《田忌赛马》第一课时教学设计

第一篇：《田忌赛马》第一课时教学设计

《田忌赛马》第一课时教学设计

教学重点、难点：

根据教材特点及高年级聋生的认知水平，我确定本文的教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。难点：理解 “ 齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜 ” 这三句话的内在联系。

课前准备：

准备红、黄两色的马各三匹，分别标上 “ 上、中、下 ” 字样，并让每个学生做了六匹小马。

教学过程：

（一）揭示课题

同学们，2008 年的奥运会在北京举行，其中有一个比赛的项目在香港举行，有哪位同学知道是什么项目吗？

在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就学习这个历史故事。板书课题： 田忌赛马

齐读课题：、读了课题，你想一想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎么样赛马？结果怎样？）2、带着以上三个问题阅读课文。、检查阅读情况，概括出课文的主要内容。

（课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。）(战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利)

（二）再读课文，理清文章段落层次 给课文分段，概括段意。

第一段：（1-2）田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。（初赛失败）第二段：（3-11）田忌在孙膑的指点下决定再战，齐威王应战。（孙膑献计）

第三段：（12-17）田忌按照孙膑的计策，调换马的出场顺序，结果转败为胜。（再赛获胜）

（三）理解两次赛马的情况。、找出两次赛马的段落。

①有谁知道课文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次三场）

②让学生快述阅读课文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？哪几个自然段写的是第二次赛马？ ③让学生交流学习情况 2、学习这两部分

①出示学习要求

学生自学后，让全班学生朗读 1-2 自然段、13-17 自然段；然后按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

a.第一次赛马的时候，田忌先用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以田忌（）。②老师请一个学生到台上讲第一次是怎么比赛的。一个学生画第一次赛马过程。田 忌 齐威王 上等马 中等马 中等马 中等马 下等马 下等马

③老师请一个学生到台上讲第二次是怎么比赛的，一个学生画第二次赛马过程。田 忌 齐威王 上等马 中等马 中等马 中等马 下等马 下等马 3、质疑、推理 ①看了两次比赛，你觉得有什么不同的地方吗？

板书：初次失败——再赛胜利 ②顺势设问：

同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ ③默读课文，画出有关句子。

齐读：还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。板书：调换顺序

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计 4、学习“孙膑献计”部分。

①出示问题：孙膑问什么能想出这个好主意？你从中体会到什么呢？请同学们带着问题阅读 3 — 11自然段。

②为什么孙膑能想出这个好主意呢？在课文中找出有关句子。齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）“齐威王的马比你的快不了多少呀„„”（善于思考）齐威王正在自得洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

③小结：谁能连起来说说“为什么孙膑能想出这个好主意呢？” ④深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。a.什么叫“转败为胜”？ b.讨论转败为胜的原因。(四)总结全文：、同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发？、学了这篇课文，我们熟悉了三个历史人物。你觉得他们是一个怎样的人？

（五）布置作业：、把这个故事讲给低年级的同学听。、设想：同样的马，如果田忌和齐威王再次赛马，结果会怎样？ 板书设计：

田忌赛马

调换顺序

初赛失败————再赛胜利

孙膑献计

（善于观察、精于分析）

第二篇：《田忌赛马》第一课时教学设计之一-教学教案

1、揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？

（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？„„）（板书）

3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）

4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀„„”

6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）

7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华认识

表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）

2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。

3、学生评价并朗读。（启发说出理由）

4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）

三、课外练习，巩固认识

查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

附：板书设计

田忌赛马

↙孙 膑↘

智

智

高

高

田忌→第一次（输）→齐威王

↘

第二次（赢）↗

课前准备（学生）：

1、自学生字词；熟读课文。

2、思考课后问题。

3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）

课件准备（教师）：

1、句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀„„”

（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

2、图表： 比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌）第一次第一场上上败败 第二场中中败 第三场下下败

第二次第一场 上下败胜 第二场中上胜 第三场下中胜

◆［2002年10月18日］

第三篇：《田忌赛马》第一课时教学设计之二-教学教案

1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点：

重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2．学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备：1．制作有关的课件。

2．每位学生做一套纸马。

教学过程：

一、揭示课题，推想内容

1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）

2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？

（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）

二、自学课文，初步感知

1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。

2．自学检查。

（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文，弄清赛局

1．理清脉络。

（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？

（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2．学习一、三段，弄清比赛经过。

（1）边读课文边完成练习一。

第一次

第二次

田齐

田齐

（）上——上

（）上

上

（）中

中

（）中

中

（）下

下

（）下

下

比分（）∶（）

比分（）∶（）

（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍）

四、学习第二段，深究课文

1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？

2．出示图片，介绍孙膑：

a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？

b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？

3．学习3—9自然段。

（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

（2）学习孙膑的四句话。

a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？

b．讨论这四句话的关系。

c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

e．有感情朗读这四句话。

（3）讨论孙膑思维过程。

a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？

b．出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀„„”

①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）

②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）

③他进行了怎样的分析？（科学分析）

④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）

⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）

4．学习10—12自然段。

（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段。

（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？

理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）

（3）指导朗读齐威王的话。

5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。

五、明确写法，延伸课外

1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？

2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？

3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？

六、课堂总结

（略）

七、板书设计

16．田忌赛马◆

※ 《田忌赛马》第一课时说课设计

第四篇：《田忌赛马》第二课时教学设计

一、学习第一段

1、指名读课文

2、请学生摆一摆田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。

3、这样的出场顺序，结果怎么样？用一句话说说田忌为什么会输？

4、失败了，心情一定会不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情？书上是用了什么词表现？（扫兴、垂头丧气是什么意思？）

5、朗读第一段。

二、学习第三段

1、指名读课文。思考：田忌初赛失败后，孙膑给他出了什么主意？

（调换出场顺序）

2、第二次比赛双方是怎么对阵的，我请一名同学上前面来摆出来。

3、师演示课件。学生记分。

4、齐威王有没有想到是这个结果，课文中哪个词能说明他此时的心情（目瞪口呆）请一学生用面部表情把这个词的意思表示出来。

三、学习第四段。

1、田忌第一次比赛输了，第二次比赛赢了，谁能用一个词概括出来？是什么原因取胜？

2、齐读第四段。

四、学习第三段

1、过渡：两次比赛结果的不同，是因为比赛时马的出场顺序不同。那么为什么孙膑会独具慧眼，想出高招的呢？这是我们要解决的一个问题，又该读哪一段来领悟呢？（第二段）

2、学生默读

3、田忌与齐威王进行第一次赛马的时候，孙膑发现了解比赛双方的马存在什么问题。

4、谁能说说这句话什么意思？

5、看多谋体课件回顾一下第一次比赛的场景。

6、孙膑是怎样发现这个问题的？让学生体会到孙膑善于观察。

7、提出问题，让学生反向思维。如果齐威王的马比田忌的马快得很多，调换一下出场顺序，情况怎样？

五、小结

六、从田忌赛马这件事中你受到了什么启发？

板书：

第一场（图示）第二场（图示）

齐威王上中下上中下

转败为胜

善于观察

肯于动脑

田忌上中下下上中

第五篇：田忌赛马第二课时教学设计

《田忌赛马》第二课时教学设计

授课班级：三年级 教导处签字： 科 目：语文 教研组签字： 授课教师： 教学时间：2011-3-30 教学内容：田忌赛马 素质教育目标

(一)知识教学点

1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2．有感情地朗读课文。

(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。

(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。

重点、难点

(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

教具准备：

多媒体课件。

一、激趣导入

1.播放乐曲《赛马》，学生听完后谈感受。

2.通过上节课的学习，我们知道齐国的贵族田忌和齐威王也特别喜欢赛马，下面我们一同回忆一下上节课的内容。这节课，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。

二、理解两次赛马的经过和结果。

（一）找出两次赛马的段落。

1、谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

学生快速浏览交流： 一（1—2）

二（12—17）

（二）小组合作学习这两部分

1、课件出示学习要求：

2、小组合作学习。

学习要求

①大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

3、汇报交流

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）

过渡：正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证一定会取胜。

③指名读12—17自然段。

④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

这次田忌是用什么办法取胜的？你能从文中找出这个办法吗？（还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？请你在书中标出来。从中你体会到了什么？

⑤师小结：同学们，第一次赛马，田忌三场都输给了齐威王，而第二次比赛，田忌用孙膑说的办法，用同样的马，只调换了马的出场顺序，便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢？他是怎样想出这个办法的呢？我们一起来看看。

三、学习“孙膑献计”部分。

1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？

请大家带着这些问题，按小组分角色朗读3—11自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

2、小组练读——指名四人读——评价。

3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？他是根据什么想出这个妙法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

（出示）

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

（善于观察）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀„„”（善于思考）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。

（知己知彼）

4、小结：

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？

（①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼）

四、全文总结，深化明理

1、学习《田忌赛马》这篇课文，你受到了什么启发？

2、教师举例总结。

五、布置作业。

1、抄抄文中的好词佳句，并选择其中的三个好词造句。

2、有感情地朗读课文。

3、把《田忌赛马》这个故事讲给你的家人听。

4、写出对文中三个人物的评价，题目自定。

5、走近孙膑（可通过阅读课外书收集有关资料，写一份人物小传）

板书设计：

田忌赛马

调换顺序

初赛失败———————→再赛胜利

孙膑献计

（善于观察、善于思考）