家庭小实验总结

第一篇：家庭小实验总结

课堂教学的有效性：一般是指是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有收益、有效率。

家庭小实验：是教师根据教学内容设计一些课外实验活动,让学生把科学实验带回家,指导学生创建“家庭实验室”,在家里开展各种家庭小实验，利用家庭实验对学生实施素质教育,可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质和身心素质等,而学生的思想道德等素质的提高,又可促进学生进一步努力学习,使学习和生活有机的结合，实现从生活走向科学又用科学指导生活的核心理念。

二、课题所要解决的问题

了解学生生物学习兴趣不高的原因，通过家庭小实验提高学习兴趣。通过家庭小实验帮助学生端正学习态度，提高学习动力和毅力。在学习动力、毅力的驱动下来进一步提高课堂效率。

三、课题研究的内容及研究方法

1、对我校的生物课堂教学中的“有效性”的现状进行调查。

研究方法：观察法、调查法、成绩分析法、文献研究法

2、对我校的生物课堂中家庭小实验的现状进行调查。

研究方法：观察法、调查法、走访法、文献研究法

3、根据调查情况，综合分析，发现问题，研究问题，找出原因，形成课题的第一手料。

研究方法：行动研究法、案例分析法

4、立足于课堂教学阵地，深入研究家庭小实验对提高初中生物课

堂教学中有效性的帮助

四、课题研究的过程

第一阶段：准备阶段

利用调查法和理论探索法完成文献资料的收集、学习、了解

学生家庭小实验在生物课堂中的运用情况，分析原因。

读有关书籍：

1、陕西师范大学主办的《中学生物教学》

2、中华人民共和国教育部主管《人民教育》

3、《生物新课程标准》

4、徐州市教育局主办的《徐州教育教研》

5、姜正川、洪韩的《中国名校高效教学》

6、魏书生的《班主任工作漫谈》

第二阶段：实施阶段

选定本校初一（1）班和（2）班为实验班，（3）班和（4）

班为对照班坚持理论与实践相结合，立足课堂教学实践，探索课外的家庭小实验对促进课堂有效性的作用。不断总结研究成果，进行

阶段性总结，调整、完善研究方案。

五、课题研究的成果和反思

（一）、课题研究的成果

1、读书心得4篇：《读《中学生物教学》有感》、《关于情境教育的感悟》、《读《徐州教育教研》的心得体会》、《读《中国名校高效教学》有感》。

2、教育案例4篇：《谈谈对生物后进生的转化》、《学进去讲出 来的个案设计》、《制作环保书签有感》《在实施“学讲计划”中的心得体会》。

3、故事随笔3篇：《撷秀学习的心得体会》《生物小制作》、《尿液的形成》。

4、问卷调查1篇：《家庭小实验家长调查问卷》。

5、参评论文1篇：《家庭小制作也是讲出来的一种方式》。

（二）、课题研究的反思

1、家庭小实验是自主开发学生的课外时间，增加学生的探究欲望，激发学生内在的潜能，培养学生的开拓和实事求是的探索精神。

2、通过家庭小实验帮助学生端正学习态度，提高学习动力和毅力。在学习动力、毅力的驱动下来进一步提高课堂效率。

3、明白了实验探究对于学生长远的发展和个人能力的培养，以及养成同学之间团结互助的团队精神有深远的意义。

《家庭小实验对促进初中生物课堂教学有效性的研究》的阶段性总结

信义初中

张高英

2007.7

第二篇：家庭小实验

浅谈家庭小实验在中学化学教学中的作用

《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称新大纲）指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。中国教育学会化学教学专业委员会理事长张健如老先生在2003年11月召开的全国第八届化学实验教学改革研讨会上做了这样一篇专题讲话《加强实验教学改革 发挥实验教育功能》，在讲话中他强调：“除常规课内化学实验外,贴近生活、贴近社会,激发兴趣,赋有探索的趣味实验、家庭小实验、应用性实验(物质简易检测与化学小工艺实验等)、研究性课题实验等,也值得我们关注

新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验－－观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十 几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。多数学生都能达到老师提出的要求。二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

例如，我把教材铁钉生锈演示实验中的（1）当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材上的讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。

通过家庭小实验，可以使学生不但在化学学科，还有其他学科的学习中都养成良好的品质和习惯

1、培养科学品质

家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新地科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的，当实验不成功时学生就会去分析失败的原因，改进方法，重新实验，直至成功为止。渐渐地学生具有一种不怕失败，锲而不舍的顽强毅力。在实验过程中，学生能尊重实验事实，以实验事实为依据，进行分析、推理，这是一种科学的实验品质。

2、挖掘思想素材，提高学生政治思想素质

在实验中，教师要充分挖掘这样的素材，适时地对学生进行思想教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的培养融于一体。例如，在做“碳酸钠性质实验”时，引导学生阅读“侯氏联合 制碱法”简介，学习我国纯碱工业先驱——— 侯德榜先生放弃国外优厚待遇，毅然回国，献身化工事业，为国争光的感人事迹。在做“石油和煤的性质”实验时，向学生介绍我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，并结合改革开放以来，我国化学工业得到突飞猛进的发展，钢 铁、石油、煤炭、化肥、水泥、化纤等产量均位居世界前几位的事例，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感和报国之情。

3、正确引导，培养学生心理素质

培养学生良好的心理素质是一项长期而艰巨的工作。在实验过程中，教师要善于捕捉学生的心理活动，做到因势利导，循循善诱，排忧解难。首先，要鼓励学生克服依赖心理，倡导独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦；其次，实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，尤其是对一些有毒或有强烈腐蚀性的实验，更是不敢下手。教师要在实验前讲清实验中应注意的事项，指出只要规范操作，就不会出现危险，以增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。

4、以实验用品和实验现象为媒介，培养学生的美学素质

规范、洁净的实验台，晶莹剔透的玻璃仪器，整齐有

序的实验装置，五彩缤纷的溶液，巧夺天工的晶体，千变万化的实验现象，都能唤起学生对美的热爱和对科学的追求。在实验教学中启发学生用废玻璃和饮料瓶等制作实验装置，正确画出实验装置图，观察纪录化学实验现象，分析产生结果的原因，使学生置身于美的气氛中做实验，从而培养学生正确欣赏美和创造美的能力。

5、通过布置家庭小实验激发学生的创造精神

基于时代的要求,教育必须改传统的封闭式为开放式,要把学校与生产、生活联系在一起,把学生带向社会,指导学生自己去设计去操作,形成一种创新的自由，表达和选择创意的自由,培养开拓创新精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制,反复做,反复观察,直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等,这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。伟大的化学家门捷列夫在总结成功的原因时说:“中学时代同学间的讨论在我的一生中留下不可磨灭的印象。”在讲完《测定溶液的ＰＨ值》后,学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水,以及雨水的酸碱度,并提出改良的方法;另一方面在教师的启发下,用自己的几根头发,放到不同ＰＨ值的溶液里,观察溶液的变化情况。同学之间相互交流,最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论,通过家庭小实验,极大地诱发了学生获取知识的强烈欲望,从而激发了学生的创造精神。

6、以实验为纽带，培养学生环境意识

环境污染严重威胁着人们的身心健康，保护环境、治理污染是全人类的共同要求。化学因素是导致环境污染的主要因素，化学实验中通过实验装置的设计，避免有害气体的任意挥发，做好生活垃圾的回收和处理，极大的培养了学生的环保意识。如作酸雨的PH值的测定、废旧电池的结构研究、公共汽车中化学成分的测定......，这些对学生形成环保意识，以至于将来工作中注意保护环境有直接的影响。

7、善用实验激趣挖掘实验的动机功能

开展“家庭小实验”激趣:如明矾净水、制肥皂、雨水ｐＨ的测量、柠檬电池与青苹果电池的比较、食品中常见元素的测定、对驾车司机是否饮酒的分析检测、人吸入气体与呼出气体的成分对比分析、沼气成分的鉴定、水壶的水垢处理,污渍洗涤、消除变酸米酒的酸味、聚乙烯废旧塑料的裂解、从干土墙的泥土中提取ＫＮＯ

3、摄影中的化学变化等,使化学实验与生活、生产实际紧密相联,使学生认识化学的应用价值,化学对社会发展的贡献。

教材中明显提出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。日常生活中有很多化学现象，对他们的观察、探究和思索，可以加深我们对化学原理的理解，可以开阔我们的眼界。所以，学习化学不限于书本和实验室。成功的关键在于如何激发自己对于自然现象的兴趣，学习并逐步掌握科学探究的方法和培养良好的科学学习习惯。”

第三篇：化学家庭小实验

化学家庭小实验 一 草木灰的酸碱性

实验目的：测定草木灰焚烧后溶于水的酸碱性

实验仪器、材料：秸秆、玻璃杯、玻璃棒、滤纸、PH试纸、酚酞试液

实验步骤：1将秸秆焚烧，收集冷却后的秸秆灰。2在烧杯中秸秆灰中加入适量的水搅拌溶解3过滤4用PH试纸测定滤液的酸碱性5在滤液中滴加酚酞试液，观察溶液的颜色变化。二

医用小苏打片治疗胃酸原理

实验目的;测定小苏打的酸碱性，解释小苏打治疗胃酸的作用

实验仪器材料：小苏打5片、玻璃杯、玻璃棒、PH试纸、酚酞试液

实验步骤：1在玻璃杯中溶解小苏打，用玻璃棒不断搅拌2用PH试纸测定溶液的酸碱性3滴加酚酞试液 三

自制汽水

实验目的：了解制作汽水的原理

实验仪器材料：小苏打若干片、家用白醋、白砂糖适量、矿泉水半瓶

实验步骤：在矿泉水中加入白糖，再加入适量白醋，最后加入几片小苏打，然后迅速拧紧瓶塞，轻轻的摇动瓶子。四 水变“牛奶”

实验目的：探秘碱面和生石灰的反应现象及实质

实验仪器材料：碱面 生石灰 自来水

玻璃棒

玻璃杯

实验步骤：1取适量的碱面和生石灰分别溶于水用玻璃棒搅拌溶解，2静置后取上层澄清的溶液适量。将二者混合到一个玻璃杯中 实验现象：生成“牛奶”一样的白色浑浊

实验结论:生石灰和水反应生成氢氧化钙后，生成的氢氧化钙和碳酸钠反应生成碳酸钙白色沉淀

五 如何区别硬水 软水

实验目的：通过实验鉴别硬水

实验仪器材料；洗洁精 家用饮水

筷子

玻璃杯

实验步骤;1用玻璃杯取家用水适量2加入少量的肥皂水，用筷子搅拌 实验现象：产生大量泡沫的是软水，泡沫较少的是硬水。实验结论：软水泡沫多，硬水泡沫少 六

土豆“变脸”

实验目的：了解淀粉的鉴别方法 实验仪器材料：土豆

碘酒

棉签

实验步骤：1将土豆洗净切开2用棉签蘸取碘酒，涂抹在切开的土豆片上 实验现象：土豆片出现蓝色 实验结论;土豆含有大量淀粉，碘酒可以使淀粉变蓝色 七水能灭火吗

实验目的：水的灭火原理

实验仪器材料：煤炉

水

蜡烛

实验步骤：1向点燃的蜡烛上喷水2向正在燃烧的煤球上撒少量的水 实验现象：1 蜡烛熄灭2燃着的煤球上方瞬间产生火苗

实验结论：高温下水变水蒸气，水蒸气和红热的炭反应生成一氧化碳和氢气，燃烧更旺。

第四篇：家庭实验心得体会

《用家庭小实验激发学生学习化学兴趣》总结

龙泉七中化学实验课题组

代林芝

九年级化学教学大纲提出：“教师可根据学校的实验设备条件和教学的实际情况，鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。”我认为，教材中家庭小实验是教材的有机组成部分不可忽视，把它作为课题《用实验激发学生学习化学的兴趣》的内容，可以充分发挥教材应有的作用，同时有效的激发学生学习化学的兴趣。

对于家庭小实验来说，它具有趣味性、探究性、规范性、普及性等特点。因此，我选用九年级化学教材中安排的家庭小实验，根据学生年龄特点，激发学生学习兴趣，用所学的化学知识解决生活中的实际问题。在进行家庭小实验时，我引导学生去观察、去实验，使学生从“验证地窖中的气体”“清水变葡萄酒”等妙不可言的化学现象中产生强烈的学习热情，从而培养他们学习化学的浓厚兴趣。

在方法的运用上多采用探究式方法，培养学生主动获取知识的能力，并提高学生探究意识、探究能力和表达能力。在家庭小实验中，学生常常要围绕需要解决的问题，通过观察、思考和动手操作，学习和掌握一些科学的学习方法，有利于培养他们收集、分析和利用所学知识发现和解决实际问题的能力。尤其要提醒的是，化学实验时，教师要引导学生严格按照化学实验基本操作规定来完成每一步实验，对于器材的准备、步骤的设计、现象的观察、结果的记录都必须按规范严格操作，实验中任何一个环节出现问题，都会导致实验结论不准确，甚至歪曲实验结论。规范是开展学习和科学研究的最基本要素，也是家庭小实验必须遵循的原则。

众所周知，初中家庭小实验是根据九年级学生的实际情况而编排的。实验的内容适合九年级学生的年龄特点和智力水平，实验的仪器、药品一般家庭都容易得到，实验的内容也与课堂教学同步，对课堂所学的知识有较强的巩固和拓展作用。家庭小实验操作简单、现象明显、安全方便，是学生获取化学知识的一条重要途径，在初中化学教学中具有广泛的普及性和较强的适应性。因此，家庭小实验作为活动课的内容之一，必须按

照教学计划规范实施。教师辅导是学生开展家庭实验的前提，九年级学生刚接触化学知识，基础薄弱，操作能力差，每次实验前讲清实验目的、选用的仪器、药品、实验步骤及安全事项等，让学生要求去做。这样，实验成功率就大，效果就好，学生的自信心就会得到加强。

总而言之，通过开展家庭小实验，学生的学习兴趣得到进一步培养，特长得到较快发展。实验的开展强化了学生获取知识与操作训练的统一，密切了理论与实践的联系；提高了学生观察、思考和基本操作的能力，并使学生在获取知识的过程中养成实事求是、严谨认真的学习态度和科学的学习办法。

第五篇：大学物理实验小总结

大学物理实验总结 时间过得很快，恍惚之间物理实验课程就已经开始了。犹记得新学期，刚开设大学物理实验时候的情景。每个人心里充满了对于实验操作强烈的冲动。

可是一旦接触了实验，会发现不是那么的简单。当然有挑战就会有所收获。经过这一学期的学习，让我们学到了很多，真正了解大学物理实验这门课程。它是我们进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端。可谓受益匪浅。

物理实验这门课程，作为大学生，要知道遵守规定，养成良好的习惯；需要你用眼睛去认真观察，思考的同时要多动手；实验课程有它独到之处，需要你的严谨的分析问题。所以，它是培养我的严谨的态度，提高我们处理问题的能力，这个加强了基础能力。实验的同时，需要的还有我们的创新能力，这种要求是比较高的。

我们都很清楚，实验之前需要我们的认真预习，这让我们受益颇多。这却让我们有了预习的好习惯。

“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”动手能力的重要新不必多说，大学物理实验正好为我们提供了这一平台，以提高动手能力。然而每个实验做起来都不可能一帆风顺，这又培养了我们坚持不懈的品质。大学物理实验让我感受的前辈伟人在开辟科学道路的艰辛。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重

复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。

在这一年多来的做实验当中，让我感受到那种出乎意料的无奈，而又诧异于柳暗花明的明了。总之，实验总会那么的新奇。我们期望与顺利，需要的是细致。

记得“牛顿环”的那个实验，我跟我的同桌做时十分的顺利，但最后的结果却是什么都没看到，后来经过老师的解释，才知道我们在调整镜子角度和距离时出错了，一节课的幸苦白费了，幸好最后做出来了。所以，在做实验时，每一步都要认真小心，考虑清楚后再动手，要不很可能前功尽弃了。

进而我又理解了合作的必要性。每次做实验时，我们都是两人一台仪器，互相帮助，分工合作，大大地提高了实验效率。而又提高了团队合作精神。

在物理实验课中，老师从实验原理到实验操作步骤一丝不苟的给与我们指导，努力使我们建立起一套系统、完善的思维方式。为我们以后课程的学习打下了扎实的基础。

实验时，往往会遇到许多自己解决不了的问题，或者是仪器故障之类的问题。首先自己不能慌张，能自己解决的要结合书上的内容解决，实在不行的要去请教老师，不能盲目操作，造成仪

器的损坏。

我们要学习对观察到的现象和测到数据随时进行判断，以确定正在进行的实验过程是否正常合理。每次测量后应该立即将数据记录在草表内，并要注意数据的有效位数。实验结束时，要把数据给老师签字，确定无误后才行。离开实验室前，要整理好使用过的仪器，做好清洁工作。

书写实验报告是试验完成后的全面总结，用简单的形式将实验结果完整而又真实地表达出来。字迹端正，图表规范，结果正确。并及时上交。

实验课的开设，不仅使我们学到了专业知识，而且也让我们知道，要懂得团队合作。在做实验时，同桌是必不可少的，我们在一起时，可以互补不足，分工合作，大大提高了效率，以至于不会手忙脚乱的，最后不知所云。

一年的物理实验就这样要结束，但是在实验课上培养的品质，精神，会对我们以后的学习，工作当中都不会丢弃的。因为我坚信一点：态度决定一切！