历史教研组活动记录

第一篇：历史教研组活动记录

历史教研组活动记录

我组按时召开了教研组活动，组织本组教师评议了朱强老师的课《祖国统一大业》和赵秀峰老师的大赛课《从蒸汽机到互联网》，各位教师积极参与，对于两节公开课及对日常教学的指导作用表达了自己的观点。

首先评议的朱强老师的《祖国统一大业》。朱老师先说明了他的设计思路。朱强老师从课标入手，借助三个版本教材对相同课题的异同编写中寻找教学的新思路，从而将本课主题定位在祖国统一，将台湾问题作为本课三目知识连接在一起的教学主线，教学落脚点是引导学生体悟实现祖国统一的意义。同时，王老师认为从学生的年龄来看，没亲身感受过香港与澳门的回归，感受不深；但每年国家都会有相关的活动，所以学生不致过于陌生，这对教学是有利的，应充分利用。而课后，朱老师对于本节课进行了深度的反思：本课内容细节多，材料的选择需要下大功夫；对于理论理解的难点，主要运用教师讲解与图片、影视材料突破，充分运用教材中的材料比如学思之窗，过程问题交给学生依托教材来归纳，同时适时对学生进行学法指导；要尽量做到把一个材料用尽，依托这一个材料完成基本的教学。

之后，我组老师对这节课进行了积极的评议。

他们都认为这节课将我们眼中很枯燥的理论内容，通过新的思路与材料的重组，在教学中产生了新意，既能调动学生主动探究学习，又注重培养了学生的基本技能，同时落实情感态度价值观目标。授课教师在备课上做足了功夫，很值得青年教师学习。但是，他们也提出了一些疑惑：这种备课的功夫与知识储备需占用大量的时间去积累，在平常的教学过程中该如何实现？这需要我们各位老师进一步思考。

吕老师认为，本课的历史细节把握得很好，有助于还原历史的本来面目，同时以诗人余光中的经历为引线串联整堂课，很精彩。同时，她也提出细节落实是历史的难点，需要教师下功夫，而且你所捕捉到得细节究竟是不是真实的历史，都需要教师精细考证，同样是对教师历史素养和综合素质的挑战！

在评议完王老师的课程之后，赵老师讲述了《从蒸汽机到互联网》的设计思路。赵在把握课标的基础上，通过阅读《科学的历程》等著作，对教学内容有了新的设计思路——围绕“科技是把双刃剑”来设计教学。由于时间有限，子目之间的串联线是以教材中内容的承前启后的方式为主。为了激发学生的学习兴趣，滕老师在备课中力求做到材料、图片和视频比较新颖，以最大程度的还原历史，同时抓住学生的注意力和兴趣点展开探究活动。在整体教学的结尾，滕老师以留白方式，给了学生一个放式的思考空间，去思索“科技如何让人与自然更和谐”，从而渗透情感态度价值观的教育。

本组老师也对赵老师的这节课做出了各自的评议。我认为本课整体设计不错，材料等确实突出了新意，有助于调动学生主动性完成教学，符合新课改的理念。要是使用世博会作为教学串联线会更清晰。同时，在教学设计中可以将三维目标和在一起，更好的实现对课堂的驾驭。

刘老师通过自己两次的听课，认为本课设计思路与材料选择越来越清晰，问题设计也应该是越来越能调动学生去学习、思考，过渡方式较自然，主题明确。另外，逯老师提出，要是课程结尾能给学生真正留出时间去谈论，让学生得出他们的处理方案，也许效果更好。朱强老师在大家的评议基础上，进行了总结。就本堂课而言，赵老师的清晰讲解及思考引领，能够水到渠成般的完成本课教学目标，针对授课对象20中学生的经验与储备有限的情况下，就算是本课教学的成功。教师对图片和视频的运用比较到位，问题的设计也是建筑在学生的体验之上，因而学生不仅能得出教师预设的内容，更形成了许多生成的内容。她提出对技术的影响分析，应该是站在文明史观的角度去分析与教授，特别是对文科班学生。同时，探究式的学生活动中，教师一定要做到问题精准有效地引领，能放能收。

通过各位老师对两节课的评议，大家都进一步认识到课程标准的重要指导性，更加明确了集体备课的有效性。同时，大家希望这种评课议课能成为我组的固定活动，并形成“课前议课、说课，课堂积极听课，课后评课、反思”这样的制度，从而推动教师的成长与发展。

评完课后，朱强老师对下一阶段的工作作了安排

第二篇：第4周历史教研组活动记录

历史科组第四周活动记录

一、本周教研室听课反思

本周二，历史科组四位教师被教研员听课，分别为初

一、高

一、高

二、高三，科组教师积极参与,通过各位老师课的评议，大家都进一步认识到课程标准的重要指导性，更加明确了集体备课的有效性。同时，希望这种评课议课能成为我组的固定活动，并形成“课前议课、说课，课堂积极听课，课后评课、反思”这样的制度，从而推动教师的成长与发展。

对听课有以下反思：

一是深刻学习和研究课标、考纲，着实处理好课标、考纲和教材的关系。要想让课标、考纲真正成为我们常规教学和复习的指挥棒，必须俯下身子潜心研究、全面思考，进而形成自己的理解和感悟并渗透于教学实践。

二，合理规划、逐步推进。双基是历史学科的生命线，是一切高层次能力的来源和基础；文史学科有80%的题目可以在双基扎实的基础上，经过适当的迁移、组合得以解决。我们不能盲目受高考从“知识立意”向“能力立意”转变的影响，把大量的时间用在给学生总结规律、大讲方法、“灌输”能力上，夸大甚至神话这些因素的影响，应该坚持抓双基的方针。

三、按照现行教材专题式体例，采取四步推进策略（学生自主学习、教师考点串讲和练习讲评、阶段测试过关）进行。

四、要注意和处理好这样几个问题：一，学和练的比重及训练的限时。在常规教学阶段（高

一、高二和高三上学期）学比练重要，两者的比重以2:1比较适宜，而在复习备考阶段，学练并重，两者的比重大体相当。

二、其它工作安排

高一注重学案；高二学业水平考试的复习和模拟测试工作由备课组长全权负责，制定详细的复习计划安排表（包括复习时间、内容、进度、统一模拟测试的安排等）。由高三备课组一模后反思高考复习备考。

第三篇：体育教研组活动记录

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第1次 8月24日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 动员大会 活动内容、题目

活动记录：

新生军训动员大会

一、目标：通过军训培养学生的组织纪律性、严肃、整齐、朝气蓬勃的良好习惯和集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的能力，学习中国人民解放军，继承和发扬我军的光荣传统

二、集训时间：

8月24日—8月28日

三、训练内容：

稍息、立正、集合、向右看齐、向前看、报数、原地转法、齐步走—立定、正步走—齐步走—立定、跑步走—立定。※

1、每位负责教师要认真组织训练。

2、遵守训练时间并训练时间不许喝酒。

3、训练时间及训练质量要保证。

4、如有私事不能参加训练时要请假。

5、训练期间每位教师要互相尊重互相帮助关心。

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第2次 8月25日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 动员大会 活动内容、题目

活动记录：

本学期任务（教学、课外）及分工

一、目标：认真贯彻国家教育方针，积极开展科研活动，并进一步学习新课程要求及任务，深化“科研兴校”思想，积极推进素质教育，坚持教学与竞赛两手抓，面向全体学生、提高体育的普及工作，培养吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质及集体主义精神，促进学生身心健康。

体育合格率：99%以上

三、课外活动安排：

1、新生队列比赛：8月28日

2、第1届田径运动会：准备工作

四、具体实行课外活动：

1、以各班为单位进行“每天一小时”活动。

2、周三 课外活动

3、校队训练：下午7—8节（1）足球队：王彬宇（2）田径队：向阳

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第3次 8月26日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 讨论会 活动内容、题目

活动记录：

制定新生队列比赛规程

一、目标：通过军训培养学生的组织纪律性、严肃、整齐、朝气蓬勃的良好习惯和集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的能力，学习中国人民解放军，继承和发扬我军的光荣传统。

二、比赛时间：8月28日下午3：00点进行比赛。

三、比赛项目：

1、集合2、立正

3、稍息

4、向右看齐

5、向前看

6、报数

7、原地转法

8、齐步走—立定

9、正步走—齐步走—立定

10、跑步走—立定。

四、参加单位：全体学生。

五、比赛方法及评定标准：

1、方法：以班级为单位参加比赛。

2、评定标准：实施最新“中国人民解放军队列条例”。

六、奖励方法：取前三名发奖状。

七、注意事项：

2、一学年全体学生全部参加（除残疾学生外）。

3、遵守时间，服从裁判。

4、统一服装。

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第4次 8月27日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 动员大会 活动内容、题目

活动记录：

新生队列比赛裁判员会议

一、要求：准确、公正、公平。

二、新生队列比赛评分表 比赛项目 分数 得分 失分 总分 向右看齐—向前看 5

报

数 5

稍息—立正 10

原地转法（向右、左、后转）10

齐步走—立定 15

正步走—齐步走—立定 30

跑步走—立定 15

体

委

能

力 5

服

装 5

合 计 100

三、裁判员组成： 校领导。

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第5次 8月31日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 总结会 活动内容、题目

活动记录：

新生队列比赛总结

一、目标：达到了预期目标。

二、总结：

1、训练过程中，各班级训练认真，特别是大部分班主任重视。

因此，训练效果很好。训练中天气很热、气温高的情况下很好地完成了训练任务。

2、训练组织及方法得当，每位体育教师都尽职尽责，训练效果比往年有了较大的进步。

3、个别班级训练热情不高，特别是班主任重视不够，因此，训练时，训练时间短、训练效果不理想。

4、训练场地小，但训练时间安排合理，因此，训练时，避免了拥挤的情况。

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第6次 9月1日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 传达精神 活动内容、题目

活动记录：

教研组长会议精神传达

1、写工作计划及总结的有关问题——要认真写（下星期完成）。

2、教师节活动：晚上按工会组会餐。

3、校领导推门听课

4、聘任制：前期工作开始。进行考核。

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第7次 9月18日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 讨论会 活动内容、题目

活动记录：

举行1届田径运动会的若干问题的讨论

一、比赛时间：待定

二、比赛项目：

径赛：100米、200米、400米、800米（女）、1000米（男）、200米、100米4x100米接力、4x200米接力、3000米、5000米

田赛：掷实心球、跳远、三级跳远、跳高。

三、报名日期：9月25日下午4点30分之前送到体育组。

四、奖励方法：

（1）各项目取前六名按7、5、4、3、2、1记分。

集体项目按14、10、8、6、4、2记分。并取前三名发奖品。※破记录另加7分。

（2）团体总分各年级取前三名，并发奖。

（3）评精神文明班级若干名。

五、参加方法：

（1）每人报2个单项、1个集体项目。

（2）每个单项男女各报2名。

六、大会组织委员会：略

体育教研组活动记录 检印 ：向阳

第8次 9月26日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 动员会 活动内容、题目

活动记录：

第1届田径运动会裁判员、工作人员、班主任扩大会议

一、参加人员：

1、全体校领导

2、体育组

3、全体裁判员、工作人员、班主任。

二、会议内容：

1、校长动员报告：略

2、裁判员、工作人员注意事项：

（1）裁判员、工作人员要态度端正、执法过程中要遵守公正、准确、严肃、认真的原则。

（2）按时到达自己的工作岗位，有事提前通知总裁判长并妥善安排工作人员。

（3）迟到、早退等现象发生。

（4）不许喝酒，对学生、家长要耐心细致地做思想工作。

3、班主任注意事项：

（1）遵守比赛时间，避免因迟到取消比赛资格的事情发生。

（2）坚决杜绝超项现象的发生，积极揭发超项事件。

（3）对学生、特别是家长进行耐心细致的思想工作避免与裁判及工作人员产生不必要的摩擦。

体育教研组活动记录 检印 ：金哲学

第9次 10月9日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 总结会 活动内容、题目

活动记录：

27届田径运动会总结

一、目标：达到了预期目标。

二、总结：

1、因各班级准备充分各项比赛成绩比往年有提高准备过程中各班级都热情高涨。

2、比赛组织比往年更严密，因此比赛进行得紧紧有条。

3、以往存在的超项现象有了比较好的转变几乎没有超项学生。

4、今后项目设置上有所改变，以竞赛和娱乐相结合的方向发展使更多的学生参加运动会的各项比赛中。

5、裁判员、工作人员自觉遵守比赛时间，并且执法工作很认真耐心因此本次运动会圆满结束立了头功。

6、今后一定要杜绝超项现象。

体育教研组活动记录 检印 ：金哲学

第10次 10月12日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 传达精神 活动内容、题目

活动记录：

教研组长会议精神

一、市督导验收准备：

1、活动记录

2、教案、集体备课

3、业务学习、政治学习

5、作业批改

6、上课时不能坐着讲课。

二、准备好校青年教师教学比赛。

体育教研组活动记录 检印 ：金哲学 第11次 11月2日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 传达精神 活动内容、题目

活动记录：

教研组长会议精神

一、教师职业道德考试：

软件下载——教师职业道德考试题。进行考试时请不要按“刷新”。

用户名、账号要准确。退出试卷可以。考试没结束不要按“交卷”。

体育教研组活动记录 检印 ：郑奎南

第12次 11月10日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 传达精神 活动内容、题目

活动记录：

一、有关教师年末考评问题：

1、评价内容：在校网查。

2、自评：认真按考评内容填写。

3、互评：组长负责进行考核。

体育教研组活动记录

检印 ：金哲学 第13次 11月7日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 传达精神 活动内容、题目

教研组长会议精神

一、12月份计划：

1、督导验收。（推门听课、问卷调查学生、教师）

2、体育课12月18日 结束。

3、教师成长记录要完成好。

4、教学案例分析3日交到教导处（一份，A4纸打印）

5、第四次三年级月考要准备好。

6、元旦福利年底解决。

体育教研组活动记录 检印 ：金哲学

第14次 12月17日 参加人数 全体 缺席 无 活动形式 传达精神 活动内容、题目

教研组长会议精神

2009教研组验收方案 1.总目标：

2.验收顺序：1）教研组自评

2）领导检查

3）教研组长总结汇报

4）检查反馈

5）校长总结

6）根据综合评估评优秀教研组、文明教研组

3、验收时间：

12月25日 下午一点（小会议室）

12月23日市督导验收

12月30日MHK监考

1月1~3日休息

1月5~6日初一、二年级期末考试

1月7~8日初三期末考试

第四篇：美术教研组活动记录

校本课程教研记录

参加人员：美术组人员

活动内容：商讨、制定我校校本课程教科研计划。

记录者：邵丽佳

一、工作思路

继续推进课程改革，确立“以人为本”的思想，关注学生的发展，以新课程理念指导美术课堂教学实践，认真总结课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；加强对青年教师的指导和培养力度，积极为青年教师提供展示和交流的平台，进一步提高我校美术教师的整体水平，加快专业化成长的步伐，全面提升教师素质。

二、主要工作

（一）加强理论学习，提升研究水平

1、组织全组人员对教育教学理论的学习，系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生良好的道德品质，健全的人格。

2、加强教研组建设，定时开展教研活动，并要建立有效的教研工作日志。内容可包括：理论学习札记、听课评课集、课题研究手册等。

3、开发网络资源，以信息化带动教育现代化，利用媒体有效地服务于美术教学活动。

（二）深化课程改革，提高教学质量

1、确立“以学生的发展为本”的思想，强调学生的全面发展，注重能力培养及发展学生的个性；着眼于未来，培养学生良好的道德品质。

2、追求真实有效的课堂教学，直面课改中遇到的困惑与问题：实施新课程，学生就不要采用接受式学习了吗？合作学习就是小组讨论吗？课堂需要“安静”还是“活跃”？使用多媒体辅助教学的课就一定是好课吗？等诸多问题需要我们静下心来好好总结与反思。

3、关注青年教师的课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上炼就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。

（三）搞好课题研究，促进教师成长

重视美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，鼓励青年教师进行课题研究，指导和帮助青年教师进行课题研究。

第五篇：数学教研组活动记录

数学教研组活动记录

时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容:

一、每次教研活动要求：

1、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习的实效性。

2、听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。

二、规定：

1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。

2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。

3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。

4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。

三、举措：

在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。

1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。

2、课后根据当天的教学内容适当布臵拓展题，要求在备课中体现出来。

四、商讨教研组计划。

时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容: 评课：整数乘法运算定律推广到小数

一、教师的教学素养

1、有基本的教态，课堂内容的安排基本符合数学课的要求。

2、讲课时，要面对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。

3、数学用语用得不够到位，如：(a+b)c，应该读a+b的和乘以c，不应该是括号a+b乘以c。

二、教学内容的设计

1、小数乘法的口算方法要讲清楚。

2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一起讲。

3、学生没有理解使用运算定律的原因，学习很被动。

4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。

5、运算定律很重要，分配律是难点，问题讲得不透，没有分类讲解。

6、相对于学生的基础而言，讲课的内容较深，要充分了解学生的学情，避免过于拔高。

7、对于运算定律的主要例题，要让学生知道，并写在黑板的正中间，有课件可以事先准备好，教学生学会看例题。

8、注意结合律的特点是连乘，找特殊数如：5×8, 5×4，25×8，25×4, 125×8等；分配律要找相同数，“两边都是乘，中间加或减，乘法分配律真好用”。

三、板书的设计

1、板书过于密集，不够有条理。

2、完整的板书应该有：

正板书：在正中间写课题和例题；

副板书：左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和右下角留给学生板演。

四、教学环节的设计

1、对于学生的错误，要及时纠正。

2、课堂巡视不够，要及时反馈学生的问题。

3、一般15-20分钟讲课，25分钟做练习，课堂上一定要让学生加强练习。

4、整个教学过程学生参与过少，老师讲得太多，缺少学生探索的过程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的成功的喜悦。时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容: 评课

一、听课：《方向与位臵》

二、评课： 发言记录：

上课教师介绍教学设计：

辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。

《方向与位臵》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。

《方向与位臵》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。

建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。

《方向与位臵》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。

《方向与位臵》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。

建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。《方向与位臵》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容: 讲座：如何听课

一、听课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。

二、听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

三、听课后要思考和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容: 讨论专题：如何帮助学习困难学生

如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布臵复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。

课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。

经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。

我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。

对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。

我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的。

时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容: 整理与复习（小数除法）

一、教学内容的安排

复习课的内容基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。梳理知识点这一块基本上已经完成了，只是学生的掌握程度还不是很好，特别是一个数除以小数，有些甚至还不知道怎么移位，课后需要花时间来补。

二、教学环节的设计

1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。

2、解决问题是重难点之一，应该分配更多的时间，如果一节课的时间不够，可以在下一次课来讲。

3、整堂课可以都用秋游这个主题来贯穿，将一个数除以小数和小数除以整数的计算部分都融入到秋游的主题里面，使得整堂课形成一个有机的整体。

三、教学细节的处理

1、四个例题比较有代表性，分别是中间有零，末尾有零，要补零，整数部分不够除四种情况。

2、教师缺少激情，整体氛围没有带动起来，学生的积极性也不够高。

3、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。

4、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。

5、对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮助学生快速理解题意，不要只简单口述。

时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容: 数学教研组期中质量分析

数学教研组期中质量检测的问题：

（1）两级分化严重，优生数上升，中间断层，差生数目增加。

（2）学生的主动性不强，没有学习兴趣，动力不行，行为习惯不好。

（3）平常落实不到位。

（4）学生完成不了作业不好处理。（5）学生训练时间不充分。采取措施：

（1）、学习行为习惯的培养

思品教育――→内驱力（发挥非智力因素的作用，注意平时观察，及时与学生沟通谈话，注意“节点”的培养。）

纪律教育――→明确课前、课堂、课后学生学习行为，建章立制，课堂教学中渗透强化学生培训和数学学习习惯的培养。

（2）、及时反馈，分层优化 A、加强疑难反馈卡的使用。

B、科学分层设计导学案，分层进行教学，把工作做到前头。C、以训练为主，充分发挥黑板的作用。教师的示范引导作用要加强。

D、注意课堂评价激励功能的使用。

（3）、备课要充分，题型设计要多样，加强“预习本”的课前督查，课中笔记本的互查互纠，课后纠错本和达标测评卡的检查。

（4）、协调班级整体评价激励机制和数学学科评价激励机制。（无法处理某个学生问题时，及时与班主任联系，及时上报各处，发挥“齐抓共管”的作用。）

（5）、提高数学课堂教学效率（实、细、精）要更为全面细致的备课

备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；学生在操作活动中，老师要进行巡视指导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法解决问题。

要好好把握教材 从整体上去认识教材，用联系的观点系统地分析教材，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；每个单元和每节课的教学目标，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，制定出相应的教学目标，把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

课堂教学要突出重点

要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。教学新知识就必须注意提用学生的已有的旧知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。

要创造性地使用教材

在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合学生实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源。可以根据情况重新调整知识的顺序；可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。尤其要可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。可以根据实际需要适当补充有关教学内容，也应注意在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。

要注意挖掘教材的智力因素

教学中的智力因素很丰富，例题中有，习题中也有。要有意识地挖掘，充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。在教学中应该放手让学生去尝试，在动手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。注意导向。

时间: 地点:会议室

参加人员:数学组全体教师

主要内容: 数学课程改革的背景、理念与特征（《义务教育数学课程标准》培训提纲）集中学习

一、数学课程改革的背景

（一）教育理论与实践的发展 1．现代教育观念。

──迈向学习化社会，提倡终身学习； ──使学生学会认知、学会做事； ──让学生学会交流、学会与人共事； ──利用信息技术，促进教学手段现代化； ──建立有助于终身发展的评价体系等。2．对公民素质的新要求。──创新精神和创造力。──实践能力。──收集和处理信息。──合作交流。──学会学习。──终身发展。

（二）国际数学课程改革与发展 数学课程发展的主要趋势：

──大众数学的兴起.面向全体学生，建立大众数学。注意提高人的素质，更多地考虑满足日常生活和就业的需要；

──关注学生的个别差异.注意学生个性、兴趣、能力的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化；

──注意数学的应用.问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模能力的培养；

──提倡计算器和计算机的应用.它既为数学应用提供了广泛的可能性，同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算；

──关注学生的参与活动，尤其是探究活动.更多地注重过程，而不仅仅是结果；

──灵活性和统一性.西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式； ──评价的多元化与多样性。

（三）我国中小学数学教育现状 优势 问题

* 基础知识扎实 实践能力 * 基本技能熟练 创造性

* 解决书本问题能力强 情感体验与自尊自信 * 勤奋刻苦 人生观、价值观

二、数学课程改革的基本理念

《课程标准》提出6个方面的基本理念。这些基本理念主要体现数学教育关注学生发展这样一个总体目标，以及实现这一目标的两个基本的策略。具体表现在以下几个方面。

（一）着眼于人的发展的数学课程目标

随着社会的发展，数学教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。数学课程目标的核心是促进学生的发展。表现在以下几个方面：

1．改变长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成，而忽视学生的态度、情感和价值观。

2．义务教育阶段的数学教育不是培养数学家，不是为培养少数数学精英，而要面向全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。

3．学生的发展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，课程标准中提出这样的理念： ──人人学有价值的数学； ──人人都能获得必要的数学；

──不同的人在数学上得到不同的发展。

（二）改变数学课程内容的结构与呈现方式

1．面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战的。数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。

2．数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式。以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展。

（三）改善数学的学习的方式和评价方式

1．倡导有意义的学习方式：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。

在探索活动中，在解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。

提供充分从事数学活动的时间和空间。

改变教师角色，教师成为数学学习活动的组织者、引导者、合作者。

鼓励小组学习、合作交流、与人分享和独立思考的学习方式。2．实行多元性多样化的评价方式：

评价主体的多样性：教师评价、学生自评、学生互评。定性与定量相结合，低年级主要采用定量评价的方式。采用多种评价方式：课堂内评价、学生成长记录、课内外作业的评价等。

三、总体目标与分学段目标 1．总体目标特点。

体现课程改革理念，注重学生发展。

把过程目标放在重要位臵：使学生了解数学化的过程，增强应用数学的意识。

突出情感、态度与价值观的培养。

倡导学习有价值的、必需的数学知识、技能和思想方法。2．学段目标特征。分学段目标与总体目标的一致性：总体目标中提出的几个方面内容，在分学段目标中具体阐述。

各学段目标的统一性和层次性：1-3学段都分为相同或相似的几个方面阐述，但随年龄提高要求不同。第一学段的“解决问题”要求“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题”，第二学段则表述为“能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。”

四、内容标准（1-2学段）1．加强的内容。数感与空间感

理解运算的意义、选择适当的运算策略与工具 加强口算与估算 体会与理解模式与关系 认识事物与图形的位臵与变换 把统计与概率作为一个重要内容 加强数据的搜集、整理、分析与应用 加强实践与综合应用 重视计算器的运用 2．削弱的内容。淡化繁杂的计算 降低笔算的要求

不独立设臵“应用题”单元，取消对应用题的人为分类

五、教学建议

（一）几个领域共性的问题 1．为学生提供丰富的现实情境 2．组织学生探索与思考 3．提倡合作交流

（二）不同领域应关注的问题

（见《标准》中几个领域的具体教学建议）

六、评价建议

（一）评价的多元化：方法多元、主体多元、内容多样。

（二）定性与定量相结合，低年级以定性为主。

（三）评价形式的灵活多样：如：记实性评价、学生课堂参与评价、学生作业评价等。