二年级美术下册课程说明书

第一篇：二年级美术下册课程说明书

二年级美术下册课程说明书

教师：周超

课程名称：小学二年级美术下册 课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学美术学科二年级下册 课时数：20 授课教师：周 超

教材使用时间：2014—2015学年度第二学期

一、学习目标：

1、认知目标：通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法，认识和了解绘画的基础知识。

2、能力目标：培养学生的造型技能和思维能力以及对美好事物的感知能力。

3、品德目标：培养学生健康的审美情趣，用美的眼光观察事物，进一步培养学生对美术的兴趣。

4、学习目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评价的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的深厚兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中激发创新精神，发展美术的实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚审美情操，完善人格。

二、课程内容：

根据《全日制义务教育美术课程标准》的要求，采用人民美术出版社的《义务教育课程标准实验教材》课程内容进行教学。本教材集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果，凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧。

三、课程实施：

1、教学方式：发挥学生的动手动脑能力，发挥学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索，去讨论、去创作鼓励学生展示自己想象的作品。

2、学习方式：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑创作，学会合作，并妥善保存自己设计的作品，积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

3、实施对策：主要通过观察、提问、交流、操作等途径来实现。观察生活，在生活经验中发现美、欣赏美，用美陶冶生活情操。

四、课程评价：

1、自主评价学生学习的态度和能力。

2、对学生的作品多表扬、多鼓励。

3、评价文体多元化。

4、评价形式多样化。

2015年3月5日

第二篇：语文二年级下册课程说明书

《人教版小学语文二年级下册》课程说明书 课程名称：小学二年级语文（下册）

课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科二年级下册 课 时 数：88课时

授课教师：蒲场镇大溪小学王强

使用年级：二年级

使用时间：2012—2013学第二学期

课程目标：

识 字 写 字

1.复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。

2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。阅 读

1.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

2.能借助读物中的图画阅读，体会阅读的趣味；能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

3.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验。

4.阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。

5.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。养成爱护图书的习惯。写 话

1.对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

2.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。

3.继续学习写日记。

口 语 交 际

1.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

2.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性 学习

对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达

自己的见闻和想法。

课程内容:

第一组春天里 的发现

1找春天 2古诗两首 3笋芽儿4小鹿的玫瑰花 语文园地一

会认47个字，会写39个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。11课时

第 二 组奉献 与 关爱

5泉水6雷锋叔叔你在哪里 7我不是最弱小的 8卡罗尔和她的小猫 语文园地二

会认58个字，会写33个字；通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。11课时

第 三 组爱祖国、爱家乡

9日月潭 10葡萄沟 11难忘的泼水节12 北京亮起来 语文园地 三

会认56个字，会写48个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。11课时

第 四 组用心思考、勇于创造

13动手做做看 14邮票齿孔的故事 15画风16充气雨衣语文园地四

会认52个字，会写33个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演

课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。11课时

第 五 组美丽神奇的大自然

17古诗两首 18雷雨 19最大的“书” 20要是你在野外迷了路语文园地五

会认37个字，会写45个字；能联系生活实际和已有的语言积累，通过有顺序的观察写出简单的观察日记。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积累词句。11课时

第 六 组培养优秀的品质

21画家和牧童 22我为你骄傲 23三个儿子24玩具柜台前的孩子 语文园地六

会认47个字，会写33个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。11课时

第 七 组 正确看待问题，善于思考

25玲玲的画 26蜜蜂引路 27寓言两则 28丑小鸭

会认47个字，会写39个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解决问题之法。11课时29数星星的孩子会认56个字，会写30个字；

第 八 组走进科技世 界

30爱迪生救妈妈 31恐龙的灭绝 32 阿德的梦 语文园地八

利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。11课时

课程实施意见：

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。我将根据学生学习的条件，拓展语文学习

和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。

2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。

（二）教学实施

1.识字教学：“三步一等”识字法

第一步：预习课文，探究规律，自主识字。

第二步：小组合作，展示自我，识字过关。

第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

2.写字教学:

继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。

3.阅读教学

以读为本，重视朗读的指导。重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。

4.口语交际

提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。

5.写话

根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。

6.综合性学习

将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈

现，进而进行综合性学习。

课程评价：

（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

（二）评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。

活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。

分项实施： 学习领域 评价内容 评价方式 识字写字

1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。

2.评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。

1.定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。

2.①书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）。②随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。

3.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

阅读

1.朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。

2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。

1.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对 每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。

2.采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。

写话

重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。

主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指 导和学生互评相结合的方式进行评价。

口语交际

1.重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。

2.能否认真听别人讲话,能否听懂主要内容；说话时态度是否自然大方,有礼貌。

主要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达效果。综合性学习

检验学生是否对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能 表达自己的感受。

自评、同桌互评、教师评、家长评。综合评价

学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。

第三篇：高石小学2018二年级美术课程说明书

福泉市牛场高石小学2018—2019学第一学期

二年级《美术》课程说明书

课程名称：小学美术 课程类型：基础型课程

教学材料：浙美版第三册实验教科书 授课课时：30课时左右 授课教师：杨通艳 授课对象：二年级

使用时间：2018—2019学第一学期

一、教材分析

浙美版第三册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部<<基础教育课程改革纲要(例行)>>为指标,以教育部制定并颁发的<<全日制义务教育美术课程标准(实验稿)>>为主要依据,打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合二年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共有20课,内容涵盖造型`表现,设计`应用,欣赏`评述,综合`探索四个学习领域,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重,欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中.全册教学理念目标： 【造型·表现】 认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

【设计·应用】 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

【欣赏·评述】 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

【综合·探索】 采用造型游戏的方式，语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

二、学情分析

二年级的小朋友刚从一年级升上来，课堂常规习惯已养成,但注意力容易不集中，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。从总体上来看，学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对油画棒的运用能力较强。但基础不均衡，大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要

发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

三、教学目标

（一）总目标：

1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

4、探索用线描的形式表现各种物体。

5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。

（二）难点：

1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。

2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。

3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。

4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

四、教学策略与措施

1、注重审美能力的培养

教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高自己的审美情趣。

2、注重创新精神和创新能力的培养

让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。

3、创设文化情境，涵养人文精神

美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。

4、确立学生的主体地位

培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。

5、鼓励学生进行综合性探究性的学习

引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。

6、重视学生的自评和互评

传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要共性评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。

7、恰当运用多种教学手段

用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。

8、广泛利用各种课程资源

努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。

第四篇：二年级美术下册

2016-2017学年二年级美术下册教学计划

根据<<新课程标准>>的教学要求,合理制定教学计划;认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满的完成了教学任务。为更好的提高教学质量特制定教学计划如下：

一、学生现状分析：

二年级经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

二、教学内容分析：(一)本册教材简析：

本教材以促进人格全面发展为出发点，以美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

(二)、教学总目标：(1)、认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识

(2)、智力能力目标：

培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目标： 培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。

(三)教材中重点、难点(简要分析)：

本教材的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象

(四)教学的主要措施：

1、教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

三、教学进度表： 周次 课题 课时

第一周 热带飓风和虎 一课时 第二周 添画

第三周 绘画游戏 ······· 第四周 纸盒变家具 第五周 和妈妈在一起 第六周 茂密的花 第七周 吊饰、节节虫 第八周 出壳了

【2】人教版二年级美术下册教学计划

一、学生现状分析：

二年级共一个班，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

二、教学内容分析：(一)全册教材简析：

第四册美术教材共有13课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索

(二)、教学总目标：(1)、认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识。

(2)、智力能力目标：

培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目标： 培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。

(三)教材中重点、难点(简要分析)：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

2016-2017学年二年级美术下册工作总结

本学期已经结束，为了更好的完成今后的工作任务，现将本学期的美术教学工作总结如下：

首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多。其次，培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。

没有丰富的想象力，思想汇报专题创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学 想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。再次，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。

兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了

第五篇：五年级语文下册课程说明书

《小学语文五年级下册》课程说明书

洞水小学：吴朝先

课程名称：小学语文人教版第十册课文

课程类型：义务教育课程标准实验教科书

教学材料：《小学语文人教版第十册》人民教育出版社

教学时数：102课时

适应对象：洞水小学五（1）班学生

一、课程理念：

1、正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、努力建设开放而有活力的语文课堂。

二、课程目标：

1、本册应识字200个，需写字150个。读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

2、有感情朗读课文，能初步体会作者的思想感情，朗读有一定的速度。做到正确、流利、有感情。

3、能自主运用多种方法学习、理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。发现语言规律，学习表达方法。

4、能写简单的记实作文和初步的想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，演讲稿及简单的研究报告，能运用正确的格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。

5、培养学生观察、思维、表达三种能力综合运用的能力，学会合理安排、组织材料。

6、学会修改习作，做到语句通顺，正确运用标点符号。

7、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。能作简短的演讲。

三、课程内容（102课时）

周次教 学 内 容课时安排 第1周做好开学准备工作

第2周常规教育、《草原》、《丝绸之路》6课时

第 3周 《白杨》、《把铁路修到拉萨去》回顾•拓展一7课时 第4周《古诗词三首》、《冬阳•童年•骆驼队》5课时 第5周《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》5课时 第6周回顾•拓展二《杨氏之子》、《晏子使楚》8课时 第7周《半截蜡烛》、《打电话 》、回顾•拓展三6课时 第8周《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》5课时 第9周《梦想的力量 》 回顾•拓展四5课时 第10周《将相和》、《草船借箭》五一放假4课时 第11周《景阳冈》、《猴王出世》回顾•拓展五7课时第12周综合性学习：信息传递改变着我们的生活6课时5课时 第13周利用信息，写简单的研究报告阅读材料1－2课6课时 第14周《人物描写一》、《刷子李》、《金钱的魔力》6课时 第15周回顾•拓展七 《自己的花园是让别人看的》6课时 第16周《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》5课时 第17周回顾•拓展八单元复习6课时 第18周期末复习8课时 第19周复习考试6课时

四、课程实施

1、围绕课程内容教学，提升学生基础的语文知识技能。

小学语文是最基础的语言教学，因此要给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能得到提升。二要有机整合语文的工具性和人文性。所以回归文本的听说读写训练不能摒弃。对传统语文教学模式我们有辩证思维，有选择的性的运用，去其糟粕，取其精华，并在继承的基础上有所发展，并力求有所创新。在阅读教学中，通过分段、概括大意和总结中心思想的阅读教学方法。课程内容是教学的重要依据，不管采取哪种教学形式，要力求让学生通读、读通、读懂、读好，让学生有所发展。

2、在阅读教学中培养学生的自主学习能力

教师要在阅读教学中，想方设法构建自主学习的课堂，让学生自主选择喜欢的合理有效的方式、帮助自己解决问题的伙伴；让学生自主地进行质疑问难，让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。使学生能够通过语文课的学习，有可能成为具有生活情趣的文化人。积极培养学生的自主学习意识、自主学习习惯和自主学习能力。

3、积累写作素材，学会灵活运用

重视写作素材的积累。不但完成教材规定的读、背内容，而且要鼓励学生积极扩大课外阅读面，同时，教师要重视由读到写的能力迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感、表达所想所思，使学生在练笔中运用日常积累的词句，提高写作能力。

四、课程评价

（一）课程评价的指导思想

1、运用多种评价方式，力求全面反映学生语文学习的水平

坚持定性评价和定量评价相结合。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习情况进行分析，评价结果的呈现方式除了等级以外，还应用客观的语言综合描述学生在语文学习中的进步和不足，并提出合理化的建议。

过程性评价和终结性评价都是必要的，但应加强过程性评价。提倡采用成长记录、阶段小结等过程性评价方式，注意收集、整理能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价方式为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

2、突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，避免只从知识、技能方面进行评价。要根据不同年龄学生的学习特点，以不同学段的目标为参照，抓住关键，突出重点。

（二）评价的内容及方式

（1）识字写字的评价

识字与写字关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，关注学生写字的姿势与习惯，主要采取同学评价和教师随堂评价的方式。

（2）阅读的评价。

朗读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，应注意考察对内容的理解，可从语音、语调和情感表达等方面进

行综合考察。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。教师也应注意适时评价，可采用教师评价、小组互评等评价方式。

评价默读，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

（3）古诗文阅读的评价。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的知识不作为考试内容。师生共同评价，特别关注后进生。

（4）写作评价

写作评价应该综合考察学生作文水平的发展状况，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要用积极的评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

重视对作文修改的评价。要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

可以采用书面的，口头的评价方式；也可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式。

（5）口语交际评价

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。每次活动结束，都要针对学生的表现客观展开自评、小组互评以及教师评价。

（6）综合性学习评价

综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立探究，也有学生小组的讨论，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和恰当的评价。