第五单元复习教案部编人教版七年级语文下册第五单元复习教案

第一篇：第五单元复习教案部编人教版七年级语文下册第五单元复习教案

南召县思源实验学校 七 年级 语文 学科电子讲课稿

修改、补充栏

课题 ：第五单元复习主备：高辉 第 16 周（6.18-6.22）备课时间：6月12日

复习目标

一，复习并掌握本单元重要生字词。二，复习并掌握本单元的文学常识。三，复习并掌握本单元的诗词填空。

教法：三疑三探。学法：自学、合作、探究 教具学具：多媒体课件 复习过程：

一、给下列汉字注音 17.紫藤萝瀑布

瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密

笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁 仙露琼浆

18.一棵小桃树

褪 忏悔 哆嗦 矜持 执着

服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚

颤抖 赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行

19.外国诗两首

瞬息 怀恋 涉足 萋萋 幽寂

20.古代诗歌五首

悠悠 怆然 涕 岱宗 曾 眦 凌 览 遮 自缘 腊酒 鸡豚 山重水复 柳暗花明 箫鼓 衣冠 若许 拄杖 浩荡 吟鞭

二、根据意思写出词语 17.紫藤萝瀑布

1、向四外溅开。（）2．稀少。（）

3、多而密。（）

4、孤独。（）18.一棵小桃树

1.竭力保持端正严肃的态度。（）

2.软弱无能的人。（）3.形容渐渐衰老的状态。（）4.悠闲自在的样子。（）

5.清明前后到郊外去游玩散步。（）

6.引申为认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。（举动）庸俗不大方。（）19.外国诗两首

1.一眨眼一呼吸的短时间。()

2.因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达（3.幽静寂寞。()4.延续不断。()

17、《紫藤萝瀑布》选自《 》，作者是，原名 毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童《 作者是，代作家，原名。《 》 《 》《 》《 》等。）7.（容貌、），我国当代女作家。

18、《一棵小桃树>人。主要作品有小说》

修改、补充栏

19、《假如生活欺骗了你》选自《 》，作者是，伟大的民主诗人、小说家,史称“ ”。他被认为是 的创建者和 的奠基人。著名诗作有 《 》、《 》、《 》 等。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

：。《未选择的路》选自 《 》，作者是

国诗人。

20、《登幽州台歌》作者是(661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《 》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。《望岳》作者是（712-770），字。世称“ ”，其诗是“ ”。因曾居长安城南的少陵以西，故自称，世称。官致参谋、检校工部员外郎，故又有 之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称“ ”。有《 》。《登飞来峰》作者是（1021—1086），字，号，抚州临川（今江西）人。政治家、思想家、文学家、改革家。他的散文雄健峭拔，为“ ”之一。著有《 》。

《游山西村》作者是（1125-1210），南宋伟大诗人。字，号，山阴（现浙江省绍兴市）人，著作《 》《 》。

《己亥杂诗》作者是（1792--1841）代 家、家。浙江仁和（今杭州）人。《 》、《 》等文，和《 》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。

五、诗词填空

假如生活欺骗了你

普希金 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急

： 相信吧。……

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的。登幽州台歌 陈子昂

前不见古人，后不见来者。。望岳 杜 甫

岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。。荡胸生曾云。。登飞来峰 王安石

飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。。游山西村 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。。箫鼓追随春社近。从今若许闲乘月。己亥杂诗 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。。过松源晨炊漆公店

杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。。约客 赵师秀

黄梅时节家家雨。有约不来过夜半，

第二篇：第五单元复习教案

苏教版七年级语文下册第五单元复习及测试

复习目标：

1．识记字词 2．复习新闻有关知识 3．大致复习一些病句的修改 4．重点进行专题复习——莲 备课时间：2014-9-19

授课时间：2014.09.授课方式：讲练结合 课时安排： 复习过程

一、字音字形

1．字音：亘（）古 钦（）佩 步履（）蹒跚（）（）吞噬（）伫（）立 翩跹（xiān）粗犷（guǎng）舷（xián）窗 剔（）透 翱（）翔 浩瀚（）瞩（）目 苍穹（qiïng）歼（）灭

崭（）新 镶嵌（）

2．字形：履行－木屐（jī）混沌－馄饨(tún)瞩（）目－嘱咐 3．多音：湖泊（pō）—停泊 落（là）下－落后锐不可当－恰当

二、词语积累及其运用： 呕心沥血 问鼎苍穹 锐不可当 举世瞩目

三、有关新闻常识

四、新闻组成部分：1．标题：正副标题 2．导语：以简洁的语言概括主要事实 3．主题：具体介绍事实（起因 经过 结果）4．背景：社会背景（某种环境下发生）要求学会捕捉新闻信息 精选试题加以巩固

五、病句修改：总结病句类型 成分残缺 2．重复罗唆 3．语序颠倒 4．自相矛盾

六、复习专题－莲：

背诵《采莲曲》、《莲叶》、《赠荷花》、《白莲》、《莲》欣赏《爱莲说》 1.爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。

2.爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

4比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。5“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

6文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也。

7作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

8本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？答：言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。

9《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情（托物言志）。

10文中对莲花的描写有什么作用？答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。

11“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？

答：表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。

12.自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

答：正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。

一、掌握一批生字词

标本：比喻具有代表性的事物。池沼zhǎo：这里指池塘。重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。丘壑hâ：本指作画的构思布局，这里指深远的思虑。

雷同：指不该相同而相同。嶙峋：重叠高耸的样子。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。

轩xuān榭xiâ：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。鉴赏：对艺术品的欣赏和评价。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

败笔：绘画中画得不好的地方。镂lîu空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。鹊桥（quâ）桥墩（dūn）潜力（qián）轮廓（kuî）亭台楼阁（tíng gã）妨碍（ài）颠簸（bǒ）缆索（lǎn）种子选手：体育比赛进行分组淘汰赛时，被安排在各组的实力较强的运动员。这里是比喻说法。比拟：比较。贻yí误：耽误。

首屈一指：弯下手指头计数时，首先弯下大拇指，表示第一，居首位。威慑：用武力使对方感到恐惧。鞭长莫及：比喻力量达不到。我行我素：照着自己一向的做法去做。先发制人：先动手以制服对方。

措手不及：临时来不及应付。高不可攀：高得无法攀登。形容很难达到。摇身一变：神怪小说中描写人物或妖怪一晃身就变成别的形体，现指坏人改换面目出现。防不胜防：要防备的太多，防备不过来。一纸空文：指没有效用的文书。针鼹（yǎn）尖锐（ruì）褐色（hâ）蜥蜴（xī yì）掘土（juã）刹那（chà）蚁穴（yǐ xuã）喙尖（huì）稠密（chïu）黏液（nián yâ）果腹（fù）空凹（āo）蛰伏（zhã）迟钝（dùn）脂肪（zhī fáng）袭击（xí）蚁巢（cháo）粗糙（cāo）哺乳（bǔ rǔ）晚餐（cān）孵化（fū）渗出（shân）吮吸（shǔn）乳汁（zhī）

二、知道一点常识

《苏州园林》的作者是叶圣陶，是我国现代文学家、语文教育家。《苏州园林》关于作者叶圣陶（1894~1989），原名叶绍均，江苏苏州人。现代著名作家和教育家。1921年发起“文学研究会”，1928年发表了现代文学史上较早的一部长篇小说《倪焕之》。主要作品有《隔膜》、《稻草人》、《四三集》、《脚步集》、《小记十篇》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。

（二）说明文的有关知识

1.了解说明文特点：概念：说明文是以 “ 说明 ” 为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。与其他文体的区别： 议论文以理服人，哲理性是它的主要特点，记叙文以情感人，形象性是它的主要特点，说明文以知授人，知识性是它的主要特点

2.说明文的分类：依据说明对象分类

事物说明文：如《苏州园林》，说明 “ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ”的特征。事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。

3.画图表

分类别

从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就

可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也 可以不相等。如：Ａ：词是能独立运用的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说”能独立运用的最小的语言单位是词“也 行。Ｂ ：而'铀，是银白色的金属'，则是诠释，其内涵与外延都不相等，'铀'的外延要小于'银白色的金属'的外延，因而主语

不能倒过来说，即不能说'银白色的金属是铀'。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。体的描写揭示事物的特征

4.说明顺序：时间 空间 逻辑（从整体到部分或从部分到整体，如《桥梁远景图》；从原因到结果，如《世纪之交的科学随想》；从特点到用途，如《什么是桥》；从主要到次要，如《苏州园林》；从概括到具体，如《珍奇的稀有动物——针鼹》；从现象到本质，如《雨林的毁灭 ——世界性灾难》）

5.体会说明语言的准确性：

意分析表示估计和猜测的词语的表达作用三是要注意分析词语的搭配

三、学习几种妙想

《苏州园林》总分式结构：先总说特点再分说（整体：讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 局部：每一个角落都注意图画美门窗都是工艺美术的上品 建筑物颜色与花草搭配和谐）

四、体会说明方法的运用

师先举例再让学生从课文中举例 师：如《洲际导弹自述》的第3段把导弹和炮弹作比较，说明二者有本质的区别；第9、10、11段都采用了列数字的方法，用科学准确的数据介绍了洲际导弹的外形和威力之大，飞行速度之快，命中误差之小。

体会说明语言的准确性 师先举例再让学生从课文中举例

师：《苏州园林》中的“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。”中的“极少”突出数量之少，但也不是一点没有，避免绝对化。

教学反思：

第三篇：八年级下册第五单元复习教案

《与朱元思书》

一、课文分析

文章第一段总写作者所见景色特点。设置了观赏景色的大的背景和大的环境——“风烟俱净，天山共色”，交代了观赏的角度和方式——“从流飘荡，任意东西”，点明了观赏的地点和范围——“自富阳至桐庐，一百许里”，概括了观赏到的景物的总体特点——“奇山异水，天下独绝”。

第二、三段则分别从“水”、“山”两个方面对作者所欣赏到的景物进行了比较详细的描写，这一部分是分说。

第二段作者描写富春江的异水，突出了两个特点：清、急。作者先对江水进行了正面描写，直截了当地说“水皆缥碧，千丈见底”，接着作者通过侧面描写水中的“游鱼细石，直视无碍”再次突出水清的特点。正面描写与侧面描写结合得十分出色。为了突出江水的湍急，作者使用了夸张和比喻的修辞手法，借助了离弦的箭、飞奔的骏马这两个形象——“急湍甚箭，猛浪若奔”，让读者在想象中完成对江水湍急的认识。

第三段作者描写了富春江两岸的奇山，仍然采用了正面描写和侧面描写相结合的方式。首先直接描写了山的态势——“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，突出山高峻的特点。接下来作者从听觉和视觉两个角度分别描写了山中的动物和植物。听觉角度——“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，突出了山中富有朝气、各种声响和谐悦耳；视觉角度——“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，突出山林的清幽静谧的特点。作者还通过游人的感受侧面烘托了两岸高山宁静清幽、让人流连忘返的美景——“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这句话还含蓄的表明了作者的人生态度：淡泊名利，避世退隐。

可以说，作者对景物的描写与感受表现了自我的人生志趣，运用了借景抒情的写法。他描摹景物不求全面，而只突出一两点，这样可以更合理地分配笔力，也更能给读者留下深刻印象。本文正、侧面描写相结合的手法也值得借鉴。

这一课的古汉语语言现象比较多，也比较典型，我们可以分类整理。

（一）词类活用现象：猛浪若奔（飞奔的马，形容词活用作名词），互相轩邈（向高处和远处伸展，形容词活用作动词；

（二）通假现象：蝉则千转不穷（通“啭”，婉转发生），窥谷忘反（通“返”，返回）；

（三）一词多义：奇山异水，天下独绝（独一无二的，绝妙的），猿则百叫无绝（断绝、消失）。还有其他一些重要的古汉语词语，同学们都可以分类进行整理，这样更加便于我们记忆。

背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次把握好本文的写作顺序和思路。本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。

二、能力训练检测

（一）给下列斜体字注音

水皆缥碧 急湍甚箭 泠泠作响 千转不穷 鸢飞戾天 经纶世务

（二）按原文字形填空

风烟（）净 直视无（）急湍甚（）负势（）上

互相轩（）嘤嘤成（）（）飞（）天 经纶（）

窥谷忘（）横柯上（）

（三）用现代汉语说说下列语句的意思。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（四）阅读课文，回答问题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1．解释下列句中斜体词语意思。

猛浪若奔________________ 嘤嘤成韵__________________

2．第二段加红句使用了什么修辞手法？描写了富春江水的什么特点？

3．第三段加红句表达了作者什么样的思想情绪？

附参考答案：

一、piǎo tuān línglíng zhuàn yuān lún

二、俱 碍 箭 竞 邈 韵 鸢 戾 世务 反 蔽

三、那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这幽静的山谷，就会流连忘返。

四、1．飞奔的马 和谐动听的声音

2．使用了夸张和比喻的修辞手法，描写了水流湍急的特点。

3．淡泊名利、避世归隐

《五柳先生》能力提升题

一、自主练习

⒈给斜体字注音。

①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）④短褐穿结（）

⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）

⑥颇示己志（）

⑦其言兹若人之俦乎（）

⑧衔觞赋诗（）

⑨无怀氏之民欤（）

⒉解释词语。

①先生不知何许人也

许：

②不戚戚于贫贱

戚戚：

③不汲汲于富贵

汲汲：

④其言兹若人之俦乎

俦：

⑤衔觞赋诗

衔觞：

⑥亦不详其姓字。详

：

⑦亲旧知其如此。旧：

⑧ 或置酒而招之。或：________ 置：___________

⑨颇示己志。颇:______________

⑩环堵萧然，不蔽风日。萧然:_____________________

⒊下列说法有误的一项是（）

A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。

B.这篇自传是用第一人称叙说的。

C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。

D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。

⒋选出“之”字用法不同的一项（）

A.兹若人之俦乎？

B.或置酒而招之。

C.无怀氏之民欤？

D.葛天氏之民欤？ ⒌填空。

①陶潜，时期的文学家和

。字，号，世称靖节先生，有《

》传世。

②黔娄之妻有言：“。”其言

乎？。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

4．把下列句子译成现代汉语。

①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。

5．找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。

①性格：

②生活：

③志趣：

二、阅读延伸

(一)先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

⒍结合语境，解释文中加横线词的意思。

①造饮辄尽（）

②衔觞赋诗（）

⒎用现代汉语翻译下面的句子。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

⒏文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个

的形象，赞美了他的精神。

⒐“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？

⒑文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？

《五柳先生》能力提升题答案：

一、自主练习

⒈略

⒉①处，地方

②忧愁的样子

③心情急切的样子

④朋友，伴侣

⑤口触酒杯，指饮酒

①详细地知道②旧交，旧友。③备办，置办④很⑤冷清

⒊ B（是用第三人称叙说的）

⒋ B

⒌①东晋

诗人

渊明

五柳先生

陶渊明集

②不戚戚于贫贱

不汲汲于富贵

兹若人之俦

衔觞赋诗

以乐其志

6．见译文

7．①闲静少言，不慕荣利②性嗜酒，家贫，不能常得③忘怀得失，以此自终。

二、阅读延伸

（一）⒍①往，到

②酒杯 ⒎不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。⒏独立于世俗之外的隐士

安贫乐道

⒐因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。⒑淡泊名利，洁身自好。

《马

说 》

一、作者简介：

韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩 柳

二、解释斜体的词语在文中的意思。

（1）世有伯乐（擅长相马之人，本文指识别人才的人）（2）然后千里马（日行千里的马，本文指人才）（3）祗辱有奴隶人之手（只是）（辱没）（4）骈死于槽枥之间（两马并驾）（喂牲口用的食器）（5）不以千里称也（凭，凭借）（著称）（6）一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）（7）食马者（通“饲”，喂）（8）才美不外见（才能，美好的素质）（表现在外面，“见”通“现”）（9）欲与常马等不可得（普通的）（等同，一样）（10）或尽粟一石

（有时）（11）策之不以其道

（用鞭子打）（方法，正确的方法。）(12)食之不能尽其材（竭尽）（通“才”，才能）(13)鸣之而不能通其意（马鸣叫）（通晓）(14)执策而临之（拿着马鞭子）（面对）(15)其真不知马也（识别，了解）

三、从文中找出三个通假子并释义。

1．食马者（“食”通“饲”，喂）

2． 才美不外见（“见”通“现” 表现）

3．食之不能尽其材（“材”通“才”，才能）

四．根据课文回答问题：

1．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：

“千里马”指

人才

;

“伯乐”指 善于识别人才的统治者 ；

“食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。

2．第—段文字说明了什么?

伯乐对千里马的决定作用。

3．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

4．第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。

5．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?

“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”

6．第三段主要内容是什么?

不是天下无千里马，而是不识马。

7．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?

“策之不以其道„„天下无马”

8．第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。

9．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

10．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

11．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 伯乐即善于识别人才的统治者。

千里马即人才。

12．对对联。

上联：无才难做千里马

下联：有志可成万里驹

13．分别概括123的层次：

第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；

第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；

第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。

14．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?

排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

15．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

16．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

17．清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。

两种方法不一致，《马说》中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。

18．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。如： 三十功名尘与土，八千里路云和月。

岳飞《满江红。咏怀》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

范仲淹《岳阳楼记》

《送东阳马生序》

一、文学常识

1．作者 明朝著名文学家 宋濂

二、语音

三、通假字

1．（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。

2．与之论辨：辩论。辨，通辩

四、古今异义词（见《河南中考》）

五、词类活用（见《河南中考》）六、一词多义（见《河南中考》）

七、重点词语解释（结合课下注释）

八、朗读节奏

1．以是/人多以书假余

2．卒/获有所闻

3．手 指/ 不 可 屈 伸

4．盖 余 之 勤 且 艰 若 此。

九、理解性默写

1．为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

2．表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

十、重点语句翻译

1． 俯身倾耳以请

*弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。2．门人弟子填其室，未尝稍降辞色_

*学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

3．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

*家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

4．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

*因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)

十一、课文内容理解

1．文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?

*幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。

2．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

*用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

3．从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

4．太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

5．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。

6．应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

7．本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

8．本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

十二、开放性试题

1．和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

2．作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。

3．课外积累。古人刻苦求学的事迹。

东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。

晋，孙康家贫，映雪读书。

（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）

4．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

5．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

《诗词曲五首》练习

一、填表

项目

酬乐天„„

赤壁

过零丁洋

水调歌头

山坡羊

修辞

对偶、比喻、借代[名句] 借代[戟] 对偶[颔、颈联]、比喻[颔联、汗青]借代[干戈] 对偶[人有„月有„]、比喻[天上宫阙、人间]、反问[有问号的句子] 对偶[兴„„亡„„]、比喻[第一句]

表达的感情

既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀和对亲人的良好祝愿。

表现了作者忧虑国计民生和同情百姓的思想感情。

二、诗句的理解： １.《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？

２.本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。

3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？

4.如何理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？

5.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表达了作者怎样的情感？

6.《水调歌头·明月几时月》 这首词作之前有一段小序，其作用是什么？

7.请写出《水调歌头·明月几时月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示时间变化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8.“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。

9.在苏轼这首词中“无眠”之人特指的是什么？

10.《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？

11.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”什么意思？作者的观点是什么？

12.“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？

参考答案：

二、1．这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。写出了作者长期被贬的愤慨心情。2．本文有两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”；写出了作者回乡所见，人事俱非，恍如隔世的心情。3．这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感。但是其中包含的事物新陈代谢的哲理，指新生事物无比美好，社会总是向前发展。4．如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。5．表达了作者舍生取义、视死如归的赤胆忠心和宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。6．交代写作缘由，引出下文。7．又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。转朱阁，低绮户，照无眠。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。8．举头望明月，低头思故乡；9．思念远方亲人的作者自己。10．表现了作者忧虑国计民生和同情百姓的思想感情。在作者看来，不管封建王朝的兴还是亡，带给老百姓的都是苦！封建王朝“兴”时，必大兴土木，剥削压迫百姓，百姓受苦；而亡时，老百姓因战祸流离失所，百姓更遭殃！11．这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。周瑜们的胜利带有运气，而曹操才是真正值得歌颂的对象。12．这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。表达了作者对亲人的良好祝愿。

三、阅读下列文段，回答文后问题。水调歌头 苏

轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

1.苏轼，___________代杰出的___________家，号___________。他与父亲___________，弟弟___________合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“___________”。2.结合语境，解释文中加横线的词语。①琼楼玉宇：____________ ②弄清影：____________ 3.这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是_________，它的含义是____________，在词中，这句词是对___________说的，后来被人们广泛引用，表达了____________。4.翻译词句。

转朱阁，低绮户，照无眠。

5.这首词的上阙写____________，下阙写____________。6.这首词的中心思想是：____________。7.词也要押韵，请把这首词的韵脚写出来：____________________。8.用“/”划分下列词句的节奏。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。答案：

1.宋

文学

东坡居士

苏洵

苏辙

唐宋八大家

2.①美玉做成的楼宇。②月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

3.但愿人长久，千里共婵娟

希望人们年年平安，虽相隔千里，也能共享这美好的月光

子由

对远方朋友与亲人的良好祝愿

4.月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人。5.词人“欢饮”时的想象

“无眠”时对人生哲理的探求 6.通过想象，表达了诗人对人生的探求和对亲人的怀念之情 7.天、年、寒、间、眠、圆、全、娟

8.明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年

第四篇：七年级下册语文第五单元复习练习

第五单元复习

21、《伟大的悲剧》 复习要点及练习

一、复习要点

1．本文的题目为什么叫做《伟大的悲剧》？

答：斯科特探险队在争到南极点的竞争中失败了，他们作为失败者却要为胜利者作证，而且全队都在归途中覆没，世人都为他们而悲痛，所以这是悲剧；斯科特和他的队友们在探险途中所表现出来的精神却是高贵和震撼人心的，所以这出悲剧又是伟大的。2．为什么说“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”？

答：因为千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。3．第二段大意：

答：斯科特到达南极点后悲伤绝望和决定送信。4．“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”“洋洋得意”写出了什么？

答：渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。“夺眶而出”写出了他们委屈绝望的痛苦心情。

5．斯科特一行坚持走完全程或到达南极点的原因是什么？

答：明知道阿蒙森实现到达了终点，他们怀着绝望的心情，却没有半途而废。明知道结 局是失败的，但还是坚持走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。6．第11-12节中描写环境的句子有什么作用？

答：运用比喻，描写南极暴风雪的肆虐，展现令人恐怖的环境，烘托英雄们伟大形象。7．“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊。曾经同他有过连休的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”

答：心中的海市蜃楼是指心中美好的回忆，对祖国、亲人、全人类的怀念。这与严酷的 现实形成鲜明的对比：海市蜃楼是美好的确实无法实现的，这样写更加突出了悲剧效果，更能震撼人心。

8.读第11-13小节，你能体会出什么？

答：1）表现了他们对生的绝望，又表现了他们对祖国、亲人、事业等的希望。

2）描写了南极点酷寒，也展示了斯科特这位悲壮英雄对祖国和亲人的热烈的爱。3）细节描写是作者根据斯科特的临终日记，发挥文学想象完成的。9．第12-13段段落大意：

答：斯科特在临死前想了很多，并写下遗言，无怨无悔。10．书信所表达了什么情感？

答：热爱祖国、朋友、亲人，勇于献身，对妻子的愧疚、眷恋。11．把我的妻子改成“我的遗孀”目的是什么？

答：对生不抱任何希望，怀着对这个世界的一份热爱离开了。

12．如何理解“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。

答：这句话写出了对于人类的探险史来说，成功者拥有无尽的荣誉，而失败者毫无荣誉可言，突出了斯科特及其队友面对失败的沮丧、悲哀。

但事实上作者本人并不是这么认为，理由是：作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明了作者不同意这个观点。

13．如何理解“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。

答：作者在此运用拟人的手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科

特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威，洋洋得意。

14．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

答：英国人普遍讲究绅士风度，主张诚实守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特不能不接受这项为他人的业绩作证的任务，正是因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。15．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

答：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高，有价值的美好的东西的毁灭是伟大的悲剧（鲁迅对“悲剧”的诠释）。这句话在全文中可作为主旨句。

二、问难研讨：

1.本文的主题是什么？

2.请以四字短语概括文章的情节。

3.第10段，当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢．．说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？

4.第13段，斯科特在最后一篇日记中写下自己的愿望，他为什么要把“我的妻子”改成为“我的遗孀”？这展现了他怎样的品质？

5.第14段，人们发现斯科特的遗体时，斯科特遗体的姿势是：死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。这表明了什么？

6.赏析下列语言：

（1）他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小黑点。（第1段）（2）挪威国旗耀武扬威、洋洋得意．．．．．．地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（第2段）(3)但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼„„它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（第12段）

三、达标练习

1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是（）

A.拽（zhuài）出来 毋(wú)宁 坚持不懈(xiè)毛骨悚(sǒng)然 B.威尔逊(xùn)贮(zhù)藏 怏怏(yāng)不乐 广阔无垠(yín)C.战栗(lì)胆怯(què)风餐露(loù)宿 寒风凛冽(liè)D.厄(è)运 吞噬(shì)羸(léi)弱 告罄(qìng)2.下列各组词语中字形有误的一项是（）A.不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭 B.萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲 C.疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄 D.步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐 3.下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（）。A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。C、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。4．下列说法有误的一项是（）

A.课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。

B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

D.斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

25、《短文两篇》复习———《夸父逐日》《共工怒触不周山》 《夸父逐日》复习要点

《夸父逐日》选自《山海经·海外北经》。夸父：古代神话人物。《山海经》作者不详，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

一、【整体把握】

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

二、课文内容学习。

1、这两篇短文的主要内容是什么？

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有其地，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的“桃林”，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

三、译文 《夸父逐日》

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

《共工怒触不周山》 复习要点及练习

1、作家作品和神话内容：

选自《淮南子·天文》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体

撰写的一部著作。

据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。颛顼部不赞成共工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。

要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚定决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。

2、译文：

从前共工与颛顼争做皇帝，（共工在大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子也断了，（结果，）天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都向这里移动；地向东南方向下塌，所以江河道路上的流水尘埃都在这里汇集。3.短文理解：（1）“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ “怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（2）如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？

《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。

（3）共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。

4、小结：（1）夸父和共工共同的特点是什么？ ①夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。②夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。

（2）（阅读）几千年前，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，不了解和掌握自然规律，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。【达标练习】

（一）基础训练

1.解释下列加点的词。

①饮于河渭____________ ②地维绝____________ ③水潦尘埃归焉____________ ④夸父与日逐走____________

2.下面加点字解释有误的一项是（）。

A.故水潦尘埃归焉（流向）B.夸父与日逐走（跑）C.未至，道渴而死（到达）D.故日月星辰移焉（呢）3.翻译文句。

（1）弃其杖，化为邓林。____________________________________（2）天倾西北，故日月星辰移焉。____________________________________

（二）阅读：

文段一： 夸父逐日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，______________北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

1.这一神话故事反映了远古时期人们怎样的精神？ 2.文章运用什么手法来刻画夸父这一人物形象？

3.对于结尾“弃其杖，化为邓林”，你是怎样理解的：_________________________________________ _

4.在段中横线上，补写出原文句。_____________________________________________

文段二：《 南歧之见》（明· 刘元卿）

南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡饮之者辄病瘿，故其地之民无一人无瘿①者。及见外方人至，则群小②妇人聚观而笑之曰：“异哉人之颈也焦③而不吾类!”外方人曰：“尔垒然凸出于颈者，瘿病之也，不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶 ”笑者曰：“吾乡之人皆然，焉用去平哉!”终莫知其为丑。（选自《贤奕编 警喻》）

（注释）①瘿：（yǐng）颈瘤病。即颈上生囊状瘤子。②群小：贬称见识浅陋的人。③焦：细瘦。

1.选出下列各组中加线词意思不相同的一组（）。A.凡饮之者辄病瘿——西施病心而颦其里 B.其水甘而不良——出游泥而不染

C.故其地之民无一人无瘿者——彼竭我盈，故克之 D.吾乡之人皆然——然得而腊之以为饵 2.用“／”为下面的句子断句，断两处。异 哉 人 之 颈 也 焦 而 不 吾 类！3.用现代汉语翻译文中加横线的句子。

不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶：

_______________________________________________ 4.南歧人为什么会笑“外方人”：

_______________________________________________

第五篇：四年级语文第五单元复习教案

四年级语文赛课教案

课题：《复习单元五》

学

校：马屯小学

赛课人：王雪荣

第五单元复习

学习目标：

1、通过复习，能把“读读写写”中词语听写正确。

2、通过复习，能把“读读记记”中词语读准确并记住。

3、通过复习，能说出本单元的收获和体会，明白生命是宝贵的，也是美好的，能够更加珍爱生命。学习过程

一、揭题、板题：

1、揭题：同学们，我们已经把第五单元的内容学习完了，让我们来复习一下，比一比谁记得牢固，积累的多，收获的丰富。

2、板题：复习单元五

3、出示学习目标

二、复习词语

（一）会写词语

1、请同学们打开语文园地五，看前面的词语盘点。出示自学指导

（一）请同学们自由朗读“读读写写”里面的词语，边读边记忆这些词语。（5分钟后听写）

2、学生自由读记。

3、检测：听写词语，可以抽其中的一部分听写。

4、同桌互改。

5、纠错：全对的同学复习“读读写写”，出现错误的订正后同桌批改

并记忆。

6、老师对学生易错的词语进行强调、分析，加深印象。

（二）会认词语

1、师：你们真是记忆小能手，我们来看“读读写写”里面的词语，看谁表现的最棒。出示自学指导

（二）请同学们练读“读读记记”里的词语，比谁读的准确。（3分钟后比赛）

2、学生自己读“读读记记”里的词语。

3、指名读，及时纠正错音。

4、同桌互读。

5、开火车读。

6、不同形式的赛读。

三、复习课文，交流体会 出示自学指导

（三）请同学们自由来读第17至20课课文，来谈谈你们的体会。（6分钟后交流）

1、学生自由读课文。

2、同桌互相交流。

3、回忆课文填空。

①谁都有生活的，谁都可以创造一个 世界。这句话出自课文，作者是，文中的主人翁 让他明白 的这个道理。

②《生命 生命》作者是，这一课通过、、三个事例让我们明白：虽然生命，但是，我们可以让 体现出。于是，我下定决心，一定要，决不让它，使自己活的更加。

③《花的勇气》讲的是发生在四月的，看花时心理从“失望”、（）到“惊奇”、，最终明白了生命的意味是。

四、小结

生命的意义何在？听听雷锋怎样说？

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。