2017人教版一上《认识整时》WORD教案.doc

第一篇：2017人教版一上《认识整时》WORD教案.doc

认识整时|人教课标 教学目标

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4．培养学生的观察能力。教学内容

教科书第91页练习十六的第1、2、3题。教具、学具准备

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学设计 导入

1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）

2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？

4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。认识钟面 1．做钟面。a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？

b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ ◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）2．说钟面。

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。认识整时 1．认识。

a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ ◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？ d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。2．巩固。

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。d．学生说几时，学生拨钟。e．四人一组，说几时，拨钟。3．总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。4．认识电子钟

a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？ b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？ 你在哪儿见过这样的钟？

c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。练习

1．练习一：找朋友。

a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）

c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。e．问：“1:00”，你的好朋友呢？

f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）2．练习二：老爷爷出难题。

a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。开放题 1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？ 2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。教学设计说明

本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。

一、课的结构与教学流程。

二、设计思路。

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教

学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如：让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较，对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、各部分的设计说明。

导入部分：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。1．“天亮了，太阳公公早早就起来了……”看动画，听故事，创设情境。2．“小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么……”引出闹钟。3．“我们一起来看看嘟嘟的小闹钟”出示钟面。

新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。由于每个学生的经验不同，为使学生的理解更加全面和丰富，数学教学要增进师生或学生之间的合作与交流，使学生了解那些与他不同的观点。通过合作制作钟面、说钟面活动，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法。借此教师可以更好地了解学生，同时，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够帮助学生对不同观念作出比较，对正确观念的认识会更深刻，对错误观念的纠正会更彻底。因为合作为学生所提供的范围是多方面的，而且这些范例来自学生自身，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法了。

新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。1．“……嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？”利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。2．“长长的分针指向几？短短的时针指向几？”引导学生观察、交流讨论。3．“分针长长指12，时针指几就几时”共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。4．“告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了”（课件动画演示起床、上学、8时进入校园、迟到、老师批评）“他到校都几时啦？”由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。8时的认识及时巩固了新知。

5．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。6．“去看看嘟嘟今天迟到了吗？”在情境中学习电子钟。练习部分：“找朋友”“老爷爷出难题”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。专家评析

整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

1．学生在完整的故事情境中学习。

本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。

课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。2．关注学生的生活经验。

由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评等等。这些环节的设计达到了从学生的“数学现实”出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。3．设计环节，让学生参与数学活动。建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。

这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。

第二篇：新人教版一上《认识整时》教案

《认识钟表》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84～85页。教材分析：

本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。学生分析：

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。教学目标：

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：整时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具准备：多媒体课件，钟面模型。教学过程:

一、创设情境，导入新课

1.猜谜语

同学们，今天老师给你们带来了一个谜语：（课件出示）生：（闹钟或钟表）2.品德教育

同学们真聪明，早上，闹钟响了，我们就要马上起床，不能睡懒觉，要遵守时间、珍惜时间。

3.导入

钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）请同学们齐读课题。

二、合作学习，探究新知

1、初步认识钟表

（1）仔细观察屏幕，说一说屏幕上有什么？（2）交流：

生1：钟面上有两根针，一根长，一根短。生2：钟面上有数字。生3：还有一些格子。（3）介绍钟面

师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。刚刚有同学说钟面上有数字，我们一起来数数看有几个数字。（生：12个数）

师：刚才同学们还说了有一些隔线，我们把每两个数之间分的这个大格我们叫做大格。（生齐读大格）我们来数一数一共有几个大格？（生一起数，共12个大格）师：有些同学还说了有两根针，一根是短的一根是长的，这根短的我们给它起个名字叫时针（板书：短的是时针），那么这根长的我们也给它起个名字叫分针（板书：长的是分针）。

请大家一起说一说这两句话，再请个别同学说一说。

2、刚才大家知道了短的是时针，长的是分针，老师马上来考考大家。（1）老师带来了一个钟表，看你们能否认出时针与分针。

（2）拿出自己的钟面指一指哪根是时针哪根是分针，告诉你的同桌。

三、初步认识整时

1、认时间

（1）谈话：刚才啊我们就认识了时针和分针，现在老师想问问你们会看时间吗？现在老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面）

生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。（2）师：你怎么知道的？

生：时针指着7分针指着12就是7时（师边总结边板书：7时）（3）老师又拨个时间你们再来看看（拨8时、3时、6时）课件展示。

师：6时的时候时针和分针形成了一条直线。（4）仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？

生：它们的分针全都是指着12的。

小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。也就是今天我们要认识的整时（板书：整时）。

师：同学们整时我们会了接下来老师要考考大家，有没有信心？有信心的看着老师。

（老师拨大家说是几时，抢答）说到12时的时候着重说一说为什么是12时。2.拨整时。

同学们你们想不想学着老师这样拨一拨？听清楚要求：一边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。

师：请大家拨出11时。说是说你是怎么拨的？ 生：时针指着11，分针指着12就是11时 3.写时间

刚才我们已经认识了整时、会拨时间了，那同学们请看，这个钟面你们认识吗？（出示电子钟）谁见过这个钟面？在哪里见过这个钟面？

师：这个钟面老师告诉大家，它叫做电子钟。这个电子钟她现在表示几时啊？生：7时。

师：你怎么知道是7时啊？你是怎样看的？

生：因为前面是7隔了两个点后面又是两个0，所以是7时。

师：她的意思是看这两个点，两个点的前面是7两个点的后面是0，所以这个钟面也表示……那我写的时候应该怎样写呀？

生：先写7，然后写两个小圆点，再写两个0。

请大家伸出手指写一写。

师：上面是7时下面也是7时，这两种表示方法都表示7时。第一种我们叫做：中文表示法，第二种我们叫做：电子数字表示法（电子表示法）。

这个7时我们可以用两种表示法来表示，那么这个8时用电子表示法怎样表示啊？再分别电子表示法表示3时、6时。

小结：同学们你们看一看，我们刚才学会了用两种表示方法来表示几时，也就是整时。看到同学们学的这么好，老师想奖励你们去看一看小明一天的生活安排好不好？

四、小明的一天

（课件出示小明的一天主题图）看看，这是小明一天的生活安排，我们现在看第一幅图。（1）看看现在是几时？小明在干嘛？（生：7时，在刷牙）师：你能不能具体的说一说什么时候的7时？我们一起把这句话完整的说一说，早上7时，小明在刷牙。

（2）第二幅图谁能随着老师说，什么时候几时小明在干什么？ 生：早上9时小明在上课（看书）。

小明早上9时在上课，你能说说你怎么看出是9时呢？ 谈话：那剩下的几幅图你能用一句话说一说吗？（3）上午10时小明在锻炼。

（4）中午12时小明在吃午饭，如果有学生没有说中午，应该让其明确是中午。（5）傍晚6时小明在看电视。（6）晚上9时小明在睡觉。

师：老师有个疑问大家发现了吗？其中有两幅图都是9时，是同一个时间吗？ 生：不是同一个时间，一个是在上午，一个在晚上。

师：也就是说一天当中有几个9时啊？（两个）对了，每一个时辰一天当中都是有而两个的。

小结：这就是小明一天的生活安排，他安排的非常合理，我们也要向他学习，做一个珍惜时间的好孩子。

五、巩固练习1．课本p85页

刚才我们知道了第一幅图这个钟面上是7时，它可以用电子表示法这样来表示7时，那其它的钟面你会不会用两电子表示法来表示？请大家把书翻到85页，马上写一写（学生独立写，教师巡视）。

师：同学们大家全部看黑板，看看你的答案和老师的答案是不是一样的？（课件出示）同桌两个人互相检查一下是不是写对了。

2．P86页练习第一题

六、总结

同学们这节课我们学习了什么？（认识钟表）还学会了认识…（整时）还会用两种表示方法来表示……

请同学来总结，这节课我们学习了什么，你有什么收获？谁说的最精彩就是最棒的。

七、作业

这节课大家学得很好，老师要给大家一个考考爸爸妈妈的机会，回家后，请你们拨几个时间，让爸爸妈妈说说是几时。看他们会不会。板书设计：

认识钟表

时针

分针 8时

8:0067 3

第三篇：认识整时教案

认识整时

——罗颖

一、回顾旧知

师：我们昨天一起学习了认识钟面，谁还记得钟面上有什么？

生：钟面上有12个数字，12个大格。

师：钟面上还有两根针，它们俩相比较而言，较长的是分针，较短的是时针

那时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，是从12开始顺时针方向转动的

二、新授

1、请你们观察下面这幅图，听清我的两个问题。第一图上的人在干什么？第二现在几点了？

请小朋友来回答我的第一个问题：布奇在起床穿衣服 请小朋友来回答我的第二个问题：现在7点了 小结：我们要学习布奇养成早睡早起的好习惯。

2、请你们再看看阿迪在干什么，现在是几点了？ 阿迪在读书，现在是10点了。

3、让我们一起看来观察一下我们刚认识的钟面，请你看一看这两个钟表的指针指向有什么相同之处，有什么不同之处。

相同：分针都指向12 不同：时针一个指向7，一个指向10

三、总结：

像这样，分针指向12，时针指向几就是几点整。

四、练习

1、请你在钟面上播出三点整（分针指向12，时针指向3）

2、请你在钟面上播出六点整（时针和分针呈一条直线）

3、请你在钟面上播出十二点整（时针和分针重叠在一起）

五、律动

《时间像小马车》

第四篇：认识整时教案

数学学科《认识时间》说课教案

姜湾小学：朱玉婷

教学内容：

教材第84、第85页的内容及练习十九 教学目标：

1、通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时，知道表示时间的两种形式

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教法：情景教学法，启发式教学法。学法：自主学习法 教具：PPT 钟面学具

（一）在解构钟表的活动中认识钟面。

用课件出示1-12这些数字，请这些数字去做客，让学生猜猜去谁的家？出示钟表家一块没有数，没有表针的表盘，对学生说你看完整吗？缺什么？结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。并出示粗细和长短不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说出时针和分针的区别。

（二）结合生活认识整时

用课件出示三个钟面，让学生通过对三个时刻（7时、9时、10时）的观察、对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师做示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法学习小组成员之间说时刻，拨钟面。

2.认识特殊时刻

出示12时的钟面，小明家的表真的坏了吗？这是什么时间？让学生小组内观察，讨论。学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。同样的方法教学6时。让学生知道6时时，时针和分针的位置是在同一条线上。

（三）尝试中学习记录时间

出示小明晚上9时睡觉的时间。让学生交流有什么好办法记录这个时刻，然后结合调研中学生记录时间的方法，展示学生作品并引导学生总结一般我们记录时间可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。

（四）区分中拓展

出示两个均为9时的钟面，而小明做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上9时，一个是晚上9时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

（五）在游戏中辨析整时

出示教科书87页练习第6题。让学生照样子说一说，讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

（六）运用你中深化认识

最后我设计了一个龟兔赛跑的游戏，请小朋友做裁判。并让学生说说谁赢了？你是怎么想的？

（七）小结体验

师：今天我们又学到了什么本领？

师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人设计一个钟表。

板书设计：

认识钟表 ——整时

时针：又短又粗

分针：又细又长 8时也可以记做：8:00

第五篇：认识整时教案

认识整时教案

教学目标：

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点、难点：会认识整时。教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 今天老师给大家猜一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，提醒人们争时间。（课件展示）你们想知道它是谁吗？猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗？

2．小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）

3．今天我们就来认识钟表。（板书课题）

二、自主参与，探索新知

（一）初步认识钟面

1、观察钟面，你发现了什么？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？ ①钟面上有什么？（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？

②（都有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？(2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）

（二）学习整时的认、读、写

1． 了解学生已有的知识结构。

试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?

汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.)

分类，观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类，说说为什么这么分？ 小组讨论再汇报：有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的)(2)认时间

请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？小组交流.小朋友，你会看钟面上的时刻吗？现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（1时

4时

6时

9时）

8时，你怎么知道是“8时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线）

这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）

师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。2． 我们把像1时，4时，6时，9时这样的钟面都叫作整时。（板书：整时）小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。

（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）

3、游戏：谁最棒！请学生看钟面说出时间：7时

10时

12时

4、认识整时的电子表写法。

（1）小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？

你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）

（2）小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？

引导说出圆点，后面都是2个0。

(3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时？

(4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时。

（板书）9∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。

（板书： 8:00 3:00 6:00）

5、认识大约几时

1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？

2、判断：下面三个钟面，哪个表示7时？分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。

3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。大约8：00、大约9：00、大约5：00

三、运用知识，解决问题

小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）

1、动手操作。

师拨时间，这时几时？（板书）7时，你能用另一种方法来表示这个时间吗？（指名板书）7∶00

同样再拨，再写 时间。

（1）师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗？那你会拨吗？

（2）师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时？

（3）小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨（指名说为什么拨这个时间）。同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

（4）我们来做一个找朋友的游戏，好不好？

头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错喔！（音乐、活动）

它们都各自找到了自己的好朋友，小朋友来做小裁判，如果找对了，就一起说：对、对、对是几时，如果找错了，就一起说：错、错、错，我来帮助你。小朋友，真聪明，都找对了自己的好朋友。

现在我们来做个拨钟小游戏，比比谁的手最灵巧，好吗？

2、画时针或分针。

师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下？（课件出示）说说缺了什么？你会添上吗？给钟面画上时针或分针。（学生在练习纸上画，课件演示）

3、认时间游戏。

师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧！（课件演示）

三、应用新知，解决问题

1．师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写得又对又快？动脑筋：为什么都是10时，两个小朋友做的事情不一样？

（一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

2．师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。（课件播放）

(1)小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？

你能用两种方法表示钟面的时间吗？

请小朋友拿出作业纸做在纸上。（巡视）(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天会怎样安排呢？ 我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间，说说那时你正在做什么？

四、总结

小朋友，今天，我们学了什么本领？

老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好？

小闹钟，真可爱！（举头饰）分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！（举头饰）圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，识钟，学做时间小主人，小主人。

认

识

整

时

教学内容：教科书第91页内容，练习十六的第1、2、3题。教学目标：

对学生状态的分析：

虽然是一年级学生年龄小，但对钟表有着直观的感受，又由于每天的生活和学习都是按着一定的时间规律来进行，学生对钟表和时间并不生疏。所以，只要教师结合生活实际加以引导，学生是能够感知整时时刻的。

对教材的分析：

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2．知道钟面上有时针、分针、12个数。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4．培养学生的观察能力。

教学重点、难点：能够正确读、写钟面上的整时。

教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、不完整钟面。教学过程：

一、动画导入

1、师：今天我要给同学们介绍一个新朋友，看看他是谁？（播放动画，听老师介绍）

师：乐乐有一个毛病，每天早上都睡过头，所以每天早上进教室他说的第一句话就是“报告”，其他小朋友都笑着说他：“乐乐，你又迟到了！”（教师边说边播放动画）

2、引出问题：你有什么好办法能让他按时起床，准时到校呢？

3、学生回答，引出“钟表”（课件出示）

二、新授

1、认识钟面

师：你们都见过摸过钟表吧？（是）那我请同学们回想一下，以前见过的钟表或看着黑板上的钟，分小组画一个钟面。（要求：组长画，其他的同学说）（1）画钟面

（2）展示钟面（贴在黑板上）

师：把这些钟面和老师这里的对照一下，你们觉得哪个组的画的较好？为什么？（3）认识时针，分针

2、认识整时

（1）师：自从同学们想了一个好办法之后，乐乐干什么都很准时了，我们现在来看看乐乐都干些什么？（播放乐乐一天的安排）A、看看乐乐在干什么？这是几时？（答：起床、7：00）师：7点是我们生活中的说法，在我们数学王国里，用时代替点，我们一起读一读，还有一种表示方法是7：00，跟同学们平常戴的电子表上显示的是一样的。B、8时在上课。C、11时吃午饭 D、下午5时做作业。（2）认识整时

（课间出示7时、8时、11时、5时的钟面）

师：我们把这分针指着12的时间叫做整时（板书），那同学们看看这个整时的钟面，说说你发现了什么？ 生

1、分针都指着12。（课间出示）生

2、时针指着几就是几时。（课间出示）

（3）教师总结：当分指着12，时针指着几就是几时（课件出示，同学们读几遍）

三、巩固练习

（1）连线（书P94 T1）

（2）做书P92，请生板演（要求写出两种写法）（3）游戏：A、老师拔，学生说

B、老师说，学生拔（请个别上台）

四、动手练习

师：这里有一张电视节目安排表，请同学们挑一个你喜欢的节目，在这张纸上加上时针和分针表示出它的播放时间

1、学生自主动手画

2、展示学生作品

五、课堂小结

师：请同学告诉我你今天学到了什么？表现怎样？一节课马上就要过去了，时间不会倒流，过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会在有5岁了，时间过的这么快，你想告诉大家什么呢？（珍惜时间，不浪费时间）

六、布置作业

1、书P94 T3 教师播出几个整时，问：再过一小时是几时？（带回家思考）

认识整时

认识整时 教学目标:

1.通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2.通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3.不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4.创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时.教学过程:

一.先声夺人 认识钟面

1.课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.2.认识钟面,组合钟面.(1)学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.(2)根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.(3)四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.二.自主探究 认识整时 1.在情境中体悟.课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2.处理学生的回答信息,落实课本重点.(1)小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.(2)上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.(3)小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?(4)让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.三.联系生活 巩固提高

1.课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.2.动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1)教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.(2)学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.(3)指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.(4)教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.四.细微辨别 加深理解

1.互相说一说今天你学会了什么.2.聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么? 认 识 钟 表（整时）

教学内容：人教版实验新教材第一册P91~92。教学目标：

1、使学生结合自身的生活经验，学会看整时。

2、通过拨表针、观察等实践活动，初步培养学生的观察判断力和动手操作能力。

3、能用所学知识，初步学会合理安排自己的时间，做时间的主人。

4、通过观察及自身的尝试活动，体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：学会看、写整时。熟练地认时刻，体验生活与数学的联系。教具准备：多媒体课件、实物钟一只。学具准备：每生一只钟面模型。教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

小朋友，你早上是几时到校上学的？

这个时间你是从哪里知道的？

你在生活中见到过哪些钟表？它们叫什么名字？

课件出示各钟表图片。你在什么地方看到过这些钟表？

揭题：看来，我们的生活中处处要用到钟，处处都离不开钟，今天我们就一起来认识钟表。(出示课题)

二、合作探究、学习新知

（一）认识钟面

同桌合作玩一玩，要求：一边玩一边互相说一说你从钟表面上看到了什么？ 汇报：说一说你看到了什么？

指名一生上台介绍： 时针——粗粗的、短短的

分针——细细的、长长的。

有12大格。

有1~12这些数。并板书：分针、时针

时针、分针是朝什么方向走的呢？用手比划一下。师：我们把这个方向称为“顺时针方向”

设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生同桌合作观察，通过看一看、摸一摸、转一转、说一说等操作，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

（二）认识整时

1、认识整时。

课件分别出示4时，7时、8时、2时的钟面 说给你的同桌听一听。生介绍。

师小结：时针对着几，分针对着12，就是几时。

2、练习巩固

①认时间，出示各钟面时间，3时 6时 10时 8时 3时：说说你是怎么认的？

6时：认识后说说你发现了什么？

②拨一拨，认一认

a 教师说一个时间，学生拨出这个时间，并说说你是怎么拨的。（如：2时就是时针对着2，分针对着12。）2时、4时、11时

b 同桌两人一人拨，一人识。

3、认识电子表上的整时。

课件出示：

问：这是几时呢？

师：这是电子表上显示的时间，读法一样，写法不一样。

板书：7时 4时 7：00 4：00 教师示范7：00、4：00的书写方法。师：出示5时钟面

生：尝试写一写，（写在自己本上）师：投影校对。

师：生活中，你还在什么地方见过这样表示时间的？ 生：电话显示器上。电视上。手机上。

师：有一个小朋友叫小明，他不但学会了看时间，还学会了合理地安排时间，下面肖老师带大家一起去看一看好吗？

师：这是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你认为我们应该象小明学习什么呢？

小结：（我们小朋友也要象小明一样，要学会合理地安排时间。）

设计意图：利用学生已有的知识经验，先让学生认识几时，然后通过观察、交流讨论得出：“分针指着12，时针指着几就是几时”的共同结论。然后简单教学数字记录法。由于一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，出示小明一天的生活，对于学生来说是有经验的。这对于他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

三、练习巩固：

1、手势游戏。师：老师也想来做几个动作，请你来猜一猜是几时，好吗？

（3时、9时、6时、12时）生：猜一猜。

2、演小品，拨时刻。（教师表演，学生拨针，并说一说理由）A、洗脸：（如果有学生拨出半时，就问这是整时吗？）B、睡觉： C、上课： D、做操：

设计意图：通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟，学生说学生拨等几个环节巩固新知。最后通过几个手势游戏进一步巩固了知识，同时增加了学习的兴趣。小结：

小朋友真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，小朋友学得开不开心？ 你为什么觉得开心呢？ 你懂得了什么？

师：是呀，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。

课后反思：

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。因此，我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟，贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现，以引起学生的兴趣。在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意从学生每天都在进行的上学时间出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。

在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。有独立拨一拨；有同桌合作拨一拨（拨一拨时针和分针按顺时针方向走；一人拨一人说）；有集体拨一拨。在拨和说的过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。

数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时候点拨一下，思想教育便渗透其中。让学生说说自己的生活作息安排，使得在培养学生自理能力的同时，也体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。

整节课，我自认为学生的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。认识整时 教学目标:

1.通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2.通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3.不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4.创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时.教学过程:

一.先声夺人 认识钟面

1.课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.2.认识钟面,组合钟面.(1)学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.(2)根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.(3)四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.二.自主探究 认识整时 1.在情境中体悟.课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2.处理学生的回答信息,落实课本重点.(1)小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.(2)上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.(3)小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?

(4)让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.三.联系生活 巩固提高

1.课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.2.动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1)教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.(2)学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.(3)指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.(4)教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.四.细微辨别 加深理解

1.互相说一说今天你学会了什么.2.聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么?

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