《保护生物的多样性》教学设计5篇

第一篇：《保护生物的多样性》教学设计

《保护生物的多样性》教学设计

平果县马头镇初中

李祝娟

一、教学目标:

1、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2、让学生了解并关注我国特有的珍稀动植物。

3、了解保护生物多样性的主要措施。

4、参与保护白头叶猴的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的意识。

5、培养学生收集、整理和分析资料的能力。

二、教学重点

1、生物多样性面临的威胁及其原因。

2、让学生树立保护生物多样性的意识。

三、教学难点：

1、培养学生收集资料、合作和表达能力。

2、组织学生进行“角色扮演”，参与保护白头叶猴的辩论和协商活动。

四、学生课前准备：

１、搜集我国特有的珍稀动植物资料。

２、学生按自己兴趣分成三组，分别代表农民、生物专家、政府官员，并且每组自选出发言人，准备发言稿。

五、教学方法：“教学做合一”五步教学法

六、教学过程：

（一）、创造问题情境：教师播放flash《我是一只小小鸟》，让学生进行情感体验，在感叹小鸟的命运时找到共鸣，内心产生强烈震撼，同时产生保护动物的意识。

（二）、展示学习目标

①、我国有哪些特有的珍稀动植物？ ②、生物多样性面临怎样的威胁？

③、生物多样性面临威胁的原因主要有哪些？

④、保护生物的多样性有哪些有效措施？

（三）、围绕问题，合作探究

1、我国有哪些特有的珍稀动植物？

学生把课前搜集到的有关动、植物资料进行汇报交流，教师补充说明，除课文里面列举的六种以外，老师补充白头叶猴和藏羚羊的资料。

2、生物多样性面临怎样的威胁？

师生一起分析课文93页图片和图表，老师简介动物灭绝年代顺序，出示“１７世纪至今鸟类和哺乳类灭绝的数量”图表，引起学生思考，让学生明白生物多样性面临的严重威胁。

3、生物多样性面临威胁的原因主要有哪些？

学生分析课本资料，各选一个问题展开分组讨论，学生交流讨论结果，学生、教师分别补充，让学生了解造成生物多样性面临威胁的主要原因，并引导学生联系自身行为，反省自己有无所列举的行为，有则改之，无则加勉。

4、保护生物的多样性有哪些有效措施？

组织学生阅读课文，明确建立自然保护区的意义，并联系本地的一些做法，了解本地的自然保护区，对学生加强热爱家乡的情感教育。最后再由老师补充其它保护措施。

（四）、点拨引导，总结拓展 拓展环节，本节课采用“角色扮演”来检验学生对知识的理解程度。让学生学生分成三组，各代表农民、政府、专家，各小组由发言人陈述各组的观点，其他学生补充发言，开展小组间的辨论。通过这个活动，让学生真正参与到具体问题的探究与讨论中，让学生意识到保护生物的多样性，人人都有责，大家都是参与者，而不是旁观者。

（五）、当堂训练，信息反馈

1、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（）。A.物种灭绝后，还可以再生

B.生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁

C.与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来 D.引入世界各地不同的生物，以增加我国生物的多样性

2、造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是（）。A.人类对野生动植物资源的合理开发和利用

B.人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变 C.食物链中弱肉强食 D.物种退化

3、下列各项中对保护生物多样性最为有效的是（）。A.将需要保护的动物的天敌全部消灭 B.保护各类生物的栖息环境

C.将生物迁入动物园、植物园进行保护

D.治理水污染

4、以下哪些是我国为保护生物多样性而采取的措施（）。①、建立自然保护区

②、建立濒临危物种种质库 ③、颁发相关法律法规

④、加入国际《保护生物多样性公约》

A、① ②

B、① ② ③

C、② ③ ④

D、① ② ③ ④

教学随笔：

触动学生的心灵，唤起学生的情感

保护生物的多样性是现代社会的热门话题之一，《保护生物的多样性》是八年级上册第六单元的第三章，在本单元第一、二章，学生学习了生物的分类，认识了生物的多样性，对生物的多样性有了一定的认识。因此，本章的教学重点放在“了解生物多样性面临的威胁及原因”和“让学生树立保护生物多样性的意识”上，本节课的教学需要特别注重情感、态度和价值观的教育。

在本节课的教学中，我采用的是本校“教学做合一”教学模式五步教学法，通过教学，我觉得把本节课分成五个步骤来处理对学生情感态度价值观的培养效果较好，成功之处主要体现在以下几个方面：

（一）、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

本节课中情境的创设我是通过大屏幕播放环保flash《我是一只小小鸟》，绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使课堂“活”起来,为唤起学生的学习兴趣营造了良好的教学氛围，让学生一开始就被带入了本节课的主题“为何要保护生物的多样性”。在观看片子的过程中，通过视觉的对比产生强烈的心灵震撼，触动学生的心灵，充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，对为何要保护生物的多样性有了一定的认识，使学生油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本节课的情感态度目标。

（二）、本节课的合作探究，师生、生生之间的互动也是本节课的成功之处。

课前布置学生搜集有关珍稀动物、植物的资料，实质让学生自主的参与到生成学习资源的活动中，课堂上的交流汇报更是体现了小组合作开展研究性学习的巨大优势，真正做到学生参与科学研究工作，体验科学教育。教师介绍引导同学思考保护生物多样性的重要意义，很好地做到了生物教学渗透生命教育、环保教育。

本节课在合作探究环节中，我注重发挥引导者、合作者、促进者的作用。教学中我以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论等各种学习方法来获取知识。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生的环保意识。新课程所提倡的探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务，对教师提出了更高的要求。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，转变教学策略，更好地发挥自己的职能，成为学生心中最好的引路人和旅伴。

（三）、角色扮演是本节课的亮点，体现了教师“在做上教”，学生“在做上学”。

活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，本节课中我设计了学生的角色扮演“辩论和协商怎样保护白头叶猴”。在这个活动过程中，学生自己分组，自己搜集整理资料，调动了学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。通过活动，不仅让学生享受到学习的快乐，还有助于学生对课文的理解，大大激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲;在学习过程中，营造开放的空间，让学生去动、去演。在整个活动过程中，学生展开思维，联系实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中，学会处理在实施保护生物多样性过程中所涉及到的重大问题及各种关系。学生分工、合作，最后达成共识，既学到了知识，又满足了参与的需要。并且在保护与协商的过程中，为什么要保护，如何去保护，也让学生在一次次的辨论中产生了爱护动物、保护动物，提高保护生物多样性的公民意识，唤起了学生的情感。通过角色扮演,将知识融入其中,学生在轻松愉悦的氛围下既学到了知识,又增强了学生的参与意识,发挥了学生的语言表达能力和表演天赋，从而把课堂还给学生，让学生“在学中做，在做中学”，才能最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

总之，我的整个课堂教学设计体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。

第二篇：保护生物多样性教学设计

教学设计

《保护我们共同的家园》

学校：高陵县第三中学

教师：李 菠

时间：2012 年 12 月 第六章：生态环境的保护

第2节 保护我们共同的家园（1课时）

一、教材分析

本节主要介绍了关注全球性生态环境问题，保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。本节导入从电影《后天》中精彩的片段引入，给予强大的视觉和听觉的冲击，自然顺利引入第一个学习内容，引起学生对全球性生态问题的关注。关于保护生物多样性，教材设计了一个“思考与讨论”，提出了些没有现成答案的问题，这种编写有利于学生开展探究性学习，加深对生物多样性价值的认识，这也是本节内容的重点。最后，以“可持续发展—人类的必然选择”为题，描绘出人类美好的前景，在学生的憧憬中结束本节课的学习。

二、教法分析

本节的教学可以从课题“保护我们共同的家园”入手，启发学生思考，引出我们的家园正面临着威胁的话题，全球性的生态环境问题，启发学生辩证的看待问题。为什么要保护生物的多样性？这是本节课的重点使学生认同和接受生物多样性的直接价值，还要学生思考生物多样性的间接价值和潜在价值。

三、学法分析

可以通过先自学再合作学习的方式突破本节课的重点和难点；本节课的重点和难点是保护生物多样性的措施。首先，对于保护生物多样性的原因应从直接价值和间接价值两个方面分析，认真分析潜在价值，学习时还要注意把握我国生物多样性的有关政策。

四、教学目标

知识与技能：

1.关注全球性生态环境问题。2.概述生物多样性保护的措施。3.形成环境保护需要从我做起的意识。过程和方法：

进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。情感态度与价值观：

1、通过关注全球性生态环境恶化带来的危害和理解保护生物多样性的意义，形成环境保护需要从我做去的意识。

2、通过了解生物技术在保护生物多样性方面作用，形成热爱生物学的情感。

五、重点和难点

重点：

1、生物多样性的价值

2、生物多样性保护的意义和措施。难点：形成保护环境从我做起的意识。

六、课前准备

1、导学案

2、PPT课件

3、分组进行资料搜集，并组织学生制成展示的课件，进行分享。

4、以“保护我们共同的家园”为题，提出环保倡议书。

七、教学设计过程

（一）、创设情境导入新课

课前播放电影《后天》精彩片段相关片段，通过2004年的一部美国科幻电影，描述全球暖化和全球寒冷化后所带来的灾难，这样更能使学生产生共鸣。由此，引出我们的家园正面临着威胁的话题。

【设计意图】：引发学生对全球环境问题的关注，激发对本节课的学习兴趣，从而反思我们对地球做了什么？引起保护环境的意识。

（二）、出示教学目标

【设计意图】：提出教学目标，让学生心中有数，带着目标学习。

（三）、学案反馈

表扬优秀小组、优秀个人、进步之星、提问之星、指出其中的闪光点和有待提高的地方。

【设计意图】：让学生检查自己的预习情况，使后面的学习有针对性；并像优秀的学生学习，吸取他们的优点，达到共同进步。

（四）、自主学习

学生活动：请一位同学对照答案。教师活动：教师适时的介入。

【设计意图】：通过对照自主学习的答案，使学生认识到自己知识点的不足，在学习过程中进行纠正。

全球性环境问题，包括：1、2、3、4、5、6、全球性气候问题 酸雨

生物多样性锐减 海洋污染 水资源短缺 臭氧层的破坏

结合图片，通过学生自学完成全球环境问题，让学生深刻理解环境岌岌可危以及保护环境的必要性和紧急性。

（五）、合作探究

探究

一、生物多样性的价值

1、潜在价值：目前人类尚不清楚。

2、间接价值：对生态系统其调节功能（也叫生态功能）

3、直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等实用意义；以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等。

【设计意图】通过分析和举例，了解生物多样性的价值，概述保护生物多样性的意义，产生保护生物多样性的意识。探究

二、思考与讨论

1、红树林的消失，将会影响多少生物的生存发展？

红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类及多种水鸟因为环 境改变而无法生存和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。

2、又将怎么样影响周边的其他生态系统？

红树林能维护滨海湿地生态系统的稳定，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。探究

三、保护生物多样性的意义和措施

1、就地保护（自然保护区）：是指在原地对保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等。

特点：是对生物多样性最有效的保护。

2、易地保护：指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门的保护。

例如，建立植物园，动物园以及濒危植物繁育中心等。

3、开展生物多样性保护的科学研究

建立精子库，种子库等，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等，也是对濒危物种保护的重要措施。

4、加强立法，执法和宣传教育

我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、，《中华人民共和国野生动物保护法》等法律文件，对于我国生物多样性的保护起到了重要作用。

5、保护生物多样性，关键是协调好人与生态环境的关系

6、保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止所有开发和利用。

【设计意图】在了解生物多样性价值的基础上，引导学生主动了解生物多样性的保护措施；并通过学生认识生物科学技术的应用价值。探究

4、通过查阅资料了解陕西境内的自然保护区。

林业部门获悉，截至2009年底，陕西省已建自然保护区46个，其中国家级11个、省级29个、市县级6个，总面积达10.3万公顷，占全省总面积的5.0％。我省第一个自然保护区是太白山自然保护区。

【设计意图】通过查阅资料，让学生多了解生物保护区的状况，形成从我做去的意识。通过查阅资料，并进行整理，在课堂和大家一起分享其中的收获。

（七）、学科班长发言

学科班长总结本节课同学的学习情况，评出展示之星和点评之星。并提出班级环保倡议书：

1、树立自觉关心环境状况。

2、不乱扔垃圾，果皮纸屑，爱护学校一草一木。

3、珍惜用水、节约用电。

4、生活节俭，不随意浪费粮食。

5、尽量少用一次性物品。

（八）、本节小结

1、全球气候问题。

2、生物多样性的价值。

3、生物多样性的保护。

【设计意图】：通过课堂小结这一重要的教学环节，促进学生知识结构形成，帮助学生复习和巩固知识。

（九）、作业布置：课后第一、第二大题。

九、教学反思：本节课的内容不难，可是如何把这个保护生态环境的意识和思想深入到孩子们的内心呢？所以我在设计时，让学生查阅资料，搜集整理我们身边的自然保护区，让他们感受到，生物多样性的保护就在身边，可是如何保护呢？同学们可能会觉得自己的力量很微弱，没有关系，身边可以做的事情却很多，例如尽量少用一次性物品也是简单的保护，于是发起环保小倡议，让全班学生人人参与，为我们的环境出份力！

第三篇：保护生物的多样性教学设计

《保护生物的多样性》第一课时教学设计

林西三中 张巨芳

教学目标

1.了解生物多样性现状.2.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因.3.关注我国特有的珍稀动植物

4.使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生热爱动植物、热爱祖国的情感.教学重点

威胁生物多样性的原因。

第一课时

●教学过程

【创设情景，点燃激情】

上节课我们认识了生物多样性的三方面的内容，分别是„„（学生接述：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）并且初步了解了它们三者的关系，其中说到某种生物数量的减少和绝灭，必然会影响它所在的„„（学生接述：生态系统）；当生态系统发生变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的„„（学生接述：丧失）。可见，物种的灭绝是一个自然过程，随之生态系统也在发生相应的变化，它们是相互联系的。请同学们读P93页第一段：

教师：从这段文字里，你收集到了什么信息？

学生1：物种的灭绝虽然是一个自然过程，但目前，由于人为原因已大大加速了物种灭绝的速度。

学生2：生物多样性面临威胁，生物多样性的消失，将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态系统的破坏，直接威胁人类自身的生存。教师：同学们收集的信息很准确。特别是提到了“人为因素”大大加速了物种灭绝的速度。那同学们“人为因素”到底有哪些呢？在我们的生活中，哪些生物物种正面临威胁？哪些已灭绝？自己周围生态环境发生了怎样变化？让我们带着问题来学习吧！

【生物多样性面临的威胁及其原因】 教师：请同学观看分析P93~P94页的图片。学生：逐一分析观看，并适时记录灵感的火花。

教师：从第一幅图《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》中你得到什么信息？

学生：说明生物的多样性面临威胁不是危言耸听，是事实，已经有动物灭绝了。从图上看到了为世界灭绝动物建的石碑——世界灭绝动物墓地。教师：很好。那从第二个图表你能得到什么信息？

学生：第二幅图显示了17世纪以来，也就是从1600年到1959年，再过50年，对鸟类和哺乳类动物灭绝数量的统计。教师：能具体说明吗？

学生：蓝色长方框表示哺乳类，粉色代表鸟类；横轴表示年份，纵轴表示动物灭绝的数量。1600~1649年，鸟类灭绝不到二十只，哺乳类不到十头；从1650~1699年，哺乳动物灭绝已接近二十头；从1800~1849年，哺乳动物灭绝已超过二十头；从1850~1899年，哺乳类竟已有近四十头灭绝，鸟类的数量已超过二十只；从1900~1959年，哺乳类已有50多头灭绝，鸟类也有35只之多。可见，生物的灭绝速度是近年来（从1850~1959）才急剧增加的。教师：可见，全世界的物种灭绝速度加快了。

例如，公元1600年~1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元1800~1950年期间，世界上灭绝了78种鸟。科学家们估计，现在每3年就有2种鸟灭绝。实际上，不少野生生物在还没有引起人们注意的情况下就已经灭绝了。那我国情况又是怎样的呢？也不容乐观，特别是我国特有的动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细看插图。

学生：逐一阅读，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐。

教师：我国野生的动植物资源也面临着严重威胁。例如新疆虎、野马等已经灭绝或我国镜内绝迹，崖柏等野生植物也早绝迹。真是触目惊心呀！人类活动的加剧，却打破了千古不变的生态平衡，导致物种灭绝。生物多样性受到威胁到底有些什么原因？请同学们来分析资料作答。学生1：（分析后答）滥砍乱伐是原因之一。过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16.55%。教师：为什么滥砍乱伐会造成生物多样面临威胁呢？

学生：森林的大面积减少使生态系统遭到破坏。以植物为食的动物锐减，以动物为食的动物也锐减，导致动物种类和数量锐减。

教师：还有，森林可以调节空气的温度，大面积森林砍伐，使许多尤其是阴湿植物减少或衰亡。森林的破坏，使许多动物失去了栖息地。这也是导致动物种类和数量锐减原因。

学生2：第二个原因是滥捕乱杀。资料表明，1986年，藏羚羊在西藏、新疆、青海三省栖息，平均每平方千米3~5头。到20世纪90年代初，平均每平方千米仅0.2头。近年来，藏羚羊已濒临灭绝。

教师：这是非法武装盗猎分子对藏羚羊疯狂的捕杀造成的。滥捕乱杀具掠夺性，使我国的野生生物资源明显减少。

学生：第三个原因是环境污染。武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。教师：为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少？ 学生：排入了有害物质。

教师：首先是生活污水的排入，大大促进了水体的富营养化，使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖。这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡，种类和数量锐减。

学生4：由于外来物种的入侵。水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。教师：为什么？

学生：水葫芦疯长，便占据了水生生物的生存空间。

教师：也占据了营养物质，导致其他水生植物和动物的种类和数量减少。外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。

教师小结：通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有： 学生：（1）滥砍乱伐（2）滥捕乱杀（3）环境污染（4）外来物种的入侵

教师：同学们，在你的身边有没有生物多样性面临锐减的现象？是什么原因造成的呢？

学生1：前几年，我家树上有好多鸟窝，屋檐下还有燕窝和蜜蜂房，树上有好多种鸟，麻雀、白脸山雀还有啄木鸟。可现在，我很少见到啄木鸟了，白脸山雀数量也明显减少，麻雀也不像以前那么多了。

这是我们周围排废水废气和废渣，造成环境污染，空气和水质量下降造成了生物多样性的减少，甚至面临威胁。

学生2：在我们身边有滥杀乱捕现象。以前，我常见到野兔，可现在很少见了。这是滥杀乱捕造成的。

学生3：在我们身边也有滥砍乱伐现象。许多高大的树木被成片砍掉，使动物，特别是鸟类丧失了栖息地而迁走或死亡，所以，生物多样性也同样遭到威胁。教师：同学们对生物多样性面临威胁有一定的感性认识，希望同学们课下继续观察你所处的生态系统，是否存在滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染和外来物种入侵现象，如果有，请观察周围的生物多样性有何变化。

教师：除了以上因素外，你认为还有哪些因素造成了生物多样性锐减？ 学生：对草原的过度开垦，挖出草根，筛出发菜，以供人所食用。这便破坏了草原，直接危及依赖草丛生存的各种动物，造成生物多样性锐减。

教师：类似这种还有一个滥采乱伐的例子：我国西北某县野生甘草的面积在1967年4万公顷，30年后竟一半被挖尽，造成土质沙化，生物多样性锐减。除此之外，大气污染、过度捕涝、过度利用、农林鱼、畜牧业品种结构单一化，工业和城市的发展，以及法律法规不健全和全球气候变化等，也是造成生物多样性锐减的因素。

播放背景音乐《一个真实的故事》和图片

本节内容使我们认识到人类的愚昧和冷酷。人类破坏环境的同时，就没有想到人本身也是生态系统中的一个组成部分？的确“万物相形以生，众生互惠而生”。我们每位同学都应该有保护生物多样性的责任心，的确，保护生物的多样性迫在眉睫！［课堂小结］

面对今天已遭受生态破坏的地球，面对仍在不断下降的生物种类，人类应该采取什么措施来挽救？请同学们课下积极想办法、找措施。［巩固练习］ 选择题

1.下列事例中使生物多样性面临威胁的有（B）①外来物种的入侵 ②有计划地间伐毛竹林中的毛竹 ③海域污染导致赤潮 ④退耕还林还草 ⑤全球气候变暖 ⑥发展生态农业 A．②④⑥ B．①③⑤ C．①④⑤ D．②③⑥

2.海南黑冠长臂猿是国家一级保护动物，在上世纪五十年代曾有2000多只，可是到了七十年代末仅剩7只，1980年建立自然保护区后，现在才有22只。造成当年黑冠长臂猿数量减少的主要原因是（D）A．自然灾害 B．外来物种入侵 C．食物缺乏

D．人类乱捕滥杀和破坏其生存环境

3.下列动物有“活化石”之称，为世界上濒临灭绝的爬行动物是（B）A．白鳍豚 C．娃娃鱼 B．扬子鳄

D．大熊猫

4据统计表明，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失。造成野生动物濒危或灭绝主要原因是(C)A.自然灾害 B.天敌增多 C.人类活动对生态系统破坏 D.外来物种入侵 ●板书设计

第三章 保护生物的多样性

一、生物多样性面临的威胁及原因 1.生物多样性面临威胁 ①世界生物面临威胁 ②我国珍稀动植物面临威胁 2.生物多样性面临威胁原因 a.滥砍乱伐 b.滥捕乱杀 c.环境污染 d.外来物种入侵

第四篇：保护生物的多样性教学设计

保护生物的多样性教学设计

【教材分析】本节是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。【教学目标】知识目标：1举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。2关注我国特有的珍稀动、植物的现状。3说出保护生物的多样性的主要措施。能力目标：

通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。【教学重点】1了解生物的多样性面临的威胁及其原因。2树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。【教学难点】分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。【教学准备】教师：指导各小组进行前调查与信息收集，指导各组长制作Perpint演示文。学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同处理信息，制作相应的Perpint演示文。【教学设计】流程内容教师活动学生活动设计意图明确主题提出问题情景创设播放TV片段《一个真实的故事》引导学生讲述故事主人公――徐秀娟的事迹。引导学生对徐秀娟事迹进行讨论。学生欣赏歌曲《一个真实的故事》，思考其内涵。对徐秀娟事迹进行讨论以景激趣，以情激疑。激发学生的求知欲和研究热情。选择问题合作研究信息展示请生物代表介绍这节的内容。引导学生讨论，让各组选择适合本组研究的问题。指导各小组板书各自的问题及关键信息。代表展示自制的演示文稿，明确本节主题是“保护生物的多样性”，请各组同学选择所研究的问题。各组长将本组的问题和关键信息板书在黑板上，与大家共同分享。表达交流解决问题生物多样性面临的威胁及原因引导学生对生物的多样性面临的威胁及原因进行交流，观看学生的演示文稿。引导学生对各组的表现及交流的信息进行质疑和评价。对各个学生的表现进行适当的鼓励。代表引导各组同学展示他们制作的PPT文稿，并由各组成员进行详细介绍他们研究的过程及得出的结论，与其他小组共享收集的详细信息。各组的学生进行自评、互评和质疑。代表进行归纳总结。开展前调查与收集信息，堂进行展评与互评的活动激发了每一个学生的参与热情。师生互动形成结论保护生物多样性的措施观看学生的演示文稿，倾听他们的表达交流。组织学生对信息进行补充、质疑与评价。强调依法保护。学生介绍收集或调查到的保护生物多样性的信息。其他学生进行补充，并介绍自己将如何去做。增加学生的感性认识，构建“问题－研究”的空间与机会。联系实际拓展应用角色扮演观看学生的“角色扮演”。“辩论和协商怎样保护越冬天鹅”学生分多方进行辩论。让每一个学生参与到保护生物多样性的活动之中，提高个人的保护意识。独特生物精彩中国打开网络，进入“独特生物，精彩中国”的网页。引导学生参加中国各省代表生物评选的大型公益宣传活动。展示二张生物名片，引导学生分析是哪个省份的。引导学生设计山东省的生物名片。学生参入山东省的生物名片的投票活动。学生现场上网进行投票。让学生查看投票结果。风采展现引导学生讨论《一个真实的故事》中的徐秀娟，做为国家培养的一名大学生，为了寻找一只丹顶鹤而失去自己的生命是否值得。学生发表自己的观点。让学生树立正确的人生观。技能训练执法人员据举报，调查发现餐馆出售的食品中有野生鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推测理由。学生讨论这些动物都属于哪个类群的。进一步引导学生思考身边是否有这些行为。

第五篇：生物多样性保护

XXXX大学

生命科学导论课程论文

题目：生物多样性的保护

姓名：

学号：

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摘要： 保护生物种类的多样性的根本目的是使人类社会得以延续生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。保护生物多样性就是在生态系统、物种和基因三个水平上采取保护战略和保护措施.主要有：

1.就地保护，即建立自然保护区。.迁地保护，如建立遗传资源种质库、植物基因库，以及野生动物园和植物园及水族馆等。

3.制定必要的法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制。

关键词：生物多样性保护可持续发展

引言

多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件。生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤。科学实验证明，生态系统中物种越丰富，它的创造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的。每一种物种的绝迹，都预示着很多物种即将面临死亡。生物多样性还具有重要的科学研究价值。每一个物种都具有独特的作用，例如利用野生稻与农田里的水稻杂交，培育出的水稻新品种可以大面积提高稻谷的产量。在一些人类没有研究过的植物中，可能含有对抗人类疾病的成分。这些野生动植物如果绝迹，是人类的重大损失。生物多样性的含义

“生物多样性”是生物（动物、植物、微生物）与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括生态系统、物种和基因三个层次。生物多样性是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础，是生态安全和粮食安全的保障。生物多样性的保护方法

生物多样性的保护方法分四种：一是就地保护，大多是建自然保护区，比如卧龙大熊猫自然保护区等；二是迁地保护，大多转移到动物园或植物园，比如，水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等；三是开展生物多样性保护的科学研究，制定生物多样性保护的法律和政策；四是开展生物多样性保护方面的宣传和教育。

其中最重要的是就地保护，可以免去人力、物力和财力，对人和自然都有好处。就地保护利用原生态的环境使被保护的生物能够更好的生存，不用再花时间去适应环境，能够保证动物和植物原有的特性。生物多样性保护内容

3.1 物种计划 根本实践生物多样性行动计划的方式便是着重纪录个别物种的族群分布跟保育

情况。此方式虽然基本却困难重重，主要因为世界上的物种估计只有约百分之十被记载下来。大部分未知的物种为植物或低等生物。许多哺乳类、鸟类和爬虫的资讯常可见于文献，至於植物跟无脊椎动物就需要可观的地区资料采集。编纂族群数量预测的趋势有助于了解生物变迁和脆弱性的动态资讯。对世界上某些地区来说，编订完整的物种目录不切实际。好比说马达加斯加干燥落叶林内的许多物种完全不为人知，科学家对该林内许多地区也从未发起有系统的探险活动。

生物多样性行动计划内的物种计划应包含对分布范围、栖地、行为、生殖、异种互动的详细描述。一旦认定保育情况，就可订定计划；保育跟复育此物种至该族群的目标数量。有计划的保护要素举例如下：栖地还原、防止都市发展影响栖地、建立财产所有权、限制畜牧及农业活动侵略、减少火耕农业、立法制止采集或猎杀、限制杀虫剂使用、控制其他环境污染。此计划应向大众和私人机构宣布并实行保育计划，也应拨款确保执行。

3.2 栖地计划

在一定数量的数种生物栖息于某地时，生物多样性行动的栖息地保护便可适当实施。举例如苏格兰的酸性沼泽、南非布许斐的瓦特堡生物圈、加州的海岸湿地、以及瑞典阿兰岛的史托拉阿瓦雷特。在这样的情况下，物种详细清单、地理分布跟栖地品质需要记录。然后用来保护复育的计划可以依照上述物种计划的类似方针制定。各国参与情况

4.1中国 《生物多样性公约》（以下简称“公约”）规定，每一缔约国要根据国情，制定并及时更新国家战略、计划或方案。1994年6月，经国务院环境保护委员会同意，原国家环境保护局会同相关部门发布了《中国生物多样性保护行动计划》（以下简称“行动计划”）。目前，该行动计划确定的七大目标已基本实现，26项优先行动大部分已完成，行动计划的实施有力地促进了我国生物多样性保护工作的开展。

作为《生物多样性公约》较早的缔约国之一，中国一直积极参与有关公约的国际事务，就国际履约中的重大问题发表意见。中国还是世界上率先完成公约行动计划的少数国家之一。完成于1994年的《中国生物多样性保护行动计划》，使大量保护生态环境的活动有章可循。依据《野生动物保护法》，破坏野生动物资源的犯罪行为将一律受到处罚，其处罚最高可判处死刑。

政府有关部门重视对生物资源的有效保护。2003年1月，中国科学院倡导启动一项濒危植物抢救工程，计划在15年内将所属12个植物园保护的植物种类从1.3万种增加到2.1万种，并建立总面积为458平方公里的世界最大的植物园。此项工程中，用于收集珍稀濒危植物的资金达3亿多元，将以秦岭、武汉、西双版纳和北京等地为中心建设基因库。

拯救濒危野生动物工程也初见成效，全国已建立250个野生动物繁育中心，专项实施大熊猫、朱鹮等七大物种拯救工程。目前，被视为中国“国宝”、也被称为动物“活化石”的大熊猫野生种群数量保持在1000只以上，生存环境继续得到良好改善；朱鹮种群数量由7只增加到250只左右，濒危状况得以进一步缓解；扬子鳄的人工饲养数量接近1万条；海南坡鹿由26只增加到700多只；遗鸥种群数量由2000只增加到1万多只；难得一见的老虎也不时在东北、华东和华南地区现身；对白鳍豚人工繁殖的研究正在加速进行。由于坚持不懈地打击盗猎，加上国际社会多个动物保护组织的配合，曾遭受疯狂非法屠杀致使其数量急剧下降的藏羚羊得以休养生息，目前数量

稳定在7万只左右。

4.2 澳大利亚

澳大利亚发展了精密详尽的计划，辨识出超过475000种原生物种。其中一个主要的分枝为大堡礁计划，该地的珊瑚礁其实比大多数地方更为健康；澳大利亚也有最高的废水处理率。

澳大利亚对危害[热带]国家的森林砍伐做出了能永续利用的柴薪生产量分析。生物目录加上伐木的估计、伐木的动态电脑模型、腐木和伐木的关系都被引用为安全伐木速率的数据。关于清除树丛对多样性和地下水层冲击的广泛研究也在进行，这些影响被用来分析图立宾湖的湿地。

4.3圣路西亚

圣路西亚生物多样性行动计划揭露了在苏福利尔地区大量游客对海洋生物和海岸生物多样性的冲击。该计划特别承认人为利用和污水排放已经在1990年超出了敏感珊瑚礁地区的环境承载力。该计划也点出保存历史悠久的渔业；数个机关和当地渔民合作提出一个渔业资源永续利用的管理计划，1992年在苏福利尔海洋管理区中实行。西印度大学大量参与该国计划；包含三种海龟、数种脆弱的鸟类、远洋鱼类和鲸类受到特别详细的关注。在栖地保育方面，生产力旺盛且受到关注的红树林沼泽已全数纳入该国保护。

4.4坦桑尼亚

坦桑尼亚的计划是有关于曼尼亚拉淡水湖，该地在1950到1990年间被加速开发。曼尼亚拉生物圈保留区包含此湖跟接邻高价值树林。此区进行湿地的永续开发和简易农耕。该计划结合主要使用者来达成管理目标，有永续的湿地管理及陡坡地水资源的地下水和化学物质监控。

4.5英国

早于生物多样性会议前二十六年，美国就在1966年以濒危物种法案的方式保护受威胁的物种。该立法赋予偌大权能调查列出受关注的物种，并要求创立物种复原计划。因此虽然美国签署协议后并未批准，他仍然有最久的追踪纪录和最全面的物种保护计划。在约7000种名单内有近半数的物种已经拥有受到批准的计划。尽管数量看似比其他国家庞大，在全数纪录的物种当中不过是冰山一角。

4.6乌兹别克斯坦

在乌兹别克的计划中确定五种主要的栖地区：湿地、漠地、草原、河岸跟山地生态系。超过27000种物种已被编入条目中，其中特有鱼类或爬虫类占有颇高的比例。对生物多样性主要的威胁则来自人口过剩和密集的农耕发展。内容主要涵盖咸海计划、努拉陶生物圈保留区以及西天山计划。生物多样性保护与可持续发展的关系

5.1 人类对生物多样性的依赖

生物多样性是指地球上生命形式和生命进程的多样性，包括所有的生物，即动物、植物、微生物以及它们所拥有的基因和生存环境。生物多样性包含三个层次：物种多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。它是地球上生命经过几十亿年演化的结果，也是人类赖以生存的物质基础。发展经济和保护环境、关系到人类的前途和命运,成为全球普遍关注、亟待解决的重大问题。只有有效地保护生态环境,发展绿色经济,进行绿色开发,变掠夺式经济发展模式为可持续发展的经济模式,才是中国经济发展的前途所在。

生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括数以百万计的动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。生命系统是一个等级系统，包括多个层次或水平：基因、细胞、组织、器官、种群、物种、群落、生态系统、景观。每一个层次都具有丰富的变化，即都存在着多样性。但在理论与实践上重要且研究较多的主要有基因多样性（或遗传多样性）、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性。现在，人们往往把生物多样性视为生命实体本身，而不仅仅看作生命系统的重要特征之一。人类文化的多样性也可被认为是生物多样性的一部分。正如遗传多样性和物种多样性一样，人类文化（如游牧生活和移动耕作）的一些特征表现出人们在特殊环境下生存的策略。同时，与生物多样性的其它方面一样，文化多样性有助于人们适应不断变化的外界条件。文化多样性表现在语言、宗教信仰、土地管理实践、艺术、音乐、社会结构、作物选择、膳食以及无数其它的人类社会特征的多样性上。

生物多样性是人类赖以生存的物质基础，其价值可以从下列两个方面得以了解。第一，直接价值。从生物多样性的野生和驯化的组分中，人类得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料，同时，它在娱乐和旅游中也起着重要的作用；第二，间接价值。间接价值主要与生态系统的功能有关，通常它并不表现在国家核算体制上，但如果计算出来，它的价值大大超过其消费和生产性的直接价值。生物多样性的间接价值主要表现在固定太阳能、调节水文学过程、防止水土流失、调节气候、吸收和分解污染物、贮存营养元素并促进养分循环和维持进化过程等7个方面。随着时间的推移，生物多样性的最大价值可能在于为人类提供适应当地和全球变化的机会。生物多样性的未知潜力为人类的生存与发展展示了不可估量的美好前景。

5.2生物多样性受到的威胁

近年来，物种灭绝的加剧，遗传多样性的减少，以及生态系统特别是热带森林的大规模破坏，引起了国际社会对生物多样性问题的极大关注。生物多样性丧失的直接原因主要有生境丧失和片段化、外来种的侵入、生物资源的过度开发、环境污染、全球气候变化和工业化的农业及林业等。但这些还不是问题的根本所在，根源在于人口的剧增和自然资源消耗的高速度、不断狭窄的农业、林业和渔业的贸易谱、经济系统和政策未能评估环境及其资源的价值、生物资源利用和保护产生的惠益分配的不均衡、知识及其应用的不充分以及法律和制度的不合理。总而言之，人类活动是造成生物多样性以空前速度丧失的根本原因。

中国是生物多样性特别丰富的国家之一。据统计，中国的生物多样性居世界第八位，北半球第一位。同时，中国又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。中国的原始森林长期受到乱砍滥伐、毁林开荒等人为活动的影响，其面积以每年0．5×104km2的速度减少；草原由于超载过牧、毁草开荒的影响，退化面积达87×104km2。生态系统的大面积破坏和退化，不仅表现在总面积的减少，更为严重的是其结构和功能的降低或丧失使生存其中的许多物种已变成濒危种或受威胁种。高等植物中有4000—5000种受到威胁，占总种数的15％—20％。在“濒危野生动植物种国际贸易公约”列出的640个世界性濒危物种中，中国就占156种，约为其总数的1／4，形势是十分严峻的。

生物多样性保护关系到中国的生存与发展。中国是世界上人口最多人均资源占有量低的国家，而且是85％左右的人口在农村的农业大国，对生物多样性具有很强的依赖性。中国是近年来经济发展速度最快的国家之一，在很大程度上加剧了人口对环境特别是生物多样性的压力。如果不立即采取有效措施遏制这种恶化的态势，中国的可持续发展是不可能实现的，甚至会威胁到世界的发展与安全。

5.3生物多样性保护的重要行动

鉴于生物多样性面临的严峻局面，有关的国际组织或机构以及许多国家政府都纷纷采取措施，致力于生物多样性的保护与可持续利用工作。联合国环境规划署在1987—1988年起草的1990—1995年联合国全系统中期环境方案中提出了保护生物多样性的目标、策略以及实施方案。1992年6月在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会（UNCED）通过了1994年至2003年为国际生物多样性十年的决议。同时，通过了《生物多样性公约》（以下简称公约），当时有150个国家首脑在《公约》上签字。《公约》的宗旨是保护生物多样性、可持续利用生物多样性以及公平共享利用遗传资源所取得的惠益。《公约》主要包括国家主权与人类共同关心的问题、保护和可持续利用、有关获取的议题和资助机制等4个方面的内容。该《公约》是一个框架文件，强调国家水平的行动，为各缔约国如何履行公约留下了充分的余地。为了纪念《公约》生效，更好地宣传和履行《公约》，联合国大会于1994年12月29日通过49／119号决议，决定从1995年起，每年的12月29日为“国际生物多样性日”。联合国环境规划署分别于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈马首都拿骚、印度尼西亚首都雅加达、阿根廷首都布宜诺斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉发召开了四次缔约国大会，对《公约》的履行起到了重要的推动作用。为了保证科学有效地履行《公约》，还专门成立了科学、技术和工艺附属机构（SBSTTA）。

我国积极参与全球性生物多样性保护行动，1992年李鹏总理代表中国政府参加了在巴西召开的联合国环境与发展大会，并在《公约》上签字。继而，中国政府批准了这个《公约》，并履行承诺的义务。在国务院环境委员会下成立了国家履行《公约》工作组，协调我国的履约工作。分别于1994年和1997年完成了《中国生物多样性保护行动计划》和《中国生物多样性国情报告》，并正式发布。同时，加强物种保护和自然保护的法规建设，并陆续启动了天然林保护工程等有关生物多样性保护的工程。为中国生物多样性保护奠定了较好的基础。政府的决心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不够的，必须全国人民齐动员，共同奋斗，才能保护好我国的生物多样性，实现社会经济的可持续发展。

参考文献

[1] 裴盛基，龙春林.《民族文化与生物多样性保护》中国林业出版社，2008.[2] 赵魁义，陈毅峰，娄彦景，隋晓云，严云志.《湿地生物多样性保护》中国林业出版社，2008.[3] 李景文，李俊清.《森林生物多样性保护研究》中国林业出版社，2006.[4] 谭伟福，罗保庭.《广西大瑶山自然保护区生物多样性研究及保护》中国环境科学出版社，2010.