埃及金字塔_教学设计_教案

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第一篇:埃及金字塔_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主学习本课10个生字“埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗”。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。

2、正确朗读课文,感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。

3、学习课文,了解把建筑物的特点介绍具体的写法。

4、体会金字塔是埃及的象征,是古埃及人民劳动和智慧的结晶。

2.教学重点/难点

能正确朗读课文,感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。学习课文,了解把建筑物的特点介绍具体的写法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题,复习写作方法。

1、回忆《悉尼歌剧院》,介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么?

2、交流,板书:位置

形状

作用

时间

名字

3、板书课题,齐读。

二、整体感知,初步了解金字塔。

1、轻声、自由读第1、2节,想想作者先从哪几方面介绍了埃及金字塔。(媒体出示1、2两节)

2、学生交流。

(1)位置:埃及首都开罗西南面

埃及是国家的名字,开罗是它的首都,埃及金字塔就位于——(2)形状、名字的由来:(“角锥形”变红,媒体出示图片)。角锥形是什么形状?在课文第二节中找一找。

教师引读:这些坟墓的底座是——因为它的轮廓——所以——(3)用途:法老的坟墓(“法老”变红,媒体出示图片)。法老是谁?你是怎么知道的?

学习生字“葬”:按照意思,人死了就要埋葬,所以“葬”中间是一个“死”字。(“埋葬”变红)

(4)建造时间:大约在公元前27世纪

3、小结:作者先介绍金字塔的?(位置形状)再介绍了它的?(作用、建造时间和名字由来)这些内容是我们在了解一座建筑时需要知道的基本信息。

三、研读课文,体会金字塔的宏伟和精巧。

1、快速默读3、4节,用文中的词语概括金字塔的特点。(媒体出示图片)。

2、学生交流,(媒体出示:宏伟

精巧,教师板书。)

3、自由读第3节,找找哪些句子让你感受到了这座金字塔的宏伟。

4、学生交流,教师过渡:金字塔大大小小有70多座,为了让我们感受金字塔的宏伟,特地选择了世界上最大的胡夫金字塔。让我们看看作者是怎样把它写具体的。(媒体出示句子)(1)指名读。(2)正音:“厦”

“摩天”:指跟天接触,形容很高。

指导书写“砌”:注意第七笔的书写。

(3)学习:这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。1)146米写出了塔的高度,胡夫金字塔有多高——146米,作者觉得光列数字还不够,又作了补充说明相当于——40层高的摩天大厦。老师也来作个补充说明。

2)媒体出示:

这座金字塔高146米,相当于8个我们的的教学楼叠起来那么高。说说这样的补充说明好不好,为什么?

3)小结:我们在补充说明的时候首先要考虑到这是写给谁看的,要选择大家熟悉的内容来写,让读的人一看就能明白。4)朗读句子:指名读,齐读。

(4)教师引读:绕金字塔一周,差不多要走——一公里的路程。一公里到底有多长?(小朋友要走半小时呢)。

(5)教师引读:塔身由——231万块巨石砌成,这些石块平均每块重——2.5吨,最大的一块重——160吨。看看这些数字你有什么感受呢?(宏伟)

5、用感叹句来表达你此时的感受。

(1)站在金字塔下的人都情不自禁地感叹——

(2)师引导:是啊,多么宏伟的建筑啊!难怪作者在课文一开始就说它们——巍然屹立,傲对碧空。(媒体出示:巍然屹立,傲对碧空)

6、再读第3节,找出哪些句子写出了金字塔的精巧。(1)用词素分解法理解“精巧”。(精细 巧妙)(2)学生交流,(媒体出示相关语句)。

(3)读读句子,说说你从哪里感受到金字塔的精细?(4)学生交流。

(5)教师补充说明:将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物却可以精细到连锋利的刀片都插不进去。你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。据记载,当年,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下整整30年,要多少人?把你的惊叹读出来。

7、小结:这一小节中罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,更有形象生动的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。齐读第三节。

8、学习课文第四、五小节,了解古埃及人民的聪明与智慧。

教师过渡:文章学到这里,你们最想知道什么?作者很了解你们的心思,帮我们提出了问题——如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?(媒体出示第4节)

(1)初步体会过渡句的作用:文章先提出问题,接着就解决了这个问题,这是一句设问句,也是一句过渡句。

(2)指名读第4小节,边读边想一想建造金字塔的方法和步骤。

(3)借助板书演示,理解“倾斜”并指导学生学习金字塔的建造方法。(板书:砌

移)

(4)教师小结:正是古埃及人民的智慧才能让金字塔巍然屹立 傲对碧空。(媒体出示第5节)

(5)学习“矗”字,注意第二个直字的书写。(“矗立”变红)(6)理解“矗立” :和前文中出现的屹立是一对近义词。(7)有感情地朗读第5节。

课堂小结

四、复习巩固。

1、教师总结:今天我们通过作者的介绍,对金字塔有了深入的了解。借这一课,我们也再一次学习了这一类文章的写作方法。不仅如此,我们还学习了怎样把一样事物的某个特点介绍具体。希望大家以后在介绍一样事物时也能学习运用这样的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、从课文中找出下面的词语的近义词。

4、积累词语,学生交流。(媒体出示要求)

课后习题

五、适时拓展,布置作业。

1、认真抄写下列词语。

巍然屹立

举世闻名

埋葬

摩天大厦

路程

宏伟

倾斜

矗立

2.、比一比,再组词。

埃()坟()摩()挨()纹()磨()

3、模仿下面的句子,学习用具体数字把句子写具体。例:这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

(1)东方明珠电视塔高约468米,相当于。

(2)一头大象约6吨重,相当于。

*

4、以“学校的礼堂真大啊!”或“学校图书馆的藏书真多呀!”为开头写一段话。

要求:1.能抓住事物的特点,用一组数字将内容写具体。

2、做到语句通顺,不写错别字,标点正确,80字左右。

第二篇:埃及金字塔教学设计

埃及金字塔教学设计

[教学要求] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、教师导入:同学们,上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”,了解了兵马俑的宏伟壮观,感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧,无不被其折服,今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”,去探索未解之谜,你们有没有信心?

2、学生介绍:自己对金字塔的了解?

3、师:(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

4、读好这些词。解释:巍然屹立 傲对碧空 过渡:埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?

(设计意图:利用网络环境显示精美的图片,让学生欣赏图片,激发学生的审美情趣,激起探索的兴趣。)

二、重点切入,整体感知。

1、出示学习要求:快速地读课文3—5小节,抓住文中一句关键句,再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。2、学生回答,出示过渡句。齐读

师:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书 宏伟、精巧、建造)

3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟,体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法介绍的?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的? 2、学生自主感悟探究。

3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(随学生交流相机出示)重点句:

A“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。(3)小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。

B“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”(1)学生交流。(2)师小结说明方法。

(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。)(3)指导朗读

C、“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(1)学生交流。

(2)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)(3)指导朗读

5、小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

(设计意图:以多媒体为辅助,学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,加深印象,能通过对语言文字的理解,感悟金字塔的宏伟与精巧)

6、拓展:你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片

(我国的万里长城,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,犹如一条长龙,备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫,它气势磅礴,精妙绝伦,据说有九千九百九十九间房屋呢。

东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙,造型独特,气势非凡,傲对碧空。)

四、自主探究,突破难点。

过度:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?

2、指名回答

3、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。4、小结

5、小练笔

听了同学的讲解,看了生动的画面,此时此刻面对金字塔你想说些什么?

6、小结:因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五、课外延伸,拓宽视野。

过度:金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。“据说”→不解之谜:

金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程,根据估计,胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去,也须费时近700年,但事实上,一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代,工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着,像利用激光切割的一样,甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块,是以木制的滚轴运送,可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树,而它既是埃及人不可缺少的食物,也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐,而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么,埃及人很可能利用舰队由外输入木材,然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓,陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫,石壁光滑,古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前,那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间,没有使用任何粘合物,历经至少4500年的风吹雨打,其缝隙迄今仍相当紧密,一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺,出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手,的确令人难以相信。同样,如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信,暂且不说这260万块巨石如何采掘,要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字,相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

六、总结课文,深化情感。通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书,去了解,去探究打开金字塔不解之谜吧。

板书: 埃及的金字塔

傲 宏伟 举例子 对 列数字 碧 精巧 作比较 空 语言描述

建造

第三篇:《埃及金字塔》教学设计

《埃及金字塔》教学设计

教学目标

1、知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。

2、过程与方法:了解课文内容,感受按空间顺序描写的方法。

3、情感态度与价值观:感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点

引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索。然而,金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员,走进金字塔,了解金字塔,好吗?

2、板书课题,齐读课题。

3、质疑:你最想了解金字塔的什么呢?

简单板书:金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建造的?有哪些神秘的传说?„„

4、让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形。(2)读通句子,难读的多读几遍。(3)查字典或联系上下文理解词语。(4)画出不懂的词语和句子。

2、检查自学效果:

(1)学生汇报自己勾画的生字词,并朗读。

(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文,理清参观的先后顺序,想一想各段说了什么?

2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?

四、激发兴趣、鼓励质疑

(一)学习第1段。

1、轻声朗读课文第1段,共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获:

地理位置——尼罗河沿岸;数量——许多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。

2、引读课文第1段。

(二)学习第2段。默读课文第2段,指名说:这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

(三)学习第3段。快速浏览第3段,指名告诉大家这段主要写了什么。

(四)学习第4段。

(1)指名朗读,想:作者运用的是什么记叙顺序?运用了哪些说明方法?

(2)指名说方法。(记叙顺序:由远到近;描写方法:比较法、列数字法、举例法。)(3)默读这一段,边读边勾画用上述说明方法的句子,想一想:有什么好处?同桌交流,再指名全班交流。适时引导学生了解:“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法:作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此,写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里,你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代,这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的?)

(五)学习第5段。是呀,作者也有这样的疑问,齐读第5段。本段使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)作者成功地激起了我们的好奇心。走,我们也随他去了解了解,看看金字塔到底是怎样建成的。

(六)学习第6段。

1、默读课文第6段,思考:主要写了哪些内容?

2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。

3、这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜测)为什么会有这两种猜测呢?

(七)学习第7段。齐读第7段,谈谈你读后的感受。指名谈感受(相机板书:血汗智慧创造奇迹)

小结:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃

及人民运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

五、课外延伸,深化探究

1、关注金字塔的研究,感兴趣的同学,查找积累资料,了解金字塔

2、关注世界七大奇迹,查找资料,在课后完成一张手抄报,题目自定。

六、课堂小结

1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。(学生自由说,教师归纳总结)

2、教师小结:同学们,埃及金字塔是世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索。然而,金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学,课后可以通过资料进一步地了解金字塔。

七、布置作业

1、同桌互默本课的生字新词。

2、读通、读熟课文。

第四篇:埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法:了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.德育目标:从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点:

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。器材、教具:多媒体课件 教学过程:

一、提纲导学

(一)谈话引入

同学们,今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”,去探索未解之谜,你们有没有信心?

(二)出示导纲

1、介绍:自己对金字塔的了解?

2、你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

3、从文章的字里行间你体会到了什么?

二、合作互动

(一)师生互动 1.小组合作

共同解决自学时的疑难问题。2.展示评价

对照分工表,各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难

(二)教师精讲

1、出示学习要求:快速地读课文3—5小节,抓住文中一句关键句,再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答,出示过渡句。齐读

师:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)

3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟,体会写法。

过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法介绍的?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

2、学生自主感悟探究。3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(随学生交流相机出示)重点句:

A“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。

B“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

三、导学归纳

(一)学生归纳

(二)教师总结

作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,表现了古埃及人的智慧。

四、拓展训练

(一)教师出题

1、算一算,说一说(出示题目:算一算:

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。)

2、你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

(二)学生出题

五、作业

听了同学的讲解,看了生动的画面,此时此刻面对金字塔你想说些什么?

六、板书设计:

埃及的金字塔

宏伟 举例子

对精巧 列数字 碧建造作比较 空

语言描述

第五篇:埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教学要求] 1.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔:(1)看图,品味文字。

(2)师:课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”,是什么意思?(3)联系课文内容,说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(4)不错,所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?(5)指导朗读第一节,你能读出金字塔这种气势吗?

2、看图再读全文,说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)

3、默读课文,用直线划出表现宏伟的语句,用曲线划出表现精巧的句子

4、交流

(1)投影句子:

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?

C、边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)(2)还有句子也用了这种方法,我们一起读一读,体会它的好处(3)媒体出示:

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。(4)指导朗读两句话

(5)你会用这种方法写句子吗?

媒体出示:东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文,你想说什么?

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说,老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些,小组交流 附神秘传说 金字塔能

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