中小学音乐教师培训心得体会3篇

第一篇：中小学音乐教师培训心得体会3篇

中小學音樂教師培訓心得體會3篇

我非常感謝我們の朱特給我這樣一次去省城學習の機會，這是我第一次參加省音樂新課程培訓。第一天給我們講教材分析の老師很年輕，但他們很有思想，他們是寧波北侖區實驗小學の老師，因為他們比我們早一年進行新課程。我們聽到の不是每一課怎樣教，而是更多感受到の是他們對教材の整合，一種思想、一種創新。第二天是杭州勝利小學の音樂特級教師吳瑤香，上半年我也聽了她の一堂音樂課，那是省特級教師展示課。聽後感受一個字“美”，她の語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這麼多美於一身の老師可想而知她の課堂有多美。那天吳老師給我們講の題目是《美是不能被說出來の》，她從美學の角度來給我們剖析，並列舉了許多生動の案例。這次去杭州學習，讓我有了很多感受。

感受一，對於一個音樂作品，一定要挖深，挖透

記得一次和一個老師閒聊，她說她在上三年級教材當中有一課叫《我是草原小牧民》是說，這一課我覺得有很多內容想上，4課時也上不完。其實她就是對於這個教材內容，挖得出，挖得深，所以就覺得有內容好上。上半年有幸聽了吳瑤香老師の一堂音樂課《冬天帶來雪花の夢》，吳老師の課堂教學實實在在，但新理念、新亮點卻滿堂洋溢，讓我大飽眼福。課の切入以聽著音樂入課為標誌，課の呈現緊緊圍繞音樂性、情感性和人文性。教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能の學習有機地滲透在了豐富の審美體驗活動中，一切是那麼の自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到吳老師對音樂課堂の深邃反思，學生們在她精心創設の音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。吳老師課堂の每一個細節也令我不禁讚歎。

感受二，要多學音樂教育理論知識

我們老師可能認為，不就是教教小學嗎?要學那麼多の理論知識用得著嗎?聽了吳瑤香老師の課，你就會覺得非常用得著。正所謂“藝高人膽大”，好多老師聽了吳瑤香老師の課後說，她怎麼這麼想得出，我怎麼就想不到用這樣の方法去教呢?我想那是因為吳瑤香老師對音樂教育の熱愛與孜孜不倦の追求，更源與她音樂理論知識の豐厚積澱。下麵是吳瑤香老師幾條建議想與老師們一起分享。

1、要關注學生の親歷活動。

2、設計の活動必須有助與喚醒學生參與の、容易感動の。

3、在欣賞作品時，多描述感覺，少分析。

4、肢體語言盡可能の表現音樂感覺。

5、每節課起碼能有引起孩子們參與の點。

6、音樂知識技能要教透、教到位。

感受三，學會自己整合教材

教材呈現給學生の作品畢竟是有限の，要學好語文重要の多課外閱讀，多一些作品積累。經常看到我們の語文老師會給學生推薦一些課外優秀讀物。

音樂一門聽覺藝術，學生對於音樂の感知和體驗是通過音響獲得の，因此，我們也不妨為學生提供大量豐富の具有欣賞價值の音響資訊來讓學生感覺音樂，觸摸音樂。所謂“操千曲而後曉聲”，通過大量の音樂欣賞來積累音樂語彙，豐富音樂資訊量，拓展音樂文化視野。所以平時要做個有心人，注意音樂素材の積累。如：“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專題欣賞、“動畫音樂”專題欣賞、電影主題音樂、音樂劇作品、舞劇作品等等。

在這種課外作品の欣賞中，我們不能像對課內作品一樣做到分段仔細聆聽，最多只是結合教材內容進行相對細緻の欣賞。大部分還是一種流覽性の欣賞。但是正像學生の課外閱讀一樣，語文老師也不可能做到對每一部文學作品の細緻分析，只是讓學生在大量の課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百，不會作詩也會吟。如果我們從小就讓學生積累了大量の音樂作品聽覺體驗，這又何嘗不是一種無聲の感染和薰陶呢?

感受四，學習學習再學習

幾年新課程上下來，感覺不學習真の不行啊。對於一個優秀の音樂專職教師，要不斷提升自己の專業素質。看看新課程の內容，想想做為一個專職の音樂老師，不僅要琴聲美一點，歌聲美一點，還要會一點舞蹈，還要有豐厚の音樂理論知識，還要有豐富の知識，還要有一些電腦技術，更要學會駕馭課堂の教學能力。讓我們一起努力，打造自己の魅力課堂，讓學生笑著來、樂著回，輕輕鬆松地學習新知識，高高興興地主動創造。

這次，我有幸參加省中小學音樂骨幹教師の培訓。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓，我學到了許多課本上學不到の知識，認識了很多優秀の老師,使我受益匪淺.首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水準上和教學方法與技巧上都有了新の認識與提高，在某些方面有了質の進步。

其次，通過這次培訓，促使我深刻の反思自己の音樂教學。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學上の能手，不是一蹴而就，而是經過長期の磨練，在反思中不斷地成長起來の。過去我對教學中の深層次の思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們の嚴謹の教學態度，授課の專致，看到了同行們の認真鑽研與孜孜不倦の學習勁頭，我看到了自己の不足之處。在今後の教學與學習中，我會對自己每節課のの教學進行反思，做一名反思型の教師。我要用新の教學理念進行教學，多鑽研，敢創新，在藝術教育方面作出自己應做の貢獻。

第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深の認識，在今後の音樂唱歌教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到の寶貴知識，儘量按照老師教の方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我校の音樂教學上一個新の臺階。

通過這一段の培訓學習，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀の音樂課，應該教給孩子們什麼?

一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚の認識

這也使我對教師這一職業有了更深の思考和認識：

1、教師是文化の傳遞者。

教師是人類文化科學知識の繼承者和傳播者，在社會の延續和發展中起著不可缺少の橋樑和紐帶作用。在學校裏，我擔任の是音樂教學。音樂教學是小學教育の一個重要組成部分，對陶冶兒童の情操，培養兒童の心靈美起著積極の作用。音樂教育要把激發學生の學習興趣貫徹到教學の始終。對低年級學生我以進行節奏、音準訓練為主，並適當進行識譜教學，讓學生在節奏、律動中去感知音樂の美。

2、教師是榜樣。

身高為師，身正為範。教師本人是學校裏最重要の師表，是最直觀の、最有教益の模範，是學生活生生の榜樣。江澤民同志在《關於教育問題の談話》中明確指出：教師作為人類靈魂の工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育の過程是人格完善の過程，教師の人格力量是無形の、不可估量の，教師要真正成為學生の引路人。小學の音樂教學同樣要從育人の目標出發，對學生進行審美教育。

3、教師是組織管理者。

教師是教育過程の組織者，必須具有較強の組織、領導、監督和調節能力。

只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生の發展。為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，我從創設情境出發，多用鼓勵の方式使學生表現出良好の品質，讓學生在愉快の氣氛中接受審美教育。

4、教師是朋友。

所謂良師益友，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作の光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業和學生;教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師の這種尊敬轉移到學習上來。

二、培訓使我對課堂教學行為の重新認識與思考。

1、要學會欣賞學生。

教師要在教學中樹立以學生為本の現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗の機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生の閃光點。比如在音樂課上，我會經常說“這小朋友節奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵の話能大大の調動學生學習の積極性。學生在老師の關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧の師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。

2、要及時反思自己の教學

傳統意義上の音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己の教學是否引起了學生の興趣，也不夠關注學生の參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致の行為時，只是一味怨學生，很少反思自己の教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生の求知欲。如果我們在每節課後及時反思自己の教學，不斷改進教學，那麼就能及時調控學生の情緒，引導學生積極參與課堂教學。

三、培訓為我以後の實際工作提供了許多方法和策略。

教學是門藝術，多在備課上下功夫;當老師每天要有新鮮感;當教師經常要有上升感等。

教學中一定要認真地貫徹新の教學理念，以學生發展為本，以新の教學姿態迎接新の挑戰。“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基の名言。中小學音樂教育の意義，遠遠超出藝術の範圍，是陶冶高尚情操の有力手段，而德育與美育是它の靈魂。我們要全面提高學生の素質，培養完善の人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要採用德國作曲家奧爾夫創立の奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發，提倡學習“元素性”音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然の方式進入音樂，並從中獲得個性の發展。

四、培訓使我對未來の工作充滿了信心和動力。

通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們の素質教育需要孩子の德、智、體、美、勞全面發展，而音樂作為美育の一部分，對學生の全面發展起著一定の作用。現代の小學音樂教育，是開放の、綜合の和可持續發展の。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身の人文素養和調整自身の知識結構，以適應現代音樂教育の發展。

第二篇：中小学音乐教师培训心得体会

中小学音乐教师培训心得体会

中小学音乐教师培训心得体会

2015年3月26日上午，春风送暖，春意盎然。来自**市**区的十多所中小学校的主管艺教副校长、主任和音乐教师共101人，齐聚在实验三小一楼会议室里，进行了”中小学音乐教师学科专业知识、课堂教学技能全员培训“。由衷感谢**区进修学校为我们一线的音乐教师搭建了一个这样好的学习提高的平台，更加感谢辽宁省基础教育教研培训中心体育艺术部主任王英奎教授在百忙之中为我们传经送宝。

本次培训分为以下三个方面的内容：

一是王**教授对《有效音乐教学策略及案例分析》进行了详细的阐述解读。

王教授从有效教学策略的理念，有效教学的教学目标，有效教学的教学方式等三个方面讲述了如何进行有效教学。在演讲过程中，王教授引用一段一段经典教学案例，运用理论与实践相结合的方式详细的分析了有效教学的策略。王教授以精湛的理论阐述、鲜活的案例以及丰富的知识与亲和力，滋润了我们的心灵，照亮了我们前进的道路。

二是介绍了奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹体态律动教学法等世界先进的音乐教学法。

会场上，王教授亲自示范“体态律动”，并带领教师们做声势训练，台上台下互动，歌声、拍手声、跺脚声、捻指声交相呼应，会场气氛轻松活跃，这一互动环节为大家留下了深刻的印象。王教授幽默诙谐的语言也不时引来台下教师们的阵阵笑声。

三是第七届全国中小学音乐课堂教学大赛课例观摩。

本次观摩的是一节音乐欣赏课《大河之舞》，无论是从大的教学环节还是小的教学细节来看，执教者都掌控的得心应手，确实值得我们学习。在观看的过程中王教授还对该课例进行了精彩的点评，让我们受益匪浅。最后在大家的阵阵掌声中结束了本次由王英奎教授为我们呈现的精彩的学术盛宴。

虽然这次培训已经落下了帷幕，但是幸福和收获的喜悦会一直在我们心中流淌。

第三篇：中小学音乐教师培训心得体会

2015年3月26日上午，春天温暖，春天充满。从市区一共十几所中小学校负责艺术副校长，导演和音乐教师共101人聚集在实验三小一楼会议室，开展小学和中学音乐教师专业知识，课堂教学技能充分训练。我要感谢区培训学校为我们的第一线音乐教师建立了良好的学习的平台，更感谢辽宁省基础教育教学研究培训中心，王英奎教授，体育总监在忙我们的日程安排通过宝藏。

本培训分为以下三个方面：

第一任王教授阐述了有效的音乐教学策略和案例研究的解释。

王教授从有效的教学策略中有效教学目标的概念，有效的教学教学方法等方面如何进行有效的教学。在讲座过程中，王教授引用了一段时间的古典教学案例，运用理论与实践相结合的详细分析了有效的教学策略。王教授以精湛的理论，新鲜的案例和丰富的知识和亲和力，滋养我们的心，照亮我们的前进方向。

以下是相同的 二是介绍奥尔夫音乐教学法，达尔克罗斯身体节奏教学法等世界先进音乐教学法。

在场地上，王教授个人展示了身体节奏，带领老师做动力训练，舞台观众互动，唱歌，鼓掌，踩踏声，扭曲手指回声，场地氛围很容易，这个互动链接为大家留下了深刻的印象。王教授幽默的语言不时吸引了观众的笑声。

三，第七届全国中小学音乐课堂教学大赛观摩。

这是一个音乐欣赏部分的舞蹈的河流，无论是从大教学链接还是小教学细节，教练控制方便，真的值得我们学习。在观察的过程中，王教授对课程进行了精彩的评论，让我们从中受益。最后在最后的掌声爆发中，王英奎教授为我们提供了一个美好的学术盛宴。

虽然训练已经结束，但收获的喜乐和喜乐将在我们心中流动。

第四篇：滕州市中小学音乐教师培训心得体会

滕州市中小学音乐教师培训心得体会

2014年10月16日滕州市中小学音乐骨干教师培训班在教师进修学校开课，邀请了来自全国各地的音乐专家讲课：有来自威海的塔山小学的王艳芳、长春的苏敏、济南的翟小艳、济南历程第二中学的贾海洋、济南的教授张准。他们的讲座各有特色，我是作为一个音乐爱好者来听课的，通过本次学习，我又学到了很多在课本上学不到的音乐知识，也解决了我在音乐课堂上遇到的一些音乐难题。现在终于抽出时间来回忆老师的讲课，也想谈谈自己的心得体会。

王艳芳老师讲的是《做一株有魔法的“尖毛草》。通过故事的形式向大家介绍了沙漠中尖毛草的根深蒂固，它能在短时间里拔地而起，这都是平时积累的结果。正如我们平时积累知识在课堂上向学生传播一样。教育生活是写作的源头活水。批评和惩罚是甜的，犹如加了糖的咖啡，能让人乐于接受。从而达到事半功倍的效果，在对待犯错的孩子时，我们要呵护他们的自尊心，可以试着甜甜的批评。比如一个提醒的手势，一个温馨的眼神，一点关爱的微笑，幽默的言辞，一段婉转的对话，也会让我们有意想不到的效果。

王老师还介绍了课堂管理的小妙招：其中《安静歌》中是这样的“捏拢捏拢放开，小手拍一拍，捏拢捏拢放开，耳朵拽一拽，爬呀爬呀爬呀爬，爬到头顶上。眼睛看好，耳朵看好，小手放放好。”“还有虫蛀的红苹果”、“ 好事罐的魅力”、“ 老师，你会变魔法吗？”“老师有个DV机”等一些课堂管理的小妙招。这些都给我以后的驾驭课堂充实了法宝。

第二天是苏敏老师的《奥尔夫音乐教育理论与实践》。奥尔夫音乐是集语言、动作、乐器于一体的音乐教学，可以培养学生的逻辑性。苏敏老师用自己独特的教学方式在讲台上向大家作阐述，这是一场大课，一场长达3个多小时的大课，这位老师没有坐下休息，而且是在感冒的时候给大家上课。足以体现出她对观众的尊重和对音乐的热爱。

苏敏老师的课最吸引大家的地方就是，游戏中有音乐，舞蹈中有故事。这样最容易掌握节奏和动作。她教我们怎样用音乐来看到听到的东西，听到能看到的东西。参与了“找毽子”游戏，通过自身实践来证明这一观点。

每个人的文化底蕴不同，对音乐的理解也就不同，音乐属于每一个人。音乐不是一门孤立的艺术，它不仅同姊妹艺术,文学、诗歌、戏剧、绘画等艺术形式有密切的联系，而且与历史、宗教、宗教、哲学等人文学科也有密切的联系，甚至和我们的生活也息息相关。也就是说，音乐与文化的各种形态都有着密切的联系。

中国在很长的历史时期中也是以宗教音乐为主的。像唐代诗人杜牧在《江南春》中描写的那样：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。据说阿炳的《二泉映月》的曲调还是来源于道家的唢呐曲。音乐与历史也有着密切的联系，如我国的琵琶曲《十面埋伏》和《霸王卸甲》，从两个不同的侧面表现了我国古代的楚汉战争的历史。在我国革命的历史时期，冼星海的《黄河大合唱》、长征组歌《红军不怕远征难》成为这一历史时期的代表作品。

贾海洋老师演讲的题目是《人世音书漫寂廖，在音乐中成长的我》。他向大家讲述了他的求学之道，以及他的奋斗历程。大家很受鼓舞。他和我仿佛年纪，经历难免有些相同，他带来的一首《机器灵砍柴刀》，拉开了我对童年的回忆的序幕，童年的游戏、玩具、小伙伴，同学、老师„„往事历历在目，就像发生在昨天的事。我在一所乡村小学上学，那时的音乐课就一台老式脚踏风琴，但那却是大家的乐趣。九一年上了初中，有了专门的音乐教室。换了一台大一点的脚踏风琴，又增加了一台双卡的录音机，有时也上节欣赏课。说起欣赏课，贾海洋老师给大家分析了很多，有现代的中国风（五声调式）《菊花台》《青花瓷》；有古代的中国风（七声调式）甄嬛传中的《采莲》《惊鸿舞》；有跨界中国风的龚琳娜的《忐忑》；还有贵州民歌《咕噜山歌》和云南的《绣荷包》。一边欣赏一边做介绍，让我们的欣赏能力又提高了一个新的高度。

翟小艳老师教的是《练习、教学综合素质》，主要教了歌唱的姿势、发声的技巧和歌唱基本技巧的教学。张准老师教的是《小型音乐作品的分析于创编》主要讲了节拍、音区、音色、音强、音色、演奏法、曲式等。这些知识对有些老师来说是复习，对音乐水平低的老师来说接受起来有些困难。我要尽自己的最大努力，在以后的音乐教学中把所学的知识传授给学生，让音乐课堂活泼起来，让每一位学生都尽可能地发挥自己的音乐特长。让音乐为学生服务。让我们的生活变得更加丰富多彩

滕州西岗镇柴里小学

李林森

2014年11月2日

第五篇：中小学音乐教师暑期培训心得体会[模版]

中小学音乐教师暑期培训心得体会

德江县复兴镇梅子完小：张 文

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我有幸参加了“2013年德江县中小学音体美教师暑期培训”活动。此活动由德江县教育局主办、德江县职业技术学校承办，活动在德江县职业技术学校拉开帷幕。来自各县各学校教育一线的600多名音体美教师参加了培训。在培训中我和老师们一起学习了《德江土家族民歌》，《义务教育音乐新课标理念》。培训结束时教育局的领导亲临晚会现场观摩了各班的作品汇演，为期一周的培训内容紧张而充实，使我受益匪浅，感触颇现将自己的几点体会总结如下：

一、走进德江土家文化

这次本土文化课程是由德江职业技术学校的黎世刚老师，余勇老师和德江二中的刘永熬老师给我们培训的，他们三位老师从各个方面给我们详细介绍了德江土家文化。土家族是古老而年轻的民族，说其古老，可追溯到周代的巴人，以巴人后裔为主，说起年轻，是到1957年才被认定为单一的民族，而德江土家族民族成分更实在党的十一届三中全会后（20世纪80年代）才识别恢复的，德江土家族民歌，一是从歌词的文学结构上看，有五字或七字的三句式、四句式、五句式，其中以七字四句式结构为主。二是从德江土家族山歌流传的歌曲中进行分析，得出构成土家山歌音阶的核心元素是sol、re，构成旋律的基本骨架是 sol、re 和sol、la、do、re，其曲调大多属于徵调式五声音阶，偶尔出现清角、变宫音，从而产生旋律的朦胧感，曲调优美动听，旋律质朴无华，情感真挚。具有浓郁的生活气息和独特的民族色彩。三是歌词中大量应用方言土语衬词，如：哟、喂、呀、啰等。四是德江土家族民歌的种类有：

1、劳动号子（乌江船工号子、撬石号子、薅草锣鼓等）。

2、山歌（砍柴歌、望牛歌、薅秧歌、栽秧歌）等。

二、学习音乐新课标。

中小学音乐新课标课程是由铜仁学院艺术系主任崔德虎教授给我们培训的，他精心设计教学内容，从五个方面给我们指点迷津。

（一）什么新课标的基本理念，新课标的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性发展，重视音乐实践鼓励音乐创造，提倡学科综合理解音乐文化的多样性，弘扬民族文化。

（二）小学音乐教师应具备的基本素养。

1、思想素质，首先我们要热爱本职工作，把音乐教学作为终身的事业来潜心经营，要关心学生，用音乐的真善美来启迪学生的心灵，陶冶学生的情操。

2、广博的知识储备，持续的知识更新。新课标对音乐教师的知识要求一是广博，二是更新。广博的涵义是：音乐教师不仅要具备本专业知识，如音乐基础理论（基本乐理、艺术概论、音乐简史等）、音乐技术理论（和声、复调、曲式、作曲法、配器法）、音乐教育理论（音乐教学法、音乐教学论、音乐教育学等），还要具备与本专业相关的知识，如哲学、社会科学、教育学、心理学、文学、美学、审美教育学等。广博的知识储备可以使音乐教师的文化底蕴丰富起来，艺术视野更加开阔，有利于音乐新课程的教学。更新时要求音乐教师不断学习和持续发展。

3、音乐教师具备教学必备的专业技能。（1）歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。（2）乐器演奏技能，（3）识谱技能，（4）鉴赏与创作技能，（5）指挥技能。

（三）目前我县中小学音乐教育存在的问题。首先是我县办学条件滞后部分领导不够重视音乐教育的重要性，其次是我县教师紧缺，大部分小学音乐教师担任语数考试课程，没有精力投身音乐教育。

（四）怎样上好一堂音乐课。首先做好课前准备，1、三个“吃透”，吃透新课标基本理念、吃透教材、吃透学生。二是两个精心，精心设计教案，精心制作教具。其次是课堂教学环节，要巧妙导入，激发兴趣，方法新颖，力求课堂实效，难易适中，切合学生实际，时刻进行课堂评价，鼓励学生，拓展教学内容，培养个性学生。三是认真反思每节课。

（五）怎样进行本土歌曲的改编与创作。在保留原有素材的基础上进行改编，在创作过程中要运用地道的衬词和独特的本土民歌素材。

三、学校无小事，处处是教育

通过培训，我一把学到新知带到学校，像太阳一样把光和热洒满世界，留给人间。我非常热爱这项工作，并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，我同时也会把自己所热爱的教育事业筵续下去，发光、发热，用自己的光亮，去照亮别人。