水资源复习教案[范文]

第一篇：水资源复习教案[范文]

第三节

水资源

复习目标：

1掌握我国水资源的时空分布特征，并能说出其对生产生活的影响； 2知道解决水资源时空分布不均的措施； 3了解南水北调工程的概况及意义；

4明确合理利用与保护水资源的重要性。复习重难点：

1掌握我国水资源的时空分布特征，并能说出其对生产生活的影响； 2知道解决水资源时空分布不均的措施； 3了解南水北调工程的概况及意义；

一、导入新课，板书课题

地球表面大部分被海洋覆盖着，从外太空看就像是一个蓝色的水球 复习指导一

请同学们快速识记课本75-80内容（包括图片表格及阅读材料），并思考下列问题：

1、我们通常把什么称为水资源？我国的淡水资源主要是指什么？

2、我国水资源时空分布特点？水资源的时空分布特征对人们的生产生活的产生哪些影响？解决水资源时空分布不均问题的措施有哪些？

（要求：3分钟后合上课本，比一比谁能正确回答问题，谁的记忆力好！）

我国水资源时空分布特点？水资源的时空分布特征对生产生活的影响，解决水资源时空分布不均的措施有哪些？ ①特点：

水资源的时空分布：

南丰北缺，东多西少，夏秋多、冬春少 ②影响：

水资源时空分布不均，水旱灾害频繁，是农业生产不稳定的主要原因，在西北干旱地区水资源是制约社会经济发展的瓶颈。③解决途径：

修建水库，调节水资源时间分布不均；跨流域调水，解决水资源地区分布不均；节约用水，保护水资源，防治水污染。复习指导二

阅读教材78-80页内容,包括图片地图思考下列问题:

1、了解南水北调工程的概况；

2、我国水资源面临哪些严重问题？

3、你能够说出一些日常生活中节约用水的方法吗？

（要求：3分钟后合上课本，比一比谁能正确回答问题，谁的记忆力好！）出示 “南水北调”输水线路示意图

小结：我国水资源日益紧张,为什么?有哪些解决办法? 缺水的原因

A水资源空间分布不均 B水资源时间分布不均

C人口增长，经济发展，对水的需求量日益增加 D不合理用水，水资源利用率低，浪费严重 F水污染现象严重 措施

1实行跨流域调水 2兴修水库

3节约用水，提高水资源的利用率。发展节水农业，提高节水技术，增强节水意识。4保护水资源，防治水污染。5加强管理 一水多用

（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所;（2）家中应预备一个收集污水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量;（3）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又干净，也可以洗菜;（4）养鱼的水浇花，能促进花木生长。

知识体系：

知识体系：海洋水97% 淡水仅占2.5%水是宝贵的资源可利用的淡水只占淡水的0.3%我国的水资源问题水资源短缺时空分布不均总人量均丰不富足污染、浪费严重春夏冬秋少多南丰北缺节约治理保护兴修水库跨流域调水对策 课堂小结我国水资水资源的分布特征水资源的时空分布特源的分布征对生产生活的影响水资源南水北调工程的概况南水北调工程南水北调工程的意义合理利用与保护水资源我国水资源面临的严重问题日常生活中节约用水的方法 珍爱生命

珍惜每一滴水 当堂训练

一、单项选择题

1.我国水资源在时间上的分配规律是（）

A.东南多，西北少B.东多西少C.夏秋多，冬春少D.夏秋少，冬春多 2．我国水资源的空间分布的主要表现为是（）A.北方多,南方少,东部多,西部少

B.西北多,西南少,东部少,西部多

C.南方多,北方少,东部多,西部少

D.山地多,平原少,沿海多,内陆少 3.下列地区中，缺水最严重的是（）

A.东南丘陵 B.四川盆地 C.华北平原 D三江平原 4.解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（）

A.兴修水库 B.节约用水 C.防治水污染

D.跨流域调水

5.水、土是立国之本，我国水和耕地资源的分布情况是（）

A.南方耕地多，水资源也多

B.北方耕地多，水资源也多

C.南方耕地少，但水资源多

D.北方耕地少，水资源也少 6.“引黄济青”工程是将黄河水引入（）市。A.青海 B.青岛 C.青藏地区 D.山东省

7.修建水库的主要目的是（）

A.调节河流水量的季节变化 B.节约水资源 C.解决跨流域调水D.发展淡水养殖业 8.长江三峡水利枢纽最主要的功能是（）

A.防洪

B.发电

C.灌溉

D.城市供水 9.我国水资源时空分布不均匀，主要是受（）的影响 A.季风气候 B.洋流因素

C.地形因素 D.人为因素 10.我国主要的淡水资源是（）

A.江河水和湖泊水

B.高山冰雪融水

C.大气水

D.地下水 11.陆地上淡水资源，储量最多的是（）

A.河流水B.地下水C.冰川水D.湖泊水

12．黄河干流上最大的水利枢纽工程是（）A.三峡Ｂ.龙羊峡Ｃ.小浪底Ｄ.刘家峡

二、综合题

跨流域调水路线示意图跨流域调水路线示意图引滦入津引滦入唐引黄济青西线方案那么人们该如何解决水资源地中线方案东线方案区分布不均的问题呢？南水北调跨流域调水---以解决水资源地区分布不均 1.读“南水北调”工程图，完成下列问题:（1）南水北调工程，把____水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的______、_____地区。

（2）“南水北调”工程将我国的哪四大流域连接起来？

_____________（3）“南水北调”工程的东线是将______（河流）的水调往_____地区。东线调水可利用_________河道，经过___、___、____、____、___五个省级行政单位。

（4）“南水北调”工程的中线是从_______水库调水，经过_____、_____等省级行政中心一直输往北京、天津。

（5）建设南水北调工程的意义是：将长江、淮河、黄河、海河联结起来，统一调剂，能够有效缓解北方水资源的紧张状况，实现国民经济可持续发展。2.读漫画，回答下列问题：

（1）该漫画反映了______

___问题；该问题在我国产生的原因是：①由于我国人口的迅猛增长，生产、生活用水剧增，导致水资源严重不足；②在我国水资源的时空分布不平衡；③水资源污染和浪费现象严重。

（2）我国水资源分布的时空特点______________夏秋多冬春少，南丰北缺；该分布特点对我国水资源利用的影响是： ①我国水资源时间分配不均，年际变化大，易产生干旱和洪涝灾害；②水位变化大，对水运通航能力产生不利影响； ③水资源南丰北缺，水土资源匹配不合理，加剧北方缺水，增加了水利工程量；④由于北方水资源少，土地利用以旱地为主。解决途径有：①修建水库解决水资源时间分配不均； ②跨流域调水解决水资源地区分布不均； ③节约用水，保护水资源 谈收获：

第二篇：水资源教案

《水资源》

五山镇中心学校 刘敬凤

一、教材分析

1、教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿。我依据新课程标准在情感，能力和知识方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：

提升一种情感：培养学生节约用水，保护水资源的意识。培养两种能力：全面认识的能力 归纳总结的能力 达成三种认识：①.我国水资源的时空分布特征。

②.水资源时空分布不均对生产和生活的影响。

③.解决我国水资源时空分布不均的措施。

3、教学重难点

教学目标确定以后我依据本节内容在整个教材中的地位和作用，确定本节课的重点是我国水资源的分布特征，原因和影响。由于本节内容理论性强，而八年级学生的认识还以感性为主，确定难点为我国解决水资源问题的对策。

二、教法与学法

叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”老师所选用的教学方法要体现授人以渔。结合本课的特点，我主要采用情景教学，组织活动，设疑置问等方法来引导学生。而学生则通过情感体验，交流展示，合作探究的方法成为教学活动的主角。

三、教学过程

根据教是为了学，服务学的基本思想，我准备通过以下四个环节来达到教学目的： 1.创设情景，导入新课。2.缤纷活动，收获新知。3.情感共鸣，升华课堂。4.课堂小结，巩固提高。环节一：

创设情景，导入新课。播放一段水资源短缺的视频请学生观看，导入新课。

（设计意图）让学生从不同视角关注我国的水资源，激发学生的学习兴趣。

自主预习：阅读书本75——79页的内容，完成大屏幕上的问题，10分钟后学生分组展示。（设计意图）此环节在预设与生成之间搭建一座桥梁，为教师灵动地调控课堂提供了抓手。环节二：缤纷活动，收获新知。

活动一：认识水资源的分布特征，原因及影响

水资源的分布特征是本节课的重点，为了突出这个重点，我主要采取合作探究式学习方法来引导学生。我将用一段课堂实录来展示这个过程。

（设计意图）通过此活动，学生能清楚的认识到我国水资源在时间和空间上是如何分布不均的。探究：水资源的时空分布不均对生产及生活的影响。（小组内展开讨论，教师点评。）

（设计意图）结合身边实际加深学生对水资源重要性的认识。

活动二：针对问题找措施，办法总比困难多。

（1）各小组都讨论分析，献技献策，找出解决水资源不足的方案。

（2）教师适时展示“三峡水利工程”和“南水北调工程”的图文资料，并简介其功能意义。（设计意图）让学生感受到我国在水资源分布不均这一块所做出的巨大努力，激发学生的民族自豪感。

活动三：合理利用和保护水资源

（一）分析资料认识节约用水的重要性。

（1）将学生分成三组，通过课前搜集的资料及生活实际分别对工业，农业及家庭用水做调查，三组学生各派代表展示本组的调查结果。

（2）教师展示有关水资源利用状况的图文资料和漫画“熟视无睹”“就地取材”。学生分析资料及漫画所揭示的问题。

（设计意图）直观形象的图表和生动形象的漫画，有助于学生看到我国水资源人均不足，浪费惊人和污染严重的事实。

（二）针对课外调查的水资源利用状况，提出解决措施。

每组学生根据自己的调查，小组交流，写出节水建议和措施并在班内展示，最后教师点评。

（设计意图）帮助学生了解到节约用水的重要性，同时提高学生合作探究的能力，培养学生的创新精神。

（三）“保护水资源”宣传口号创造大赛。

各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号作为本班的“保护水资源的班级口号。”

（设计意图）培养学生团结合作的精神以及爱护家园，保护水资源的意识。环节三：情感共鸣，升华课堂。

播放一段水资源短缺及污染的视频。

（设计意图）让学生感性认识我国的水资源，引起学生情感上的共鸣，更进一步激发学生保护水资源的意识。

环节四：课堂小结，巩固提高。

师生共同小结，反思所学。

（设计意图）既能帮助学生理清思路，又能快速反映出漏洞。

（四）板书设计：

紧扣水资源时空分布特征和如何合理利用和保护水资源进行板书，简洁明了，重点突出。

（五）课后反思：

本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂课上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解襄阳市水的污染问题及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。总之，本节课我着力实现“还课堂于学生，留精彩于自己”。

（六）设计理念：

1． 突出一个“动”字。2． 注重一个“导”字。3． 体现一个“悟”字。

第三篇：水资源教案

【新课导入】

1、什么是自然资源？

2、自然资源可以分为哪几类？它们分类的标准是什么？

3、水资源是可再生资源还是非可再生资源？

（展示地球的俯视图、漫画“全球水危机”、黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片）

【师】①从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。前面我们都学习了全球海陆分布是三分陆地，七分海洋。

②这是遭受旱灾的旱情图片，大家从图片中看到土地都龟裂开来了。

③这幅漫画把全球水资源危机这一严峻的现实用轻松幽默的漫画形式展示出来,给人以警示和思考.漫画的立意是把地球设想成一个储水器,地球村的公民用尽了力气汗流不止,打开了开关,但却不再水流,只有几个水滴了,也许这就是地球上最后的水资源了吧。（过渡）既然全球有71%是被海洋覆盖，而且水又是可再生资源，那么为什么又会出现水资源短缺现象？带着这个问题我们进入今天的新课学习——水资源，一起来了解一下我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。

【新课讲授】

一、认识水资源

1、概念 广义：地球上的所有水体

水资源

狭义：分布在陆地的淡水资源

我们这里所说的水资源是狭义的水资源。

【师】请大家想想人类的哪些活动要用到水资源？

（展示图片，指导学生读图归纳）人类在日常生活、农业、工业等方方面面都要利用到水。

（总结）一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。

3、来源

（展示水资源构成图，引导学生读图分析）人类可直接利用的淡水资源量很少。目前人类利用的淡水资源主要来自河流、湖泊和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。

【师】请同学们根据图给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。

可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075%

（总结）可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。

二、了解水资源

1、数量特征

（展示我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次图）引导学生读图分析我国水资源总量约为28124亿立方米，居世界第五位；人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的14。得出结论我国水资源总量丰富，人均不足。

【师】 前面我们说了目前人类利用的淡水资源主要来自河流、湖泊和浅层地下水，那么这些水主要来源于哪里？

【生】大气降水

【师】大气降水到达地面后，除了一小部分蒸发外，其余都经过地面或地下流入江河。凡是水流在地面的叫地表径流，流在地下的叫地下径流，总称径流。一个国家、一个地区的将和总流量，称为径流量，所以说一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。前面大家都学过了河流，请大家回顾一下河流的分布受什么因素的影响？（地势和气候）这里我们来看一下气候里的降水。

【师】前面我们说了一个国家水资源的多少取决于河流径流量的多少，那么河流径流量的多少是取决于什么？（降水的多少）我国降水的分布特征是自东南向西北递减。

（展示图3.13）从这张图中我们可以很直接的看出，在外流区中，若以长江流域为界，其南、北河流的径流量有何不同？（以北，河流径流量小；以南，河流径流量大）——我国水资源南丰北缺。

除了南北方向的特征外，那在东西方向上水资源分布具有什么特征？（东部河流密集而且河流的径流量大，西部地区河流稀疏而且径流量小，所以我们可以得出我国水资源具有东部多，西部少的特点。）

【归纳总结】

2、空间分布特征：南丰北缺，东多西少。

【提问】

①从这张图中我们可以看出西北地区河流数量少而且径流量小，这说明西北地区水资源少，那么为什么西北地区会缺水？（深居内陆，气候干旱，降水稀少。）②（展示人均水资源占有量分布图）——华北地区水资源人均占有量少——为什么华北地区会缺水？（分析华北地区耕地面积、人口和水资源占全国的比例各是多少）黄、淮地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不足全国6%，供需矛盾十分突出，加之工业等其他部门对水资源的需求，更加剧了本区的缺水程度。——华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。（过渡）在分析完水资源的空间分布特征之后，我们一起来看一下水资源的时间分布特征。

（展示长江流量图）长江流量的年变化有什么特点？（夏秋多，冬春少）——原因？

（展示四个城市的降水柱状图）从图中我们可以看出我国降水夏秋多，冬春少。——受到季风的影响。——水资源季节分配不均匀，夏多冬少。——导致我国水旱灾害频繁。

【师】除此之外，从这张图中我们还可以看出什么？（水资源南方多，北方少）（展示图3.14）引导学生从图中找出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系。（1960—1300多；1965——将近300；降水的年际变化大；降水多，河流流量大；降水少，河流流量少。）——水资源年际变化大。

【结论】

3、时间分配特征：季节变化和年际变化大。

【总结】我国水资源分布特点：时空分布不均。

（过渡）水资源时空分布不均会带来哪些影响呢？

（学生自主讨论并完成活动）我国水资源时空分布不均，使得我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝，导致我国的农业生产不稳定，也会对工业生产、人们的生活用水以及河流的通航能力（河流水位变化过大）等产生影响。特别是西北干旱地区是我国水资源短缺最严重的地区之一，随着人口增长和经济社会发展对水资源需求的进一步增加，西北地区水资源问题将会更加突出，水资源的不足也就成为社会经济发展的瓶颈因素了。

（过渡）我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系，并对我国社会经济的发展带来了很大的影响。那么如何解决水资源时空间分布不均的问题呢？

1、解决水资源时间分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。

【讲解】水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而有效的控制径流和水量的季节变化。如，三峡工程和小浪底水利枢纽建成以后，对长江和黄河的防洪以及水资源调配发挥了重要作用。

三峡工程——防洪：历史上，长江上游河段及其多条支流频繁发生洪涝灾害，每次特大洪水时，宜昌以下的河段（荆江）都要采取分洪措施，淹没乡村和农田，以保障武汉的安全。在三峡工程建成以后，其巨大库容所提供的调蓄能力将使下游荆江地区抵御百年一遇的特大洪水，也有助于洞庭湖的治理和荆江堤防的全面修补。

小浪底工程——坐落在晋峡峡谷出口处的小浪底水库，就像一个大“水盆”，既可以拦蓄上游洪水，使黄河下游防洪标准由60年一遇提高到千年一遇，又可以利用水库蓄水人工制造洪峰，减轻水库淤积，冲刷下游河道。2003年，黄河防总启用水库拦蓄十多场洪水，避免了黄河下游出现大面积漫滩灾害，同时，使近百亿立方米的洪水变成水资源存入水库。

2、解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄入晋等。

【讲解】

1、南水北调工程（展示南水北调工程线路示意图）——为了缓解北方地区严重缺水的状况<现实意义>，我国实施了南水北调工程。南水北调工程规划了东、中、西三条调水线路主要是把长江流域丰富的水资源调到华北和西北地区（长江称为水源区的原因：①水量大——长江干流长，流域广，占全国的19%，流量大，占全国的34%；而长江流域人均水资源占有量、单位耕地水资源占有量都敢于全国平均水平，属于我国的丰水区；②流量稳定——年径流量稳定，径流的季节分配也较北方各河均衡；③贯穿东西——自西向东流经我国的东、中、西三大经济地带，上游靠近西北干旱半干旱地区，中游与最缺水的华北平原相邻）。（根据图大致讲解东、中、西三条线路）

【讲解】

①东线：从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，如天津、济南、青岛等。东线有京杭运河及天然湖泊可以利用，工程量小，修建快，靠近长江口抽水有保证。但是黄河以南地区地势北高南低，需要梯级抽水，费用较高而且沿线经济发达，污水排放量大，水质差。

②中线：从长江上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线的地势南高北低，可以自留引水，但是线路较长，工程量大。

③西线：从长江上游引水，水质好且距离近，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。

【总结】南水北调工程把长江、黄河、淮河和海河四大流域链接起来，形成四横三纵的总体布局，可实现我国水资源的南北调配和东西互济。

2、引滦入津——将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解了当地的用水困

难。引滦入津工程建成通水一举结束了天津人民喝咸水、苦水的历史，工业生产缺水的被动局面得到扭转，同时为新建企业提供了可靠水源，家属了工业发展。

3、引黄入晋——从黄河干流的万家寨水库引水，分别调入山西的太远、大同和朔州三个能源基地供水，为晋北地区着一国家重要煤电基地的可持续发展提供水资源支持和保障。山西之长在于煤，山西之短在于水，所以引黄入晋是山西的命脉工程，关系到解决山西发展的“水瓶颈”，是山西发展的“水支撑”。

三、珍爱水资源

【想一想】（学生回答）跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（节约用水和保护水资源）

（过渡）所以兴修水库，跨流域调水这些措施，在某种程度上能够解决我国水资源地区和时间分配不均的问题，能够缓解部分缺水地区用水紧张的状况，但不能从根本上解决水资源供需矛盾突出的问题，这些只能治标不能治本。人类在农业、工业和生活中对水资源的不合理的利用方式是造成水资源短缺的根本原因。

（展示图片资料）目前我国水资源利用中存在的两大问题——水资源浪费严重、水污染严重。

1、水资源浪费严重

①（展示资料）农业生产浪费、工业生产浪费、城市居民生活用水浪费——中国是浪费水最严重的国家之一。

2、水污染严重

③（展示无锡水污染图文资料）

（展示图片）水污染严重。——原因：工厂废水、城市污水、农药、化肥未经处理直接排放排入河湖，导致全国大部分地区的水环境恶化，是本来就短缺的水资源变得更加紧张。

（过渡）既然人类对水资源不合理的利用方式是造成水资源短缺的根本原因，所以节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。从某种意义上说：节水比调水更重要。

【师】我们能为保护水资源做哪些努力？——农业节水、工业节水、家庭节水（展示改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）

【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；

工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。（展示节水标志图）

【讲述】为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。

【说一说】明确节水标志的含义。(学生回答)

【总结】水是生命之源，了解了水资源是为了让我们节约用水、保护水资源，而

节约用水、保护水资源应当从我做起，从小事做起，让每一个人都记住这个标志，珍惜和合理利用每一滴水。

第四篇：水资源教案

一、教学目标：

知识目标：1.明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

技能目标：2.看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

情感目标：3.进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

二、教材分析

1.教材理解

水——是生命之源，也是宝贵的、有限的资源，教材力图让学生了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活的重要性，并透过水资源现状——紧缺、污染严重，让学生认识到保护水资源的重要性，培养对水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。本课是“综合·探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师应正确引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓 展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，并指导学生利用小组的集体力量进行资料的收集整理，在班级大集体中交流学习探讨，萌发关心社会问 题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。

对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就需要 更高的美术修养。因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此教师应引导学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象 的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。

教学设想延伸：根据学校的实际情况，还可以进行以下的课外拓展：通过对家乡水资源现状的调查，结合世界水日（3月22日）、中国水周（3月22日——3月 28日），组织学生进行一次节水、爱水、保护水资源为主题的宣传活动。使学生感受艺术魅力之所在，领会到艺术创作源于生活，用于生活，体验成功的快乐，进而提高学习美术的兴趣。

2.重点、难点。

重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

三、教学过程

（一）：课前准备

教师：课件、示范作品等；

学生：彩笔、记号笔、彩纸、胶水等。

[1] [

（二）： 教学过程

⒈猜一猜。

（1）板画象形文字“水”，同学们猜一猜是什么字？为什么？

（2）引出课题——水。

⒉赏一赏。

（1）展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？

⒊探一探。

⑴ 出示教材第5页的水循环的图示，让学生说说自然界的水是如何循环的。

⑵请问：地球上的水不是在循环吗，为什么要节水呢？

⑶小组交流：生活中浪费水的现象、污染水的现象、缺乏水的结果（通过收集的材料利用事实和图片加以说明）

⑷教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。

⑸思考：为了节水，你会做什么？导出——招贴画

⒋说一说

⑴说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？

⑵分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）⑶讨论得出：这是在表达水没了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。⑷思考：招贴画有什么特点：

①主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明

②创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。

③主要特点：构图单纯、主题鲜明。

⒌做一做。

⑴欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。

⑵选取素材，思考如何加工处理。

⑶展开联想，进行创作。

⑷作业要求：设计一张保护水资源的招贴画，要求构思新颖、有创意。

⒍评一评。

⑴把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。

⑵由创意之星解说创作感言。

⒎引申拓展，感悟升华。

组织一次节水爱水保护水资源的宣传板报活动。

第五篇：《水资源》教案

《水资源》教案

一、教学目标

1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。课前准备

（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。

二、教学过程

1.引入。

（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？

（2）引入新课。

2.艺术作品的欣赏。

展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？

3.综合探索实践。

（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）

（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：

全球用水短缺达12亿人。

每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。

全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。学生发表自己的感受。

（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？

（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：

①选择哪些关于水资源的资料？②采用那些形式？③怎样使宣传板报更美观？④利用什么美术材料工具来制作？⑤制作时注意什么？

（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。

4.宣传与展示，评价总结。

（1）组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：

哪组设计最有新意？

哪组内容更有自己的见解？

（2）说说本课所得。