信息化教学作用

第一篇：信息化教学作用

作业三

一、请联系自己的教学实际，运用所学理论和方法谈谈如何对学生进行心理辅导。

二、请运用所学理论分析自己的心理状态，并提出自我心理优化的措施。

三、谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师。

作业要求：

1.从上述题目中任选两题作答。2.严禁抄袭，雷同作业不能得分。

3.回答问题时要结合本次培训所学内容及自己的教学实际。4.一般不少于300字。

谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师

幸福，是我们每个人终其一生所追求的东西。我们每天把它挂在嘴边，但是什么是幸福呢？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，会有一千个答案。

我是一个很简单的人，会把快乐欢喜长留心间，感动长久，痛苦时想想亲人，朋友他们会帮助我的。我现在的幸福观是这样的：傻一点，难得糊涂嘛，不要机关算尽；宽容一点，谁没有犯错误的时候；会理解一点，学会换位思考；学着满足一点，这是最重要的，与其他人相比我们还有很多，健康的身体，和睦的家庭，亲爱的家人。如何做一个幸福的老师？

首先：要喜欢自己的职业。我从小的愿望就是当一名教师。当我第一次走下讲台的时候，我很自豪。因为，几天之前我还是一个学生，现在蜕变成了老师，我很光荣，我正在实现自己的人生价值为这个社会做出了贡献。通过这个神圣的职业，我也可以桃李满天下了。喜欢了自己的职业，就会静下心来教书，潜下心来育人，想到可爱的学生的时候，虽然疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。然后。

怎样做一名幸福的教师

人活着不是为了痛苦，而是把追求幸福作为人类永恒的目标，作为教书育人的教师自然也不例外。在工作中，在影响教师的人生幸福指数的诸多因素中，所教学生集体的学业是否成功，学习生活是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要的因素。从教三十几年的经验告诉我们，教师的最高境界，其实就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。没有人能将自己所没有的奉献给别人。教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？

一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人 在教育远未普及、教育从业人员不多的年代里，教师作为少数拥有知识的社会人员时，往往被人们视为“先知”而备受尊崇，一度被抬到与“天地君亲”并列的高度。对教师与学生的关系，甚至有“一日为师，终身为父”的说法。而今科技发达、教育普及，知识不仅再由教师等少数人所独享，而且教师中的大多数——中小学教师还处于知识分子的基础阶层。往日视同父子的师生关系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师生关系。因此，在教师的社会角色定位上，我们应该从以下两个方面调整心态：

1、放下因巨大的历史文化惯性而留在我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等、平和、公正的方式与人相处，与人交流。事实上，一些最终酿成悲剧的教师与学生及其家长的人际冲突，很多都是因为我们的教师没有放下高高在上的威严，不敢承认自己的过错，自视高人一等，盛气凌人，不给学生、家长解释的机会，用“语言暴力”伤害学生、家长。高高在上的态度俨然变成了进攻性的武器。

2、如果准备以教师为终生职业的话，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富——你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”；不与从政者比地位——居庙堂之高，“高处不胜寒”，的苦恼，我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适（有寒暑假）；不与他人花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作。我们要适时调整好心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，这是我们维护身心健康的基础，掌握了心理“平衡术”，就相当于掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。福。

二、善待学生——做一个慈母般的教师

教师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。在一批批学生的成长中，我们由稚嫩走向成熟，从成熟走向衰老。在我们的学生中的长者、贤者成为社会栋梁时，我们便会自然地从三尺讲台上悄然消失，成为人生夕照景观中的一个组成部分。

身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度在很大程度上取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力。

善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。那么，怎样善待学生，如何用爱心打开学生的心灵之窗，从而开启教育成功之门呢？

教师出生的中国工程院院士徐匡迪先生在《今天我们怎样做教师》一文中，对这个问题曾做过精彩的阐述，我读了以后有醒灌顶之感，照录如下，以为参考答案： 首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神境界。对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次，爱学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼中，“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公平，这是孩子信赖教师的基础。

第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育的过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，所谓“教学相长”“弟子不必不如师”。一名好教师会将学生放在平等的地位，信任所有学生，视他们为自己的好朋友和共同探求真理的好伙伴。

三、善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土

教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争，正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个合格的教师必备的能力。合作多于竞赛，就更能搞好教育工作，会起到事半功倍的效果，与人合作取长补短，使自己以最少的时间获取最大的收获，何乐而不为呢？是同行必有比较，有比较必有高低。在高低差别显现之后如何对待朝夕相处的同事，还涉及一个人的精神境界问题，高尚情操问题。善待同仁可以多一些情谊，少一些纠纷；多一些合作，少一些竞争；多一些赞赏，少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠。人与人相处多了，又是一种天然的竞争关系，矛盾在所难免。处理矛盾时，应该少些冲动，多些理智。思考问题时严谨些，尽量使自己的言论与要求合法、合理、合情，不要伤害对方；采取行动时要慎重些，力争做到有理、有利、有节。当同事遇到困难时，给与尽大能力的帮助；当同事取得成绩时，给与衷心的祝贺和鼓励；当同事有误解时，当面给与解释清楚。我们在平时的教育教学工作中要时刻意识到，学校追求的是综合的育人效果，要求教师具有合作精神与团队意识。而且只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值；也只有在教师这团队中，我们才能感觉到工作的快乐，也只有团队的合作，给我们带来意想不到的教育成果，这就是“众人拾柴火焰高”的道理吧！在我们的文化传统中吸取营养，在工作中我们坚持把“己所不欲，勿施于人”“给予立而立人，己欲达而达人”“海纳百川，有容乃大”等古训在人际交往中加以运用；坚持把“和而不同，为而不争，群而不党”作为我们为人处事的准则。我们将会发现，我们不仅具有改造自己心境的能力，而且还具有在一定范围内影响人际生态环境的能力。林子大了，什么样的鸟都会有，教师的群体也是一样。因为人有七情六欲，教师也是人，而不是神，有时也会闹情绪，也会悲伤，会愉悦。善待同仁，不仅是一种为人处事的态度，而且还是一门高深的学问。我们在平时工作中，要了解经历各异的同事的人生轨迹、性格特征、处事习惯、学问专长、家庭情况等，在同事中寻找良师益友，在同事中找合作伙伴，在同事的经历中吸取经验教训，虚心向他人学习，取人之长，补己之短，无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体，都是一件高价值的事情。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。

首先，要保持平和的心态。在这样一个功利性的充满诱惑的社会里，你得耐得住寂寞。弱水三千,我自取一瓢饮耳,虽失之过简,亦能知个中之味。胡锦涛主席不也说了嘛：希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。

其次，学会给自己减压。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我们的理想当中。当然，也不是说所有的事情你都可以应付。如果这样的话，一天到晚浑浑噩噩地，这会让自己没有一点成就感。你要挑一些你有兴趣的、必须的、对自己和学生有帮助的事情认真地投入地做好它。也只有这样，你才能把你真正想做的事情做好。

第三，学会欣赏自己。学校的工作环境也很单纯，每个人只要把自己份内的工作做好就行，大家各司其职，不用像在别的单位那样处心积虑或勾心斗角，也不用想尽办法搞好人际关系，多轻松呀；再加上学生又是那么的可爱，虽说有时调皮捣蛋的学生也能让人气得半死，但一看到他们那天真可爱的脸庞就会怒气全消，生活在一群天使一样的小孩子中间，有谁不觉得自己很幸福呢？

第四，学会自我调节。教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。许多老师都像“蜡烛”一样，照亮了他人，却燃烧了自己。无私的奉献是做人的一种美德，但我们为什么一定要燃烧自己来照亮他人呢？蜡烛总有燃尽的那一刻，人的精力也不是取之不尽用之不竭的，老师也是人，老师也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的蜡烛才更能照亮别人，这样的老师也才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会自己我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因了我们的幸福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。

第五、加强锻炼。由于长期的过度操劳，很多老师健康状况每况愈下。为了不耽误学生的功课，为了不使自己教的学生受到影响，有好多老师一直以来都是带病坚持工作。据我观察，我们学校的老师健康状况一直都不容乐观。为了能有更充沛的精力上好每一节课，为了教出更健康、向上的学生，当老师的身体不好怎么能行？所以我建议学校的老师要经常参加一些体育运动，让自己的疲惫和身心的劳累随着汗水一起流走。

第六、学会寻找幸福。幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。湛蓝的天空、盛开的鲜花、清脆的鸟叫„„大自然无时无刻不在让我们体味着幸福；当并没教过的学生在路上看见你时那一句稚嫩的“老师好”难道不让我们觉得幸福吗？当犯错的学生在经过我们的教育后认识到错误而流下悔恨的泪水时，难道我们不觉得幸福吗？在运动会上，跌倒后的学生又顽强的爬起来拼命地向终点冲刺，虽说并没拿到名次，但那种不屈不挠、永不放弃的精神难道不让我们觉得自己因拥有这样的学生而感觉幸福吗？工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。

什么叫幸福？幸福来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

一，即来之则安之。许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

二，乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

三，善于体味幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花”。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

四，正确地对待成功。当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为湖北贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去-----。铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗-----”。这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

第二篇：信息化内涵与作用

一、信息化内涵与作用

（论述信息化的本质内涵与作用）

企业信息化，是指企业树立先进的管理理念并应用先进的计算机网络技术整合企业现有的生产、经营、设计、制造、管理，及时的为企业的“三层决策”系统（战术层、战略层、决策层）提供准确儿有效的数据信息，以便对需求做出迅速的反应，其本质是加强企业的核心竞争力。

视角不同、关注重点不同，是造成人们对企业信息化内涵的理解、描述出现差异的主要原因。尽管如此，如果仔细地对各种流行的定义加以考察，就会发现各种定义的差异并不是本质性的。本报告认为，企业信息化是指企业以现代信息技术为手段，以开发和利用信息资源为对象，以改造企业的生产、管理和营销等业务流程为主要内容、以提升企业的经济效益和竞争力为目标的动态发展过程。这一定义主要包括以下几个方面的内涵：

(1)从技术手段看，企业信息化是企业对现代信息技术的广泛应用。现代信息技术的核心是微电子技术、计算机技术和网络通信技术，正是信息技术的发展和在企业中的广泛应用构成了企业信息化的—个显著特征。

(2)从作用对象看，企业信息化是企业对信息资源的组织、开发和利用。信息与资本、劳动和土地一样，是经济活动中一项重要的战略资源。有效开发、利用信息资源已经成为企业信息化的中心内容,而且这一开发和利用是以现代信息技术为手段和工具,从而有别于传统的信息资源开发和利用方式，(3)从驱动机制看，企业信息化是以提高企业的生产、管理和决策的效率和水平为目的的。正像企业对任何新技术的采用一样，企业对信息技术的采用也是市场竞争和利润驱动的结果。

(4)从演化过程看，企业信息化是一个不断提高和改善企业竞争力、效率和效益的动态发展过程。企业信息化不是一朝一夕所能完成的，而是随着技术的进步、企业的成长和组织管理的变化而不断演进和深化的过程，这一过程只有起点、没有终点。

(5)从系统角度看，企业信息化是一项复杂的系统工程。它既涉及到各种信息技术的应用，巨大的人力、物力和财力的投入，同时也涉及到企业组织管理和企业业务流程的重组和再造。上述各方面构成了一个有机的整体,缺一不可。

《商业价值》杂志总经理万宁在由CSDN、BT传媒合办的“Challenge 2014”技术商业500人论坛提出了中国CIO赋予企业信息化的“四个新内涵”：

（1）IT建立以“人”为中心（包括员工、合作伙伴及消费者）的全新流程管理与交互，建立真正以“人”为中心的经营管理模式；

（2）IT支持企业实现动态（即时化）管理，企业快速应对市场的能力，来自于动态配置业务资源的能力；（3）IT资源化，企业信息化的目标，不再是系统建设，而是使内部系统具备整合外部资源的能力；（4）IT扩大企业边界外延。信息的非他性应用属性成为企业除生产资源、人力资源和资本之外的第四资源。

信息化在企业中的作用，体现在以下几个方面： 1)2)3)信息化的实现过程可以使企业的组织架构更合理

信息化的实现过程就是对企业整个管理流程进行分析、重组、改造的过程

信息化可以提高资源的共享程度，使业务处理更快捷、准确，提高了工作效率，降低了劳动强度，从而提高企业的反应速度。4)5)信息化可以对企业的经营状况进行数据分析，提供对管理决策的支持。

信息系统是一个“柔性”系统，企业的管理水平有多高，它能给管理的支持就有多大。

二、CIO领导力

（论述CIO如何提高自己的领导能力）

提升CIO领导力可以从以下几个方面入手：完成角色转变；提升自身在组织中的影响力；掌握沟通协作技巧；塑造IT执行力；培养团队领导能力。

1、转换角色

从非领导型CIO到非领导型CIO的角色转换必须经历以下三个方面的转变：一是从关注技术转变为关注业务。以往的CIO大多具有良好的技术背景，这所带来的优势很多，却可能影响到他们从企业全局的业务角度来考虑技术和业务的整合，所以这个转变是第一步；二是从关注系统用户的满意度转而关系最终客户的满意度。传统CIO最关心的是企业内的信息系统，他们的价值也通过信息系统的价值和系统用户的满意程度体现出来，但是领导型CIO考虑的不仅仅是给组织内部的系统用户的工作提供方便，他们的工作目标是利用IT技术来向企业最终用户传递价值；三是从关注信息管理转而关注IT战略与业务战略的匹配。实现现代组织的业务战略必须有相应的IT战略作支持，而业务战略与信息战略的差距往往导致战略的失误，所以作为高层管理团队一员的领导型CIO必须把主要经历从系统战略中跳出来，使自己具有更广阔的战略眼光。

2、提升影响力

对国内CIO领导力现状进行分析后可以知道，大多数CIO在组织里还处在部门经理级别，有的甚至只是信息中心主任，他们并不享有最终决策权。并且，在大多数组织里，信息技术还只是被视为组织业务的支持手段，而没有被当作战略工具。在这种情况下，如果想成为领导型CIO则必须通过各种途径提升自己在组织里的影响力，笔者有以下建议：

1）关注组织业务发展；很多成功的CIO都和业务领导们（COO、CFO等）一样关注组织业务的发展而不仅仅是信息技术的应用，他们可能花大量精力和时间同业务领导们交流业务方面的事务，并从中找到可以通过IT技术为企业带来价值的机会。这能提升CIO在组织中的重要程度，并且能改变业务领导对IT技术的看法。

2）跟踪IT技术发展动向；IT技术的快速发展是有目共睹的，领导型CIO作为组织的技术领导应该担当起组织的IT技术看门人的工作，从IT技术发展中找出有利于组织发展的机会，并为企业及时引入新IT技术。这样能保证领导型CIO能始终保持对先进IT技术的了解和对IT技术发展趋势的把握，从而能发掘出有利于组织的机遇，并识别危险的陷阱与挑战。

3）学会推广IT愿景；前面已经介绍过，IT愿景是组织信息系统的未来发展蓝图，只有使得IT愿景能真正被组织各阶层广泛接受才能顺利推广IT项目，而推广IT愿景是领导型CIO提升自身影响力的重要手段。

3、掌握沟通协作技巧

IT项目必须要得到组织领导的支持才能顺利开展。加强于组织领导的沟通一方面可以让组织领导对IT项目感兴趣，提高组织领导对IT项目的关注程度；另一方面可以有助于CIO了解组织领导对IT项目的态度和想法，从而使IT项目能更好地支持组织业务发展。以下几点建议对加强CIO与组织领导的沟通是有帮助的：

1）每周汇报自己的工作；希望得到组织领导的关注首先需要组织领导对IT项目的了解，定期汇报则是让领导了解自己工作的直接途径。

2）发展战略思维，为组织未来考虑；相对于组织管理者来说，领导者更关心组织的未来，领导型CIO如果希望得到组织领导的赏识和支持就也必须具备战略眼光，为组织未来发展着想，而不是只解决眼前的问题。

3）多谈业务少谈技术；大多数组织领导对IT技术不太了解，领导型CIO需要做的是让组织领导了解IT技术可以促进组织发展，但不用试图使他们了解IT技术细节。

4、塑造IT执行力

执行力指的是集中合理利用现有资源、协调一致把组织IT战略落到实处的能力。事实证明，绝大多数IT项目的失败的原因都是因为CIO缺乏执行力。领导型CIO应该从以下几个方面入手帮助组织塑造IT执行力：1）培养IT团队的执行文化；组织IT项目的实施是一项艰巨而困难的工作，崇尚行动、雷厉风行的执行文化有利于IT项目按照设计好的步骤推进。2）建立良好的管理机制；IT部门需要有严格的管理制度来保障工作中权、责、利的对等，以有效引导员工的工作，保证执行效率。3）提高IT员工的责任心；IT员工对待人物的态度在很大程度上决定了IT项目的成败，所以培养员工的责任心是领导型CIO的一项基础工作；4）建立合理的工作流程。有的公司IT部门内部流程过于复杂，一个决策需要经过层层审批，这样影响了办事效率，而过于简单的流程又不足以确保决策的质量，所以领导型CIO应该为IT部门设计合理的管理流程，做到抓大放小、效率为先。

5、培养团队领导力

IT团队对于组织信息化来说至关重要，可以说有了一个好的IT团队，项目已经成功了一半。要成为领导型CIO必须具有高超的团队领导力。对于领导型CIO来说，可以通过以下几个方面来培养团队领导力：

1）明确任务方向；在执行战略时要坚决彻底，当项目任务确定之后，要向下属指明明确的任务方向，不能左右摇摆，举棋不定。

2）适当放权；由于领导型CIO需要花更多的时间考虑企业战略和业务整合问题，所以不应该事必躬亲，要学会发现可靠的人选为自己承担事务性工作，并授予他们适当的权力以提高效率。3）善用激励方法；IT部门的下属自主性强，富于创造精神，他们是组织最重要的财富，领导型CIO应该通过赞扬、奖励、引入竞争机制等手段激发出IT员工的潜力为组织效力。

4）培养团队精神。领导型CIO应该培养部门内部互信互助的团队氛围，通过各种活动增进团队成员感情，领导型CIO还要身体力行发扬吃苦耐劳，勇于奉献的团队文化。

三、IT支持下的企业创新

（论述IT如何支持企业管理创新或论述IT如何支持企业业务创新）

信息技术通过支持企业内部管理过程中的计划、组织、执行、协调与控制，发挥自身的高效率优势，诱发管理创新，使企业系统形成具有更丰富的时间结构、空间结构和功能结构的新的有序状态。IT的应用对管理创新的影响直观地表现为业务流程、组织结构和供应链管理等3个方面的变化。

1）基于IT的业务流程创新

首先，IT改变原来采用纸张表单，手工传递，逐级审批签字的工作方式，实现业务流程的自动化；其次，IT的应用降低了信息在企业系统中传递的维度，一些不能增值的信息使用环节和无效信息的使用者退出了整个流程；最后，IT使传统的线性流程转向综合性的非线性并行流程成为可能，并得到了广泛的应用，使流程中的各个子块可以在同一时间获得同一信息，实现了充分的信息共享。2）基于IT的企业系统结构调整

IT产品的应用改变了企业沟通的方式及其系统功能与结构之间的对称性关系,通过管理创新,企业系统的管理结构在IT的应用状态下出现了纵向扁平化、横向精简化的改变：以往中间层上传下达的任务被信息网络所代替，中间层逐步消失，组织日益扁平化;另一方面，各种智能化的管理软件和专家数据库代替了人工，管理的横向幅度趋小。

3）

基于IT的供应链结构创新

IT的应用使得传统多层的供应链结构转变为：以IT为有效媒介，以中心制造厂商为核心，将产业上游的供应商、下游的经销商（客户）、物流储运商以及服务商等集成为一体的“核状”供应链结构。

第三篇：信息化作用(工业版)

1、增加收入、增强销售能力、优化销售过程

2、降低库存水平，改善现金流：

减少库存投资，提高库存周转率

3、提高客户满意度，提升企业信誉：

提高客户服务水平、提高准时交货率

4、缩短采购提前期

及时传递到位的生产计划信息、及时进行价值分析、货源选择、研究策略、节省采购费用。

5、停工待料的情况减少：

物料需求透明及时，生产计划得到改进、产线上待料时间减少

6、管理水平提高：

信息流畅通、管理人员减少

7、降底成本

库存费用下降、人员减少、采购费用等一系列人财物成本得到控制。

第四篇：信息化消防的作用

浅谈信息化建设的作用

随着经济社会的高速发展，信息的普及越来越广。信息革命席卷全球，迅速地改变了人类社会存在和发展的方式。消防信息化建设为消防部队参与灭火与应急救援工作和火灾预防工作都起到了积极作用。消防信息化建设和应用的实践也使我们深切感受到信息化对消防各项业务工作的带动和促进作用。具体而言，主要体现在以下几个方面: 一、提高了日常的工作效率

通过信息化建设提高了日常办公的自动化水平，减轻了工作强度，提高了效率。

1、以办公自动化系统为载体，抓好部队执勤灭火工作 基层单位执勤灭火工作中的相关记录若全靠书面进行记录，不仅占地费时，而且难于阅读和查找，而信息化的管理正是解决这一问题的有效途径。基层单位可以通过计算机系统建立起执勤灭火记录档案，将队伍建设、人员、车辆、装备、重大危险源以及日常生活中的执勤训练工作的开展和“六熟悉”情况录入电脑。信息化手段的应用，可以使这些数据灵活的运用，为执勤灭火工作起到很大作用。再加上图像传输技术的运用，在执勤灭火行动中中，将火场侦察的信息通过照片、图像、短信、传真、三级组网等形式，迅速反馈到指挥中心，使部队执勤战备的正规化水平迈上一个新的台阶。

2、推动消防监督执法工作透明化、正规化建设

在消防监督执法过程中，完善的消防综合业务系统和消防基础数据库是提高执法科学化、法制化、规范化水平的重要手段。信息化的建设过程就是推动业务工作规范化的过程。一项业务工作要想在网上运行，首先必须将业务流程计算机化，而计算机化的前提是每一个业务环节的标准化和规范化。更为重要的是运用信息化手段可以做到技术上明确审批时限，公开、规范和优化消防监督业务流程，强化内部监督机制，减少违法违规的空间和机会，规避监督执法中的随意性和不规范行为。因此，对消防监督而言，信息化手段的运用可以促进消防监督执法工作的透明化、正规化。

二、实现了信息资源共享

通过信息化初步实现了信息和资源的共享，加快了信息传递的速度，扩大了信息的获知范围，为消防日常工作提供了有效的信息，提高了信息的利用度、准确性和一致性。

1、在跨区域灭火与应急救援行动中，增援部队指挥中心通过信息资源共享系统，搜集主管中队到场后反馈的信息，向支队火场值班员报告，值班首长按照预案和火场反馈的情况，将增援命令、增援路径、水源使用情况等传输到增援中队移动终端。增援部队支队首长通过系统中共享的资源信息，查询当地的车辆、装备情况，确定火场所需增援方案，向总队首长报告。总队首长根据火场反馈的信息，通过共享的信息资源，查询周边邻近支队的车辆、装备情况，生成增援方案，发布增援命令，力量调集系统按照增援方案，将指令利用语音、短信、传真的形式传输至相关的支队、大队、中队，并将到场的最佳路径、到场后的任务、火场情况及水源使用情况，文图并茂传输至行驶途中增援力量的移动终端。

2、在火灾预防工作中，为加强对重点单位的管理，可将平时重点单位的基本情况，审核、检查和一些相关的防火业务工作，通过数据记录的形式形成数据库，实现了信息共享，能方便查阅和对重点单位的管理。全国消防部队计算机信息网络化建设为我们实现信息资源共享提供了可靠的平台，形成了沟通思想、交流经验、实现共赢的有力支撑。通过全国消防部队计算机信息网络共享，实现了火灾预防工作中的信息和资源的共享，推动了消防机构火灾预防工作的稳步发展。达到了“推陈出新、经验领先、优势互补、节约资源、总结提高、共同发展”的目的。

三、强化了工作监控和部队管理

管理工作是军队建设的一项经常性、基础性的工作，是保证巩固和提高战斗力的重要前提。通过信息化实现部队管理工作精细化、正规化，消防部队可以通过信息化建设解决部队管理中出现的一些问题。信息化突破了时间和地域的限制，实现了上级机关随时、随地对下级部门进行实时网上监督检查，统计、分析、定量监控部门或个人工作情况，及时发现问题和漏洞，消除了考核过程中的人为因素，促进消防部队内部的监督管理，为部队建设和队伍考核提供了客观的依据。

在消防部队官兵管理中，利用计算机技术将战士的日常

表现存入计算机，年终利用计算机中记录的数据信息自动进行综合考评。在新形势下，根据部队管理中出现的新问题和官兵思想上出现的新特点，在官兵资料信息库的基础上，延伸建立了战士思想档案数据库，通过及时更新信息资料，实时掌握战士的思想脉搏，实现战士思想动态的可视性，便于总揽全局思想工作。

在基层部队车辆管理方面，从后勤装备管理系统中，查阅车辆基本状况，进行安全事故排查，查摆事故隐患。严格管理各项使用制度，通过定位系统对车辆进行监控，严防私自驾车外出，确保车辆安全。并把各项车辆管理措施以数据形式录入计算机，通过信息化严格管理车辆。

在医疗保障方面，基层部队利用计算机为战士建立个人健康档案数据库，把各类病号的基本情况录入电脑，方便医务人员及时了解掌握人员健康状况，提高医疗保障工作效率。后勤信息化备案和管理，不仅提高了工作精确度，而且促进了后勤工作的正规化建设。

在文化娱乐方面，消防部队信息化建设很好的将教育引导与文化娱乐和信息化结合起来，不仅增强了部队管理的信息化建设，而且又加强了对部队官兵的教育引导，在部队管理工作中取得了良好的效果。例如，基层单位在开展思想政治教育中，通过网络查询优秀党员的先进事迹，将这些感人的事迹转化成多种形式的剧本、小品进行演绎，教育基层官兵学习他们先进事迹，教育官兵学习先进党员的先进事迹，以先进党员为榜样，无私奉献，服务人民。

四、提高了服务社会的能力和水平

通过信息化建设，消防部队普遍做到了“有警必出、有险必抢、有灾必救、热情服务。”积极施展灭火救援、抢险救灾、社会救助行动.不拿群众一针一线。夜间接警出动，没有交通障碍，不使用高音警笛。切实做到了“为人民服务”的宗旨。

通过消防部门在互联网上建立的网站，可以为社会提供各类消防信息，如消防法律法规、消防知识等，促进消防工作社会化；同时在网上受理消防业务，公布依法行政的有关信息，为社会提供服务，接受社会监督，增加工作透明度，促进严格、公开、公正执法和廉政建设，增强群众对消防工作的满意度。认真受理群众举报。凡群众署名举报的消防违法行为、火灾隐患，7个工作日内回复办理结果。凡举报并经查实公安消防人员有违反上述承诺的，坚决按照有关规定从严处理。通过信息化建设，加强消防部队对社会单位的消防监督检查工作。消防部队利用信息化网络平台督促单位落实主体责任制。督促单位落实消防安全责任制，建立健全消防安全制度，明确单位主要负责人是本单位的消防安全责任人。对属于消防安全重点单位的，要求必须确定消防安全管理人，认真履行消防安全职责。为社会单位认真落实、履行主体责任制提供了监管平台。

五、提高了消防队伍综合素质

通过信息化提高了全体消防官兵计算机应用技能水平，切实提高了队伍的综合素质。

通过信息化建设，机关干部学习掌握了软件开发、网络管理等较高层次的知识技能；基层干部学习掌握了制作多媒体课件、网页的技能；士兵学习掌握了计算机基本知识会基本操作使用。部队官兵采取了集训、函授、自学等形式，营造出良好的学习氛围，提高了官兵计算机和网络知识的学习能力。在此基础上，各部门都建立了一支会操作，懂管理，能维护的网管技术专业人才队伍。中队也有了专门的管理维护人才，加强设备的维护保养和各种制度的落实，确保消防部队各项工作的顺利开展。

消防部队官兵在学习计算机和网络知识的同时，各方面素质都得到了提高，如专业理论知识、文化水平等。通过计算机形象展示了消防水枪的射流形态和控制面积，增强了自身对消防理论知识的研究；通过计算机和网络用先进的手段传播先进文化，用新颖的形式灌输先进文化，用灵活的方式组织先进文化学习。进一步浓厚了文化氛围，如开展读书学习，举办文艺讲座，组织文学创作，优化文化环境，活跃文化生活，等等，使提高文化素养的工作渗透到部队生活的各个方面，贯穿于军旅生涯的整个过程；使军营无处不蕴涵文化，无时不充满教育；使官兵在潜移默化中受到启迪，在润物细无声中得到文化的滋养。

消防信息化对实现消防业务办公自动化和消防业务信息共享及其综合利用、建立消防部队快速反应机制、提高消防部队预防和扑救火灾以及处臵其他灾害事故的实战能力、优化消防业务工作流程、实现消防业务管理科学化规范化、提高工作质量和管理水平等方面，都起到了积极作用。因此我们必须重视消防信息化建设，加大对信息化消防的投入，为消防工作的快速发展提供有力的支持。

第五篇：信息化在机械制图教学中的作用（范文模版）

信息技术下如何实现高职《机械制图》的有效教与学

[摘 要]：本文从学生对学科感受及最喜欢的课堂教学方式的调查入手，提出了在信息技术环境下实现中职《机械制图》有效教与学的具体措施，以期达到帮助教师提高课堂教学效率，有利于提高学生和学习效率，从而实现中职《机械制图》教与学的有效性。[关键词]：有效课堂；有效学习；学习共同体

本世纪初，我国全面启动了新一轮的课程改革。在新课改的引领下，中等职业学校教师开始注重各学科与信息科学技术的整合，信息技术逐渐被运用到中职《机械制图》教学的各个环节，实现了中职《机械制图》的教学方式的多样化和教学模式的具体化。从而提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的主动性与积极性。同时，学生在学习过程中以信息技术为工具搜索、收集资料，分析处理数据，充分发挥了学生自主探索、合作学习、主动学习获得知识的能力。这些都体现了新课程贯穿的思想——教师是课堂的主导，学生是学习的主体。

一、信息技术下，实现中职《机械制图》有效教与学的必要性

（一）中职《机械制图》教与学的调查现状 为了感知学生对制图课程的具体感受，了解学生最喜欢的课堂教学方式，笔者曾做过一个问卷调查，下面是问卷调查的统计结果：

表一：中职数控专业学生对各学科课程的具体感受 最喜欢的科目 体育，信息技术，音乐，机械制图21% 最不喜欢的科目 机械制图，数学，英语

压力很大的科目 数学，机械制图，数控技术，英语 实用性差的科目 英语，数学，语文，英语

内容太难的科目 机械制图，机械基础，数学，英语

表二：数控专业学生最喜欢的《机械制图》课堂教学方式 从表一的数据分析可知：只有21%的学生喜欢学《机械制图》，大部分学生普遍反映制图学科学习难度大，实用性差，学习压力大等。

从表二可看到大约81%的学生喜欢动手操作，亲身实践，讨论交流的课堂教学方式。

（二）传统中职《机械制图》教学中存在的问题

从以上数据分析可以看出，传统的教学以讲授法为主，这种老的教学方式，已提不起学生上课的兴趣，再由于我校采用的是高等教育出版社出版的《机械制图》教材，这本教材难度大,对没有学习过立体几何且空间想象能力差的职中生来说，学起来的确很吃力，以致基础差的学生在学习过程中就产生厌学情绪，学习效果大打扣。如何提高学生的制图学习兴趣，发挥学生在课堂中的主观能动性，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现《机械制图》教学的有效教学。

（三）《机械制图》教学的有效性、高效性

有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展，有效教学的“教学”是指教师引导，维持和促进学生学习的所有行为和策略。从此概念可以看出，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都可以称之为“有效课堂教学。”它包括有效地教学目的，教师有效地教与学生有效地学，有效的教学评价【3】。在我们的制图教学中要不断地克服低效教学，提高教学质量，把信息技术课堂教学的有效性作为基本目标任务，追求信息技术环境下的优质教学。

一． 信息技术环境下，实现中职《机械制图》有效教学的主要途径

（一）运用信息技术模拟真实学习情境，激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。运用多媒体课件技术可创设与课堂教学迥异的教学环境，指导学生开展学习，调动学生学习兴趣，提高教学质量。如在讲述立体三视图的形成时，就采用多媒体课件展示空间立体分别向三个投影面投影（如下图a），再使三面投影随投影面一起展开得三视图的动画过程(如图b)，并配备语音讲解三视图的投影规律。这种方式可使学生在认知过程中，始终积极、主动地参与学习，在轻松、愉快的情境中完成了学习，为实现制图教学的有效性奠定了良好的基础。

（二）运用信息技术增大课堂信息量，实现《机械制图》课堂的有效性 《机械制图》的课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效的达到较好的教学效果，教师往往在课堂中绘制各种模型的视图。这个过程要占用课堂许多时间，往往讲不了多少知识，同时教师也付出了许多体力。

利用多媒体技术辅助制图教学，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材，利用Powerpoint软件制作出电子教案。课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子图样，并在电子图样中讲解。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材，达到传统教学中所无法实现的效果。这样可以彻底的从传统板书绘图中解脱出来，节约了大量时间,并可游刃有余的组织教学，增大课堂上信息交流量。

（三）运用信息技术建立视图与三维立体模型，培养学生的空间想象力

《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。这种模式有其局限性：其

一、木制模型往往与教材相脱节，教师不能根据实际情况灵活选用教具；其

二、木制教具的体积较小且造型单一，在教室中演示时，只有部分学生能观察清楚。且可选造型有限，不利于学生全面了解空间型体的结构；其

三、对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上进行演示，即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。

利用多媒体可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。优点有三：其

一、电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，教师可根据实际需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。其

二、教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。其

三、教师可根据实际随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。

（四）运用信息技术优化教学方法，实现《机械制图》课堂的有效性

在迅速发展的信息技术环境下，教师利用网络的丰富资源，读取方便，实用性及交互性强等特点，根据教学内容和教学目标，教学重难点和学生已有的知识和能力结构科学地设计教学方法。信息技术环境下的教学方法多式多样，诸如：以信息技术下学生互动为核心的协作讨论法，以学生主动探索为主、教师引导为辅的实践操作法和围绕问题展开的发现式教学法等。教学方法的灵活选择让学生产生强烈的求知欲和学习动力，从而活跃了课堂教学气氛，促进了学生的发展，适应了未来社会发展的需求。

（五）运用信息技术进行集体备课，实现《机械制图》的有效课堂 随着信息技术的普及和发展，我国教育信息化进程正在加速，中等职业学校的信息技术装备也在不断地完善，多媒体软硬件、校园网、互联网上网终端等正在成为普通高中的基础设施，而教师已实现了网上办公，教师之间建立QQ群，为教师交流提供了一个很好的平台。利用网络的交互性进行集体备课，必须以个人备课为基础，以教研组为单位，每周进行一次网络式的集体备课活动，主要备课教师必须充分研读新课程标准及教材，其他教师进行集体讨论教学方法，共同研讨怎样把握教学重点，突破教学难点，辨析易混点，同时兼顾学生的实际学习情况，确定教学目标，最后把集体的智慧进行整理共享，实现制图课的有效教学。

三、信息技术环境下，实现《机械制图》有效学习的主要途径

（一）利用信息技术开展“绘图建模”活动，实现学生的有效学习

近几年来，我国中学普遍开展“绘图建模”活动，学生利用网络资源进行搜索收集资料，整理分析数据，并且用相关的数学教育软件对数据进行处理，得到期望的实验结果，让学生在“学习、研究、实践、学习”的反复过程中逐渐地成长起来。此活动的开展不但培养了学生的信息素养，而且培养了学生独立思考、积极探索的习惯，为发展学生的创新意识和创新精神提供了有利条件，同时在解决挑战性大的问题中培养了学生克服问题的顽强意志和锲而不舍的精神。在活动中激发了学生的学习兴趣，扩展了学生的视野，增强了学生的零件图与装配图的应用意识，从而极大地提高了学生学习制图的积极性和有效性。

（二）运用信息技术进行师生互动，提高学生的学习效率

教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时，学生可以直观的通过投影看到虚拟的三维世界，并根据自己的想象提出自己想法，教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望，与研究制图学的极大兴趣，使学习的内因与外因有效的结合起来，更好的发挥学生的认知的主观能动性，促进学习效率的提高。（如左表中的师生互动交流模式）

（三）运用信息技术培养逻辑思维能力，实现学生的有效学习

活动是教育的核心和灵魂。好奇、好动是中职学生的心理特点，充分利用这一特点组织教学活动，往往能收到事半功倍的效果。教师要想方设法引导学生主动地开展独立思维。机器不开要生锈，脑筋不动不会灵活。调动学生独立思考问题的积极性就能使学生学得深刻，例如：已知二视图补画第三视图（如下图A）。首先，要根据已给的二视图分析物体的结构特征，尺寸、位置和方位关系并想象出其空间形状（如上图B）。

此时，教师先提出一系列问题来引出思考方向，让学生小组讨论，甚至可以用橡皮泥捏出他们的物体，来进一步分析、判断其相关结构，准确表达出第三视图。形体的表达方法常常不是唯一的，最后启发学生根据已有的和新获取的知识、技能和经验制定出若干种不同的表达方案。而在这些方案的制定过程中，学生的个性得到了发展，创新能力得到了培养，也就实现了学生的有效学习。

四、信息技术下，将多媒体教学模式与传统教学模式有机结合

多媒体教学模式的优点显而易见，那在《机械制图》的教学中，传统教学模式是否没有了作用呢?答案是否定的。首先，充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程。要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中,教师通过言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准,让学生看后产生信服，由羡慕到效仿，进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力，从而使绘图质量和技巧的提高得到保证，也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。其次，发挥多媒体教学的优势,使教学内容更加形象、直观,从而达到深化课程改革的目的。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

教师在设计教案时，只有将传统教学手段与多媒体教学手段有机结合，在适当的时机、适当的知识点引入多媒体，才能真正提高教学质量。

结束语：

我们应鼓励教师和学生运用信息技术进行有效教学和有效学习，应让他们认识到现代信息技术的飞速发展，方便了我们制图学科的教与学，为我们的课堂教学与高效学习注入了新的活力与生机。但是，现代信息技术永远不能代替人脑精密的思考和艰苦努力地学习，它只能作为一种重要工具为我们的教与学服务，因此，要合理科学地使用信息技术，为实现中职《机械制图》教与学的有效性插上腾飞的翅膀。