第一篇：《埃及的金字塔》教学设计
15埃及的金字塔
教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。
3．学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
教学重点：1．能够正确、流利地朗读课文。2．能联系上下文理解词语的意思。教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
一、激趣导课
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓
轮廓
砌合宏伟
吨
角锥形
矗立（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门
缝（fâng）隙 缝（fãng）补
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2．检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3．指导学生书写。
三、把握文章，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？ ②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△）3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、精选课文一部分，品读感悟
1．出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。2．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？ 相机板书有关问题。
3．小结：下节课我们将围绕同学们提出的这些问题一起去探索金字塔的奥秘。
五、精心设计练习题，检测完善
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
3．学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。教学重点：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学难点：学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、复习导入：
1．同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。2．（课件演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）
二、细读研讨，走进文本
（一）精读二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
1．自读课文，思考： ①默读课文二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
②读读所划的句子，体会体会。
③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。
2．学生交流展示自学成果 预设1：
出示句子：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？ ②这段话中，主要运用了什么说明方法，从中，你体会到什么？ ③读读课后练习2的（2），想一想：加点文字的运用有什么好处？ 3．指导朗读：读出金字塔的宏伟。
4．文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的？
（二）精读四、五自然段，体会古埃及人的智慧与勤劳。
1．过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 2．自读课文，思考：
①这一段课文主要写了哪些内容? ②分别找出两个自然段中的设问句，读一读，从文中找出问题的答案。③再读这两个自然段，你读出了什么？ 3．学生展示交流。引导体会：古埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
（三）拓展延伸。
1．金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
2．学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们„„ 3．埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
三、当堂练习，检测完善
1．完成《补充习题》
2．我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。
板书设计：
15、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔
智慧的结晶
精巧
教后反思：
第二篇：埃及金字塔教学设计
埃及金字塔教学设计
[教学要求] 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？
2、学生介绍：自己对金字塔的了解？
3、师：（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢？
（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）
二、重点切入，整体感知。
１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。２、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书 宏伟、精巧、建造）
３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？ ２、学生自主感悟探究。
３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。（３）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”（１）学生交流。（２）师小结说明方法。
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）（３）指导朗读
C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（１）学生交流。
（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）（３）指导朗读
５、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）
6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片
（我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）
四、自主探究，突破难点。
过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节
１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的？
２、指名回答
３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。４、小结
5、小练笔
听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？
6、小结：因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
五、课外延伸，拓宽视野。
过度：金字塔的确是这样建造的吗？请从文中找出依据。“据说”→不解之谜：
金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去；即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料；古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制！那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?
六、总结课文，深化情感。通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。
板书： 埃及的金字塔
傲 宏伟 举例子 对 列数字 碧 精巧 作比较 空 语言描述
建造
第三篇：《埃及金字塔》教学设计
《埃及金字塔》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点
引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？
2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？
简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？„„
4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：
（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？
2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？
四、激发兴趣、鼓励质疑
（一）学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：
地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。
2、引读课文第1段。
（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。
（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。
（四）学习第4段。
（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？
（2）指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）（3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）
（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。
（六）学习第6段。
1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?
2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。
3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？
（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）
小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃
及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。
五、课外延伸，深化探究
1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔
2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。
六、课堂小结
1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）
2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。
七、布置作业
1、同桌互默本课的生字新词。
2、读通、读熟课文。
第四篇：《埃及的金字塔》教学设计
15、埃及的金字塔
教学目标及重难点
知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.情感态度价值观目标：1.凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。2.感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。切入点和主线问题：
1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？” 语言文字训练点：
1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”
2.“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
拓展读写：学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门 缝（fâng）隙 缝（fãng）补
（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子 2．检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3．指导学生书写。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？
②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△）3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、巩固练习1.抄写课后生字。2.。熟读课文。
第二课时
一、复习旧知，巧妙导入。
1、这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】
2、说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读）
这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读）【板书：宏伟精巧 建造】
这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）
二、深入探究 感受宏伟
1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。
2.互动交流：
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
①这几句话有一个共同点，是——（板书：数字）
②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？
③指导学生交流：
A.146米 40层（点击变红）
(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？
（高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰）(2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？(3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】
(4)总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的——高。
过渡：你还被哪个数字震惊？
B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。(1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。
（2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。
读出你们的惊讶（感受）。
C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均„„60万个车皮。
(1)这儿，让你为之一惊的词语是——？（继续说——）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。
【地球的一周是 40000千米
一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】
(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧！。
3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观？
【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】
② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大！】
据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次（1200万人次）你来读出来。
②同学们，从这句话里，你还读出了什么？(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受？（曝晒）
③ 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面？
④是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读——
4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是——（生读：宏伟）
领略精巧
5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧？
【这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】
指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧？（点击变红：平整 紧密 连 都）预设 ① 生：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：为什么连锋利的刀片都插不进去？（磨得很平整 砌合得很紧密）师：当时，可都是手工磨制，这些工匠能把石头磨得如此平整，真是（能工巧匠、巧夺天工）啊！
石块与石块之间砌合得很紧密，看（图示）可以说是——严丝合缝。真实令人惊叹！读出你的惊叹来！（齐读）
②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧？（几千年）在这几千年的岁月中，沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么？（风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨）
③就这样，埃及的金字塔默默地承受着一切，10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——（引读：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。）
这是多么形象的描述，【板书：形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的——精巧。
它确实是世界上最精巧的建筑，同学们，让我们一起来读出精巧。（齐读）
6.埃及的金字塔是宏伟的，是精巧的，它的宏伟与精巧，作者是通过哪座金5 字塔向我们介绍的？是的，作者在70多座金字塔中，选取了最典型的一座，生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点，这样的说明方法叫——（板书：举例子）这值得我们借鉴！
7、拓展练习
作者为了体现金字塔的宏伟与精巧，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，更有形象生动的描写，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
让我们也来学一学这种方法，为我们的习作做准备：（这些数字都可以搜集，怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢？同桌讨论讨论）（①江阴长江公路大桥全长3071米，②索塔高197米，③主缆钢丝累计长度达10万公里，小结：我们以后写相关文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。
三．体悟科学建造
刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧，那么，如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
勤劳的埃及人民想了许多科学的方法，【板书：科学】
文中举了两个例子来说明，快速读一读4-5节，看看是哪两个例子？ 【第一个例子用三个字概括就是——运石头；第二个例子用三个字概括就是——垒石块】
下面啊，老师还要请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听！
3、哪位小工程设计师，为大家讲解一下建造过程。先讲埃及人民怎么运石头的？【指名讲、图示】 怎么垒石块的？
【引导理解：有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧！“这样一层层砌上去，还是不怎么明白，比如，砌到了第二层，要砌第三层了，怎么做呢？】
看，这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。
指导朗读：这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的装载工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。
总结提升：
(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。这简直就是个（奇迹）！
(2)现在，这些（宏伟而又精巧、又能用科学方法建造）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
四．拓展
同学们，这一堂课，我们通过研读金字塔这两方面的内容，在感慨金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时，明白了在写作中，列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。板书设计：
15、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧
第五篇：《埃及的金字塔》教学设计
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：
1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文
教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
二、教法与学法：
本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、扎实训练，培养素养。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的宏伟与精巧，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
4、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力
三、教学过程：
（一）复习旧知，巧妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
2、读好这些词。解释：傲对碧空
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？
（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）
（二）重点切入，整体感知。
１、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
２、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）
３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
（三）精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？
２、学生自主感悟探究。
３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）
重点句：
A这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。
（３）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法。
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）
（３）指导朗读
C、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
（１）学生交流。
（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）
（３）指导朗读
５、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）
（四）自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
２、指名回答
３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
４、小结
６、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
（设计意图：利用画图程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。）
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
１、指名说
２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
３、学生自读４、指名上台交流
５、小结
（设计意图：通过交流，使大多数学生获取更多的信息。锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。）
六、总结课文，深化情感。
通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。
宏伟 举例子
列数字
板书：埃及的金字塔 精巧 作比较
（智慧的结晶）语言描述
建造
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