六年级语文郑成功教学设计二

第一篇：六年级语文郑成功教学设计二

资源类型:教学设计 资源提供者：史建国

资源来源：网络

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教具准备：录像片段、课文录音。

一、激情导入.1、学生读题。

2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）

3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？

4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。

二、读书感悟

1、请同学们自由读课文；

（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。

（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？ A、当学生读到第3小节时： a学生可能会先读、再讲。

b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，c演一演，做一次自信的郑成功。B、学生读到第4小节时： a学生先读、再讲为什么感兴趣。b再指名感兴趣的同学读。

c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。C、学生读到第4小节时：

a指名读、介绍自己感兴趣的画面。b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。D、当学生读到第5、6小节时： a先介绍战斗的场面。

b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。d指名学生讲故事。

师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。E、当学生介绍到六到八小节时： 郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……（以读促讲）

2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。

a指名读、抓住重点词语讲。b还有谁气愤，再指名读。c气愤的同学站起来一起读。

三、自主练习，课外扩展。

1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？

2、学生思考刚才学习、理解的画面。

3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。

4、台湾的收复是一件很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？

5、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢？

6、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？

四、课堂小结

1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。

2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。

第二篇：苏教版六年级语文上册《郑成功》教学设计

郑成功

教学目标：

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，学习辨别词语的感情色彩。2．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4．初步体会点面结合的描写方法，并运用这种方法仿写第五小节。教学重、难点：

1、通过语言文字的品读，读懂课文内容，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，并激发民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

2、在理解课文的同时，拉近学生与文本之间的距离，真正使学生受到心灵上的震撼。

教学评价设计：

在检查学生预习环节，通过自由读、开火车读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困学生对生字词的掌握及正确、流利读书情况。

在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。

借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。借助小练笔，训练学生进行战斗场景描写。教与学的准备：

学生：完成预习单（见后附件一）教师：多媒体课件 教学课时：2课时 教学设计

第一课时 环节

一、整体感知—初读感知，整体把握 导课

在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天我们就来认识一位伟大的民族英雄郑成功。（板书课题：郑成功）学生齐读，理解“民族英雄”，怀着对英雄的敬仰之情，再读

师生交流对郑成功的了解。教师出示郑成功图片，简单介绍。(二)检查预习

1.检查学生生字词。

出示词语：

⑴ 读准字音。

残酷 奴役 慷慨 激昂 允许 铁甲舰 融洽 酋长

横行霸道 负隅顽抗 街头巷尾

⑵ 注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。2.检查朗读课文。

生字词语都能读正确了，那么，课文能够读通顺吗？ 指名学生开火车读课文，做到把课文读正确、流利。重点检查3到5自然段。指导读好“慷慨激昂”、“负隅顽抗”等词语。3.整体感知课文内容。（1）我们刚读了一遍课文，对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？

生齐读课文最后一节。

(2)谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？

主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。

（3）再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。

（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容，其实等于再读全文。）环节

二、部分理解—精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受郑成功的丰功伟绩

1.品读郑成功收复台湾的原因。引导学生抓住重点词语，特别是描写郑成功语言、动作的词，借助分角色朗读，体会郑成功收复台湾决心。

（1）指读1—3自然段。思考：这三小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

（2)默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、绝不允许）

(3)现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，理解“慷慨激昂”，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

(4)分角色朗读第1-3小节。初步感受抓住人物语言、动作描写的方法。那么郑成功是怎样收复台湾的呢？

2.品读郑成功收复台湾的经过。引导学生抓住重点语句，通过感情朗读，借助想象画面，感受郑军官兵的机智勇敢，初步学习点面结合的写作方法。

（1）请同学们默读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？ 学生默读、标画

（2）同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因。A．准备工作充分：修造船只、聚集粮草、训练海军。

找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。B．郑成功充满了必胜的信心。

①哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

学生读谈

抓住“绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”等词引导学生想象汇报一下展现在眼前的是一幅怎样的画面。

小结：同学们说得很有道理，而且读书也很有方法，读书就要对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）

C．官兵勇猛善战

②同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，那么郑军官兵是怎样和侵略者决一死战的呢？老师想请大家用自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）③读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？

出示： 英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象战斗的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与勇敢和侵略者的可耻下场。

小结：这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来有感情朗读这一段，体会一下激烈的战斗场面。

④指导感情朗读这一段。

3.品读收复台湾后台湾人民的喜悦心情。抓住“喜出望外”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞欢庆胜利”等词句，借助画面，感受收复台湾后台湾人民的喜悦心情。

（1）自由读第6小节。(2)抓住“喜出望外”、“送来慰问物品”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞欢庆胜利”等词句感受收复台湾后台湾人民的喜悦心情。（3）播放画面，再现喜悦之情。（4）练习朗读。（读出人们的喜悦之情。）

第二课时

环节

二、部分理解—精读感悟，突破重点

（三）精读感悟，感受郑成功的丰功伟绩

4．品读郑成功对台湾的建设 让学生在讨论中感悟，在交流中体会。（1）自由读7、8自然段，讨论交流:郑成功是怎样建设台湾的？ A．大力发展生产力 图片认识“犁”、“耙”、“锄”等农具。

B．兴办教育

（2）小结： 郑成功收复台湾、建设台湾，面对这样一位伟大的民族英雄，我们怎能忘记，每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕：（出示几个网页：①郑成功塑像②郑成功陵墓③郑成功纪念馆④郑成功诗句⑤两岸共庆郑成功诞辰80周年⑥郑成功邮票„„）

（最后画面定格在“郑成功塑像”。）此时，你想对他说些什么？学习了课文之后我们应该为祖国做些什么呢？

学生自由发言。（立根树魂，情感教育）

那么就让我们永远记住这位民族英雄。齐读最后一自然段，体会其作用：总结全文，突出中心。

环节

三、回归整体—积累拓展，读写训练

（四）摘抄四字词语，结合课文内容体会词语的感情色彩。

（五）练习复述课文。

(六)你还知道哪些民族英雄？选一个，说说他们的事迹。

（七）拓展小练笔。学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。提示学生写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

（八）板书设计：

．郑成功

收复台湾 动作 语言

点面结合

民族英雄

建设台湾

附《郑成功》预习单

班级:＿ 姓名＿

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会写

指导学生写“巷”、“融”字。学生在田字格里练习写字。

二、我会读

1.这些词你会读吗？试着读一读，读不准的多读几遍。残酷 奴役 慷慨 激昂 允许 铁甲舰 融洽 酋长

横行霸道 负隅顽抗 街头巷尾

读准的有：（）;没有读准的有（）2.课文你读的怎样呢？

自己练习读一读，不熟练的地方多读几遍。

读得怎么样，自己评价一下：基本满意（）满意（）很满意（）

三、我会思考

能概括全文内容的一段话是＿＿，从这段话中你能不能知道郑成功的主要功业是＿。

思考得怎么样，自己评价一下吧。祝贺你取得了好成绩，为你加油！教后反思：

成功之处：首先，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。” “语文教学应在平等对话的过程中进行。”在课堂教学中，我努力做到与学生进行平等对话，变成双方相互“敞开”“接纳”和“分享”；变成了相互吸引、相互包容、共同参与的建构关系。在一节课中，学生与文本对话、师生对话、学生自我对话„„使学生始终处在主动积极的思维和情感活动中，努力实现教师、学生、文本平等和谐对话。其次，能够抓住课文重点语段，引导学生感悟郑成功的人物形象，谈自己感受深刻的地方，引导学生想象等，尽量做到突出学生的主体性，尊重学生的个性思维，珍视学生的独特感受。第三，能够做到读写结合，课文第五自然段具体描写敌我两支舰队作战的情景，能指导学生运用本段的学习方法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场景。

不足之处： 在引导学生辨别词语的感情色彩时，如果放在理解课文的过程中会更好，再选择2至3个让学生练习说话，做到学以致用，效果会更好。

教学建议：在学习课文之后，可根据实际情况，组织学生展开讨论：台湾历来是祖国不可分割的一部分，郑成功收复台湾就是有力的佐证，除此之外还有哪些也能说明？以此让学生明白，台湾永远属于中国。

第三篇：六年级语文《郑成功》教学反思

郑成功是苏联第一语言第二版的第二版，单位主题是爱国主义，文字描述明朝民族英雄郑成功恢复台湾，建设台湾历史事实，称赞郑成功的爱国热情和民族完整。我在教学上，仍然指向阅读的内容。首先，从整体到本地，通过寻找中心的句子，使学生有整体内容的文字掌握，整理出学习的思想。二，我们将重点关注台湾的康复过程，使焦点，难以把握。最后，看全文，总结了思维的扩展，通过对主题的讨论，郑成功成功的原因进行探索，让学生从分析中再次回顾人物的素质和精神，深化理解，升华情感。对于六年级学生，分解的内容不难理解，郑成功的总结精神也很好，但是学生总结，精炼能力相当差。例如，在学习正军战斗的过程中，学生可以使用第一个然后然后最后这样的一个单词重复的战斗过程，但不能告诉这个战争程序。这里是学生的原因，学生的战斗布局，程序可能太少接触，通常学习，生活是基本的父母，老师安排，右 在自己的时间安排太少，自然不是很清楚合理，严谨的程序是怎么回事。因此，如果老师只是直接的推理，学生只能被迫接受老师的回答。关于这个问题，我还是找不到正确的方法。我们常常更关心的是理解的内容，但这篇文章的难点是如何学习文字是如何称赞郑成功的伟大成就，如何突出精神的人物在叙述中，因此与主题的描述密切相关，深化了读者对字符的理解，实现了铭文的境界。而这种表达方式的学习，参考，其实是针对阅读教学的写作。在这篇文章中，值得学习很多表达方式，比如介绍历史故事之前，需要解释历史背景，让学生了解历史背景下老师的理解需要，老师可以列出一些历史故事历史背景，让学生自己一般需要考虑什么方面，在此基础上，教师再总结一下。另一个例子是场景描述，需要有一定的顺序，但也有突出的重点，从角度来看，最引人注目的是荷兰装甲船和炮兵，开始写强大的力量的敌人，然后自然进入我们的军队的裂缝 法律，着重描述紧急情况，吸引读者看电影镜头吸引观众，然后比较方式，描述敌人前后的对比，突出郑军的勇气这种描述方法电影场景是值得学习和使用的学生，但如何巧妙地进入阅读的教学也需要被良好的设想。

第四篇：六年级语文郑成功教学设计一

资源类型:教学设计(省苏教版小语课堂观摩)资源提供者:林春曹(南京信息工程大学附属实验小学)

一、导入新课，齐读课题

二、检查预习，初知课文

1、出示生字词。

残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽 蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭

2、指名朗读第5自然段。

3、说说自己通过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？

三、阅读“收复台湾”

1、自由朗读3—6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。

2、你看到了哪几幅画面？

3、“眺望”画面。①、指名读。

②、请问你从中体会到了什么？

③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？ ④、指导朗读。

4、“出征”画面。①、指名读。

②、这幅画面中哪一点留给你的印象最深，你体会到了什么？ ③、指导朗读。

5、“战斗”画面。

①、默读，走进郑军官兵战斗的画面中。画出描写郑军官兵的语句，思考：这是一支什么样的军队？

②、郑军官兵的“英勇善战”你是从哪里具体读出来的？ ③、指导朗读。

6、“欢迎”画面。

①、齐读：被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被收复了！让我们一起来感受一下台湾被收复时的画面。

②、在这幅画面中你又感受到了什么？。

③、台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，会说些什么呢？

四、总结本课，设置悬念 板书设计： 眺望 出征

收复台湾

战斗

26、郑成功

欢迎（民族英雄）

建设台湾

第五篇：《郑成功》网络课教学设计二

《郑成功》网络课教学设计二

fontsize=“6”> 作者：佚名

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一、教学目标：

认知：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩等。

情感：

1、把网络教学请进学习，激发学生的学习兴趣，丰富学习的内容，活跃学习的气氛。

2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

技能：

1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。

教学重点及难点分析：

重点：

1、凭借数字化平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

难点：

1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。

2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。

二、教学对象及其学习需要分析：

本课是选自小学语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查资料进行整理、组合。

三、教学媒体选择与应用设计：

本课的教学选择了网络教学的方式，针对“郑成功”的资料内容比较多，而课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料利用数字化平台设计了“郑成功专题网站”，主要有“学习导航、资料天地、在线测试、自由论坛、作品展示”五个主版块，提供一人一机的网络学习环境，延伸课堂教学，拓展学习空间，为学生的学习提供最好的学习资源。引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道,对学生进行分层次训练。

四、教学过程设计：

（一）揭示目标，导入学习，激发兴趣：

1、今天，我们将以一种新的学习方式来继续学习这篇课文，通过互联网，通过“郑成功专题网站”来帮助我们去了解郑成功其人！上节课，我们己经初步地浏览了网站上的内容，大家也特别的感兴趣，激发了大家的学习兴趣，因此，许多同学提出了不少有价值的问题。

（打开平台上根据学生答案整理的“研究课题”。）

欢迎大家选取以下课题（子课题）来研究学习《郑成功》

有关台湾的：

风景名胜

特产

矿产资源

历史

回归

现状……

有关郑成功的：

为人

“民族英雄”称号的来历

伟大功绩

一家人

死因

陵墓

后人的怀念（或评价）……

有关收复台湾的：

原因

准备

经过……

建设台湾：……

（二）研读课文，小组合作，网络学习：

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：郑成功）本文转载、相信在这些问题中，一定有你最感兴趣的，最想了解的，那么今天就是一个绝好的机会，大家可以尽情地畅游网络世界，在“郑成功专题网站”上查找自己想知道的内容，学有所获。

2、请同学们以四人小组为学习单位，围绕你们最感兴趣的内容进行资料的收集与整理，共同学习。

（引导学生阅读“学习导航”中的“学法指导”：）

同学们可以由2-4名伙伴组成学习小组，选择自己所感兴趣的一两个问题，用自己喜欢的学习方法理解、品味有关《郑成功》的知识。

（1）、围绕共同研究主题组合成学习小组，进行分工，小组成员共同完成一项内容的研究。

（2）、围绕所研究的主题，共同上网查找有关资料，相互交流，集体讨论，形成共识。

（3）、利用学过的电脑知识对收集的资料进行整理与组合，合作完成学习成果，并把它发布在“作品展示”栏内。

（4）、结合研究成果进行学习成果的交流，并每组推荐一个代表进行全班交流，其他小组成员作补充。

3、小组学习，教师巡视指导。

（三）选题研究，汇报交流，畅所欲言：

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：郑成功）本文转载