一上《认识钟表》(整时)教学案例（定稿）

第一篇：一上《认识钟表》(整时)教学案例（定稿）

“厚积”才能“薄发”

一上《认识钟表》（整时）教学案例

《认识钟表》是人教版一年级上册的教学内容，是一堂概念课，考虑到学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间也已经有了初步的感知（如学生起床，上课、下课、吃饭等都是在一定的时间里进行），但是要让起始阶段的孩子概括出看整时的方法“分针指着12，时针指着几就是几时”，并能很好的认识和运用整时，这还是有一定难度的。如何运用好教材，利用具体生活中的例子让一年级学生感受到抽象概念的意义呢？我采用了“举三反一”法，既先进行厚积，再薄发。

一、感性积累各种例子

（一）积累钟面的知识

1、师：我们先拿出钟面模型，钟面上到底藏着什么秘密呢？仔细看一看，动手拨一拨，看谁发现得最多。1）、把自己的发现轻声说一说 2）、同桌交流

2、老师把这个钟面模型放大（出示）说说钟面上有什么？ 生1：有三根针。

师：这三根针分别叫什么？（时针、分针、秒针）

师：哦，连秒针也知道啦，真了不起！我们今天先不学，在以后的学习中我们再进一步 去研究秒针。

师：我们可以怎么样来区别时针和分针呢？

生2：可以根据长短，长的是分针，短的是时针。生3： 有12个数（一起来看一看）生4：有12个大格

师：两个数之间称1个大格，这里真的有12个大格吗？一起来数一数。

3、旋转方向。你知道时针、分针是朝怎么样的方向一刻不停地走的吗？（出示钟表转一转）

思考：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、摸一摸、拨一拨、转一转等一系列活动，发挥学生多种感官功能引导学生进行操作，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。尝试完成了观察钟面、了解钟面。钟面的认识为概念的学习积累了第一步的知识。

（二）积累整时的知识、积累整时的知识，我分了两步：第一步，让学生动手摆出整时；第二步，让学生读出整 时。从动手摆到看着钟面读出来，层层深入。

1、摆出整时

（出示没有时针、分针的钟面）那你们看老师这个钟面上你想说什么？（1）生：没有时针和分针。

师：从三根小棒里选出两根，一根表示分针，一根表示时钟。把表示分针的小棒高高 举起来，把表示时钟的小棒也举起来，为什么？（长的是分针，短的是时针）

（2）在钟面纸上摆一个自己最喜欢的时间，有困难的可以同桌帮忙，摆好后并轻声说说

这个时间你在干什么？

（3）展示学生摆的典型钟表，（9时、12时、1时）（4）（检查）师：你摆的是几时，（9时）大家同意吗？（写下9时）。

师：摆的也是9时的请举手，说说你是怎样摆的 生：分针指着12，时针指着9，就是9时 师：（说得真好）你呢？

师：你摆了几时，你是怎样摆的，大家听明白了吗？ 师：那12时呢？谁来说说

思考：数学的根源是常识，为了真正的数学及其进步，普通的常识必须要系统化和组织化。认读钟表这一内容在课堂里是第一次接触，但大部分学生都有看表的经验，即已成为普通的常识。这节课上教师充分利用这些经验，引导学生通过摆自己最喜欢的时间这一操作活动，将普通的常识总结为数学化的规律。通过动手摆这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以摆不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人摆。在这一过程中学生对看钟表上的时刻有了更深的印象。为准确读出钟表上的整时积蓄力量。

2、读出整时

（1）你们班主任老师一天是怎么样安排的呢？（2）出示老师起床、吃饭、回家的照片。（3）再出示每幅图的钟表

师：那她是几时起床，几时吃中饭，又是几时回家的呢？ 生：6时起床

师：大家同意吗？你是怎么看的？

生：分针指着12，时针指着6，就是6时。师：你讲得真完整，谁也能这样说？ 师：那，吃中饭呢？

生：11时

师：你是怎么看的呢？

师：回家是5时你又是怎么知道？

师：这是你们班主任老师一天里安排的时间。

思考：班主任老师是学生最亲近的人，让学生看老师的照片，说出钟面上的时间，这是孩子们愿意做，也喜欢做的事情。学生充分利用已有的生活经验和刚才摆自己最喜欢的时间，吸收与自己生活紧密联系的数学信息，进行自主学习。展示自己已有的知识，尤其是尚未学习的知识，对他们来说是激动人心的，他是在享受，享受学习带来的骄傲。让学生主动参与教学过程，学生学得主动，学得扎实，为概括总结方法积蓄力量。

二、认识概念

师：仔细观察这些钟表有什么相同的特点（生：分针都指着12）师：这可真是个伟大的发现，谁也发现了，好，你来说„„

师：大家观察得真仔细，是呀，我们刚才认识的钟表分针都指着12，像这样的时间我们称

为整时，回忆一下我们是怎样来认识整时的呢？（指着钟面）谁能用一句话来说一说。生：分针指着12，时针指着几，就是几时

师：是这样的吗？（指一指钟面）你可真厉害，谁也能这样说 板书：分针指着12，时针指着几，就是几时

师：上面的钟表都是这样的吗？你能举个例子吗？

师：2时，闭上眼想一想，脑子里马上出现„„8时呢？

4、师：（指着上面的6个钟表）我们再仔细观察：哪个钟表最特别了？ 生1：6时的那个，因为时针与分针成一条直线。（你讲得真好）

生2：12时的那个，因为时针与分针叠在一起。（嗯，很有道理）

师：我们班的小朋友就是厉害，不但能发现它的特别之处，还能用自己的话表达出来。

5、学习电子表计时法

出示通知：今天下午3:00，全体教师到会议室开会。

师：你从这个通知里知道什么？（3时开会）你是怎么知道的？

师：这是时间的另一种表示方法，像这样的表示方法你在哪里见到过？-----（电子表，手机）

6、电子表记时方法，9时（9：00）

12时、1时写在练习纸的反面，那这就是„„

7、课堂总结：今天我们学了什么，你有什么收获？

思考：以上三个环节都是让学生自己在动手操作、尝试探索中完成学习任务，认识生活中的实例，为这个环节的概括总结方法积蓄好了力量，学生厚积薄发，摘最后的果实也就是水到渠成的事了。为多层次的当堂练习打好了基础，提高了课堂教学效率。

抽象概念习得之后如何转化为学生的长久技能呢？这就需要进行练习，为此我安排学生进行了转化练习。

三、课堂练习

师：现在老师要检查一下，大家学得怎么样？

1、连线

2、下面我们来看看小明一天的作息时间

（1）做练习纸上第2题：用两种记时方法。（做后当堂批改）

（2）师：大家来评一评，小明一天的时间安排得合理吗？（合理）师：我们要学习小明，从小就做一个会安排时间并珍惜时间的人（3）我们再来看这个钟表早上8时，小明坐在教室里学习。

师：那再过1小时是几时，猜一猜9时时小明在干什么？（在学校里上地二节课）都是9时，小明干的事情却不一样，这是为什么呢？（你讲的真好，大家听明白了吗？你真是一个优秀的小老师）

3、快乐的星期天（做后当堂批改）

4、根据规律，在最后的钟面画上时针分针（做后当堂批改）

思考：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，练习中也体现了一定的弹性，除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题，步步深入，每个环节都充满浓浓的生活气息。引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。还重视材料的多次运用和渗透半时，给学生提供积极思考与合作交流的空间，很好地巩固了所学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。

总之，一个概念规律的得出是学生内化的过程，它的形成不是一句话、一个简单的例子所能得出的，而是在学生学习过程中逐步体验和建立起来的。作为教师，在教学中应从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的学习情境，让学生通过各种感官在观察、操作、猜测、实践等活动中一步一步层层深入，先具体感性再到抽象理性，切合小学生心理特点，能事半功倍。

第二篇：认识钟表-整时

《认识钟表—整时》教学设计

李秀珍

教学目标：

1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

教具、学具：多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表 教学过程：

一、创境导入

（一）师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？

师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。

（二）课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

二、动手操作，交流，探究知识

（一）认识钟面。

请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？ 学生汇报

1.时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）

2.数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。

3.12个大格：我们一起来按顺序数一数

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

（二）出示图片，认识整时

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。

（三）仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）

汇报：得出结论。（生评价）

（四）结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。

（五）学习电子时刻写法。

（六）小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。

三、应用新知，巩固发展

（一）我拨你说

（二）我说你拨

（三）看一看补一补：如何画整时？

（四）设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。设计自己的一天。

四、总结全课，你学到了什么

《认识钟表整时》说课稿

李秀珍

一、说教材

我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法。

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。同时观察老师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1.小明一天的作息安排。2.根据给出的时间画出少了的那根针。3.做个小修理匠。4.综合能力题（再过1小时是几时）。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生读喜欢的儿歌“天天早早起”，对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。然后再让学生说说在这节课里学会了什么？你还想知道什么？让学生对所学知识进行整理。最后布置课外作业“回家在爸妈的帮助下为自己设计一个自己最喜欢的钟表。

第三篇：《认识钟表(整 时) 》教学设计

《认识钟表(整 时)》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《认识钟表(整 时)》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具

教学过程：

一、导入：

师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）

问：它是谁？生说：小闹钟。

师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)

二、主动探索

1、做钟面。

a．欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)

b．请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

教师根据的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：时针(短)分针(长)

2．说钟面。

a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

3、认识整时

（1）．认识。

a．小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

◆长长的分针指着几？

◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

b．7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时

（2）、认识电子钟

a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）

c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

（3）巩固练习

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。

d．学生说几时，学生拨钟。

e．学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）

（4）总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

三、游戏练习

1．练习一：找朋友。

a．教师发钟面头饰（练习十六第一题）

b．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

c．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友

2、完成课件的游戏一和游戏二

总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！

开放题

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。

二、教学目标：

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的.精神。

5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

三、教具、学具：

多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表

四、教学过程：

（一）创境导入

1、师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？

师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟面。

请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？

学生汇报

1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）

2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。

3、12个大格：我们一起来按顺序数一数

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

2、出示图片，认识整时

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。

3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）

汇报：得出结论。（生评价）

4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。

5、学习电子时刻写法。

6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。

三）应用新知，巩固发展

1、我拨你说

2、我说你拨

3、看一看补一补：如何画整时？

4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

设计自己的一天。

四）全课小结

反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！

第四篇：《认识钟表(整 时) 》教学设计

《认识钟表(整 时)》教学设计 教学目标：

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具 教学过程：

一、导入：

师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）

问：它是谁？生说：小闹钟。

师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)

二、主动探索

1、做钟面。

a．欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)b．请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ ◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）教师根据的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、„„

11、12 针：时针(短)分针(长)2．说钟面。

a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

3、认识整时（1）．认识。

a．小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ ◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b．7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时

（2）、认识电子钟

a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？ 你在哪儿见过这样的钟？

b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。（3）巩固练习a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。d．学生说几时，学生拨钟。

e．学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）（4）总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

三、游戏练习

1．练习一：找朋友。

a．教师发钟面头饰（练习十六第一题）

b．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

c．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友

2、完成课件的游戏一和游戏二 总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！

开放题

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。

第五篇：一上认识整时教学设计

海三路小学“高效课堂”教学设计数学科一年级上册

课题：《认识钟表》

韩素湘

教学目标：

1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察与表达能力。教学重点：认识整时、记录整时。

教学难点：整时分针和时针所指的位置，特殊时刻的认识。教具学具准备：钟面、课件。教学过程：

一、基于学生对钟面的已有认识重新“构造”钟面

1、师：同学们，咱们已经认识了一些数朋友，这些数在我们的生活中处处可见。（出示1~12）今天1~12去做客，猜猜它们去谁的家？

2、出示一个没有数、没有的表针的钟面，你看完整吗？缺什么？（突出3、6、9、12的位置）

3、继续把钟表补充完整，说说时针和分针的区别；播放表针运动的画面，让学生感受快慢与运动的方向。

教师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。

二、结合生活认识整时

1、出示主题图。师：问小女孩是什么时间起床的呢？

师：小女孩每天早上都在7时准时起床，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。在数学里，我们通常把7点说成7时，（出示“时”字）这节课我们就比一比谁能记住用这个时字。

2、出示三个钟表，写出时间，对比，引导小结：分针指向12，时针指向几就是几时。

3、认识特殊时间：6时和12时。

4、拨时间。

5、学习电子表计时法。

三、尝试中学习纪录时间

1、书本第85页“做一做”小明的一天说一说小明什么时间在干什么，并用两种整时的表示法写在书本上。

四、区分中拓展认识

师：小明9时在看书，他睡觉在什么时间？同样是9时，为什么小明做的事情不同？

五、巩固练习：书本第86页，第1、2、4题。

六、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 教学后记：

1、会读写整时，并能掌握看整时的方法。

2、结合自己的生活实际，体验时间与我们的密切关系。

3、培养学生从小珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点：

认识钟面，学会认写整时。教学难点：

2、钟表有什么作用呢？（3）时针、分针转的方向。

时针和分针是怎样转的？请大家认真地看！谁能用手势表示出来？请同学们再看一次，用手势表示的同时，观察分针走了多少，时针走了多少。（介绍一小时）

师：小红每天早上都在7时准时起床，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。在数学里，我们通常把7点说成7时，（出示“时”字）这节课我们就比一比谁能记住用这个时字。

师：同学们观察得仔细！说得也非常好！今天我们得委屈一下秒针，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

师：刚才同学们还说到钟面上有12个数，现在我们一起数一数（1、2„，电脑演示闪动。)12个数把钟面分成了12个相等的大格。每个大格还有5个相等到的小格。

转一转：钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手指转一转表示时针、分针转动的方向吗？（出示钟面让学生用手指转一圈）课件演示针按顺时针方向转动的动态效果。

三、认识整时。

（一）、整时常用的中文表示法。

1、师：在数学森林王国里住着一位小精录，它非常喜欢出难题考别人，看今天它带来了三个钟面，谁能接受小精灵的挑战，说出钟面上的时间？

2、依次出示三个钟表，贴在黑板上。

3、学生回答

4、师：这个钟面的的时间是8时，哪8时怎么写呢？先写数字8，再写时字。

5、学生在堂上本上学写3时和6时。（两人板书）

6、评价

（二）、整时的第二种电子表示法

1、再次出示主题图，处理方法一：让学生认真观察，从哪里还可以知道时间？处理方法二：刚才同学们已经看到桌面上的电子表也可以表示时间。在日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的（出示图片）；另一种是像闹钟这样的电子表，也是时间的第二种表示法，叫电子表示法。

2、师：（出示课件）两个小圆点的后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，表示整时，两点前面是几，就是几时。

3、老师在黑板上边讲解边书写第一个时间的电子表示法：X：00（先写两点前的数字，再点两个小圆点，最后写两个0）

学生在堂上本上写其余的两个时间，两名学生到黑板书写。

4、二人板演，评一评，写得好吗? 师：X时，X时，X时这些时间都是整时(完整地板书课题)。这是时间的两种表示法，第一种是中文表示法；第二种是电子表示法。

（三）、观察比较整时针的特点。

1、同桌的同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

2、汇报：分针都是指着12，时针指着的数字不相同。

3、小结：先看分针，分针指着12，再看时针，时针指着几就是几时。

4、出示板书：分针指着12，时针指着几就是几时。（学生齐读一次）

5、今天两种整时表示法你都会写吗?下面我们一起试一试。（1）出示题目：写出钟面的上时间。（1时、5时）

（2）订正时说说你是怎样看时间的？

（四）、练习。

1、课件出示钟面，生说时刻，7时、2时、11时、12时。

2、让学生说说是怎样看12时的？强调分针时针重合都指着12，这时就是12时。

2、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出老师所说的时刻。（在拨时钟时老师示范怎样拨钟）a.早上8时上学。b.下午4时跑步。c.晚上6时看新闻。D、晚上9时睡觉。

每拨一个时间就让学生举起小闹钟让学老检查，然后让一个学生把他的小闹钟拿到展示台演示。

四、应用。

（一）、书本92页的内容：

1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢? 那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，用两种表示方法写出钟面的时间。

2、出示两幅图让学生讨论：为什么钟面上的时间一样小明做的事情就不一样呢？

3、学生汇报。

4、小结；一天里时针会转动两圈，例如7时，可能是早上7时，也可能是晚上7时，所以我们说时间时要说清楚是什么时候的时间。

5、学生学说一句完整的话：什么时候的几时小明在做什么。（先小组说，再汇报）

6、问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

（二）、完成94页第1题：连线。指名说说是怎样看钟表时间的。

（三）说出下面各钟面的时间大约是几时。

五、总结，实践应用

师：今天你有什么收获吗？

师：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不 回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

六、板书设计： 认识钟表——整时（“时”字）

分针指着12，时针指着几就是几时。

（钟面1）（钟面2）（钟面3）8时 3时 6时 8：00 3：00 6：00