第一篇:满井游记
满井游记
袁宏道
一、基础
1、原文
燕地寒,花朝节后,余寒犹厉,冻风时作。作则飞沙走砾,局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。
廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无纪?己亥之二月也。
2、单字翻译
1、燕:指北京地区。
2、冻风时作:冷风时常刮起来。作,起。冻风,冷风。
3、局促:拘束。
4、廿日:二十二日。
5、稍和:略微暖和。
6、土膏:肥沃的土壤。膏:肥沃。
7、若脱笼之鹄:好像是从笼中飞出去的天鹅。
8、于时:在这时。
9、波色乍明:水波开始发出亮点。乍,初、始。
10、鳞浪:像鱼鳞一样的波浪。
11、新开:新打开。
12、匣:指镜匣
13、山峦为晴雪所洗:山峦被融化的雪水洗干净。晴雪:晴空之下的积雪。
14、娟然:美好的样子。
15、冷光乍出于匣也:乍,突然。匣,指镜匣。
16、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也:像美丽的少女洗好了脸刚梳好髻鬟一样。
倩女。美丽的女子。靧,洗脸。掠,梳掠。
17、柔梢披风:梢:柳梢。披风:在风中散开。披,开、分散。
18、劲:猛、强有力。
19、浃:湿透。
20、未始无春:未尝没有春天。
21、夫不能以游堕事:堕,坏、耽误。
22、而此地适与余近:适,正好。
23、恶能:怎能。恶,怎么。
24、凡曝沙之鸟: 在沙滩上晒太阳的鸟;曝,晒太阳。
25、呷浪之鳞:浮到水面戏水的鱼; 呷,吸,用其引申义。鳞,指鱼。
26、毛羽鳞鬣:毛,指虎狼兽类; 羽,指鸟类;鳞,指鱼类;鬣,指马一类动物;
1合起来,泛指一切动物。
27、泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者:泉,用泉水煮; 茗,茶,泡茶喝;
罍,酒杯,端着酒杯;红装,穿着艳妆; 蹇,驴,骑驴。
28、辄返:辄,就
3、译文
北京一带气候寒冷,花朝节过后,冬天余下的寒气还很厉害,冷风时常刮起来,刮起
来就飞沙走石。拘束在一室之内,想要出去不能够,每次冒着风疾行,不到百步就被迫返回。
二十二日天气稍微暖和,同几个朋友一起出了东直门,到了满井。
高大的柳树夹立在堤旁。肥沃的土地有些湿润,一望空旷开阔,觉得自己好像是从笼
中飞出去的天鹅。在这时河的冰面刚刚融化,水波开始发出亮光,像鱼鳞似的浪纹一层一层,清澈得可以看到河底,亮晶晶地好像明镜新打开,清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被融化的雪水洗干净,纯净新鲜,好像刚擦过的一样娇艳明媚,像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。柳条将要舒展却还没舒展,柔软的柳梢在风中散开,麦苗破土而出短小如兽颈上的毛才一寸左右。游人虽然还不多,汲泉水煮茶喝的,端着酒杯唱歌的,穿着艳装骑驴的,也时时能看到。风力虽然还很猛,但是走路就汗流浃背,举凡那些在沙滩上晒太阳的鸟,浮到水面戏水的鱼,都悠然自得,羽毛鳞鳍之中都透出喜悦的气息。
我才知道郊野之外未尝没有春天,可是住在城里的人却不知道它啊!
大概说是不能因为游玩而耽误公事,流连往返在山石草木之间的,只是这个官罢了,而这个地方正好离我近,我将从现在开始出游,怎能没有记录,这是万历二十七年的二月啊!
二、问题研讨
1.白描的笔法。
作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条为“将舒未舒,柔梢披风”。这种表现方法,没有夸张、渲染和烘托,而形象却鲜明如画。
2.拟人的写法。
作者写山,用倩女新妆作喻,写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法。这种表现方法,可以增加景物的动感或“灵气”,同时也融入作者的主观情感。
3.比喻的妙用。本文在记叙描写中多处运用比喻,比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗?结合上下文体会其表达效果。
如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,以新开明镜比喻新绿水波,写出了水光的明丽,贴切而有新意;
如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”,以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜妍明媚”,生动而又传神;
如“麦田浅鬣寸许”,以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗,简明而又形象。
4、这篇游记写初春景象,抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。
如“柳条将舒未舒,柔梢披风”一句,写出了柳枝初展的神韵。熟读课文,试找出几处
这样的景物描写,略加分析,想一想,作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
文中这样的景物描写还有几处,如“土膏微润”,写冬去春来大地解冻复苏的情景,简练而传神;
“冰皮始解,波色乍明”,写天气转暖湖冰消融的情景,令人精神为之一振;
“麦田浅鬣寸许”,写麦苗破土初芽的情景,准确而生动。
作者在这样的描写中,无不渗透了对春回大地的喜悦之情,对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
5、下列三组短语中的“之”字,有的表示修饰关系,可译成“的”;有的表示限定关系,可译成“以”;有的起舒缓语气的作用,可不译。试加以辨析,并说说这些用法现在是否还在用。
一室之内、郊田之外(表示限定关系,可译为“以”。这种用法现在的书面语中还常用,如“四海之内”“国门之外”。)
脱笼之鹄、曝沙之鸟(表示修饰关系,可译为“的”。这种用法现在的书面语中也常用,尤其保留在成语中,如“惊弓之鸟”“一丘之貉”。以上两种,也都兼有舒缓语气的作用,但主要起结构作用。)
倩女之面、髻鬟之始掠(起舒缓语气的作用,可不译。这种用法现在已不用。)
6、课文和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写景的同时,都抒发了作者独特的感受。试说说你从这三篇课文中看出了三位作者怎样不同的心境。
《小石潭记》和《记承天寺夜游》的作者都有抱负未酬和被贬谪的遭遇,因此在文中流露出某种忧愁和愤懑,而《满井游记》的作者只是官小、职务清闲,并无被贬的遭遇,性情又比较达观,所以不仅没有忧愁,甚至为此而庆幸、自慰。《小石潭记》全文突出描写了小石潭环境的幽美静穆,写水、写鱼、写树木、写岩石,写得很细腻,笔调又很清新。显示出作者善于用清词丽句描画它们的细微之处,又能用明快的笔触,勾勒出整体形象,宛如一幅富有诗情画意的图画。尤其是文中对清冽空明的潭水中形象逼真的优秀山水游记。全文布局紧凑,构图简明,描写生动,逼真细致,语言精洁,含蓄不露,这正是柳文“清深”、“峻洁”的特色。他的笔中有情,那贬官后羁旅孤寂的心情,隐约可见。因此全文有着一种高洁、幽邃、凄清的美。文中大体上用韵,句子很短,但句句实在,没有空泛之语。巧妙、适当的比喻丰富了形象,使人产生联想,又丝毫无矫揉做作的感觉这是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品,《记承天寺夜游》全文仅84字,却蕴涵深厚。夜间赏月,自然是别有一番情致,但不同的赏月者却有着不同的心理感受。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”,决非清闲之“闲”,决非不理政事,而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说,其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡,而是以乐观豁达的态度面对挫折,在美好的大自然中寄托“闲情”,因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”,并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中,看到的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘,也是这种“闲情”的写照,亦即作者旷达胸襟的体现。也正因为如此,作者才能发出“何夜五月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中,看似无情,却处处用情,使文章充满诗情画意。阅读此文,眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势,却给人以清新、恬适的感受。
《满井游记》袁宏道始终无意于仕途,他万历二十年(1592)就中了进士,但不愿做
官,而去访师求学,游历山川。他曾辞去吴县县令,在苏杭一带游玩,写下了很多著名的游记,如《虎丘记》《初至西湖记》等。他生性酷爱自然山水,甚至不惜冒险登临。他曾说“恋 3 活泼生趣的游鱼描写,用笔清妙,更使作品增添了神韵色泽。《小石潭记》是一篇语言精美,躯惜命,何用游山?”“与其死于床第,何若死于一片冷石也。”(《开先寺至黄岩寺观瀑记》)。
7、读第二段,说说此段描写了京郊初春的哪些景色,其中有两个比较独特的比喻句,分别描写了什么景物,突出了怎样的特色。此段文章描写了京郊初春山、水、柳树、麦苗的变化,写了游人的种种情态和鸟、鱼的“悠闲自得”。两个比喻句极为独特,分别表现了水的清澈和山色的明媚亮丽。在登山临水中,他的思想得到了解放,个性得到了张扬,文字创作的激情也格外高涨。重点
8难点突破(1)“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”?体现作者怎样的思
想情感?作用是什么?揭示了什么道理?
揭示全文的主旨,回应开头困居局促之状,表现了作者厌弃官场,寄意于
山川草木的潇洒情怀。表达作者投身自然怀抱的欢快、恬适的心情和热爱自然的疏放不羁的性情。既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容,也反映了作者对哲理的追求。
表明:美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的。懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中本来就有美好的东西。
飞沙走砾”句中的“作”、“飞”、“走”三个动词形象地描绘出寒风刺耳、沙石漫天的肃杀景象。两句中的“寒”、“冻”也集中地表现了自己欲出不能的懊丧、郁闷的心情。第二段中,“冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”一句,一“始”一“乍”,把初之面而髻鬟之始掠也”一句中,“拭”字写出山色纤尘不染、鲜妍明媚的特传神
⑶.妙用衬托,起伏多姿。
第二段满井风光的;用城内的“寒”衬托满井郊野的“暖”;用城内的“冻风”“飞沙走砾”衬托满井的水色山光、飞鸟游鱼;用囚于一室“欲出不得”的烦闷衬托游于满井山水中那种“若脱笼之鹄”的“悠然自得”的欢愉。
9、需掌握的字的读音
燕(yān)地寒 花朝(zhāo)节 飞沙走砾(lì)廿(niàn)二日 土膏(gāo)脱笼之鹄(hú)乍出于匣(xiá)鲜妍(yán)明媚 倩(qiàn)女(huì)面 髻(jì)鬟(huán)浅鬣(liè)泉而茗(míng)罍(léi)而歌 红装而蹇(jiǎn)汗出浃(jiā)背 曝(pù)沙之鸟 呷(xiā)浪之鳞 堕(huī)事 恶(wū)能无纪
10、作者 袁宏道(1568~1610治现实有所批判。作品风格率真自然,清新茂俊。
11、文章结构 主旨 :本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色,表现了作者寄情山水的闲适意趣。,第二段:写满井早春的景色,以及作者游满井的喜悦心情。(写满井所见
所感)
第一层:交待出游日期、气候、同行者及出游路线。
第二层:描写满井的自然春色。
第三层:写春色中人与动物的活动。
第四层:表现作者欢快的心情。
第三段:议论作结,表述了自己乐寄情山水的情趣。抒发感受,写此文的目的。
第二篇:满井游记
《满井游记》教学设计
(袁宏道)教学目标 知识目标
1、积累文言词语,增强文言语感。
2、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。能力目标
1、重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标
感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。教学重点
引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。教学难点
1.品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法:自主学习与讨论点拨相结合 教具准备:多媒体课件 课时安排:二课时 教学设计
第一课时
一、导语设计,板书课题。2分钟
我国的南方,物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下,观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。二 出示学习目标2分钟
1掌握本课生字词,正确流利地朗读课文。
2有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
三、第一次先学后教8分钟
(一)读课文
1、自学指导
(1)学习巩固生字,扫除文字障碍,把握句子节奏(2)强调长句子的断句
2、学生自读体会
3、指名学生读课文
要求:学生听读,并点评(①读音是否正确;②停顿是否分明)四第二次先学后教23分钟
(二)译课文 自学指导:
1、学生自由读课文,借助注释及工具书,理解文句,整体感知文意。发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语,理解文句。(多媒体显示)内容如下: ① 常用实词。②一词多义。③难句翻译。
▲游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊。
▲夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。
译:大概说是不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了。
五、当堂检测15分钟
配套1 2 3 4题必做,15分,4 5题选做8分 六课下作业: 笔译课文
第二课时
一、导入1分钟 检查课文翻译
二、出示学习目标2分钟 1品读课文,理清文章结构。2研读课文,分析文章特色。
三、第一次先学后教23分钟
品读课文
自学指导:请学生读课文,边读边把文章的段落标上序号,并思考 阅读思考:
1.北京一带早春气候有什么特征? 2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3.第2自然段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的? 4.第3自然段表达了作者什么愿望?
5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。试举例说明。讨论明确,归纳要点:
1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
2.表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情。作用是:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。
3.先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受:“若脱笼之鹄”;再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。4.“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的追求。5.(1)若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许:以物比物。
四、第二次先学后教10分钟
自学指导:学生进一步研读课文,找出文中写景的语句。小组讨论交流
研讨文章的写作特色
思路:品春————绘景
五、当堂检测:10分
9分钟
导学,1,2,3题,必做,10分4,7题选做 6分
六、课下作业:
完成《导学训练》的相关内容。
第三篇:满井游记
《满井游记》教学设计
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 积累文言词语,增强文言语感。
⑵ 了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶ 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目标:
⑴ 重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶ 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,引导学生把握形象
生动的写景技巧。
3、德育目标:
感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】
1、品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行
描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。
【教学法】
1、讨论点拨法。
2、比较阅读法。
【教具准备】
多媒体、录音机。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
朗读课文,整体感知文意;理清文章思路,整体把握文意;品读课文,感受文章优美的意境,学习作者写景状物的高超技巧;深层探究,引导学生体会作者的思想感情;
比较阅读,感受袁宏道游记散文的独特魅力。
〖教学步骤〗
一、导语设计
教师出示中国地图,指图评说:
同学们,我国的南方,物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下,观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什
么好看的景致,走,我们踏青去!
二、作者及背景简介
(多媒体显示)
1、袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称“三袁”,为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
2、游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水
游记,又因其短小,称“山水小品”。
3、写作背景:
万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文,整体感知文意
1、教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带,学生听读,并点评。
教师提示评点应注意的问题:
⑴ 读音是否正确;
⑵ 停顿是否分明;
⑶ 语调的轻重缓急有无区别;
⑷ 能否恰如其分地表现作者的思想感情。
教师顺势检查学生预习情况,督促学生积累词语。
(多媒体显示)
请给下列加粗的字注音:
燕地
廿二月
花朝节
靧面
曝沙
呷浪
浃
罍而歌者
浅鬣
倩女
蹇者
髻髻
堕事
飞沙走砾
恶能
教师选四位同学回答,分四组。
明确:
yān niàn zhāo huì pù xiā jiā
léi liè qiàn jiǎn jì huán huī
lì wū
2、学生自由读课文,借助注释及工具书,理解文句,整体感知文意:
⑴ 学生自行翻译课文,画出疑难词句。
⑵ 同桌之间讨论交流,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
⑶ 教师指导学生积累词语,理解文句。
教师分发文字资料,内容如下:
① 掌握下列实词:
东风时作
作:起。
土膏微润
膏:肥沃。
于时冰皮始解,波色乍明
于时:在这时。波色:水波的颜色。乍:初,始。
如镜之新开而冷光乍出于匣也
新开:新打开。匣:指镜匣。
娟然如拭
娟然:美好的样子。
泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者
泉、茗、罍、蹇,都是名词用作动
词,用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。
作则飞沙走砾
飞,使沙飞;走,使砾走。
② 一词多义:
冻风时作(经常)
于时冰皮始解(这时)
然徒步则汗出浃背(但是)
娼然如拭(„„的样子)
于是冰皮始解,波色乍明(初始)
晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也(突然)
冰皮始解(开始)
髻鬟之始掠也(刚)
欲出不得(能够)
悠然自得(得意)
如镜之新开而冷光乍出于匣也(表承接)
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也(表转折,却)
泉而茗者,罍而歌者(表修饰)
一室之内,郊田之外(表示限度关系,可译为“以”)
脱笼之鹄 曝沙之鸟(表示修饰关系,可译为“的”)
倩女之峟面 髻鬟之始掠(起舒缓语气的作用,可不译)
③ 难句翻译:
游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着
艳装骑驴的,也时时能看到。
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知
道啊。
夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。
译:大概说是不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了。
3、理清行文思路,整体把握文意:
学生自由发言,明确:这是一篇写景小品,文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”,写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分,写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线;接着写满井春色,先总写满井全景轮廓,后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼,并点明文章主旨:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记
时间,结束全文。
教师根据学生回答板书如下:
四、品读课文,理解作者的思想感情
1、探究文章优美的意境:
⑴ 学生齐读课文,想象文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境。
⑵ 选三位同学发言,其余同学补充、评价。
⑶ 在学生活动的基础上,教师稍加粗拨。
明确:作者用细腻而充满诗情的笔调,为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图:河面浮冰刚刚融化,波光粼粼,一池春水清亮得如同新开之镜;山峦积雪刚刚消融,座座青山秀丽,好像晨妆少女;柳条鹅黄初染;麦苗冬眠初醒;鸟儿晒太阳;鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画,给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游,作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头,热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。
一幅满井春光图,显示了早春的蓬勃生机,物我交融,情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情,又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。
2、深入研读课文,理解作者的思想感情:
提问:这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
学生讨论,并自由发言。大家一致认为:本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。
教师稍作点拨:请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春,而城居者未知也”和“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的内涵。
学生思考,交流。
明确:作者重在抒写“性灵”。
文章开篇写城内的枯燥局促,与城外春色春意形成鲜明对比,从而得出结论“郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情,暗含着“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”式的人生哲理。
结尾“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”,表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意于在政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官场感到孤独,大自然给他以慰藉,山水鱼鸟都成了他的知己。
所以,这篇山水游记,与其说描绘满井一带的二月春色,还不如说作者借游春在抒写性灵,反映了他对官场和对大自然、人生的态度。
五、赏读课文,体会作者写景的妙处
1、关于白描:
提问:白描是一种怎样的描写方法?能从以往学过的课文中找几例吗?
明确:白描作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几
笔就勾勒出事物形象的描写方法。
如《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”直写山“连”;“夏水襄陵,沿溯阻绝”直写大水猛涨,江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三
粒而已”,高度抽象概括地写出了西湖雪景。
提问:本文哪些写景文字运用了白描?
明确:如写水,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条为“将舒未舒,柔梢披风”,笔法极为简练,却又鲜明如画。
2、关于比喻:
提问:文中哪些句子运用了比喻?请画出来,品味其表达效果。
学生明确:作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”,表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,以新开明镜比喻新绿水波,写出了水的明丽,贴切而有新意。“如倩女之峟面而髻鬟之始掠也”,以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜妍明媚”,生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”,以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗,简明而又形象。
这些比喻,新奇、形象、生动,读来妙趣横生。
3、关于拟人:
提问:文中运用拟人辞格的句子有哪些?仔细体会其表达效果。
学生自由选例,品评。
如写鱼鸟,说它们悠然自得,洋溢着喜气,这样写,增加了景物的动感或“灵
气”,同时也融入了作者的思想感情。
4、学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句,增加语言积累。
5、至于章法上的欲扬先抑(第一段写城中余寒,为下文写田郊春光作铺垫)、生动的场面描写(游人欢乐、喜庆的场面)等,可提示学生自行品味,此处不再赘言。
六、比较阅读,感受袁宏道游记散文的独特魅力,总结全文
1、教师提示:这个单元有四篇文章均为山水游记,试将本文与前三篇课文比较,体会它们的不同特点。
学生思考,同桌之间交流。
明确:前三篇课文,如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》,重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写,也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较,然后集体交流,达成共识。
2、请两位同学对课堂学习进行总结,其余同学补充评议。
七、布置作业
1、整理课上讨论的内容,写一段话,表明自己的观点、看法。
2、袁宏道的游记散文现存九十多篇,成就很大,请同学课外选读一篇,谈谈你的感想。
3、选出对加粗词的解释全部错误的一项()
A、冒风驰行(坐车)
呷浪之鳞(吸而饮)
B、麦田浅鬣寸许(左右)
汗出浃背(湿透)
C、泉而茗者(茶)
倩女之靧面(洗)
D、偕数友出东直(全、都)柔梢披风(披挂)
4、选出对修辞手法分析不当的一项()
A、一望空阔,若脱笼之鹄。(比喻)
B、冰皮始解,波色乍明。(对偶)
C、泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。(排比)
D、呷浪之鳞。(比喻)
5、续写填空,使之构成排比句,然后再填写一句带有哲理性的话语。
一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不了动人的乐章,_____________,_____________。只有_____________。〖参考答案〗
3、D(A、B正确。C项“茗”应为“煮茶喝”。D项“偕”为“一起,一同”,“披”应为“开、分散”)
4、D(应为借代,用“鳞”代“鱼”,部分代整体)
5.略 【板书设计】
【活动与探究】
一、探究性思维训练
袁宏道,“公安三袁”之一,提出“性灵说”,认为文学应当“独抒性灵,不拘格套”,在创作上坚决反对摹拟古人,强调写自己所想、所感,也就是“独抒性灵”。课外收集有关资料,与同学一起交流自己的看法。
二、组织一次春游,仿照本文的风格,写一篇游记,要求语言简练,写出家乡特有的自然风光、人文景观,写出自己独特的感受
三、开放探究
阅读袁宏道《西湖游记二则》之一,回答题目:
晚游六桥待月记
西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开放,尤为奇观。石篑数为余言:“傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之!”余为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗如雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午、未、申三时,其实湖光染翠江,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂(chōnɡ 夕阳)未下,始极其浓媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,特别是一种趣味。此乐留与
山僧、游客受用,安可为俗士道哉!
注:
勒:制约。
岚:山间雾气。
1、结合文段写出下列句子中“为”字的意思:
A、为春为月()
B、为朝烟()
C、梅花为寒所勒()D、尤为奇观()
E、歌吹为风()
F、石篑数为余言()
G、余为桃花所恋()
H、安可为俗士道哉()
2、午、未、申三小时按今天的计时法应指的是_______点至______点钟。“急往观之”的“急”是_________。“玉照堂故物”的“故”是__________的意思。“相次开放”的“放”与《大自然的语言》中“_____________”中的“放”同义。
3、用“‖”给文段
分成三层,并写出其各层大意。
一层:
_________________________________________________
二层:________________________________________________
三层:_________________________________________________
〖参考答案〗
1、A、是
B、是
C、被
D、成为
E、化作
F、对
G、被
H、对
2、上午11
下午5
赶紧
旧
次第开放
3、一层:开头至“竟不忍去”,写西湖春色未退,梅、桃、杏相次开放;
二层:“湖上由断桥”至“艳冶极矣”,写西湖堤上游春盛况;
三层:“然杭人”至尾,写朝暮西湖别有一番情趣。
第四篇:《满井游记》
导入新课 分析鉴赏
1、分析结构
本文运用了哪几种表达方式?
(叙述——描写——议论)
按这三种表达方式把本文分为三大部分
段意(P187页)
2、第一部分
师:燕地初春的特点是什么?(用一个字概括)寒
师:这么寒冷、恶劣的天气还体现在哪里?(冻风时作,作则飞沙走砾)师:在这里作者不说“寒风”、“冷风”而说“冻风”意在说明寒冷的————程度 师:因此作者在这里用“冻风”、“飞沙”烘托反衬出燕地的特征——寒 师:“花朝”已经过去了,(听说过花朝节吗?在我国古代,花朝节是一个非常重要的节日。农历二月十二日是百花的生日,人们会举行各种活动来庆祝,比如结伴赏花,踏青,游园,唱歌,跳舞„„《红楼梦》里有一个人的生日就是这一天,林黛玉。可见作者是多么偏爱他的林妹妹,居然点她为百花的主人。)“花朝节”虽然已经过去了,但应该还是出游踏青的好时期,作者渴望出游,但他能出游吗?(不能)你是从哪里看出来的?
(局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返)
师:作者因寒冷、沙砾阻挡,阻住他的游兴,不知尝试多少次,也都未百步辄返,其(懊恼、郁闷、无奈)的心情可想而知了。
师:同学们,第一段有没有描写满井的景色?(没有)
师:第一段写城中“余寒尤厉”的景象,也就是写出游之前的内容,但作者有没有从出游写起?(没有)而是从反面抒发作者矛盾的心情。
师:那么结合刚才的分析说说第一段在文中的作用是什么?
(用烘托、反衬的手法、欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文写作者看到春意盎然、生机勃勃的满井喜悦心情做铺垫)
师:备受压抑的袁宏道终于选了一个良辰吉日走出来了。我们来看看作者是如何描绘满井的,齐读第二段,并把此段分为三层。师:分析第二层
问题(1)作者对满井早春的总体印象是什么?(用波浪线画出来)
(高柳夹堤,土膏微润,一望空阔)
师:作者看到堤岸高高泛绿的柳树、闻到大地滋润泥土的芳香,四望原野,一片空阔,心胸舒畅起来了,先前“局促一室之内”的寂寞、懊恼、郁闷的心情早已抛掉而喜出望外,人也就感觉像从笼子里冲出来的天鹅(无比轻松)师:因此“若脱笼之鸟”表达了作者怎样的心情?(运用比喻、喜悦、庆幸)
师:作者在这里把满井春色的全景轮廓给勾画出来了,这是总写,师:袁宏道从笼中飞出来,一路飞来一路看,那么作者接下来依次描绘了哪些景物?(用横线画出相关的词句)(水、山、柳、麦田、人、鸟鱼。)师:找出写水的句子
齐读(于时冰皮始解,波色乍(zhà)明,鳞(lín)浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣(xiá)也。)师:“冰皮始解,波色乍(zhà)明”运用了什么修辞手法?(对偶)
师:这个对偶句的意思是“在这时河上的冰面开始融化,水波开始发出亮光)
师:它点出了余寒已退,薄冰初消,春水开始呈现出澄明的色彩。当微风吹过水面又是一种怎样的现象?——“鳞(lín)浪层层”,漾起鱼鳞般的波纹,清澈的流水闪闪发光,好像什么?文中是怎样比喻的?
(晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣(xiá)也)师:谁来翻译这句话?
(译文:河水亮晶晶的样子好像刚打开的镜匣,冷光突然从匣子里闪射出来一样。)师:这句比喻是用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻——湖光。师:微风一吹,漾起鱼鳞般的波纹,清澈的流水闪闪发光,好像从镜匣中取出刚制成的镜子,清冷的光突然射出来。
师:这个新奇的比喻其作用——准确写出了春天到来之时河水“清澈、亮丽”的特点。波光与镜光都给人以冷的感觉,“冷光之乍出于匣”,又极为贴切地写出了早春水冷的特点。师:那么写山又是哪句?
齐读(山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍(yán)明媚,如倩(qiàn)女之靧(huì)面而髻(jì)鬟(huán)之始掠也。)师:(译文:山峦被融化的雪水洗干净,美丽的样子像是刚擦过一般,鲜艳美好而又明亮妩媚,像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟似的。)
师:作者在此用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”来比喻“山峦”。山是静态的、无生命的比作动态的,有生命的美女。这个比喻突出了春山清新、鲜艳明媚的特点,形神兼备。师:好,大家把写水和山的句子齐读一遍吧!
师:写山写水都运用了比喻,山水相连,春色美不胜收啊!
师:好的,作者由山水再写到柳、麦田,处处给人以初春的气息,不是吗?大家把有关的句子读一遍加以体会。
师:你看柳芽刚吐,枝头鹅黄嫩绿,透出一种风韵。“柔梢披风”写出柳条柔美袅娜niǎonuó姿态。真实“二月春风似剪刀”,而越冬的麦苗受早春湿润土地的滋养,已长出一寸多高像短短的鬃毛一样,京郊一带生机勃勃,的确令人心旷神怡。
师:接下来作者又由物及人写到游人的活动,作者用了一个什么句?(排比)
师:游人虽未盛,泉而茗(míng)者,罍(lãi)而歌者,红装而蹇(jiǎn)者,亦时时有。师:翻译(游人虽然还不算很多,但汲泉煮茶喝的人,拿着酒杯唱歌的人,身着艳装骑驴的女子,也时时能见到。)
师:这句写出游人的几种情态:用泉水沏茶,席地而饮;举着杯子边喝酒,边唱歌;盛装的女人骑着毛驴缓缓而行。男男女女,有悠闲的、有豪放的、也有从容的,有动有静,虽然谈不上游人如织,却也不乏寻春、赏春者,春天毕竟来了,不是吗? 师:“风力虽尚劲(jìng),然徒步则汗出浃(jiā)背。”这句更可以证明春天的到来,人们分明感到春天的暖意了。
师:同学们写了人的活动,作者有没有忘记写我们人类的朋友?(没有),作者由人再写到动物,(由人及物)
“凡曝(pù)沙之鸟,呷(xiā)浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣(liâ)之间皆有喜气。”
师:齐读,翻译(所有在沙滩上晒太阳的鸟儿、浮到水面上吸水的鱼,都是一副悠闲自在的样子,一切动物之间就充满了欢乐的气氛。)
师:在沙滩上晒太阳的鸟,在水波中呼吸的鱼,是那样的自由自在。连他们的羽毛和鱼鳞之间都透出一股喜气。这正所谓“替山川写照、为鱼鸟传神”啊!师:同学们作者借写游人、鱼鸟来传达自己内心的喜悦。情景交融
师:同学们,山川之美,古来共谈,仁者乐山,智者乐水,王国维语“一切景语皆情语”那么作者要在文中表达怎样的感情?请看第三层 师:齐读 师:“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。” 翻译:(我这)才知道郊外未尝没有春天,只是住在城里的人不知道罢了。
师:这是全文的主旨句,既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景,一幅是“北国早春”、一幅是“满井春色”的内容,表达作者欢快的心情,也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到了城居时所以不知有春,是因为自己——“局促一室之内”,而实际上春早已降临人间,这正是思想境界升华的表现,这就表明这样的道理:
美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的,懂得这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。
师:如果我们从深一层来理解,表达的思想感情:就是反映了作者对城市、官场厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情,暗含着“城中桃李愁风雨,春在溪头荠[jì]菜花”的人生哲理。
出处:宋·辛弃疾《鹧鸪天》
[今译]城中娇艳的桃花李花,最害怕风雨的吹打;而田野溪头的荠菜花,却星星点点迎着风雨开放:原来春天正留驻在这里啊!
[赏析]此词通过对农村美丽景色的赞颂,表现出作者对城市上层社会的鄙弃。“城中桃李”与“溪头荠菜花”形成强烈对比,给人以哲理的启示:平凡的事物往往具有顽强的生命力,春天是属于它们的!此词从全篇看皆写农村景色,唯“城中”一句一笔宕开,为下句作衬,点明主题,“在”字下得稳重有力,表达出作者对生活的思考和深切的感受。师:至此我们知道第一段和第二段的关系就是:
明确:第一段是第二段的陪衬,作者的意图是:以城中的“余寒犹历”北国早春图反衬郊外的春意盎然,以“局促一室之内”的寂寞心情反衬郊游时“若脱笼之鹄(hú))的开阔胸襟,同时在反衬中又自然得出了“城居者不知春”的结论。
师:结尾议论“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”,表明自己对为官的看法,“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚(庸人)而言的。至于作者本人,本无意于在政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以“潇然于山石草木之间”了。
“惟此官也”,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官场感到孤独,是大自然给他以慰藉,山水鱼鸟都成了他的知己。
所以,这篇山水游记,与其说描绘满井一带的二月春色,还不如说作者借游春在抒写性灵,反映了他厌倦官场和寄情山水的态度。
师:在为官与游览山水之间,他最终选择了什么?(自此始游)
师:为此我们可以得知他并不因为官小职闲而懊丧,反而庆幸自己有游乐的时间,表现出袁中郎独特的个性。师:完成思考练习四
师:袁宏道轻视名利,始终无意于仕途,他万历二十年(1592)就中了进士,但不愿做官,他把做官看作“猢狲入笼中”。他曾辞去吴县县令,去访师求学,游历山川。写下了很多著名的游记,如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水,在登临山水中,他的思想得到了解放,个性得到了张扬,创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥的信,让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。次年,升为国子监助教。但污浊的官场让他尝尽人间冷暖,此后第二年,他便告假还乡,过上隐居的生活。师:主题思想
本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色.表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
总结全文:
同学们,学习了本文,你认为作者是一个什么样的人? 是对大自然的热爱,是对官场的厌倦,是个性的张扬和抒发,在与自然风物的对话中,感受自由的可贵。追求精神自由的读书人
师:我们得感谢袁宏道,因为他给忙忙碌碌的我们一种深刻的人生启示,:回归 这种回归不同于“采菊东篱下,悠然见南山”的消极遁世,这是对轻松自然的崇尚,这是对自由和谐的向往,这是对欢乐生命的礼赞。
杨思立
第五篇:满井游记教案
教学准备
1.教学目标
1.积累文言词汇,掌握难字、难词和一词多义。
2.体会本文抓住特征描写景物的方法,掌握比喻这种修辞手法的运用。
2.教学重点/难点
1.掌握难字、难词和一词多义。2.掌握比喻的运用。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导入
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。
二、解题
明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年,升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文,归纳段意
1.要求:朗读课文,注意不读错音;读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的 感情。(投影。)(1)读准字的音,特别是一些难字。廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。(3)归纳加点词的意义。①局促一室之内
②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鳞,悠然自得
然②然徒步则汗出浃背
③吴广以为然 . .
2学生先朗读后回答,老师归纳:
“之”的用法主要有三种_.(1)当助词,可译为“的”,也可不译,如①②;(2)当代词,第三人称,可代人。,也可代物,如③;(3)作动词,可译为“到、往”,如④。
“然”的用法主要也有;_种:(一)用在形容词词尾,表示“……的弹子”,如①;(2)用在词头或句首,表示转折如②;(3)。“正确,对”的意思,如③。
(播放课文朗读录音,学生听读并纠正自己的错误。):,四、自读课文,疏通文意
(投影。)注意以下词语的解释: 1.第1自然段。j„冻风时作:冻风.冷风。作,起。局促一室之内:局促,拘束、局限。
每冒风驰行:驰行,坐车出行。
未百步辄返:辄,总是,就。2.第2自然段。
廿二日天稍和:和,暖和。
土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润;滋润,润湿。
于时冰皮始解:于时,在这时。冰皮,河床上结冰的表面。泼色乍明:波色:水波的颜色。乍;初:始。
鳞浪层层:鳞浪,像鱼鳞似的浪纹。
晶晶然如镜之新开:晶晶然,亮晶晶的。然,形容词词尾。新开,刚打开j 娟然如拭:娟然,美好的样子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面,洗脸。掠,梳掠。
柔梢披风:披风,在风中散开。披,分开,散开。
浅鬣寸许:浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。
泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。
而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。
红装而蹇者:蹇,本文跛足的,引申为驴,用作动词,骑驴。
凡曝沙之鸟:瀑,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。
毛羽鳞鬣之间皆有喜气:毛羽鳞鬣,鸟的羽毛,鱼鳞鱼鳍。
始知郊田之外未始无春:未始,未尝。3.第3自然段。
夫不能以游堕事:堕,坏,耽误。潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子。惟此官也:此官,当时作者任顺行府儒学教授,是个闲职。
而此地适与余近:适,正好。
恶能无纪:恶,安、怎么。无纪,没有记游的文章。
五、集体朗读,思考讨论(投影。)阅读思考:
1.北京一带早春气候有什么特征? 2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3.第2自然段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的? 4.第3自然段表达了作者什么愿望?
5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。试举例说明。
讨论明确,归纳要点:
1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
2.表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情。作用是:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。
3.先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受:“若脱笼之 鹄”;再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。
4.“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春,是因为自己“局促一室之内”,而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明:美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的。懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。
5.(1)若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许:以物比物。
六、自读小结
1.本文是写景的小品。小品是散文的一种,特点是:在说理上深入浅出,在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文,在写景状物上有以下几个特点:
(1)白描的笔法。作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。(2)拟人的写法。作者写山,用倩女新妆作喻;写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法。这种表现方法,可以增加景物的动感或“灵气”,同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化,是袁宏道常用的写景方法。
(3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见,但在这篇游记中,比喻大多是用来写景的,也有的是写人(自身)的,如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当,因为是出自作者深切的体会和感受。
2.袁宏道反对复古,并努力实践,他写文章强调。„性情”,强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性,语言流利净洁。这篇游记,就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄,往往只是写些风景名胜之类,因而成就受到一定的限制。
3.我国游记的传统写法,在末尾写出作记的原故,同游者姓名,游览的时间。本文选人课本时,末了几句话删掉了:删文大意是作学务这种闲官,没有什么心中牵挂的事,游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。
七、布置作业
1.完成课后“研讨与练习”一、二、三题。2.选用《作业设计》。资料链接
一、作者简介 袁宏道(1568—1610),字中郎,一字无学,号石公,公安(今湖北省公安县)人。万历进士,曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘俗套”,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣,作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”。
二、公安派
明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍贯为湖广公安(今属湖北),故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。
公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来,文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调,影响极大,以致“天下推李、何、王、李为四大家,无不争效其体”(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争,但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点,振聋发聩,他和徐渭等实际上成为公安派的先导