第一篇：二年级上册语文教案-15小柳树和小枣树_人教版新课标
《小柳树和小枣树》教学设计
教材分析：
《小柳树和小枣树》以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
教学目标：
1、认识11个生字,会写10个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。
教学难点
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学过程：
一、导入课题。
1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！
2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。）
3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！
二、初读，整体感知课文。
1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。
2、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）
（二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。）
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三、朗读感悟。
1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打☆，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“
”划出，有关小枣树的句子可以用“ ﹍﹍ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）
（尊重文本的价值取向，为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，采用给小柳树和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。）
2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树
本节课主要选一种学习）板块一：评评小柳树
你给小柳树几颗星，说说你的理由。
预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉 随机出示：
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
（1）
能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读读）
（2）
看图感受小柳树的美丽。
随机出示：
喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！她在微风里得意地跳起舞来。
（1）从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲 自豪 高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？
（通过想象说话，让学生更深刻地体会到小柳树的骄傲，从而对学生的朗读进行指导。）
第 2 页（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？
（4）小柳树为什么骄傲？
（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）
（主体阅读，主导指引，教师体现组织者、引导者的角色。）板块二：评评小枣树
预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）
出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。人们在吃枣子时会说些什么？ 随机出示：
树枝弯弯曲曲的，真难看。小枣树还是光秃秃的。
又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。
（1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）
（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）
随机出示：
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”
（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）
（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读
小组赛读
男女生比赛读）
四、小结
刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急
第 3 页 啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？
五、写字。
1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们意吗？
2、教师范写：怎
思
穿
弯。
（在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的注意，认真观察。）
3、学生评议。
4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。
5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）
（写字姿势正确与否，不仅关系的学生写字的质量，更关系到学生的健康长成长，要经常提醒，使学生养成正确的书写习惯。）
六、全文明理。
师：学完了课文，小柳树和小枣树，你喜欢跟他们交朋友吗，为什么?(生说时注意及时引导学生说，说枣树多时，师引导，谁喜欢小柳树。)
小结：其实，老师很喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，而且还夸小柳树。但老师也很喜欢小柳树，因为小柳树确实长得美丽，而且能及时地认识到自己的不足，知错就改。
七、总结全文。
同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，希望今后同学们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个同学都能每天进步一点点。
八、课外延伸。
用几句话夸一夸班上同学的优点。
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第二篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 小柳树和小枣树 6
最新版
小柳树和小枣树
教材说明：
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学目标
1.认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点：有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备：生字卡、本文录音带、课件。教学设计：
一、谈话引入课题
出示课件：图
（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图
（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。
同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）
二、回归主体，自读自悟
（一）学习课文。1.分组。
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）2.学习课文，为下面的辩论作准备。3.指导学生小组合作学习。
（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）
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（二）感知生字。
1.听全文录音，边听边划出生字。
2.在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3.游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4.指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
（三）朗读感悟。
1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2.再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3.品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7.分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1.现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2.再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）3.分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）4.课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
三、学生互动
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
四、课堂总结
这节课你快乐吗？学生自由畅谈。
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第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 小柳树和小枣树 4
最新版
小柳树和小枣树
教学目标
1.知能目标：
（1）会认8个生字。会写12个生字。（2）能正确的、流利的朗读课文。
（3）学习搭配和补充词语，使语言表达更生动。
（4）指导学生体会怎样抓词语、句子来理解课文，怎样有感情地朗读课文。2.情感目标：
结合课文内容，使学生明白怎样全面地看待自己和别人的优缺点以及知错能改是正确的。
教学重、难点
学习阅读方法；提高朗读能力。
教学思路
本文是一篇说理性的童话故事，有趣又有哲理。人物对话较多，利用这点指导学生分角色朗读，在搞清楚“为什么这样读”的同时，体会到抓重点词、句能深入理解课文内容，同时又提高朗读技巧。
教学准备
简笔画插图；生字卡片。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入：（出示简笔画柳树和枣树的图画，练习看图说话。）
小柳树和小枣树之间发生过一些什么故事呢？我们来听听，好吗？
二、范读课文
给学生一个示范，使学生进一步体会有感情地朗读（而不是唱读）的优美，同时弄清课文大意。鼓励学生说一说都听懂了什么。
三、初读课文，指导识字
1.让学生自己读一读课文，看看能不能把这个故事读下来，把不认识的字画出来，想办法学习，并为接下来的“摘果子”游戏作准备。
2.指导识字：出示枣子形状的生字卡片，谁记住了，就可以把它摘下来，然后跟给大家一块分享自己的记字方法。
3.用“思、乘”组词。说一说“浅”的反义词。
四、指导阅读，理解课文内容，感悟语言文字
1.标出自然段，分组按自然段读课文。指导学生读通顺流利。2.老师：你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？请跟周围的同学一起议论议论。如果有争执，就再读一读课文，给自己的观点找出论据来。
3.创设情景，分角色读小枣树和小柳树的对话。女生扮小柳树，站到讲台上来和2017.3.1 最新版
男生面对面地读。相机提问：（小柳树看到小枣树什么也不结就嘲笑）小枣树，你心里想的是什么？（学生大都说“伤心”“自卑”）然后再读后面小枣树的话，认识小枣树是什么样的品格，它会不会因为别人的议论而伤心，体会人要正确看待别人的议论这个道理。4.再次讨论：怎样评价小柳树和小枣树？谈谈自己的认识。在争辩中认识小柳树和小枣树各有自己的长处，尤其要明白小柳树长得漂亮也是优点，而且它还能认识到自己的错误，这也非常值得肯定的，同学们一定要合理看待。
柳树：漂亮（读相应的句子，体会、想象）
枣树：朴实、宽厚（从他的话中体会）
5.你在读这篇课文的过程中都想到了什么？请联系生活实际，加深对“人无完人，金无足赤”“尺有所短、寸有所长”等道理的认识。6.自由找合作伙伴分角色朗读课文，锻炼朗读水平。7.回顾总结全文
五、作业
1.巩固生字词语。
2.把这个故事讲给别人听。抄一抄与课文有关系的词语、格言。
六、板书设计
小柳树 小枣树
尺有所短 寸有所长
美丽、骄傲、知错能改 朴实、宽厚
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第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 小柳树和小枣树 5
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小柳树和小枣树
教材分析：
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
根据学生的特点教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意学生就不难理解了。
学习目标
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程：
第一课时
一、认识生字：
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。（3）正音练习。
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。
（4）听老师范读课文，或听课文录音。
二、识记生字。
（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
（3）开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
三、巩固生字。
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（1）巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）
游戏2：组字。
禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）（2）巩固会写的字。
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
（3）抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
第二课时：
一、导入：
1.板书小柳树、小枣树，让学生说说小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2.今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。
二、朗读感悟
1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2.再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”
（小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
2017.3.1 最新版
（小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。）6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7.分角色朗读全文。教后小结：
通过本课的学习，学生能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。通过小柳树和小枣树的对比，和小柳树的先后变化，使学生懂得了“尺有所短、寸有所长”的道理，知道了凡事要多看别人的长处，不能因为别人的一时之错而斤斤计较。
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第五篇：二年级语文上册小柳树和小枣树教案
二年级语文上册小柳树和小枣树教案
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]
（2）分角色表演读课文。
[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]
三．拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]
3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四．作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
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