《埃及的金字塔》教学设计

第一篇：《埃及的金字塔》教学设计

《埃及的金字塔》教学设计

《埃及的金字塔》教材价值简析、教学设计

沧浪区教研室

李琴

第二课时

一、整体回顾，前后勾连，迁移学法。

1．整体回顾：上节课我们已初读课文，通过抓三句话（出示《埃及的金字塔》三句话），了解了课文的表达顺序，总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是如何建造的。

2.前后勾连：还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗？（出示《秦兵马俑》三句话。）同样是总分总的结构，主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。

3.迁移学法：同学们，阅读一般说明性文章，首先就要理清说明顺序，这样你将很快的抓住文章的要点，感知文章的主要内容。这是高年级学生应有【掌握】的阅读说明性文章的方法和能力。同时，学会前后勾连着去思考，也不失为一种巧妙的学习方法。今天，我们就继续用这种前后勾连的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。

二、聚焦重点，用心品读，领悟说明方法之效果，感受说明语言之特色。

师：课文的第三自然段就主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段，静心地思考，你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧？作者又用了哪些方法来介绍的呢？

（一）说明方法。（出示第三自然段）

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

从数字入手： 1.品味数字。

解读：共有70多座---数量之多； 高146米多，40层高---塔身之高； 走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米？金字塔的一周可是操场的5倍呢！——规模之大；

230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）”—— 巨石数量之多，重量之大；

10万人，30年时间——人数之多，时间之久。

预设一：学生直接说从数字中感受到金字塔的宏伟。当即点红一长串数字。

师：具体说说，哪些数字让你体会到它的宏伟？在读到这些数字的时候，你最强烈的感受是什么？让学生结合相关数字谈感受。相机朗读点评。

★ 师：学生交流完后。是的，作者就是运用了这一长串具体的数字，让我们从金字塔数量

之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟，工程的浩大。（板书：列数字）

预设二：学生从某个带有数字的句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

※“146米，40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高。

※能形容一下你看到摩天大厦的感受吗？（高耸入云，抬头望不见顶）

师：看，作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较，就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。

※现在你的脑海中屹立起了这样一个高大宏伟的建筑了吗？用一个词来形容一下你们看到的这个金字塔。（师点：巍然屹立、傲对碧空）

※能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗？（指名朗读，教师适当点评）

师：其他数字又让你从哪个角度感受到金字塔的宏伟呢？让学生结合其他相关数字谈感受。相机朗读点评。※能把你的这种惊叹通过朗读表达出来吗？能把这些带有数字的语句读好吗？

※我听出了你的惊叹！你的表情也充分的告诉了我们你的感受！

★师：学生交流完后，教师点红一长串数字。是的，作者就是运用了这一长串具体的数字，让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度

感受了金字塔建筑的宏伟，工程的浩大。（板书：列数字）2.比较阅读：如果去掉这些数字，这样介绍可以吗？为什么？（出示改过的较为笼统的语段）

师：所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点，使事物形象更为鲜明，也更具说服力。

3.勾连前文：还记得《秦兵马俑》中介绍规模宏大的一段文字吗？作者用了哪些方法来表现规模宏大？ 两文比较着读一读，说一说。（出示并列的两段文字）（板书：比较）列数字（面积大，数量多，规模宏大，印象深刻）； 作比较（和熟悉的事物作比，具体形象，更为真切）； 举例子（一号坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具说服力的）。

4.方法小结：说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。我们在阅读的时候就要注意去发现这些方法，前后勾连着学习，收获会更多。

（二）说明语言（出示第三自然段）

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

师：继续回归这段介绍金字塔宏伟与精巧的文字，再读读，在语言上给你什么感觉？ 1.品味语言。

还是让我们来品一品其中的几句话吧。

▲ “这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” “金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，远远望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲对碧空，一幅多么开阔而雄伟的画卷啊！”

师：读读这句话，你有什么感觉？（形象、抒情，语言优美）师：再读读课文中的这句话，有什么不同？

146米、40层高————简洁朴实，真切【实】可信，有现场感【更真切】。

小结：对，这就是说明文语言的特色，简洁朴实，没有太多的情感色彩和浓烈的语言，往往很公正客观。▲“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”

“北壁底边长230.253米，南壁底边长2305454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。”（资料介绍）师：这一句具体写胡夫金字塔底边周长之长。为什么不具体写四条底边的长度呢？查阅资料得知，胡夫金字塔四条底边的长度各不相同：北壁底边长230.253米，南壁底边长2305454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。

是的，一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了说明文的语言简洁平实的特点。

▲ “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（1）师：请你们自己再读一读这句话，你读出了什么？（建筑的精巧细密）

当时每一块巨石都磨得是多么的――，石块与石块之间砌合得是多么的――，紧密到了――的程度。“锋利” 这让我想到了一个词语：天衣无缝

（2）师： “几千年”在向我们诉说着什么呢？（环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然屹立、傲对碧空、千年不倒）“几千年”【此处总结历经千年――依然连……】。师：你觉得这个工程怎样？（精巧、了不起、奇迹）※ 这仅仅是劳动的累积，技术的精巧吗？更蕴涵着什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）（板书：智慧）

（3）师：那么，去掉“锋利”、“几千年”这些词语，你觉得可不可以呢？

小结：“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧，乃至蕴涵的智慧。说明性文章用词就要讲究科学准确。2.勾连前文：《埃及的金字塔》和《秦兵马俑》在说明方法上有很多相同之处，那么在说明方法和语言上有什么不同吗？比较着读一读，说一说。（出示并列的两段文字）《秦兵马俑》：语言生动精美，四字短语，短促有力，语言富有节奏，联想丰富，兵马俑惟妙惟肖。将军俑（威风凛凛、神态自若）（武士俑：英勇无畏，斗志昂扬）——个性鲜明 《埃及的金字塔》：语言简洁、平实又不失准确。——宏伟、精巧的建筑特点

3.语言小结：用生动精美的语言展现兵马俑个性的鲜明，用质朴平实，简洁准确的语言介绍金字塔建筑的宏伟精巧。可见，介绍不同的事物，根据不同的需要，文章的语言风格就是不一样的。

三、探究建造，感悟智慧，再次体会语言特色。（出示第四、五自然段）

1.快速浏览，你觉得古埃及人建造金字塔的方法怎样？“科学”（智慧）

抓运输、垒石：——从木撬运石；修路平整；没有最基本的建筑设施；堆起土坡；倾斜运石；移走土山等内容中引导学生一方面体会金字塔建造之工程浩大，所需的巨大的人力、物力和劳力，另一方面紧扣“科学的方法”五个字充分感悟蕴含其中的古埃及人民无比丰富的、乃至不可思议的聪明智慧。包括引导学生适时的引入课外资料，丰富这种感受。师：

①你是个聪明的孩子，不光读懂了这项工程的庞大，而且还读懂了其中凝聚着古埃及人民的智慧。

②你的发言让我们对古埃及人民精妙的设计更加赞叹不已。

③ 通过你的资料介绍，我们进一步感受到了古埃及人民的智慧。

④学会收集资料并灵活运用到学习中，看来这真是一种好方法。

⑤联系上下文去读书，我们的阅读感受就会更丰富。2.这两段话同样也写得很简洁、朴实，让我们一读就明白了建造的过程和蕴含的智慧。

注意到这里的“据说”这个词语了吗？“据说”是什么意思？（众多说法中的一种，而且这些说法也没有确切的定论。）能不能去掉？（不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实，未免武断，令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。）

2.及时回应关照全文：其实在本文还有不少这种看似不确切，却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。能找到吗？读一读。

“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” “绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”

“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。” 3.勾连前文：《火星——地球的“孪生兄弟”》一文也有相关的语句。（出示）

“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。”

“与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。” “水是生命的源泉，看来在火星上生命的希望已十分渺茫。” “然而，科学家推测，彗星地表下面仍然可能有水。” 师：这就是说明文语言表意严密准确之处。五．迁移学法，拓展延伸。

同学们，本单元的下面一篇课文是第16课《音乐之都维也纳》，这也是一篇说明文。维也纳有什么特点，作者又用了哪些方法？语言上有些什么特色？下节课继续运用这样的方法去学习，相信你会有更多收获和发现。

板书：

15.埃及的金字塔

勾连

智慧

列数字

简洁

作比较

比较

宏伟

精巧

举例子

准确 备注：整体板书以金字塔板画为背景，金黄色主调；其余文字白色；“智慧“二字红色。

第二篇：埃及金字塔教学设计

埃及金字塔教学设计

[教学要求] 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？

2、学生介绍：自己对金字塔的了解？

3、师：（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢？

（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）

二、重点切入，整体感知。

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书 宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？ ２、学生自主感悟探究。

３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。（３）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”（１）学生交流。（２）师小结说明方法。

（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）（３）指导朗读

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（１）学生交流。

（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）（３）指导朗读

５、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）

6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片

（我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）

四、自主探究，突破难点。

过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。４、小结

5、小练笔

听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

6、小结：因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

五、课外延伸，拓宽视野。

过度：金字塔的确是这样建造的吗？请从文中找出依据。“据说”→不解之谜：

金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去；即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料；古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制！那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

六、总结课文，深化情感。通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。

板书： 埃及的金字塔

傲 宏伟 举例子 对 列数字 碧 精巧 作比较 空 语言描述

建造

第三篇：《埃及金字塔》教学设计

《埃及金字塔》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。

3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点

引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

2、板书课题，齐读课题。

3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？

简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？„„

4、让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。要求：

（1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）画出不懂的词语和句子。

2、检查自学效果：

（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？

2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？

四、激发兴趣、鼓励质疑

（一）学习第1段。

1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：

地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。

2、引读课文第1段。

（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。

（四）学习第4段。

（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？

（2）指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）（3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）

（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

（六）学习第6段。

1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?

2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。

3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？

（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）

小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃

及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

五、课外延伸，深化探究

1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔

2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。

六、课堂小结

1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）

2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。

七、布置作业

1、同桌互默本课的生字新词。

2、读通、读熟课文。

第四篇：《埃及的金字塔》教学设计

15、埃及的金字塔

教学目标及重难点

知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.情感态度价值观目标：1.凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。2.感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。切入点和主线问题：

1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？” 语言文字训练点：

1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶？”

2.“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

拓展读写：学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1．同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1．自由轻声朗读课文。要求：

（1）划出生字词，读准字音，认清字形

坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。

埋（mái）葬 埋（mán）怨 大厦（shà）厦（xià）门 缝（fâng）隙 缝（fãng）补

（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子 2．检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3．指导学生书写。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？ 2．细读课文，思考：

①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？

②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？（△）3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。②根据段意，尝试说说课文的主要内容。

第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）

主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

四、巩固练习1.抄写课后生字。2.。熟读课文。

第二课时

一、复习旧知，巧妙导入。

1、这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】

2、说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读）

这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读）【板书：宏伟精巧 建造】

这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）

二、深入探究 感受宏伟

1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊？把它圈出来，在旁边写一写你的感受。

2.互动交流：

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

①这几句话有一个共同点，是——（板书：数字）

②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了？

③指导学生交流：

A.146米 40层（点击变红）

(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词？

（高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰）(2)这么高的金字塔！同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子？(3)来，把看到的样子读出来！【指名读、齐读】

(4)总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。（板书：比较）让我们一下子就感受到了金字塔的——高。

过渡：你还被哪个数字震惊？

B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。(1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。

（2）我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的（大、底边周长之长）。

读出你们的惊讶（感受）。

C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均„„60万个车皮。

(1)这儿，让你为之一惊的词语是——？（继续说——）（有补充吗？）将你的为之一惊读出来。

【地球的一周是 40000千米

一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次？10000次】

(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧！。

3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观？

【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】

② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大！】

据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次（1200万人次）你来读出来。

②同学们，从这句话里，你还读出了什么？(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受？（曝晒）

③ 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面？

④是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读——

4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是——（生读：宏伟）

领略精巧

5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧？

【这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】

指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧？（点击变红：平整 紧密 连 都）预设 ① 生：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师：为什么连锋利的刀片都插不进去？（磨得很平整 砌合得很紧密）师：当时，可都是手工磨制，这些工匠能把石头磨得如此平整，真是（能工巧匠、巧夺天工）啊！

石块与石块之间砌合得很紧密，看（图示）可以说是——严丝合缝。真实令人惊叹！读出你的惊叹来！（齐读）

②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧？（几千年）在这几千年的岁月中，沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么？（风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨）

③就这样，埃及的金字塔默默地承受着一切，10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——（引读：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。）

这是多么形象的描述，【板书：形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的——精巧。

它确实是世界上最精巧的建筑，同学们，让我们一起来读出精巧。（齐读）

6.埃及的金字塔是宏伟的，是精巧的，它的宏伟与精巧，作者是通过哪座金5 字塔向我们介绍的？是的，作者在70多座金字塔中，选取了最典型的一座，生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点，这样的说明方法叫——（板书：举例子）这值得我们借鉴！

7、拓展练习

作者为了体现金字塔的宏伟与精巧，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，更有形象生动的描写，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

让我们也来学一学这种方法，为我们的习作做准备：（这些数字都可以搜集，怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢？同桌讨论讨论）（①江阴长江公路大桥全长3071米，②索塔高197米，③主缆钢丝累计长度达10万公里，小结：我们以后写相关文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。

三．体悟科学建造

刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧，那么，如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

勤劳的埃及人民想了许多科学的方法，【板书：科学】

文中举了两个例子来说明，快速读一读4-5节，看看是哪两个例子？ 【第一个例子用三个字概括就是——运石头；第二个例子用三个字概括就是——垒石块】

下面啊，老师还要请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听！

3、哪位小工程设计师，为大家讲解一下建造过程。先讲埃及人民怎么运石头的？【指名讲、图示】 怎么垒石块的？

【引导理解：有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧！“这样一层层砌上去，还是不怎么明白，比如，砌到了第二层，要砌第三层了，怎么做呢？】

看，这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。

指导朗读：这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的装载工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。

总结提升：

(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。这简直就是个（奇迹）！

(2)现在，这些（宏伟而又精巧、又能用科学方法建造）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

四．拓展

同学们，这一堂课，我们通过研读金字塔这两方面的内容，在感慨金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时，明白了在写作中，列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。板书设计：

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔 智慧的结晶

精巧

第五篇：《埃及的金字塔》教学设计

一、教材分析：

《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教学目标：

1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

二、教法与学法：

本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

3、扎实训练，培养素养。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的宏伟与精巧，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。

4、课外延升，促进发展。

了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力

三、教学过程：

（一）复习旧知，巧妙导入。

1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

2、读好这些词。解释：傲对碧空

过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？

（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）

（二）重点切入，整体感知。

１、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

（三）精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。

３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）

重点句：

A这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。

（３）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法。

（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

（３）指导朗读

C、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

（１）学生交流。

（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）

（３）指导朗读

５、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）

（四）自主探究，突破难点。

过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？

２、指名回答

３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

４、小结

６、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

（设计意图：利用画图程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。）

五、课外延伸，丰富积累。

过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？

１、指名说

２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？

３、学生自读４、指名上台交流

５、小结

（设计意图：通过交流，使大多数学生获取更多的信息。锻炼学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力。）

六、总结课文，深化情感。

通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。

宏伟 举例子

列数字

板书：埃及的金字塔 精巧 作比较

（智慧的结晶）语言描述

建造