英语教学经验文章

第一篇：英语教学经验文章

英语教学经验文章

教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达。强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 family tree这课，我告诉学生都带一张“全家福”照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the best.he likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教unit 7.the weather forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。

狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

当堂巩固，注重反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

第二篇：初中英语教学经验文章

初中英语教学经验文章

李雪梅

一、建立良好的师生关系

教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

二、狠抓课堂教学，提高课堂效率

现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面：

1、认真备课。大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动等等。

2、关注每个学生，提高课堂凝聚力。讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。

3、教法灵活，降低学习难度。英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。我觉得张丽衷老师就经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。即使她编不出顺口溜，我看她也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳，这些都是我要学习和正在学习的地方。

三、经常查漏补缺，及时抓弱补偏

在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。以前我并没有意识到给学生批卷纸有多必要，这学期前7单元我考了5次批了5次，我发现学生做题认真了，错的地方重视了，有的知识我觉得学生应该会，实际上有的学生并没有掌握，有利于我及时调整课堂内容。

第三篇：英语教学经验

英语教学经验

我现在把我这二三十年教学生英语的一些体会告诉家长们，仅供参考：

1.注意让孩子读书时从小养成手指着课本，读到哪指到哪。长大后就会习惯集中精力看书，而且今后到了高年级背单词和句子时又快，又不容易忘记。

我认为看多了自然就记住了，就像我们认人一样。

2.听英语录音时专心听。而不是一边吃饭一边听，或是，只听不跟读。

3.只要是读书或者是老师带读，学习好的孩子哪怕是会背会默，他们始终是眼睛看书的。

4.大多数学习好的孩子，他们的学习用品非常普通，上课不玩。

而学习一般的孩子往往会买一些 漂亮的，好玩的，时髦的学习用品，到上课时就把学习用品当玩具了，也没有心思听课。

5.大多数的孩子，如果要他们背单词或默写单词，会很抵触。但是要他们看着书认真读几遍或抄几遍，那就好多了。反复多了就能达到同样的记住单词的效果。

第四篇：英语教学经验材料

英语教学经验材料

2005年3月初，我开始从原来的教中学英语改教小学英语。当时，小学英语教学对我是十分陌生的领域。在上第一节课之前，我反复地思考着中学英语教学与小学英语教学的异同之处，想象着小学英语教学的课堂模式思考着如何面对天真、可爱的的孩子们，并一遍一遍细致地思索着如何才能更快地进入角色，因为教好孩子，教出成绩一直是我从教以来的原则。

教小学英语以来给我印象最深的就是在教第一节课的时候，孩子们一个个全都睁大着眼睛，用充满好奇和希望的眼神看在和我。看着孩子们的眼神，看者他们都规规矩矩地坐在那，虽生硬却极为认真地听我讲的每一句话，一瞬间，我内心原有的许多顾虑和矛盾似乎一下子全部打消了。也正是从那一节课开始，我暗下决心，一定要抛开一切，一定要教好这些孩子们。

许多事情都不是一帆风顺的，当时的实际情况是，在我来教之前已经有整整一个多学期没有人来教英语了，而且在那之前，有英语老师的时候也只是断断续续的聘用了几个老师临时教课。可以想象孩子们的基础知识、学习习惯、学习兴趣等方面会是如何。当时，考虑到这些，一时间我困惑了。脑子里回想着刚下来时，中心校领导语重心长的话语和对我的希望，在看看眼前这些求知若渴的孩子们。我更加感觉到自己身上的担子之重，责任之大。

因为一学期至少要完成整个一年的课，来不及细细考虑其它，工作就紧锣密鼓地开始了。而恰恰就在这时，中心校的孙校长、刘校长、孙主任一次次找我谈心，帮我解决思想上、工作上、生活上的困难。衡松林校长更是亲自帮我细致地安排生活，解决工作中的困难。其他教师也给予我工作和生活上无微不至的关怀。到现在，我一直在想，如果说我取得了一些成绩的话，那么这些成绩的取得与这些关心我的领导、前辈们是分不开的，我从心里感谢他们。

作为一名年轻的教师，没什么经验，下面仅把自己工作中的一些做法汇报如下：

一、用真诚、炽热的爱心关爱每一个孩子。

我深深地知道，只有爱才是真正的教育，只有倾注爱心的教育才会是有效果、有希望的教育。教师对孩子的爱不能停留在口头上，而是要体现在生活中的点点滴滴的小事中。几年来的教学工作告诉我，关爱学生是一门教师的必修课，而关爱的前提就是对孩子心理的了解和理解。

（一）深入细致地了解孩子。学期之初，我就利用一切可能的时间和机会深入到学生中间，和他们一起读书，一起上好每一天的晨读，和他们一起游戏，寻找机会和他们聊天谈心。了解他们学习中的困惑，发现他们的优、缺点。这样，很快就和学生之间拉近了距离，初步形成了师生间良好的沟通关系。而且也为今后的工作能有的放矢打好了基础。

（二）倾注激情于工作中的方方面面，真爱学生在课上课下。

1.在上每一个班的每一节课时，我都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中通过一些细微的小事如：作业、个人卫生、孩子们的学习以外的情趣等方面让学生感受到我的这种真诚态度，并抓住课堂内外的一切机会关心他们的学习和生活，给予他们信赖、鼓舞与激励的内心情感体验。

2.利用上课的提问，下课的个别谈话，了解他们对英语学习的认识，了解他们的基础掌握情

况，了解他们内心的困难，当学生在学习中遇到困难和挫折时，我会耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不是过多地苛求、指责。记得，有一个叫夏亿的孩子，开始的时候对英语学科缺乏兴趣，成绩很不理想，其父母对他几乎丧失了信心和希望。了解到这些情况后，我找到他的家长了解他的学习生活情况，帮他分析原因，让他看到自己的长处和优点，并利用课余时间帮他补习以前的知识。经过一段时间的努力，他在英语方面有了一些进步，开始对英语乃至其它学科有了兴趣。并逐步体现出了他超人的天赋和能力。现在，他的英语成绩一直是名列前茅。

3.同时，我严格要求自己在孩子们面前说好没一句话，尊重学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等，鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。因为，只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。也只有在教学中建立师生之间完全平等、充满生气的课堂气氛，学生才敢大胆质疑，才乐于与教师展开讨论，才会“不惟书、不惟师”，勇于探索，敢于创新，才能真正培养学生的学习精神和创新能力。在上课的时候我发现有个叫邹爽的同学，胆子很小，课下很少与他人交往，上课从来不敢举手发言，老师提问，他紧张的一句话也说不上。于是，我在上课的时候给他宽松的氛围，给他更多机会鼓励他举手发言，并不失时机地对他进行大张旗鼓地表扬，下课的时候，我带领孩子们一起与他游戏、聊天。逐渐地，他变得外向起来，自信心有了，胆子也大了，成绩当然也有了显著的提高。

有一次课上，正好讲到关于生日的文化知识，讲着讲着，我发现一个女学生在一直地用一种满是希望的眼神看着我，好象是有什么话要和我说。当时我忧郁了一下（因为课程太紧了，时间很紧），走上前一问才知道，这个孩子是因为我讲到生日歌，而想到他的同桌（一个父母离异的孩子）恰好那天生日，他想叫我和大家一起为他的哪个同桌唱生日祝福歌。听到孩子腼腆但又真诚的表达我心里很受感动，一是没想到这个平日里的“捣蛋鬼”会有这样的爱心，另外让我感到欣慰的是，他能那么勇敢地和我提这个要求，说明孩子是多么的信任呀。从这一件小事上让我看到了孩子的成长和进步。

4.我也知道仅仅是深入的了解还是不够的，为此，我夜不能眠，躺在床上想的更多的就是揣摩学生的心理，针对不同学生的特点，怎样对症下药，因材施教，因人施教。课余的时候，我虚心向有经验的，了解情况的老教师请教，如何更进一步的和学生打成一片，如何更好地亲近学生，因为，只有我们先“亲近学生”，也才能让学生“亲其师，信其道”。当孩子们从我这里感受到我真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他们开始从内心升腾起对我的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，孩子们开始由喜欢我这个老师而喜欢我所任教的英语学科，从而愉快接受我的建议、批评、和教诲，并且，转化为孩子们的行动。

二、利用各种手段，在课堂教学中激发和保鲜学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。我觉得，一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

1.把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲是至关重要的。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我总是因势利导，不盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，孩子们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我还适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

2.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

我对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次、增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化使有助于使学生的兴趣得以保持。每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，我经常从网上下载听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过各种媒介的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。

3.注重发挥学生主体作用，把更多的机会留给孩子们。

平时上课或晨读的时候，我更多考虑的总是采取哪种形式才能让孩子自己主动地说，主动地投入学习中。哪种形式更能调动全体学生的积极性，能让他们通过自主学习或生生互动达到更理想的教学效果。为此，我从一开始便在每个班物色“小助手”，在充分考虑课堂教学环节的可操作性，即是否能让我的小助手和其他同学都参与进来。经过一段时间的培养，小助手们的作用明显体现出来。我呢，当然能有更多的时间来考虑教学的其他方面了。

记得有一次，我像往常一样到各班“巡视”小助手们的工作情况，到三年级的时候，看到我的那位小助手正在组织大家互相用英语进行简单自我介绍。而且还象模象样地安排了几个他的助手也帮忙组织。看到这些我几乎惊呆了，孩子们的潜力真是不可估量！同时我也灵机一动，何不顺势把小助手的队伍也灵活一下，扩大一下呢？正所谓“教学相长”有时候从孩子们身上也能得到灵感呢！现在，我的小助手的阵营在一天天的壮大，我真是看在眼里，喜在心头。

4.建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

教学中我要求自己一定做到不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。因为我知道，强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

5.因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。

知识层次低的学生，我让他们做问答练习、转换练习，对于他们的提问更是注意保护其积极性，简单的问题尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。

对于智力因素突出的学生，我安排他们做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在老师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也决不轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，我在授课时会适当扩大难度和浓度，或在练习、检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。

6.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。如：词汇记忆比拼、小作文朗诵、小故事比赛等。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

三、注重学生各方面习惯的养成教育。在培养学生良好的语言学习习惯和能力上下工夫，全面提高学生自主学习的能力。

各种习惯的养成都不是一朝一夕的事，小学生天性好动。因此培养小学生的各方面习惯应该有足够的耐心，和长抓不懈的精神。

1.针对小学生自身特点,帮助学生逐步养成注意力集中的习惯。

2.养成主动的听、说、读、写的习惯。

从语言教学规律和学生的长远利益出发，兼顾听、说、读、写的各个环节，处理好汉语母语与英语学习之间的关系，逐步培养学生主动运用英语的习惯。

（1）遵循英语学习的科学规律：让孩子们在听、说、读、写、玩、演、唱的具体教学情境中，激发学生的潜力。通过学生的自主参，进一步养成和巩固学生自我认知、主动学习的习惯。

（2）侧重培养学生读和记的习惯，并根据不同学生的实际情况做好学习方法的指导。有效利用晨读等课外时间，加强这两方面的工作。

（3）侧重学生听说能力的训练，培养提高学生实际应用英语的习惯和能力。

（4）从基础抓起，养成和培养学生的记忆和读的习惯。

首先，帮学生养成每天坚持记忆几个单词的习惯，使学生的词汇得到积累。

四、课堂教学力求扎实有效

1.课堂教学精讲多练，讲求质量。为此，我严格要求自己真正做到上好每一节课，充分利用课堂40分钟，让每个学生在每一节都有较大的收获，并更大限度地发挥学生自身的能量。

2.英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持一学期如一日，上好每一天的晨读。发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。切实做到天天清，节节清，力争使每个学生在每一节课的学习中都有所收获。

3.常规教学中的细节不容忽视。无论多晚、多累，我都坚持批阅好每一本作业，我深深地知道，要想让学生学好英语，好学英语，那就应该从自身做起，认真对待学生的每一份作业，每一句回答，以及学生提出的每一个问题，并不厌其烦地认真讲解和指导。

另外，我注重关注孩子们完成任务的过程，我在这一环节经常是利用学习小组长，让学生之间互相监督，协作互助，以使得学生学习的各个阶段的完成效果和每一个学生的发展和变化获得及时的检查。

4.基础知识教学力求扎实有效。

基础知识的积累尤为重要，为此，我认真研读大纲，对于涉及到的词汇、日常交际用语、贴近生活实际的语言项目等，作为重点来抓。让学生常说、常练。

6.任务的布置，有效关注。

在给学生布置任务的时候我总是从多方面为学生考虑，从学生的实际出发。比如：任务的难度不宜过高、任务的范围不宜过大，数目不宜过多，数目的增加应该遵循学生的发展状况，循序渐进地进行。必要的时候应该把记忆的难度通过调整帮助学生分化。应该根据不同学生的不同情况分配不同的任务。

最开始的时候，我所留的作业多是单词、句子的抄写这些单一枯燥的形式，最初，还有一些效果。久而久之，我发现这样做的效果变得很差，而且孩子们的兴趣和激情大不如前了，以前从没有过的不交作业的现象也开始偶尔出现了，这可是最致命的。焦急之中，我发现孩子们对美术课总那么兴趣十足，于是，我从小时候语文学习中的手抄报中得到启示，心想，如果让学生象画美术那样写单词，孩子们会不会感兴趣呢？于是，我开始摸索着让孩子们做英语手抄报，真是没想到，这样一来，孩子们的热情比以前更高了，看着孩子们精心地用英语词汇布置他们的“词汇作品”——手抄报；看着眼前孩子们制作的精美的英语手抄报；看到孩子们的成绩一天天进步，而且还兴趣盎然，我自然是乐在心头。尽管以往的教育教学工作取得了比较满意的成绩，得到了家长和中心校的认可。学生的学习方法，学习习惯和自主学习能力有了一定的提高，一部分学生的学习兴趣也得以巩固和加强。但是，客观地分析了学生的成绩的各个方面，我深深地感觉到学生以及自身工作中还存在许多不足。比如：各个年级普遍存在成绩的两极分化现象；相当一部分学生的英语学习兴趣还有待于进一步的保鲜和巩固；一些学生的基本学习习惯、方法和技能都需要在今后的工作中加强指导。

另外，回首自身的教学工作的各个方面，在常规教学的备课方面还存在不足，讲课方面也还不够灵活机动。本学期的教学工作将带着这些问题有针对性地开展。

第五篇：班主任经验文章

班主任工作的几点看法

罗江中学

王进

随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面，我就班主任工作谈几点看法：

一、把微笑送给学生 很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、把真情送给学生 真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班有名学生，母亲不知去向，独自一人居住，虽有伯父照顾，但总见他愁眉苦脸，还经常去网吧上网，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会，说了他的情况，同学们便决定齐心协力帮助他，当时刚巧学校订做校服，同学们便你捐一元，我捐二元的开始捐款，我也凑了十几元，为他订做了一身校服，当我把崭新的校服交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然，他上课开始专心听讲了，还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、把创新送给学生 美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、演讲比赛、趣味数学等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。

当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生，更重要的是针对老师，因此，新世纪的教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神。课余时间我除了博览群书外，还认真撰写工作总结与教学论文。

“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！我高兴，我是一个班主任。