人教版二年级语文下册第五单元复习教案

第一篇：人教版二年级语文下册第五单元复习教案

第五单元复习

教学目标：

1、认识37个生字，会写由45个生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。

3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。

4、对本单元“日积月累”里的内容进行掌握。区分并运用日积月累里的近义词。

5、回忆园地里口语交际的要求，提示加强巩固，收集气象谚语。

6、读几篇平时写的好的日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

7、指导一篇阅读训练。教学重点：

1、认识37个生字，会写由45个生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。

3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。

4、对本单元“日积月累”里的内容进行掌握。区分并运用日积月累里的近义词。

5、回忆园地里口语交际的要求，提示加强巩固，收集气象谚语。

6、读几篇平时写的好的日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

7、指导一篇阅读训练。教学难点：

1、读几篇平时写的好地日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

2、指导一篇阅读训练。教学时间:5课时

第一课时

一、复习课文：

今天，先让我们走进课文去看看，回忆课文内容。

1、《望庐山瀑布》是（唐）朝诗人（李白）写的，这首诗是作者看到（庐山瀑布）时写的，整首诗尽情地抒发了作者（对大自然的赞美之情）。李白又被人们称为（诗仙）.2、《绝句》是（唐）朝诗人（杜甫）写的。这首诗描写的是（四川成都杜甫草堂）周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――（黄鹂）、（翠柳）、（白鹭）、（青天）、（雪）、（船），提到了

（四）种颜色，分别是（黄）、（翠）、（白）、（青）。杜甫又被人们称为（诗圣）.3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。（1）一条彩虹挂在天空。（从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。）

（2）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。）（3）蜘蛛又坐在网上结网了。（从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。）（4）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。）

4、最大的“书”为什么要加引号呢？

（因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的岩石。）

5、如果在野外迷了路，可以运用哪些方法？

（1）太阳（2）北极星（3）大树的枝叶（4）沟渠里的积雪

二、背诵：

1、背诵两首古诗。

2、背诵20课。

3、复习语文园地四中“读读背背” 节气歌及二十四节气。

4、照样子，写一写： 一（）不（）：一动不动

一声不响

一丝不苟

一毛不拔

一尘不染

一成不变 越（）越（）：越来越亮

越来越响

越下越大

表示颜色的ABB的词：黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫

绿油油

红艳艳 红彤彤

红扑扑 黄灿灿 黄澄澄 蓝晶晶 蓝盈盈

5、背诵86页“我知道”。

有些动物和植物，由于（特殊的地壳运动）被埋起来，死后就不会（腐烂）了。很多年以后，这些动植物就成了（化石）。人们根据找到的化石，可以知道（古代动植物）的情况。我国第一具恐龙化石的骨架是在（云南省）出土的。

三、听写：

垂下来

乱摆

黑沉沉

压下来 逃走 彩虹

越来越亮 一阵风 蜘蛛

蝉鸣

一册书

岩石

宝藏

趴在脚印

刨根问底

埋藏

陆地 铁矿 地质 厚度 忠实

向导

一盏灯 积雪

稀稠

指南针

碰面

慌张 默写两首古诗。

四、好词积累

1、好词积累：

越来越亮

越下越大 一动不动 一声不响

认真

奇怪

闪光

透明

宝藏

足迹

刨根问底

野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨

辨别 永远 高挂

天然 大自然 北极星 指南针

2、填入合适的修饰词：

打开（窗户）

辨别（方向）

寻找（宝藏）

栽种（玫瑰）

茂密的（枝叶）

满天的（乌云）清新的（空气）壮观的（景象）（厚厚）的书

（忠实）的向导（奇怪）地问

（认真）地问

（高兴）地说

（挂在）天空

3、扩词练习：

别（特别

分别

别处

性别）指（指挥

手指

指南针

指导）方（方向

地方

千方百计

方法）石（石油

石头

岩石

金石）地（地方

土地

地图

目的地）

宝石——石头

化石——石英

高山——山岭

大山——山川

大地——地球

土地——地图

五、小结：

第二课时

一、多音字

行（xíng行人

háng 银行）

压(yā 压力

yà压根儿)藏(cáng躲藏

zàng宝藏)

埋（mái 埋没

mán埋怨)

二、形近字组词含（包含）逃（逃走）蜘（蜘蛛）刨（刨土）印（脚印）材（木材）今（今天）跳（跳高）知（知道）抱（拥抱）迎（欢迎）财（财产）

拦（阻拦）蚪（蝌蚪）猴（猴子）伴（伙伴）膀（翅膀）慢（缓慢）租（房租）栏（栏杆）抖（抖动）喉（喉咙）拌（搅拌）榜（榜样）馒（馒头）祖（祖国）

三、近义词

遥看——远看

渐渐——慢慢

清新——新鲜

奇怪——好奇

用处——用途

鸣——叫

泊——停

要是——假如

慌张——惊慌

准确——精确

黑沉沉——黑压压

四、反义词

清新——污浊

高兴——难过

透明——模糊

慌张——沉着 准确——误差

忠实——虚假

稠——稀

五、我会背 课外积累的气象谚语： 朝霞不出门，晚霞行千里。早看东南，晚看西北。

蜻蜓成群绕天空，不过三日雨濛濛。先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

六、我会读

1、这书上有字。

2、这书上有字？

3、你的玫瑰没有白栽！

4、你的玫瑰没有白栽？

七、造句：

1、„„也„„

雷声小了，雨声也小了。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

2、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。

3、越„„越„„，越„„越„„：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

风越刮越大，雨也越下越大了。

我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。

八、回忆园地里口语交际，继而，指导学生写话练习。

1、请同学们再次明确本次口语交际的要求。

2、读几篇当时写的好的《我喜欢的小动物》的日记。

3、继而，指导学生学生写话练习。

4、让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

九、指导一篇阅读训练。（根据时间调整）

师：老师发现同学们作阅读题已积累了一定的经验对吧？谁来向大家说说经验之谈。

生：认真审题、仔细做题、完整答题。

六、先让学生读两遍短文。

七、再看习题的要求，然后再读短文，从文中找出答案。

八、老师讲解答题要求，答题技巧。

学生练习，老师巡视，对个别能力较弱的孩子给予指导。

十、课外背诵及课外识字

1、同桌检查课外背诵《鹿柴》《春夜喜雨》。

2、同桌进行课外识字的认读。

十一、小结

十二、布置作业：

1、家长督促认读课外识字。

2、听写本单元易错的词语。

第三、四课时

试卷测试

教学目标：检测学生复习效果。

第五课时 试卷讲评

教学目标: 讲评试卷。巩固知识点。教学过程:

一、下发试卷，小结考试情况。

二、讲题。

三、订正试卷。

四、巩固练习。

第二篇：人教二年级语文下册第五单元教案（小编推荐）

瑞安市莘塍镇第七小学

第五单元

一、单元教材分析：

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、单元教学目标：

1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

三、单元教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。

四、单元课时安排：

《古诗两首》 2课时 《雷雨》

2课时 《最大的“书” 》

2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 《语文园地五 》 3课时

瑞安市莘塍镇第七小学

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、会认19个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法：开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟；

情感态度价值观：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读课文 整体感知

1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？

2、请看大屏幕。

3、你最会学哪个字？怎样记住它？

4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？

5、出示生字卡片，抽认生字。

三、细读课文 品味感悟

1、同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。

2、谁来读读这首诗的题目？

3、什么是瀑布?请同学们看课件。

4、庐山在什么地方？谁知道？

5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？

瑞安市莘塍镇第七小学

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

二、领悟表达 积累运用

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

3、听老师朗读。

4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到 四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看 到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首 优美的诗呢，5、细细品位诗句美。（1）学习第一句：

自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。（3）学习第三句，这里的“千秋”是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的 西岭山的？

（4）学习第四句诗

诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的 什么么？边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？

三、归纳总结 课外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情 况。

3、小结，这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗 的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。

瑞安市莘塍镇第七小学

2、介绍雷雨

雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。二，初读课文 整体感知

1、初读生字

自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。

2、识记生字 示生字卡片

3、巩固识字

（1）联系文中的词语，句子巩固识字。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导（1）我的发现

①读音 ：垂、沉等翘舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翘舌音，彩平舌音（2）我能写好。

三、细读课文 品味感悟

1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？

2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？

四、拓展升华 归纳总结

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。

瑞安市莘塍镇第七小学

三、归纳总结 课外延伸

1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？

2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！

4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了，让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。

瑞安市莘塍镇第七小学

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。

4、教师出示生字卡片，开火车读，5、写字：

（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。

三、细读课文 品味感悟

1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

2、组织交流，解决疑难。

四、拓展升华 归纳总结

1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊： 词语解释：

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。刨根问底：追究事情的底细。

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、会写9个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

过程与方法：本文以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、1瑞安市莘塍镇第七小学 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学准备：多媒体课件、卡片 教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？

2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找

3瑞安市莘塍镇第七小学

第二课时

教学目标：

知识与能力：1．会写5个字。

2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习导入 明确内容 1利用字词卡片，指读字词。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、领悟表达 积累运用

1、学习最后一节

（1）、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。（2）、从这一小节中，你读懂了什么？

2、指名说自己的观点并说明理由。

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

3、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

三、归纳总结 课外延伸

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍镇第七小学

语文园地五

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。重点难点：

重点：认字、口语交际、积累词语。难点：近义词词义的区分，口语交际。教学准备投影仪、生字卡片、收集资料 教学课时：四课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

过程与方法：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。

情感态度价值观：交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重难点：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；初步了解节气的知识。教学过程：

一、我的发现

1．自读句子，体会句子的不同语气。

2．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。3．游戏强化。

7瑞安市莘塍镇第七小学

1、播放课件，教师用优美的语言描绘下列现象： 鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“ 大象帮人搬运东西 狗为盲人领路

响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音

2、叙述：看完录像后，你有什么感受？

3、叙述：今天我们进行口语交际。

二、读题，明确要求

1、齐读题目，讨论：题目有哪些要求?

2、指名回答

3、教师板书。

（1）你身边有哪些动物？（2）你了解他们的生活习性吗？（3）你和这些动物之间发生过哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出来。

二、开展口语交际

1、叙述：同桌之间互相讲，先讲这种动物叫什么，再讲 动物的生活习性，最后讲你 和它之间的趣事。

2、小结哪对同桌讲得认真，再指名汇报讲

3、他讲得怎样？

4、大家赞赏。

5、教师总结：刚才同学们都说的很好，下节课把刚才说的写下来

9瑞安市莘塍镇第七小学

3、指导写“我”和动物之间难忘的事。

4、推荐优秀写话。

第四课时

教学目标：

知识与能力：指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。过程与方法：学生向同学展示自己收集的材料，布置教室。情感态度价值观：培养学生收集信息的能力。教学重难点：交流收集自己了解到的动植物趣事。教学过程：

一、谈话导入

1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。打开课件：猪笼草 热带鱼。

3、这是我从网上下载的资料。昨天老师布置了一项家庭作业，要求每人带一份 资料向大家展示你的课外生活，准备好了吗？

三、观看学生的展示活动

1、谁上台来展示你的资料，并说说材料是从哪儿来的。

2、好，这么多人都要求说，那就先跟同桌说说吧！

四、布置教室

1、叙述：刚才同学们收集的资料都很好，就留在我们的教室里吧，让我们墙壁再告诉大家一些新的悄悄话吧！

2、指导学生把资料分别贴在教室墙上。

第三篇：二年级语文下册第五单元教案

古诗二首

学习目标：

1.会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。

2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。

3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。

学习重点：

1.掌握生字词。

2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

学习过程：

第一课时

一、问题导入

1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发言。）

2.我们现在有这么多好玩的东西，可是古时候的孩子们没有这些东西，那他们生活是不是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢？让我们一起走进课文。

今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗：《小儿垂钓》。

（板书课题，齐读课题。）

3.读完课题，你知道了什么？

（“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。）

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读古诗，画出不认识的字。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.重点认读：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下结构，由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的，比较容易识记。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.开火车读准字音。

三、古诗赏读，感受情感

导学：小孩子钓鱼时发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习《小儿垂钓》。

1.自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.读第1、2两句。

（1）从这两句中，你读出了什么？

（小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。）

（2）从哪儿读出是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。）

（3）谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。“蓬头”，“侧坐”。)

（4）齐读第1、2句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。

3.读第3、4句。

（1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？

（没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。)

（2）小孩为什么不作声光招手？

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。“应”，应答的意思。)

（3）教师指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句，把小孩子的认真和天真读出来。

4.短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，将这种感情读出来。看哪个组读得最好！

5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！

音乐欣赏：小儿垂钓。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：借、招、钓。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“招”右边是刀+口。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆：

“借——错”，区别是左边的“亻”和“钅”。

“钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾”。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想自己生活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。

3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首：《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）

4.读完课题，你知道了什么？

（时间。这首诗是写晚上发生的事情。）

二、初读课文，整体感知

1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。

三、生字认读

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：萧、促、篱。

3.注音领读。去音认读。

4.重点认读：

（1）“箫”字上下结构，下面是一个肃字，注意结构。

（2）“篱”字上下结构，上面是竹字头，注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。

5.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

1.导学：诗人在夜里看到了什么呢？把诗读通顺。（出示课件）

（1）老师范读古诗。

（2）请同学们自由读诗文，注意断句，把诗句读通顺。

2.导学：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

（1）先试着读一读，说一说你读到了什么景物？

梧叶：梧桐树的叶子。秋风：秋天的风。

古人常常触景生情，在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单，思念家人。

（2）你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。

“萧萧”给人一种清冷的感觉；

“送寒声”写出了客居在外的人的感受——冷。

“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。

（3）结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？

（萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。）

（4）有感情朗读1、2句。

3.导学：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）从这句诗里你读到了什么？

诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

（知：料想、推测。促织：蟋蟀。）

（2）哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？

看到：篱笆下的灯火。

猜测：儿童在捉蟋蟀。

（3）看到这样的场景，作者心里会有什么感想呢？结合自己的体会说一说。

看到孩子在家里这么快乐，更显客居他乡的孤寂无奈。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。

（4）有感情朗读3、4句。

五、课堂展示

1.有感情再读全诗，想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？

所听：梧叶送寒声。

所见：篱落一灯明。

所感：秋风动客情。

所想：儿童挑促织。

2.相信你也有很多感受，请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。

3.用自己的话介绍一下你的画。

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“落”的注意要点。

预设：“落”是上下结构，不要写成左右结构。

4.学生临习生字。

七、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！

2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。

八、巩固练习

1.打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

小鹿的减法

学习目标：

1.认识“减、桥”等10个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

3.激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。

学习难点：

激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.出示企鹅与小鱼图片，引发兴趣。

同学们，这是一只爱吃鱼的小企鹅。请你们告诉老师，如果企鹅一天能吃一条鱼，那三百六十五条鱼要吃多久呢？

2.对，这种一天天减少的算法叫做减法。可爱的小鹿也会减法，我们一起去看看。（板书：小鹿的减法）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

减、桥、铺、浑、劝、擦、持、功、随、逝。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：铺、浑。

（1）“铺”字是左右结构，右面是个“甫”字，读音区别于“甫”。

（2）“浑”字读三声，区别于“混”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：小鹿遇到了什么困难？他是怎么用减法的？

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，（“很”字要重读，声音延长，读出远的感觉）从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。（“整整一年”要重读，读出时间的长久）

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。（“一直”要重读，读出小鹿干的时间之长）

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。（读出獐子的疑惑）

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。（语气要坚定，读出小鹿的决心）

獐子摇摇头走了。

日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥。从此，他可以很方便地过河了。

獐子呢，随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想。但想到得花一年的时间，他又退缩了。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“劝”“始”“桥”可以按照基本字加部首记忆。

学生乙：“减”“浑”“终”可以按照偏旁加部首记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“功”字主要写好“工”字，最后一笔变成提。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

减法、小桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、功劳、流逝。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了小鹿为了去对岸每天努力，终于造成小桥的故事。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。

（1）指名读第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（学生自由汇报：小鹿想造桥。獐子想铺路。）

（3）那他们做了没有？为什么？

（没有。他们害怕困难。）

2.学习第2---7自然段：

有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。

獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿擦擦汗说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！”獐子不解地说。

“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”小鹿很坚定地回答。

獐子摇摇头走了。

（1）概括这部分主要内容？

（小鹿下定决心去造桥。）

（2）从哪里可以读出小鹿造桥的决心？

（他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。）

（从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式词语？你还会哪些这样的词语？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）从这些描写中你读到了一只怎样的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，乐观向上，坚持不懈等。）

3.学习第8、9自然段：

（1）小鹿的决心有了怎样的结果？

（2）和小鹿相对的獐子呢？

（3）獐子为什么还是没有成功铺路？（懒惰、害怕困难）

三、感悟提高

1.同样365天的时间，小鹿和獐子取得了不同的成果。说一说，从小鹿的成功你得到什么启示？

2.你想对獐子说些什么呢？

学生甲：只要你坚定决心，坚持不懈，你也会成功的。

学生乙：你不能懒惰，不要害怕困难，不然还是铺不好路。

3.小结：成功永远只属于那些踏踏实实、一步一个脚印的人，那些害怕坚持的人是不会尝到胜利果实的。在学习生活中，我们也要学习小鹿的减法，一步一步实现自己的目标！

四、互动练习

打开“阅读训练-《小鹿的减法》”，一起来闯关吧！

爱发脾气的孩子

学习目标：

1.认识“脾、遇”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

学习难点：

联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样呢？（学生交流）

2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢？让我们一起走进课文。（板书：爱发脾气的孩子）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：脾

“脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本

导学：爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯？小男孩为什么不再乱发脾气了？

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：大部分可以按照偏旁加部首记忆。

学生乙：“难”“钉”可以用换部首法记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：“填”字主要写好“真”字，里面一共有三横。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《爱发脾气的孩子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

院子、批评、填平、理解、难受、大发雷霆、满不在乎。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

（本文讲述了一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的故事。）

二、品读探究

1.学习第1自然段：

有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”

（1）指名读第1自然段。

（2）这一段介绍了男孩的性格特点是？哪个词语最能体现出来？

（学生：脾气暴躁。大发雷霆。）

（3）小男孩发脾气的后果是怎样的？

（朋友越来越少。）

（4）孩子面对爸爸的教育，他的反应是怎样的？这个词语体现了什么？

（满不在乎。男孩并没有认识到自己的错误，也没有意识到乱发脾气会造成严重的后果。）

2.学习第2-5自然段：

一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一根木桩前，说：“下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”

男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”

（1）概括这部分主要内容。

（男孩改掉脾气的经过。）

（2）读第2自然段，思考爸爸给男孩提出了什么要求？划出相关句子并用自己的话说一说。

（下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。）

（生自由表达。）

（3）男孩前后有什么变化？哪些词语表明他已经改掉了坏毛病？

（钉子越来越少，最后没有了。“不需要”“不再”。）

（4）找到课文中表示先后顺序的词语，把它画出来。

（很快、过了一段时间、到后来、终于有一天。）

（5）你能用这些词语把男孩子的变化说清楚吗？小组之间合作交流，看谁说的最好。

3.学习第6自然段：

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”

（1）男孩为什么不需要钉子和锤子了？

（他现在可以控制自己，不再乱发脾气了。）

（2）男孩的心为什么受到很大的震动？

（钉子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌讨论：“无法填平的洞”指得是什么？

（无法抚平的伤害。）

三、感悟提高

1.钉子钉进去，即使再拔出来，留下的洞再也填不平了。说一说，从小男孩的发现中你得到什么启示？

（无论做什么事情，都要心平气和，不要乱发脾气。）

2.小组间交流。联系生活中发生的事，想一想，有哪些伤害是无法抚平的？当遇到不顺心的事情的时候，应该怎么做才更好？

学生甲：同学不小心摔了一跤，……

学生乙：同学的心情不太好时，……

学生丙：同学不会做作业时，……

3.小结：我们要学会控制自己的情绪，想办法解决问题，而不是乱发脾气。在学习生活中，我们也要学习小男孩一样改正缺点，一步一步实现自己的目标！

四、互动练习

打开“阅读训练-《爱发脾气的小男孩》”，一起来闯关吧！

寓言二则

学习目标：

1.认识“寓、沿”等11个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.发挥想象，初步理解课文寓言，从中受到启发。

学习重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

学习难点：联系生活经验，理解寓意，从中受到启发。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.我们读过很多有趣的故事，那你最喜欢的、记忆最深的故事是什么？（学生自由发言：龟兔赛跑等。）

2.同学们知道这么多有趣的故事，今天，我们再来学习个成语故事：《坐井观天》。让我们一起走进课文。（板书课题，齐读课题。）

3.“坐”和“观”是表示动作的词，读完课题，你有什么疑问？

（谁坐在井里？他看天做什么？）

二、初读课文，认识生字

1.自由朗读课文，画出不认识的字。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、读通句子。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

寓、则、沿、际。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.重点认读：寓、沿。

（1）“寓”字是上下结构，和“遇”字读音相同，但部首不同。

（2）“则”字是左右结构，和“侧”字区别。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

两则

井沿

边际

6.开火车读准字音。

三、课文赏读，感受道理

导学：谁在坐井观天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起来学习《坐井观天》。

1.自由读课文，可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.读第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。

从这段中，你读出了什么？

（有两只动物：青蛙和小鸟。）

（他们的位置：青蛙在井里，小鸟在井沿上。）

3.读第2---7段。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（读出青蛙的好奇。）

小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（声音大一些，读出不相信的语气。）

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（读出傲慢、自信的语气。）

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”（语所放慢，读出小鸟恳切的语气，体现小鸟的真诚、善良。）

（1）青蛙和小鸟在争论的问题是什么？

（天到底有多大。）

（2）大话是什么意思？青蛙为什么会认为小鸟说大话？

（不真实的夸大事实的话。）教师引导学生说几句大话。

（因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。）

（3）无边无际是什么意思？

（无边无际：没有边际，形容非常大。）教师引导学生用无边无际说一句话。

4.体验感悟：说说你们看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小组交流：如果青蛙跳出井口，他会想些什么？说些什么？

（原来天有这么大！）

（2）谈谈从这个故事中你知道了什么。

5.短短的三组对话，将一个自大的青蛙和真诚的小鸟的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作，分角色将角色的特点读出来。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字：抬、则、蛙、跳。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：“蛙”字是左右结构，左边是“虫”，右边是两个“土”。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆：

“抬”和“治”，区别是左边的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，区别是左边的部首。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业布置

1.分角色有感情地朗读课文！

2.写一写：如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.谁能说说《坐井观天》的故事？

2.我们在上一节课学习了寓言两则中的第一则，今天，我们继续学习第二则：《亡羊补牢》。（板书课题，齐读课题。）

3.如果你不小心丢了东西，你会怎么办？

预设：

找一找，尽量挽回损失。

想一想，别犯同类错误。

二、初读课文，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把课文读流利，有感情朗读，把故事读精彩。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：补、牢、圈、叼、坊、丢、悔。

注音领读。

去音认读。

3.重点认读：

（1）“圈”字全包围结构，里面是一个“卷”字，是多音字，注意读音。

（2）“坊”字左右结构，发音和“方”相同，读一声。

4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、课文赏读，感受道理

1.导学：课文讲述了一件什么事呢？一起走进课文。

2.读第1段。

从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。

（1）从这段中，你读出了什么？

（2）“夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。”这句话改为“把字句”。

3.读第2---4段。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。”（读出邻居的诚恳。）

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（用不在意、无所谓的语气读。）

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

（1）用一句话概括这部分的内容。

（2）街坊怎么劝他的？

①指名读街坊的话。

②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢？

③全班齐读。

（3）养羊人是怎么说的？要怎么读？

（4）结果怎么样？哪个字表现出他不只一次丢羊？

4.读第5段。

他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（1）他是怎么想，怎么做的？结果怎样？

（2）养羊人的行为可以用哪一句古语概括？

5.体验感悟：

（1）小组交流：为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么？

（2）如果你是养羊人的邻居，你会怎样劝说他？

（3）你从这件事中明白了什么道理？

6.请小组合作，分段读课文。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：晚、补、牢、养。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“补”“晚”的注意要点。

“补”：部首为“衤”，不要写成“礻”，不要漏掉一点。

“晚”：左边是“日”不是“目”，右边是“免”，不要写成“兔”。

4.学生临习生字。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、巩固练习

1.打开“阅读训练-《寓言两则》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册

百花园五

学习目标：

1.引导学生注意对比不同偏旁的生字，并能够积累，熟练地掌握。

2.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。

3.积累常见的反义词，积累有关笑的词语。

4.熟读并背诵《大林寺桃花》，理解古诗大意。

学习重点：

1.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。

2.积累课本的反义词并熟练运用。

学习时间：

1课时

学习过程：

一、导入新课

又到了今天的百花园时间了，让我们像勤劳的小蜜蜂一样到百花园采蜜吧！播放音乐《蜜蜂》。展示图片导入。

二、语海畅游

1.今天老师给同学们带来了一些汉字朋友，观察它们有什么相同的地方？

出示汉字：悔

情

惊

怪

怜

快

(小结：它们的部首都是“忄”，意思多与心理活动有关。)

2.你还知道哪些这样的汉字，把它写在课本空格处，看哪个同学写的最多。

（怀、怕、慢。）

3.请同学们运用我们刚才的学习方法，把第二行汉字后的空格填写完整。

(小结：它们的部首都是“心”，意思多与心有关。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有几个词语正在寻找它的好朋友，你能仿照例子，帮其它的词语牵上友谊的小手吗？

（出示三组词语）

2.学生起来读词语搭配。

3.同学们找的真好。这里还有几个词语，也想让同学们帮忙找朋友。我们看谁找的最快。

（出示词语。）

4.读词语并思考：这几组词语有什么特点？

（它们前面都是动词，后面加名词。）

5.你还知道哪些这样的词语吗？

（修理汽车、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名学生朗读练习题三的语句，其他同学认真听，说一说每一句的加点字有什么特点?

（我发现：这三个句子中的加点词语意思都相反，是一对反义词。）

2.师介绍反义词：意义相反的两个词。如：白与黑，好与坏。

3.比一比，看看谁想到的反义词最多。

例:

洁白—漆黑

美丽—丑陋

仔细—马虎

安宁—喧闹

粗心—细心　告别—会合　出发—归来　宽敞—狭窄

你能用一组反义词说一个句子吗？

4.出示词语。

笑眯眯

抿着嘴笑

笑哈哈

咧着嘴笑

笑嘻嘻

捂着嘴笑

笑呵呵

眉开眼笑

笑吟吟

笑逐颜开

请同学们自由朗读成语，并感知词语大概意思。

5.教师点拨：读词语，你发现了什么？

这些都是关于笑的词语，我们要记准字形，了解词意。

6.你还知道哪些关于笑的词语？

预设：

哄堂大笑

破涕为笑

哑然失笑

捧腹大笑

四、读读背背

我们的百花园里今天又有一首美丽的诗歌。今天我们来一起欣赏诗歌——大诗人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：诗歌《大林寺桃花》。齐读诗文。

2.小组讨论，理解诗文内涵。

3.逐句翻译，整体把握。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

翻译：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

翻译：我常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。

4.感受山中桃花之美和诗人意外之喜。

5.看谁能用最短的时间背诵诗文。

五、课堂小结

我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花朵。今天你收获了什么呢？

学生谈收获。结束学习。

如何道歉

学习目标：

1.观察图片，跟小伙伴们分享自己的故事。

2.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。

3.做文明的观众，不随意打断别人的讲话，等别人讲完再提问或者补充。

4.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。

学习重点：

1.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。

2.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。

学习时间：

1课时

学习过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们喜不喜欢和朋友们一起玩？（喜欢！）

和朋友们一起玩真是太开心了！那么，如果你不小心伤害了别人，你该怎么做呢？（出示图片）向他/她道歉。

那么，你们知道该怎么向对方道歉吗？

二、场景再现

1.出示图片一：学生上台分别扮演男孩和女孩。

2.师引导提问：这时候我们该怎么办？（学生自由表达。）

3.生交流讨论。

交际指导：

（1）先向他人表达出歉意。

（2）说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。

（3）接受道歉的同学要礼貌，宽容。

（4）双方都要用文明礼貌用语。

4.学生代表发言。

5.展示优秀示例。

三、小组交流

1.出示图片二。当遇到这种情况时，我们又该如何说呢？

2.以小组为单位，演一演，看谁说得最好、最诚恳！

3.小组交流讨论。

发言提示：

（1）说：想好内容，举手发言，口齿清楚。

（2）记：听到好词与好句，赶紧记录下来。

（3）听：认真听讲，做好记录，不打断别人。

4.小组展示。

5.班内展示，学生点评好在哪里。

四、写话

你觉得最好的道歉是怎样的？请用几句话写下来吧。

写话指导：

1.故事要写得合情合理，讲得有条有理。

2.说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。

3.注意运用文明礼貌用语。

五、课堂总结

和朋友们一起的时光是美好的，不能因为小小的事情就影响珍贵的友谊。小朋友们一定要学会主动道歉，让我们的友谊之花开放地更加美丽。

第四篇：最新人教版二年级语文下册第五单元复习知识点

【第五单元】

一、注意加点字的读音：

一大截（jié）

羊圈（juàn）

街坊（fānɡ）

叼走（diāo）

端详（xiánɡ）

糟了（zāo）

磨坊（mò

fánɡ）

既然（jì）

二、看拼音写字：家长听写

wánɡ

yánɡ

bǔ

láo

jīn

pí

lì

jìn

（亡

羊

补

牢）（筋

疲

力

尽）

quàn

ɡào

zuān

jìn

dīu

shī

（劝

告）

（钻

进）

（丢

失）

tú

huà

xī

xī

hā

ha

zuò

wèi

（图

画）

（嘻

嘻

哈

哈）

（座位）

fā

xiàn

yè

mǎ

bǎi

fànɡ

qiǎnɡ

xiān

(发

现）

（页

码）

（摆

放）

（抢

先）

yuàn

yì

mài

zi

yīnɡ

ɡāi

（愿

意）

（麦

子）

（应

该）

bó

fù

tū

rán

lì

kè

（伯

父)

（突

然）

（立

刻）

三、比一比组词

丢（丢失）

劝（劝告）

座（座位）

去（回去）

幼（幼小）

坐（坐车）

页（页面）

抢（抢救）

麦（麦子）

贝（宝贝）

枪（手枪）

表（表达）

该（应该）

愿（愿望）

伯（大伯）

刻（时刻）

原（原来）

泊（湖泊）

四、多音字组词

quān(圆圈）

zuān（钻洞)

圈

钻

juàn(羊圈)

zuàn（钻石）

dǎo（倒下）

jiǎo（角度）

倒

dào（倒水）

角

jué（角色）

fánɡ（作坊）

mó（磨刀）

坊

磨

fānɡ（街坊）

mò（磨坊）

五、按要求写词语

1.一字开花。

靠（靠近）（依靠）（可靠）

视（注视）（仰视（视而不见）

抢（抢先）（抢救）（抢夺）

悦（喜悦）（愉悦）（赏心悦目）

2.写出是近义词的词语

教诲

寻找

伙伴

灾难

明亮

柔软

叫喊

道路

跳跃

寒冷

衣服

奔跑

温暖

抄写

疼痛

长久

黑暗

奇怪

破旧

坚硬

3.补充词语：家长听写

（筋）疲（力）尽

赏（心）悦（目）

（和）颜（悦）色

视而（不）（见）

（亡）（羊）补牢

揠苗（助）（长）

（连）蹦（带）跳

4.写出有关寓言故事的成语：

亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔、画蛇添足

郑人买履、叶公好龙、掩耳盗铃、囫囵吞枣

自相矛盾、狐假虎威、刻舟求剑、滥竽充数

5.写出和笑有关的词语：家长听写

微笑

狂笑

傻笑

笑眯眯

笑呵呵

笑嘻嘻

笑哈哈

眉开眼笑

破涕为笑

哈哈大笑

捧腹大笑

6.近义词：

巴望—盼望

焦急—焦虑

后悔—懊悔

劝告—劝说

立刻—马上

吃惊—惊讶

飞快—飞速

急忙—连忙

明白—清楚

7.反义词：

急忙—缓慢

高兴—难过

结实—松散

吃惊—镇定

接受—排斥

仔细—大意

8.写出带有下列偏旁的字

厂：

厨、厕、厢、厦、愿、原、厚、压

广：

座、店、床、库、底、庄、废、庙

穴：

窟、窿、窑、窄、空、穿、突、穷

宀：

家、字、定、害、宵、完、宁、宇

七、日积月累：家长听写

冠必(正)，纽必(结)，袜与履，(俱紧切)。

置冠服，(有定位)，勿乱顿，(致污秽)。

唯(德学)，唯(才艺)，不如人，(当自砺)。

若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

八、按要求写句子

1.照样子，用加点的词语写句子

例1、原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

既…又…：小明既不会打篮球，也不会打排球。

例2、小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

连蹦带跳：妹妹骑着爸爸给她的柳枝，连蹦带跳的回家了。

例3、小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我......我过不去。”

难为情：明明难为情的说：“花瓶是我打碎的。”

例4、老师和颜悦色地说：“看的角度不同。杨桃的样子也就不一样。”

和颜悦色：妈妈和颜悦色的对我说，做了错事不可怕，只要敢于承认，就还是好孩子。

2.把句子写具体

（1）他在田边转来转去。

他在田边（焦急地）转来转去。

（2）他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实。

他（赶紧）堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实。

3.按要求写句子

（1）狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。（改为“被”字句）

羊被从窟窿钻进去的狼叼走了。

（2）那条河很浅。（改为反问句）

那条河不是很浅吗？

九、理解课文

1.《揠苗助长》这则寓言告诉我们要按照事物的客观规律办事，急于求成不会有好结果。

2.《亡羊补牢》的故事让我们明白犯了错误或者做了错事，及时改正还不晚。

3.《画杨桃》这篇课文，老师告诉大家看问题或事物，看的角度不同结果也不一样，要实事求是。

4.《小马过河》的故事告诉我们光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。

第五篇：小学语文二年级下册第五单元复习重点

小学语文二年级下册第五单元复习重点

一、我会听写 《古诗两首》

东吴包含含意窗外窗户香炉炉火鸣叫鸟鸣流水柳树杨柳山岭绝句绝对银行银河烟火冒烟停泊溪流柳暗花明 《雷雨》

黑沉沉垂柳垂直逃走蜘蛛乱说乱摆沉浮蝉联蝉鸣压力压住越野越过阵雨阵地彩虹彩色迎面扑来 《最大的“书”》 地质质量趴下岩石岩洞画册一册书厚厚的 厚纸脚印印象波浪陆地陆军海底底座 埋头埋单铁矿钢铁宝贝宝塔刨冰刨根问底埋头苦干

《要是你在野外迷了路》

野外慌乱慌张指南针指点指路手指指挥针头打针忠实忠心忠厚向导导游一盏灯

积雪积少成多积极稠密稀奇稀少碰头碰面 特别分别别处方向地方千方百计《语文园地五》

日月星辰风云雷电山川树木花鸟虫鱼多姿多彩秘密

二、比一比，组词 炉（庐（柳（迎（））））

领（岭（沉（陈（））））

决（绝（陈（阵（））））

泊（拍（压（庄（））））

留（流（针（叶（）逃（）挑（）猴（）喉（）刨（）抱（）积（）织（））））

彩（）虹（）珠（）趴（）稠（）榜（）祖（）菜（）红（）蛛（）扒（）绸（）膀（）租（）埋（）底（）忠（）抖（）惭（）伴（）栏（）理（）低（）钟（）蚪（）渐（）拌（）拦（）荒（）材（）慢（）漫（）慌（）财（）馒（）

三、复习课文

第17课《古诗两首》：

l《望庐山瀑布》是（唐）朝诗人（李白）写的，这首诗是作者看到（庐山瀑布）时写的，整首诗尽情地抒发了作者（对大自然的赞美之情）。李白又被人们称为（诗仙），我知道（《静夜思》）、（《赠汪伦》）、（《望天门山》）也是他写的。l《望庐山瀑布》中的诗句“飞流直下三千尺”和李白的《赠汪伦》中的诗句“桃花潭水深千尺”的写法一样，都是运用了夸张的修辞手法。前者说明了山很高，后者说明了水很深。

l《绝句》是（唐）朝诗人（杜甫）写的。这首诗描写的是（四川成都杜甫草堂）周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――（黄鹂）、（翠柳）、（白鹭）、（青天）、（雪）、（船），提到了

（四）种颜色，分别是（黄）、（翠）、（白）、（青）。杜甫又被人们称为（诗圣），我还知道（《春夜喜雨》）、（《绝句二首》）、（《江畔独步寻花》）也是他写的。第18课《雷雨》：

l《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。

（1）一条彩虹挂在天空。（从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。）

（2）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

（3）蜘蛛又坐在网上结网了。（从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。）

（4）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。）第19课《最大的“书”》：

l回答问题：

（1）书，为什么要加引号呢？（因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的岩石。）

（2）最大的“书”上的字指的是（雨痕）、（波痕）、（矿物）；图画指的是埋藏在岩石中的（树叶）、（贝壳）、（小鱼）。

第20课《要是你在野外迷了路》：

l掌握课文中的四种野外辨别方向的方法。

l我还知道一些辨别方向的方法：

（1）树桩上的年轮，稀的一边指北方，密的一边指南方；

（2）古代房屋、庙宇的门（朝南）来辨别方向。

l雪化得快的那边是南面，因为南边太阳照射，阳光充足。

《语文园地五》：

1、体会不同标点的用处。

（1）这书上有字。

这书上有字？（说明：这书上没有字。）

（2）你的玫瑰没有白栽！

你的玫瑰没有白栽？（说明：你的玫瑰白栽了。）

（3）加标点练习：

l 哪里有书啊（？）（说明什么？）

l太好了，太好了（！）你看，那儿还有一条小鱼呢（！）

四、我会背诵

1、背诵《望庐山瀑布》和《绝句》，并能默写下来。没学过生字可以用拼音代替。

2、能够根据不同的环境运用诗句：

（1）一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

（2）春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

3、背诵《要是你在野外迷了路》，并能填空。

要是你在野外迷了路，可千万不要慌张。晴朗的中午，我们可以借助太阳来辨别方向，我国地处（北）半球，中午太阳在（南边），地上的树影正指向（北方）。晚上，我们可以借助北极星来辨别方向，因为北极星永远挂在（北方）。阴雨天看不到太阳时，我们也可以来看大树，树叶稠的一面是（南方），树叶稀的一面是（北方）。到了冬天，我们可以借助沟渠里的雪来辨别方向，雪化得快的一面是（北方），雪化得慢的一面是（南方）。不过，要是来看山坡上的积雪，那情况可就正好相反了，因为在山坡上雪化得快的一面是（南方），雪化得慢的一面是（北方）。

4、背诵86页“我知道”。

有些动物和植物，由于（特殊的地壳运动）被埋起来，死后就不会（腐烂）了。很多年以后，这些动植物就成了（化石）。人们根据找到的化石，可以知道（古代动植物）的情况。我国第一具恐龙化石的骨架是在（云南省）出土的。

5、背诵91页《节气歌》以及92页上的二十四节气。

五、词语、短语

1、照样子，写一写：

一（）不（）：一动不动一声不响一丝不苟一毛不拔一尘不染一成不变 越（）越（）：越来越亮越来越响越下越大

2、表示颜色的ABB的词：

黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫 绿油油 红艳艳 红彤彤红扑扑 黄灿灿 黄澄澄 蓝晶晶 蓝盈盈

3、填入合适的动词：

（打开）窗户（挂在）天空（寻找）宝藏（辨别）方向（指点）方向（分辨）方向

4、填入合适的修饰词：

（满天）的乌云（清新）的空气（厚厚）的书（忠实）的向导（茂密）的枝叶（奇怪）地问（认真）地问（高兴）地说（天然）的指南针

六、多音字

压yā(压力)壳qiào(地壳)藏cánɡ(躲藏)行xínɡ(行人)骨gū(花骨朵)压 yà(压根儿)壳ké(贝壳)藏zànɡ(宝藏)行 hánɡ(银行)骨gǔ（骨架）

七、近义词

忠实—（忠诚）慌张—（慌乱）天然—（自然）辨别—（分辨）渐渐地——慢慢地 明亮—（通亮）（光亮）调皮—（淘气）（顽皮）称赞—（夸赞）（赞扬）

八、反义词

上升—（下降）慌张—（镇静）稀—（稠）快—（慢）亮－（暗）弯－（直）

九、量词练习

一（幅）画一（只）蜘蛛一（首）古诗一（本）书一（阵）风 一（条）彩虹一（位）队员一（块）石头一（册）书一（条）鱼一（片）陆地一（种）植物一（种）动物一（条）谚语一（座）山

十、造句

1、„„也„„雷声小了，雨声也小了。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

2、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。

3、越„„越„„，越„„越„„：

闪电越来越亮，雷声越来越响。风越刮越大，雨也越下越大了。

我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。

4、每当„„就„„每当快下雨的时候，天气就很闷。

每当夜幕降临，深圳就亮起来了。

5、仍然——妈妈生病了，可是她仍然起床给我做早餐。

十点钟了，弟弟仍然在睡懒觉，不愿起床。

爸爸送我的铅笔盒，我现在仍然在用。

十一、拓展

1、背诵气象谚语：

（1）立了秋，把扇丢。（2）六月的天，小孩的脸。

（3）蛇过道，大雨到。（4）雷公先唱歌，有雨也不多。

（5）朝霞不出门，晚霞行千里。