田之外未始无春：一个孤独者的漫步。

“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句，是本文的画龙点睛之笔。这句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借口，实则大有深意。袁宏道25岁中进士，不受官，请假归家，又与兄宗道、弟中道遍游楚中，纵情山水，访师问学，可见他追求自由的天性。袁宏道的游记散文，也充满了疏放不羁的精神，是对大自然的热爱，是对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发。他是一个漫步郊原的孤独者，“潇然于山石草木之间”，遗落世事，在与自然风物的对话中，感受自由的可贵。

2．白描的笔法。

作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。

3．拟人的写法。

作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。如他说苏州虎丘“如冶女艳妆”（《上方》），写杭州西湖为“山色如娥，花光如颊”（《初至西湖记》）。在《满井游记》中这种写法也很突出。

4．比喻的妙用。

比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如上文分析过的写水写山的句子；但也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

练习说明

一、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。

设题目的是让学生在熟读课文的基础上，体会本文写景的特点。

文中这样的景物描写还有几处，如“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。

二、本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。

本题目的是让学生注意课文中比喻句的用法，体会其恰切生动的表达效果。

文中这样的比喻句还有几处，如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。

三、下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法现在是否还在用。

设题目的是让学生注意课文中助词“之”的用法，体会它在结构或语气上的作用，并作一些古今对比，加深印象。

一室之内郊田之外（表示限定关系，可译为“以”。这种用法现在的书面语中还常用，如“四海之内”“国门之外”。）

脱笼之鹄曝沙之鸟（表示修饰关系，可译为“的”。这种用法现在的书面语中也常用，尤其保留在成语中，如“惊弓之鸟”“一丘之貉”。以上两种，也都兼有舒缓语气的作用，但主要起结构作用。）

倩女之面髻鬟之始掠（起舒缓语气的作用，可不译。这种用法现在已不用。）

教学建议

一、学习本文，应重点引导学生把握作者个性化的写景抒情风格，并结合完成课后练习，体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果。教学中，可以以提问的方式为主，辅之以必要的解说或订正。

二、袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情，这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同。可将本文与本单元前几篇课文作比较阅读，体会它们的不同特点。袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大。有兴趣的同学可以找来选本作扩展阅读。

三、组织一次春游，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受。

有关资料

一、参考译文

北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。

二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面刚刚融化，水光才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但走路就汗流浃背。举凡（那些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都悠然自得，羽毛鳞鳍当中都透出喜悦的气息。（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。

大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。而此地正好离我近，我将从现在开始出游，怎能没有记录？（这是）万历二十七年二月啊。

二、公安派（胡小伟）

明代文学流派。代表人物为袁宗道（1560—1600）、袁宏道（1568—1610）、袁中道（1570—1623）三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。

公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”，“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”（《明史·李梦阳传》）。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对提出“诗何必古选？文何必先秦？”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和焦、徐渭等实际上成为公安派的先导。

公安派的文学主张发端于袁宗道，袁宏道实为中坚，是实际上的领导人物，袁中道则进一步扩大了它的影响。公安派的文学主张主要是：

①反对承袭，主张通变。公安派诸人猛烈抨击前后七子的句拟字摹、食古不化倾向，他们对文坛“剽窃成风，众口一响”的现象提出尖锐的批评，袁宗道还一针见血地指出复古派的病源“不在模拟，而在无识”（《论文》）。他们主张文学应随时代而发展变化，“代有升降，而法不相沿，各极其变，各穷其趣”（袁宏道《叙小修诗》），“世道改变，文亦因之；今之不必摹古者，亦势也”（袁宏道《与江进之》）。不但文学内容，而且形式语言亦会有所变化而趋于通俗，这是因为“性情之发，无所不吐，其势必互异而趋俚，趋于俚又变矣”（袁中道《花雪赋引》）。因此，“古何必高？今何必卑？”他们进而主张：“信腔信口，皆成律度”，“古人之法顾安可概哉!”（袁宏道《雪涛阁集序》）冲破一切束缚创作的藩篱。

②独抒性灵，不拘格套。所谓“性灵”就是作家的个性表现和真情发露，接近于李贽的“童心说”。他们认为“出自性灵者为真诗”，而“性之所安，殆不可强，率性所行，是谓真人”（袁宏道《识张幼于箴铭后》），进而强调非从自己胸臆中流出，则不下笔。因此他们主张“真者精诚之至。不精不诚，不能动人”，应当“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”（雷思霈《潇碧堂集序》），这就包含着对儒家传统温柔敦厚诗教的反抗。他们把创作过程解释为“灵窍于心，寓于境。境有所触，心能摄之；心欲所吐，腕能运之”，“以心摄境，以腕运心，则性灵无不毕达”（江盈科《敝箧集序》）。只要“天下之慧人才士，始知心灵无涯，搜之愈出，相与各呈其奇，而互穷其变，然后人人有一段真面目溢露于楮墨之间”（袁中道《中郎先生全集序》），就能实现文学的革新。

③推重民歌小说，提倡通俗文学。公安派重视从民间文学中汲取营养，袁宏道曾自叙以《打枣竿》等民歌时调为诗，使他“诗眼大开，诗肠大阔，诗集大饶”，认为当时闾里妇孺所唱的《擘破玉》《打枣竿》之类，是“无闻无识真人所作，故多真声”，又赞扬《水浒传》比《史记》更为奇变，相形之下便觉得“六经非至文，马迁失组练”（《听朱生说水浒传》）。这是和他们的文学发展观与创新论相联系的，对提高那一时期民间文学和通俗文学的社会地位有一定作用。

公安派在解放文体上颇有功绩，“一扫王、李云雾”（《公安县志·袁中郎传》），游记、尺牍、小品也很有特色，或秀逸清新，或活泼诙谐，自成一家。但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创作题材愈来愈狭窄。其仿效者则“冲口而出，不复检点”，“为俚语，为纤巧，为莽荡”，以至“狂瞽交扇，鄙俚大行”（钱谦益《列朝诗集小传》）。后人评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是为公允之论。

（选自《中国大百科全书·中国文学》，中国大百科全书出版社1986年版）

三、健若没石之羽，秀若出水之花——读袁宏道《满井游记》（马瑞芳）

袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。针对前后七子“文必秦汉，诗必盛唐”，字摹句拟，制造赝鼎伪觚的风气，他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔”。（《小修诗序》）他把死学古人的做法斥之为“粪里嚼渣”“顺口接屁”“一个八寸三分帽子人人戴得”（《与张幼宇书》）。他强调文学要“真”，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言”，也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作，我们试对此文作一粗浅分析。

燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。

名为“游记”，下笔不写游，而写不得游，宕开一笔，背面傅粉。以“出不得”，引起人们对出游的关注。

廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。

笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。满井系北京东北郊的地名，据《帝京景物略》记载：“该地有一古井，„„并高于地，泉高于井，四时不落。”

简捷而准确地点明游记的时间地点后，作者便由远及近，由面及点，层次分明地记游：

高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

这是满井鸟瞰。只用十二个字，就凝练、洒脱、富于感情色彩地把春景勾勒出来。即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅。寥寥数语，完成了面的描绘，即移步换形，以细腻而充满诗情的笔调，东鳞西爪地点染满井的秀丽风光：

于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

始写水；继写山；后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。作者一方面通过对自然景色的真切观察，抓住了最能体现早春生机盎然特点的景物：河面浮冰刚刚溶化；山峦积雪刚刚消融；柳条鹅黄初染，麦苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣词用字的高度技巧，突出这些景物的个性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一个“始”字，使时间性更加鲜明，柳条将舒未舒也是早春的特点，不会是暮春的景物。这些特征性景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼，山川氤氲，田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。作者意犹未尽，更给这些景物一些生动、贴切的比喻，使之可感、可触、可信：一池春水清亮得如同新开之境、出匣宝剑；座座青山秀丽得好像晨妆少女。正写侧写并用，辞采藻饰渲染，“如剥蕉心，愈剥愈出”，明媚秀丽的满井如在目前。

唐朝张彦远《论画体》说：“夫画物特忌形貌采章，历历具足，甚谨甚细而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《满井游记》便符合这种艺术辩证法。他不是把满井春景纤毫毕露地一一罗列，而是攫取最具典型性的事物，“以少总多，情貌无遗”（刘勰语）。只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便尽形尽致地写活了初春的满井。

良辰美景，令作者如“脱笼之鹄”。

随后，作者写出了移情入景的神来之笔：

凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

真是珠排字字圆!袁宏道的山水游记善于把人的感情与景物水乳交融，此文则采用了心境物化的手段，把无形的情思化为有形的景物，这就是黑格尔讲的：“人把他的环境人化了。”“人把他的心灵的定性纳入自然物里。”（《美学》）清代江《彦冲画柳燕》诗说的：“柳叶西出叶向东，此非画柳实画风。风本无质不上纸，巧借柳枝相形容。”（《服堂诗录》）以有形状无形，曲径通幽。《满井游记》中“毛羽鳞鬣”的“喜气”，曲折、巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。这也是一种夸饰手法。王充《论衡·感虚》说：“瓠艺鼓瑟，渊鱼出听；师旷鼓琴，六马仰秣。”以生物的反映极写音乐的魅力；“曝沙之鸟，呷浪之鳞”的喜气，更显出春光的和煦。有“树犹如此，人何以堪”的意味。

古代散文家常有意无意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光镜，映出作者，映出时代。袁宏道清新俊逸的山水游记恰如他任性而发、狂放不羁的为人。他把做官看作是“猢狲入笼中”，“世人莫道乌纱好，君独垂头思丰草。”（《述内》）《满井游记》是他晚年之作，写于万历二十七年（1599），其时，他在礼部作官，虽然官务清闲，不像当吴中县令时“苦瘦苦忙”“进退狼狈”，但污浊的官场仍使他尝尽百暖百寒、乍阴乍阳的人间恶趣。春在溪头芥菜花，当他偶见嫩柳迎风、鱼翔浅底的青山绿水时，他仿佛恍然大悟：人间不是没有春光，人生不是没有乐趣!在游记的最后，他便直抒感兴：

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。

袁宏道之弟袁中道说中郎的文章“出自灵窍，吐于慧舌，写于颖，萧萧泠泠皆足以荡涤尘情，消除热恼。”甚至说袁中郎晚年之作“无一篇不警策”。这或许爱屋及乌，有过誉之嫌。但《满井游记》的确当得起“健若没石之羽，秀若出水之花”的赞语，是一篇令人百读不厌的山水小品。

第五篇：《满井游记》教案

《满井游记》教案

一、导入

师：上学期我们学过了《湖心亭看雪》，大家还有印象吗？谁写的？明末清初人，张岱。张岱曾说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。师：你怎么知道是袁宏道呢？

生：根据课下注释。

师：今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。

二、走进文本及作者

满井，是地名，在北京东直门外东北三里，明清两朝是京城近郊的一个风景区。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”而得名。

袁宏道（1568—1610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称 “三袁”，为“公安派”的创始者。他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。作品风格率真自然，清新清俊。今人钱伯城整理有《袁宏道集笺校》。

公安派 袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安人，所以称“公安派”。“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。他们的作品，文字清新活泼，意趣盎然。万历二十七年（公元 1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

三、诵读课文，疏通文意

师：跟着古人游览名胜，有两道门槛必须迈过去：一诵读课文；二疏通文意。昨天，布置大家回去预习了课文，下面我们就从这两方面入手。

1、注意生字词

2、听泛读

3、生自读，疏通文意及回答问题。（同桌之间可以讨论）

四、品读全文

师：迈过了两道门槛，我们终于可以和袁宏道一起游满井了。谁来翻译第一段？ 一生翻译第一段。

师：听说过花朝节吗？在我国古代，花朝节是一个非常重要的节日。农历二月十二日是百花的生日，人们会举行各种活动来庆祝，比如结伴赏花，踏青，游园，唱歌，跳舞„„《红楼梦》里有一个人的生日就是这一天，林黛玉。可见作者是多么偏爱他的林妹妹，居然点她为百花的主人。现在，我们为什么不过花朝节了？

生：忘了。

师：近几年我们是很重视传统文化的，中秋节、清明节还有了公休假。生：花少了。

师：是花少了呢，还是我们少了赏花的心情？ 生：少了一份闲情雅致吧！

师：可见我们更多的关注了与人有关的节日，却忽略了身边的花，忽略了我们赖以生存的自然。

师：花朝节后，北方的天气很寒冷。哪个字看出是北方? 生：燕。

师：寒到什么程度？请用文中的原话回答。

生1：余寒犹厉。生2：冻风时作，作则飞沙走砾。生3：局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。师：“局促”怎么解释？生：拘束。师：人受拘束是什么感觉？ 生：压抑，无奈

师：谁来读这一句？读出无奈的感觉。生：读

师：明确“先抑后扬”以前学过《蝉》。

师：备受压抑的袁宏道终于选了一个良辰吉日走出来了。哪天？ 生：廿二日。师：天气情况： 生：天稍和（暖和）师：与谁去的？ 生：同几个朋友 师：具体路线：

生：家里—北京城东直门—到满井。师：他看的是？感觉怎样？

生：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。师：怎么翻译？ 一生翻译。

师：还未写春，我们已经感受到浓浓的春意了，谁能用四字词语描述春天？ 生：草长莺飞、冰消雪融、鸟语花香、师：我们不难想到此时的作者心情怎样？ 生：愉快、高兴、兴趣高涨。

师：“一望空阔”能不能改成“一望无际”？

生：“一望无际”只是写出了看到的广阔。“一望空阔”除了写看到的，还写出了作者的心情开阔。

师：袁宏道从笼中飞出来，一路飞来一路看，他都看到了哪些景物？ 生：水、山、柳、人、动物、麦田。师：作者是怎样一一来描述的？

生：读“于时到乍出于匣也。”用明镜比喻春水，突显春水之美。

生：读“山峦为晴到如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”把山比喻成刚刚梳洗过的美少女，突出春山之美。

生：读“柳条到寸许。”由山水写到麦田，处处给人以初春的气息。师：接下来又写了什么？

生：写游人，泉茗、罍歌、骑蹇。师：最后写了什么？

生：鸟、鱼儿、禽、兽。概括了大自然的一切生物在春光中悠闲自得。尽情享受春天的美。师：看到如此美景，于是他长叹一声，发出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起读出来。生齐读：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。师：谁来翻译这句？ 一生翻译。

师：回应段首，对自己冒寒出游的肯定，对“城居着”困居京城而不知道有如此美得春景而感到惋惜。注意这的双重否定表肯定。师：大家齐读最后一段：抽生翻译

生：理解

师：惟此官也？是指清闲。表明他与庸俗之人的区别，及是自嘲又是自慰，流露出他寄情于山水，厌倦都市官场生活。

五、拓展延伸

本单元的几篇散文都属游记，试比较本文与其他散文的不同。提示：袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情，这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同，如《小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情；《岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情；《醉翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大。课外可收集一些来阅读欣赏。

六、总结、归纳

师：现在我们回头看看作者的感情变化：

局促一室之内，欲出不得（抑郁、烦躁）—— 若脱笼之鹄、游满井（轻松喜悦）—— 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（感叹赞美）师：本文的写作特色

白描：写景不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张，渲染和烘托，而形象却鲜明如画。

拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法，增加了景物的动感和灵气，也融入作者的主观情感。

比喻：如形容自己出城游玩为

“脱笼之鹄”；写水波“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。

师：我们现在评价一下袁中郎，他是一个——的人。生：他是个热爱自然的人。生：他是个崇尚自由的人。生：他是个很浪漫的人。

生：他是个很悠闲地人。生：他是个高雅的人。

生：他是个潇洒地摆脱官场的束缚的人。

师：我们还得感谢袁宏道，因为他给忙忙碌碌的我们一种深刻的人生启示，我认为这是一种：回归，这种回归不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极心理，（出示PPT）生齐读： 这是对轻松自然的崇尚，这是对自由和谐的向往，这是对欢乐生命的礼赞。

七、作业

1、就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受。在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。

2、背诵全文。