(苏教版六年级语文上册)2.郑成功(教案)[推荐阅读]

第一篇：(苏教版六年级语文上册)2.郑成功(教案)

郑成功2.【教材分析】 本文是一篇历史故事，歌颂了明朝末年民族英雄郑成功的伟大功绩。郑成功在中国历史上定性为“民族英雄”。“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”这是课文第一节。“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远不会忘记的”。这是课文的最后一

节。什么叫“民族英雄”，这个定义学生恐爬是不太明白的。对于“民族英雄”，《现代汉语词典》是

这么注解的：捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中表现得无比英勇的人。郑成功的“民族英雄”，体现在他“收复台湾”“建设台湾”上，体现在“捍卫本民族的独立、自从他慷慨激昂的说词上——“台湾自古以来就是中国的1.由和利益”上。这可以从以下三处得以体现：领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。”从他加紧操练海军的行动上—2.从郑军官兵和敌人3.—“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。” 的作战英勇上。点是重点。郑军官兵的英勇表现在：3其中第．“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。”“冒着”“密集”这两1个词最能反映郑军官兵的“无比英勇”。要知道，这场收复台湾的战斗，打了将近一年啊。这是正面描

写郑军官兵的英勇。．“敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。”从敌人的“惊恐万状”“乱作一团”可能反衬出郑军2

官兵的“无比英勇”。这是侧面描写郑军官兵的英勇。．郑军官兵也是机智的、智慧的。如“他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。”事实3上，战斗光有英勇显然是不行的，得有智慧。郑军官兵收复台湾后，老百姓的表现是“喜出望外”的。从老百姓“喜出望外”的表现来看，郑军

官兵的这场战斗是正义的，是英雄的，是民心所向的，这一点也辅证了郑成功是民族英雄。鞭炮不断，载歌载舞。2.慰劳官兵1.台湾同胞“喜出望外”的行动表现在： 台湾同胞“喜出望外”的原因是什么？这就要回到课文第二小节：台湾人民恨透了这伙他们残酷地奴役台湾同胞，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。“明朝末年，强盗。”“强盗”，是不讲理的，强盗是天不怕地不怕的，看中的人和物，就得1.这段话里有三个关键词：2.给，不给就抢，抢了，还把你打一顿，这就是强盗。“奴役”，强盗把台湾人民当作“奴隶”一样来“残酷”。台湾人民是受着“强3.使唤。什么叫“奴隶”？没有人身自由、没有人身权利的人叫奴隶。盗”“残酷”的“奴役”，生活会是怎样的？课文最后一节是重点句。课文的重点句的表现形式有：总起句、总结句、过渡句、中心句、段落的总起句、总结句。一个人的阅读能力的高低，就在于能够迅速地判断并抓住这些重点句。如果一篇文章

有这类句子，而又能抓住，这对理解课文，迅速地将全文把握在胞，是有着重要作用的。“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”从这一句中，能建设台湾。再稍加思考，前一个是重点，后一个2.收复台湾；1.马上知道这篇课文主要写出两个内容：是次重点。对于次重点要简要阅读，只要知道“建设台湾”上郑成功主要做了两件事，一是发展生产，二是兴办学校。1

年之久的台湾终38日，荷兰侵略军被迫投降，被侵占达1月2年1662郑成功也只能办这两件事，岁。39于重归祖国怀抱，也就在当年的旧历五月初八，郑成功因病逝世于台湾，终年 【学习目标】

1.“风帆蔽空”等词个一类生字；理解“负隅顽抗”“慷慨激昂”8个二类生字；会写4能认识 语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。2.通过感受战斗的紧张、激烈，体会郑成功及其军队的英勇善战，了解郑成功收复台湾、建设台 3.湾的历史功绩，懂得台湾自古以来就是我国的领土，增强爱国主义热情和民族自豪感。能体会“慷慨激昂”“横行霸道”“喜出望外”等词语的感情色彩。4.】学习重难点【通过感受战斗的紧张、激烈，体会郑成功及其军队的英勇善战，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，懂得台湾自古以来就是我国的领土，增强爱国主义热情和民族自豪感。两课时【课时安排】 【资料链接】“复台开台”第一人，福建南安人。初名森，字大木，父为郑芝龙。后明隆武帝赐姓朱，）1662－1624民族英雄郑成功（改名成功，字明俨，国内外都尊称他为“国姓爷”。由于时代与形势的要求，郑成功先是担负起反清复明的使命，后来又顺应历史潮流，率军驱逐荷兰侵略者，收复祖国领土台湾，郑成功是第一个收复台湾23月6年(1662清康熙元年五月初八是第一个打败西方殖民者的东方人。的民族英雄，39仅病逝，)日岁，其子郑经继位。郑成功一生，抗清驱荷，以赶走荷兰殖民主义者、收复祖国领土台湾的业绩载入史 册，海峡两岸均立像树碑纪念。台湾岛台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。三国时吴国和明万历年间改称元朝设澎湖巡检司统管，南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，隋朝都曾派官员到台湾。

台湾。长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。日，荷军缴械投降。台湾在被荷1月2年1662年起，中国领土台湾被荷兰殖民者占领，到1624从

年之后，重新回到祖国的怀抱。38兰殖民者霸占了 荷兰侵略者38荷兰侵略者在台湾的统治长达17年，1662年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。38年。在这艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行，严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等lìn）血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu “我就连当时的荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：有时甚至是对整个部落进行屠杀。残暴刑法，们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。” 第一课时 课时目标： “残酷奴役”的意思。．能默写由一类字组成的生词，会读二类生字，理解“慷慨激昂”1 ．能正确、流利、有感情地读课文。2 2

．理清文章脉络，知道郑成功的伟大功绩主要是收复台湾和建设台湾。3 能迅速找到文章的重点句，知道最后一段在文中所起的作用。4.教学过程：

一、预习导学

（一）扫清字词障碍

．默读课文，查查字典，读准下列字词，给带点字注音。1）行霸道（横）门（厦）占（强 ．．． 顽抗））负隅（（）耙 歌载舞（）载 势（乘．．．．．． 我还解决了这

些

字的读

音

：

____________________________________________ 给下列多音字注音、组词。2.）（______）（______）（______强 载）（______）（______自学下面的词语，注意带点字的写法和画横线词语的正确读音，写完后请默写一遍在下面的3.3.横线上并自改。凭借 绵延 望瞭 横行霸道 激昂慷慨 眺望 驻军 残酷 侵略．．．． 顽抗负隅 洽融 徭役 刀镰 载歌载舞

尾街头巷

慰劳

乘势．．．． _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

．解释下列词语的意思，并解释加点字。4 _____________________________________________________ 顽抗：负隅．

（二）自读、自学课文，思考问题 ．把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。1 ★★★ ★★ ★（朗读正确、流利、富有感染力）（声音响亮，课文读流利）课文读正确）（吐字清晰，民族英雄就是指捍卫本民族的独立、．2在抗击外来侵略的斗争中表现无比英勇的人。自由和利益，你还知道哪些我国的民族英雄呢？ „„________、________、________

，说说郑成功的伟大功业表现在哪两个方面，请你自己概括。郑成功被称为“民族英雄”3.；

_____________自然段___自然段——第___）第1（___）第1（。

_____________自然段___自然段——第．默读课文后，想一想最后一个自然段在全文中起的作用。用两

三

句

话

概

括

。4_____________________________________________________________________________________ _________________________________________________ 质疑：你在学习过程中有什么疑问吗？请写下来。5._________________________________________________________________ 堂研讨课

二、3

导入新课，齐读课题)一(课。2开场白：同学们好！这节课，我们将共同来学习第1.郑成功2 齐读题：2.（二）检查预习，初知课文

过渡：同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。

．指名读生字词，检查预习效果，及时纠错。1 负隅顽抗 风帆蔽日 野兽 驻足 瞭望 残酷奴役 融洽 街头巷尾 慷慨激昂 “残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？ 这里我们挑一段最难读的考考你，课文较长，下面看看同学们课文读得怎样。生字词没难倒你们，2.自然段谁能读好？读后简单评议。5第

（三）理解“民族英雄”的含义，理清文章脉络。

．出示课文第一自然段。1师：郑成功是“民族英雄”，预习时我们已经知道民族英雄就是什么样的人？为什么称他为“民族

英雄”呢？课文中有一段话点明了他的功绩。你能迅速找到吗？

建设台湾）收复台湾 ．出示课文最后一自然段。（板书：民族英雄2这一自然段在全文中所起的作用是什么？

．根据板书给课文分段。3）9）四（7-8三（）3-6二（）1-2一（当堂训练

二、”画出加点字的正确的读音。．用“1 ào liáli望（瞭）ngâng chãch势而上（乘 à）shàxi门（厦）o．．．nán dàt药（弹 á）pàb（犁耙）ngâng shãch（战车千乘）．．． ．默写本课生字词。2 风帆蔽日、负隅顽抗 野兽 驻足 犁 融洽 街头巷尾 慷慨激昂 残酷奴役 镰刀”。的伟大功业，是我们、“民族英雄郑成功．

3的作用。这一段在全文中起到了

四、巩固练习．完成语补一、二、六大项。1 板书设计： 收复台湾、郑成功26（民族英雄）建设台湾 第二课时 课时目标： ．能理解“负隅顽抗”“风帆蔽空”等词语的意思。1。．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文2 4

．通过感受战斗的紧张、激烈，体会郑成功及其军队的英勇善战，了解郑成功收复台湾、建设台3

湾的历史功绩，懂得台湾自古以来就是我国的领土，增强爱国主义热情和民族自豪感。．能体会“慷慨激昂”“横行霸道”“喜出望外”等词语的感情色彩。4 教学过程：

一、温故预习，是因为——（板书：收复台湾、．通过上节课的学习我们知道郑成功之所以被称为“民族英雄”1。建设台湾）

二、课堂研讨

（一）阅读“收复台湾” 过渡：我们先来阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。1.自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。6—3自由朗读 你看到了哪几幅画面？2.教学策略：提示每个自然段都可以概括成一个画面

板书：眺望；出征；战斗；欢迎

3.“眺望”画面，体会牵挂。①看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和台湾之间隔着一百多公里的台湾海峡，郑成功虽然

看不见台湾岛，但他的心一直在牵挂着台湾。’绝不允许侵略者横行霸道。‘台湾自古以来就是中国的领土，“郑成功慷慨激昂地说：出示句子：我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”指名读。“一定要”感悟郑成功下定决定收 “绝不允许” ②请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来” 复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。③联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？“奴役”——荷 教学策略指导：结合课前提供的荷兰侵略者强占台湾的背景资料，解读“残酷”兰侵略者强占了台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺台湾的大米、甘蔗等物产。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银 子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。齐读。谁来感情朗读？一人读，郑成功是怎么说的，想到台湾人民深受着的残酷奴役，④指导朗读： 师述：从这幅画面中，我们真切地感受到郑成功收复台湾的坚定决心。4.“出征”画面，体会决心。①带着这份坚定的决心，让我们走进郑成功“出征”的画面中。自由读。②这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。）相机 理解“风帆蔽日”。教学策略提示：在这里有一个词“瞭望”与前面“眺望”的区别，此时此刻，郑成功又在“望”什 么？想什么？你体会到了什么？ 师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功收复台湾的必胜信心。“战斗”画面，体会“英勇善战”。5.①体会“英勇”。5

第二篇：苏教六年级上册语文教学计划

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，作为老师，我们一定要会书写教学计划。以下是小编精心准备的苏教六年级上册语文教学计划，大家可以参考以下内容哦！

苏教课标六年级语文教学计划【1】

一、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯 》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字217个，其中要求写的为159个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

二、教学要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读217个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

三、对本班学生情况的分析:

全班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过五年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、教学具体措施

1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。

小学六年级上册语文教学工作计划【2】

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生情况分析

本班学生 42 人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

四、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

小学六年级上语文教学计划【3】

一、课标对本册教材的要求

学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。

汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字

1、准确认读217个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

习作

1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇;安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。

1、关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文

本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7 个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。

三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。

四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内;排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。

本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。

三、学生情况分析： 我班共有学生37名，男生 17名，女生20名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

四、教学措施：

1、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。

2、教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。

3、教师要充分利用重视综合学习的重要性;注重语文综合素质的培养与运用;注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。

4、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。

5、扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

第三篇：六年级语文上册《2.山雨》教案

2*.山雨

教学目标

1.认识本课的生字词。

2.有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3.从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。教学重难点

1.理解课文内容，想象课文描述的情景。

2.从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学过程

一、导入新课: 大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。

那你们喜欢下雨吗？（点多个学生说）

看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）

二、初读感知。

我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？

三、自主学习。

1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。

听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）

2、（自学雨中）

听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）

4、集体汇报:说到哪句点哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

①（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？

②这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）

③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）

（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

①（几个学生谈感受），②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？

③是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）

④喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。

（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。

①（学生谈感受）

②真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）

③相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）

（4）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）

①（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——

②听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。

③此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。

④我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）

5、雨后。

不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？

(1)鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！

(2)雨滴。点课件，一起来演奏。

四、拓展

孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。附：板书设计

山雨

教后反思: 理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。课一开始用课文本身具有的美来吸引学生，这种导入非常的新颖而且有效。接着就让学生自由读课文，并背诵课文。在背诵的过程当中老师

能够及时的点评，如：老师真不敢相信，给你这么点时间就能够背诵下来这么多自然段。再读课文，想想课文主要写了什么？整个过程都让学生自己朗读和理解为主，充分体现了略读课文的特点，老师只是点评和引导。

第四篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。）4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

（一心想得到）眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年

第五篇：苏教版六年级语文上册《郑成功》教学设计

郑成功

教学目标：

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，学习辨别词语的感情色彩。2．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4．初步体会点面结合的描写方法，并运用这种方法仿写第五小节。教学重、难点：

1、通过语言文字的品读，读懂课文内容，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，并激发民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

2、在理解课文的同时，拉近学生与文本之间的距离，真正使学生受到心灵上的震撼。

教学评价设计：

在检查学生预习环节，通过自由读、开火车读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困学生对生字词的掌握及正确、流利读书情况。

在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。

借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。借助小练笔，训练学生进行战斗场景描写。教与学的准备：

学生：完成预习单（见后附件一）教师：多媒体课件 教学课时：2课时 教学设计

第一课时 环节

一、整体感知—初读感知，整体把握 导课

在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天我们就来认识一位伟大的民族英雄郑成功。（板书课题：郑成功）学生齐读，理解“民族英雄”，怀着对英雄的敬仰之情，再读

师生交流对郑成功的了解。教师出示郑成功图片，简单介绍。(二)检查预习

1.检查学生生字词。

出示词语：

⑴ 读准字音。

残酷 奴役 慷慨 激昂 允许 铁甲舰 融洽 酋长

横行霸道 负隅顽抗 街头巷尾

⑵ 注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。2.检查朗读课文。

生字词语都能读正确了，那么，课文能够读通顺吗？ 指名学生开火车读课文，做到把课文读正确、流利。重点检查3到5自然段。指导读好“慷慨激昂”、“负隅顽抗”等词语。3.整体感知课文内容。（1）我们刚读了一遍课文，对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？

生齐读课文最后一节。

(2)谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？

主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。

（3）再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。

（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容，其实等于再读全文。）环节

二、部分理解—精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受郑成功的丰功伟绩

1.品读郑成功收复台湾的原因。引导学生抓住重点词语，特别是描写郑成功语言、动作的词，借助分角色朗读，体会郑成功收复台湾决心。

（1）指读1—3自然段。思考：这三小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

（2)默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、绝不允许）

(3)现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，理解“慷慨激昂”，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

(4)分角色朗读第1-3小节。初步感受抓住人物语言、动作描写的方法。那么郑成功是怎样收复台湾的呢？

2.品读郑成功收复台湾的经过。引导学生抓住重点语句，通过感情朗读，借助想象画面，感受郑军官兵的机智勇敢，初步学习点面结合的写作方法。

（1）请同学们默读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？ 学生默读、标画

（2）同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因。A．准备工作充分：修造船只、聚集粮草、训练海军。

找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。B．郑成功充满了必胜的信心。

①哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

学生读谈

抓住“绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”等词引导学生想象汇报一下展现在眼前的是一幅怎样的画面。

小结：同学们说得很有道理，而且读书也很有方法，读书就要对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）

C．官兵勇猛善战

②同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，那么郑军官兵是怎样和侵略者决一死战的呢？老师想请大家用自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）③读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？

出示： 英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象战斗的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与勇敢和侵略者的可耻下场。

小结：这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来有感情朗读这一段，体会一下激烈的战斗场面。

④指导感情朗读这一段。

3.品读收复台湾后台湾人民的喜悦心情。抓住“喜出望外”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞欢庆胜利”等词句，借助画面，感受收复台湾后台湾人民的喜悦心情。

（1）自由读第6小节。(2)抓住“喜出望外”、“送来慰问物品”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞欢庆胜利”等词句感受收复台湾后台湾人民的喜悦心情。（3）播放画面，再现喜悦之情。（4）练习朗读。（读出人们的喜悦之情。）

第二课时

环节

二、部分理解—精读感悟，突破重点

（三）精读感悟，感受郑成功的丰功伟绩

4．品读郑成功对台湾的建设 让学生在讨论中感悟，在交流中体会。（1）自由读7、8自然段，讨论交流:郑成功是怎样建设台湾的？ A．大力发展生产力 图片认识“犁”、“耙”、“锄”等农具。

B．兴办教育

（2）小结： 郑成功收复台湾、建设台湾，面对这样一位伟大的民族英雄，我们怎能忘记，每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕：（出示几个网页：①郑成功塑像②郑成功陵墓③郑成功纪念馆④郑成功诗句⑤两岸共庆郑成功诞辰80周年⑥郑成功邮票„„）

（最后画面定格在“郑成功塑像”。）此时，你想对他说些什么？学习了课文之后我们应该为祖国做些什么呢？

学生自由发言。（立根树魂，情感教育）

那么就让我们永远记住这位民族英雄。齐读最后一自然段，体会其作用：总结全文，突出中心。

环节

三、回归整体—积累拓展，读写训练

（四）摘抄四字词语，结合课文内容体会词语的感情色彩。

（五）练习复述课文。

(六)你还知道哪些民族英雄？选一个，说说他们的事迹。

（七）拓展小练笔。学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。提示学生写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

（八）板书设计：

．郑成功

收复台湾 动作 语言

点面结合

民族英雄

建设台湾

附《郑成功》预习单

班级:＿ 姓名＿

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会写

指导学生写“巷”、“融”字。学生在田字格里练习写字。

二、我会读

1.这些词你会读吗？试着读一读，读不准的多读几遍。残酷 奴役 慷慨 激昂 允许 铁甲舰 融洽 酋长

横行霸道 负隅顽抗 街头巷尾

读准的有：（）;没有读准的有（）2.课文你读的怎样呢？

自己练习读一读，不熟练的地方多读几遍。

读得怎么样，自己评价一下：基本满意（）满意（）很满意（）

三、我会思考

能概括全文内容的一段话是＿＿，从这段话中你能不能知道郑成功的主要功业是＿。

思考得怎么样，自己评价一下吧。祝贺你取得了好成绩，为你加油！教后反思：

成功之处：首先，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。” “语文教学应在平等对话的过程中进行。”在课堂教学中，我努力做到与学生进行平等对话，变成双方相互“敞开”“接纳”和“分享”；变成了相互吸引、相互包容、共同参与的建构关系。在一节课中，学生与文本对话、师生对话、学生自我对话„„使学生始终处在主动积极的思维和情感活动中，努力实现教师、学生、文本平等和谐对话。其次，能够抓住课文重点语段，引导学生感悟郑成功的人物形象，谈自己感受深刻的地方，引导学生想象等，尽量做到突出学生的主体性，尊重学生的个性思维，珍视学生的独特感受。第三，能够做到读写结合，课文第五自然段具体描写敌我两支舰队作战的情景，能指导学生运用本段的学习方法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场景。

不足之处： 在引导学生辨别词语的感情色彩时，如果放在理解课文的过程中会更好，再选择2至3个让学生练习说话，做到学以致用，效果会更好。

教学建议：在学习课文之后，可根据实际情况，组织学生展开讨论：台湾历来是祖国不可分割的一部分，郑成功收复台湾就是有力的佐证，除此之外还有哪些也能说明？以此让学生明白，台湾永远属于中国。