2018年《埃及的金字塔》第二课时教学实录(公开课)-文档资料

第一篇：2018年《埃及的金字塔》第二课时教学实录(公开课)-文档资料

《埃及的金字塔》第二课时教学实录（公开课）

师：上课!

生：老师好!(弯腰鞠躬)

师：同学们好!(鞠躬)请坐

师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。(大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶)

师：谁先来读一读?

生读

师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：谁再来读一读?

生读

师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：你一下子用上了三个词语，厉害!

师：谁再来说一说。

生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战

第 1 页 一下的?

生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：说得真好，请坐。

师：是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。(板书：宏伟 精巧)

师：同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

师：同学们，读好了吗?我们一起来交流一下，谁先来?

生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

师：你们同意吗?

生：同意。

师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

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师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)

摩：

1、摩擦;

2、接近;

3、研究、切磋

师：你认为在这里应该选第几种解释?

生：第二种

师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?

生：快要接近天的大楼

师：能不能表达地再准确些?

生：形容大楼非常高

师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!

生读

师：不够高，大概才十层吧!谁再来?

生朗读

师：好像到了二十五层了，谁再说试一试?

生朗读

师：老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

生齐读

师：这句话的后半部分可以去掉吗?

大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

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这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢?

生：作比较

师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

师：(大屏幕出示)绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米 宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么?

生自由读一读这段话。

生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。

生：石头很多，平均每块重2.5吨呢!

师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。

生：巨大

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生：庞大

师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观!

师：同学们这段话中的四个数字：(大屏幕出示)1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢?

生：列数字

师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句?

生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：(大屏幕出示这段话)我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢?

生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。

生：金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

生：我是从这个句子里读出的：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。特别是其中的几千年，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。

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师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢?

生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

(大屏幕出示)为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么?

生自由读

生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。

师：你又从中读出了什么?

生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有10万人在干活。

生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

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生：我知道那时是奴隶制的社会，古埃及人民受尽了法老的压迫，整天在烈日曝晒下干活，不知死了多少人

，才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。

生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。

师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生：齐读第三小节最后一句。

师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢?想知道吗?

生：想

师：默读课文四五自然段你一定会明白的，可以用笔划一划。

生：默读课文，师巡视、相机指导。

师：大家读好了吧，我们来交流一下。

生：他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

师：木橇是什么样子呢?大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

师：老师也是这样想的，那么修路又有什么作用呢?

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生：这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

师：看来，古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了!

师：还有补充吗?

生：据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

师：同学们把这段话读一读，如果读懂了，就在自己的本子上画一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。

生自由读，在本子上画图。师巡视、相机指导。

师：黑板出示，谁来想办法把石块运到第二层。

生：板演，就是通过这个斜坡，古埃及人把大石块运上去的。

师：同学们明白了吧!通过四五自然段的学习，你觉得古埃及的人怎样?

生：了不起!

生：很聪明!

生：很有智慧!

师：是啊，勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自

第 8 页 然段朗读一遍。

生齐读

师：大家一起把这段话再读一遍。

生齐读

师：金字塔不仅是埃及人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑(大屏幕出插放长城、兵马俑图片)我们应该懂得尊重它们，保护它们。

师：通过这节课的学习，当你真的来到金字塔前，我相信同学们一定有很多的话要说，把你想说的写下来吧。

生写

师：谁来读一读。

生：当我来到金字塔前，望着那一百多米高的塔峰，敬仰之情从心底油然而生，古埃及创造了这不朽的奇迹，他们是我们人类的骄傲。

生：当我来到金字塔前，我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面，波澜壮阔!我能听到他们劳动时喊号子声，惊天动地!我能闻到他们的汗水味，浓浓地咸!

师：同学们写的真好，其实，金字塔还有很多谜没有解开，同学们有兴趣的，课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢!

师：这节课就到这里，下课!

生：老师再见!

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第二篇：《埃及的金字塔》第二课时教学设计

【教学内容】

苏教版五年级下册第四单元第14课。

【设计理念】

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章。依据教材特点，激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作方法及特点，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。

【教学目标】

1.品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。

【教学重点、难点】

1.了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。

2.作者是怎样把金字塔的特点写具体的。

【教学预设】

一、复习词语，引入文本

师：同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，去感受它给我们带来的心灵震撼。先来看一组词语（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）。这些词语都是有生命、有感情的。谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？

师：历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空、俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走近古老而又神秘的金字塔。

【设计意图：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。学生诵读教师出示的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。】

二、品析文本第3自然段，感悟“宏伟、精巧”

师：课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起。请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。

师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）

师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。清同学们读课文第3自然段，画出有关的句子。

师：发现这段话有什么特点吗？这就是一种说明方法，叫“列数字”，我们写作文时会经常用到，是非常重要的说明方法。你能借助老师提供的资料（出示资料略），用自己的话简要介绍万里长城吗？

师：课文中的这些数字都是真实、鲜活的，只要我们仔细地读一读，一定会有所感受。(语文教案)下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的旁边。

师：从这些数字当中，同学们读出了什么？

师：课文中还有哪些句子采用列数字的方法写出了金字塔的什么特点？

师：是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的。带着我们的理解，带着我们的感情一起读——

师：通过刚才对两段话的品读，我们领略了埃及金字塔工程的浩大和宏伟壮观的气势，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。

师：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的。课文中哪些句子写出了它的精巧？（引读：10年过去了……100年过去了……1000年过去了……几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。这就是世界上最精巧的建筑了。）

师：金字塔如此精巧，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。

师：同学们，埃及金字塔的宏伟与精巧，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢？假如课文接着再把埃及的其他70多座金字塔的壮观和精巧介绍一遍，你愿意读下去吗？知道这里运用了什么样的说明方法？（举例子）我们以后写作文时也要这样，当对象较多时，要学会举典型的例子来写。

【设计意图：读是感受语言、培养语感的基本方式，以读为本是培养语感的前提。对第3自然段的教学以读为主，引领学生在读中品悟语言，认识文本的表现形式，感受金字塔的宏伟与精巧，实现言意兼得，在说与写的训练中内化语言。】

三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”

师：课文学到这里，有同学不禁要问，如此宏伟精巧的金字塔在几千年前又是怎样建造的呢？请同学们读课文第4、5自然段，一边读一边想象当时的劳动画面。

师：他们解决了建造金字塔过程中的哪些难题？我们看到了怎样的古埃及人民？你是从哪里看出来的？

师：下面我们一起来看一看砌金字塔的过程。（动画演示）同学们，看了刚才的画面，你有什么感受？

师：请同学们再读一读课文，练习用自己的话向老师介绍古埃及人是怎样运巨石、垒巨石的。

师：这么勤劳智慧的古埃及人民，怎能不令人由衷地敬佩呢！古埃及人民的勤劳和智慧震撼了世界，难怪人们都赞美说—一（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。

【设计意图：语言是学生进入文本的媒介，让学生边读边想象，理解语言的意义，初识金字塔的建造方法。学生以形象思维为主，借助动画演示让学生直观感受古埃及人民的智慧。学生说的训练就是创生语言、提升言语表达能力的过程。多次诵读三个关键词，就像一首名曲的主旋律，在课堂回荡。】

四、拓展文本，激发探究兴趣

师：金字塔和中国的万里长城、秦兵马俑一样，是人类历史上的文化奇迹，是全人类力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上历尽几千年的风雨而岿然不动，后来的人们从来都没有停止过对它的探索，但是它像一本永远也无法让人读懂的大书，始终蒙着那一层层神秘的面纱，永远散发着神奇的魅力……

师：让我们一起来欣赏这一人类历史上的奇观。（播放金字塔录像纪录片）

师：同学们，此时此刻，你心中有什么话要说呢？提到埃及，人们就会想到——（金字塔）；提到金字塔，我们就会想到——（埃及）。让我们记住埃及，记住金字塔，记住人类一切优秀的文化遗产。

师：最后让我们一起带着深深的赞美之情读——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：同学们，课文已经学完了，但是我们对金字塔的探索才刚刚开始。（播放补充材料）埃及的金字塔有着太多的难以破解之谜，它在召唤着现在的科学家及未来的我们去研究、去探索。

【设计意图：2011年版《语文课程标准》指出：“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”课文只是学生认识世界，接触人类文化精髓的凭借。学生在纪录片和补充材料的激发下，定能带着问题从课内走向课外，探寻金字塔的奥秘，养成积极探究的学习习惯。】

第三篇：《埃及的金字塔》第二课时教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计 教学目标：

1、理解课文内容，体会金字塔的宏伟与精巧，以及古埃及的人民科学的建造过程。

2、凭借具体的语言文字材料体悟古埃及人民的勤劳与智慧。

3、有感情的朗读课文。教学重点：目标1 教学难点：体悟古埃及人民的勤劳与智慧。教学准备:多媒体课件 教学过程：

一、凭借词语，复习旧知

1、课件出示金字塔图片，问:这是什么？（板题：埃及的金字塔）

2、师：这节课我们就走进金字塔，去领略有“世界七大奇迹之一”美称的埃及金字塔的魅力。

3、根据词语，复习旧知（1）课件出示金字塔下方的词语：开罗

西南面

角锥形

巍然屹立

傲对碧空

坟墓

轮廓

“金”字

（2）谁能用上这些词语对通过上节课学习你所了解到的金字塔作一介绍。

4、师：现在这些金字塔仍然矗立在起伏的黄沙之中。

[设计意图：学生围绕重点词语回忆、巩固学过的内容，既复习了旧知，又培养了学生组织语言、口头表达能力，同时增强了学习新课的自信心。]

二、学习第六自然段

1、课件出示第六自然段：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、生齐读

3、生质疑：（1）埃及的金字塔为什么能够矗立在黄沙中四五千年呢?

（2）为什么说金字塔是埃及的象征，古埃及劳动人民智慧的结晶？

4、师:这节课我们就带着这些疑问来学习课文。

[设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更能锻炼学生的思维能力。围绕第六自然段质疑，培养了学生的质疑能力，又为新课的学习指明了方向。]

三、抓住过渡句，找出重点词

1、师:过渡句在文中起着承上启下的作用，抓住过渡句，我们便能对文章的主要内容一目了然。这课里就有这样一句。请大家浏览课文，找出本文的过渡句。

2、交流

（1）随着学生的回答出示过渡句：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（2）生齐读

（3）交流其中的关键词。（课件随之点出重点词：宏伟、精巧、怎样建造）

[设计意图：凭借过渡句，抓住关键词，学生提纲挈领地抓住了文章内容。同时又习得了一种学习方法、表达方法。]

四、金字塔的“宏伟”与“精巧”

1、课件出示学习要求：请大家读第三自然段，用“--------”画出反映金字塔“宏伟”的句子，用“„„”画出反映金字塔“精巧”的句子。并说说从什么地方体会出来的，通过读表达自己的感受。

2、生默读，按要求自学。（师巡视，了解学情）

3、全班交流。（1）师：古埃及大大小小的金字塔有七十多座，作者不能一一介绍，选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们介绍，这种说明方法叫——“举例子”（生答，师板书）（2）交流关于体现“宏伟”的句子。

A、这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。a、从“146米”、“40层”可以体会金字塔很高。b、师引导，“146米、40层”这种说明方法是——“列数字”（生答，师板书）c、课件出示：这座金字塔高146米。

这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

（ａ）这两句话哪句表达效果好，好在哪里?

（ｂ）引导学生联系学校的教学楼，去想象胡夫金字塔的高。（相机板书：作比较）d、美读，想象。

B、绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。a、从“1千米”可以看出金字塔占地面积大。b、引导：这种说明方法叫——“列数字”(生答)c、引导体会金字塔占地面积之大。

（ａ）师：我们的学校大院周长约150米，大家算算绕胡夫金字塔一周，相当于绕我们的院子几周？

（ｂ）生算，交流。d、美读。

C、塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。a、从“230万块”、“2.5吨”、“一周”、“60万个”等词语可以看出金字塔很宏伟。b、师引导：这种说明方法叫——“列数字”（生答）c、课件出示：算一算：

（ａ）如果用有30节车皮的火车拉，需要拉多少趟？

(b)如果用载重量10吨的汽车拉，需多少趟？ d、美读。

（3）体悟古埃及人民的勤劳与智慧

A、课间出示在：70多座、146米、40层、1千米、230万块、2.5吨、一周、60万个车皮

温馨提示：那时候没有汽车，没有起重机等运输工具 B、师：同学们，看到这些数字以及“温馨提示”，大家有什么想说的？（4）交流关于“精巧”的句子。

A、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌和得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

a、从“很平整、很紧密、几千年、锋利的刀片”等可以看出金字塔很“精巧”。b、课件出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片也插不进去。

（ａ）这两句话哪句的表达效果好？好在哪里？

c、上张幻灯片补充出示：温馨提示：整座金字塔没有用一根铁钉和木料。（ａ）师：看着这两句话和“温馨提示”，大家有什么想说的？有何感想？

（5）师小结：那么多的石头仅靠人和牲畜拉，可见埃及人民多么勤劳；那么重的石头，在生产力极其低下的古埃及时代，是怎样层层垒砌，直到146米的高度呢！古埃及人民的智慧超群呀！（6）引读：

A、师：让我们怀着无限的崇敬之情再来瞻仰金字塔吧！（课件出示胡夫金字塔的图片）B、师引读

[设计意图：生活是最好的老师。联系生活实际能拉近文本与学生的距离，使学生学习更积极，更有实效；资料搜集、对比有利于学生切身感受文本所描绘的情境，体悟作者所要表达的情感；句子对比让学生轻松地理解了文章内容，培养了学生的语感；以上内容的学习，学生对古埃及劳动人民的智慧和力量便有了深刻的感悟。]

五、金字塔的“建造”

1、请大家默读四、五自然段，看文章介绍了建造金字塔时的那两个环节。

2、交流：运石、砌塔

3、交流：（1）怎么运的石头？

（2）怎样砌的塔?

4、师：老师不太理解大家刚才说的，能用演示或画画的方法说说古埃及人民是怎样运石、砌塔的吗？（以小组为单位交流）

5、全班交流。

[设计意图：通过口述过程，动手演示，学生不仅对金字塔的建造有了清晰得认识，更深切地体会到了古埃及人民的智慧和力量。同时锻炼了学生理解、转化、表达文本内容的能力。]

六、强化中心

1、师：不论从金字塔宏伟、精巧，还是从金字塔的建造过程，我们都深刻体会到了古埃及人民的勤劳与智慧。

2、课件出示第六自然段：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。（生齐读）

[设计意图：深情朗读第六自然段，既是与第二环节的照应，更在朗读中升华了对“古埃及人民勤劳和智慧”这一教学难点地理解。]

七、“凝望”金字塔

1、课件出示金字塔图片。

2、师：现在请大家凝望金字塔，随着我的描述想象，让它在你的面前变得可知可感。

3、师：一层楼那么高，二层楼那么高，三层楼那么高，五层、十层、二十层、四十层„„让我们穿越时空隧道，来到四、五千年前的金字塔建造场„„（留给学生足够的想象时空）

4、师：你仿佛看到了什么，想说些什么呢？

[设计意图：凝望金字塔，这一望，望出了金字塔的宏伟与精巧；这一望，望出了古埃及人民的勤劳与智慧；这一望，望出了学生们对古埃及人民的赞叹与崇敬。]

八、了解世界文化遗产

1、师生交流知道的世界文化遗产。（课件展示世界文化遗产的风采）

2、师：是啊，这样的建筑无不闪耀着劳动人民的智慧之光。面对这些建筑，我们应该做的是尊重他们，保护他们，研究它们。

[设计意图：世界文化遗产是全世界人民共同的精神文化财富。放眼世界，了解世界文化遗产，尊重他们，保护他们，研究他们，是新时代小学生应具备的人文素养。] 板书设计：

宏伟

勤劳

埃及的金字塔

{

精巧

}

与

建造

智慧

举例子

列数字

作比较

第四篇：12 埃及的金字塔(第二课时)教学设计

苏教版小学语文第十一册

12、埃及的金字塔（第二课时）教学设计

度假区中心小学王红星

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。

3.通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

教学重点难点：

通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。教学准备：

1.学生课前搜集有关金字塔的资料。2.多媒体教学课件。

教学过程：

一、导入

上节课，我们已经领略了举世闻名的埃及金字塔的风采。这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。

二、学习第一自然段

我们先来学习第一自然段？

1、我先请一名同学读课文第一自然段

2、从这一自然段中，你读懂了什么？

3、出示埃及金字塔的图片，看图品味。

3、我们有感情地朗读这一段。

三、学习第六自然段

过渡：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

1、出示第六自然段。

2、指名读。读了这一段你可能会问什么问题？

3、“为什么金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？”

过渡：请用你喜欢的方法读读2-5自然段。在课文中找答案？（可以用笔在书上写一写）

四、学生自读，教师巡视。

五、我们来集体交流一下，谁来说一说，你是怎么理解的？

六、预案：

1、第二自然段预案。（1）、金字塔是法老的坟墓。请你读一读（2）、金字塔名字的由来。我们连起来读一读。

2、第三自然段预案。（1）、“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。你读一读这些语句。（2）、金字塔工程宏伟。

你从哪儿体会到的？读读有关的句子。

“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--体会高大。

出示：胡夫金字塔、摩天大厦的图片，进行比较。

以教学大楼作补充。重点指导朗读。苏教版小学语文第十一册

思考是什么原因，让我们有这样真切的感受？

小结：作者为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。这些说明方法值得我们学习。（副板书：举例子、列数字、作比较）（出示课件）句子练习：埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

我们学校的多媒体教室很大，相当于。

我们学校的旗杆很高，相当于。

小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。

 “塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”--体会数量之多，工程之浩大。（3）、金字塔结构精巧。请你读一读有关语句。出示：

“这些石头磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”从这句话中，你体会到了什么？

小结：每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把230万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力、物力和财力。所以书上这样告诉我们—

引读第7、8两句，“经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。” 提问：你又从中读出了什么？

（4）小结：古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。（5）感情朗读第3自然段。

过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

3、学习4、5自然段。（1）、轻声自读课文4、5自然段，想想文中举了几个事例，你能不能用自己的话来介绍一下。

（2）同桌讨论：他们想出的方法科学巧妙吗？（3）指名复述，相机理解埃及人民在“运石头”时，解决了摩擦力的问题；在“垒石头”时采用了斜坡的方法。

（4）引读。表现方法的巧妙，表达自己的佩服之情。

过渡：同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么话想说？

1、指名说。

2、它们不愧为埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。让我们怀着无比自豪的感情一起朗读课文的最后一段。（板书：智慧的结晶）

七、总结课文

是啊，课文主要向我们介绍了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧，它们不愧为埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。

八、课后练笔： 苏教版小学语文第十一册

我国有举世闻名的万里长城。请同学们收集一些有关长城的资料，学习本课写法，写一篇介绍长城的文章。

板书设计：

宏伟精巧举例子 埃及的金字塔列数字

智慧的结晶作比较

第五篇：15埃及的金字塔第二课时教学反思

15、埃及的金字塔第二课时教学反思

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时。可是，学生在初读课文时，好像并没有表现出特别的兴致。应该会激发学生对课文的探究兴趣，也能较好地补充一些课文所没有涉及到的内容。

教学，对我们教师来说，就是最大的事。每天都要走进课堂的我们，一定要存有一点创新的理念，让自己在自我突破中寻找到适合自己的舞台，不断激发出自己最潜在的魅力元素。